高職醫(yī)學類院校課程思政建設策略的研究

李秀蘭?荊嬌?焦宗偉?楊青

摘要：隨著醫(yī)學教育的發(fā)展，高職醫(yī)學類院校在培養(yǎng)醫(yī)療技術人才的過程中，課程思政建設愈加突顯其重要性。本文旨在探討高職醫(yī)學類院校課程思政建設的理論與實踐，以期為相關領域的研究和實踐提供參考。在當前社會背景下，醫(yī)學技術人才不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和技能，還需具備良好的思想道德素養(yǎng)，以適應社會發(fā)展需求和醫(yī)療服務的要求。因此，高職醫(yī)學類院校課程思政建設的深入研究與實踐具有重要意義。

關鍵詞：高職院校；課程思政；建設研究

引言

近年來，隨著醫(yī)療服務需求的不斷增長和醫(yī)學科技的不斷進步，高職醫(yī)學類院校的培養(yǎng)任務日益繁重。目前一些高職醫(yī)學類院校在課程思政建設方面存在著一些問題，如課程內容單一、思政教育與專業(yè)教育脫節(jié)、師資隊伍不足等，制約了醫(yī)學人才的全面發(fā)展。因此，深入研究高職醫(yī)學類院校課程思政建設的理論與實踐，探索有效的課程思政建設路徑，對于提升醫(yī)學教育質量，具有重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。

一、高職醫(yī)學類院校課程思政建設的意義

（一）增強道德意識和專業(yè)精神

職業(yè)醫(yī)學院校課程思想政治建設的意義在于能夠增強學生的道德意識和職業(yè)素養(yǎng)。在醫(yī)學領域，專家處理生死問題最重要的是道德考量。將思想政治教育納入課程體系，可以培養(yǎng)學生強烈的職業(yè)道德感、誠信和責任感。這將確保未來的醫(yī)療專家不僅擁有技術技能，而且在實踐中堅持最高的道德標準。通過在教育早期灌輸這些價值觀，職業(yè)醫(yī)學院有助于培養(yǎng)道德正直、負責任的醫(yī)療保健隊伍，促進公眾對醫(yī)療專業(yè)的信任和信心[1]。

（二）提升學生社會責任感

職業(yè)醫(yī)學院校課程思想政治建設的另一個重要方面是它在培養(yǎng)學生社會責任感和公民參與中的作用。作為未來的醫(yī)療保健提供者，學生應了解其在更廣泛社會背景下的作用，認識社區(qū)服務的責任。通過將思想政治教育納入課程體系，高職院?？梢怨膭顚W生積極參與解決健康差距，促進公共衛(wèi)生措施，倡導公平獲取醫(yī)療服務。這不僅有助于培養(yǎng)具有社會意識的醫(yī)療保健專家，而且還可以加強醫(yī)療專家與提供服務的社區(qū)之間的關系，最終改善社會所有成員的健康狀況。

（三）提高批判性思維和決策技能

職業(yè)醫(yī)學院校課程思想政治建設對提高學生批判性思維和決策能力具有重要作用。在醫(yī)學領域，工作者往往會遇到復雜多方面的情況，需要仔細的分析和判斷。將思想政治教育納入課程體系，高職院校可以為學生提供參與道德困境、社會正義問題和醫(yī)療政策討論的機會。由此激發(fā)批判性思維，鼓勵獨立探究，培養(yǎng)學生從多個角度評價信息的能力。具備了這些分析技能，學生們可以根據(jù)醫(yī)療環(huán)境的復雜性作出相應的決定，從而適應職業(yè)生涯中不斷變化的專業(yè)挑戰(zhàn)[2]。

（四）維護職業(yè)操守

職業(yè)醫(yī)學院校課程思想政治建設是維護職業(yè)操守、防止醫(yī)務人員道德缺失的關鍵。醫(yī)療行業(yè)的高應激性，再加上患者護理固有的維權意識，可能使專家更容易受到道德妥協(xié)和不當行為的影響。將思想政治教育納入課程體系，可以增強高職院校在醫(yī)學實踐中職業(yè)操守、誠信透明的重要性。這有助于學生培養(yǎng)強大的道德指南針，抵御不道德的壓力，維護患者和整個社會的信任和信心。最終，通過從一開始就注入道德行為文化，職業(yè)醫(yī)學院有助于維持專業(yè)標準和維護公眾對醫(yī)療體系的信任。

二、高職醫(yī)學類院校課程思政建設的原則

（一）思想政治教育與職業(yè)培訓的融合

思想政治教育與專業(yè)培訓相結合的原則強調了在職業(yè)醫(yī)學院校課程中納入倫理道德考量的重要性。這一原則在實際落實過程當中強調醫(yī)療專家不僅需要技術力量，還需要道德操守和社會責任。通過將思想政治教育納入醫(yī)學訓練背景，高職院校確保學生對自己在社會中的作用有一個全面的理解，具備應對復雜醫(yī)療場景所需的倫理原則。這種融合促進了全面的教學方法，使學生不僅能在技術技能方面出類拔萃，而且能在專業(yè)實踐中堅持最高的道德標準[3]。

（二）堅持學術的嚴謹性和客觀性

堅持學術嚴謹客觀的原則，強調保持學術水平在課程思想政治建設中的重要性。在將思想政治教育納入課程體系的同時，職業(yè)醫(yī)學院校要確保其內容在學術上嚴謹、循證、無偏見和灌溉。這一原則強調了提出不同觀點、鼓勵批判性思維、促進學生間公開對話的重要性。通過堅持學術誠信和客觀性，高職院校創(chuàng)造了有利于智力探索和學術探究的環(huán)境，學生可以在學習過程當中更加充分的參與復雜的社會政治問題。

（三）道德意識與專業(yè)精神的培養(yǎng)

培養(yǎng)道德意識和職業(yè)精神的原則強調了課程思想政治建設在塑造未來醫(yī)療專家道德性和職業(yè)認同中的核心作用。職業(yè)醫(yī)學院應優(yōu)先培養(yǎng)學生對道德推論、誠信和最高職業(yè)行為標準的承諾。這一原則包括將案例研究、道德困境和反思練習納入課程，促進道德決策和道德推理技能。通過灌輸強烈的道德責任感和專業(yè)精神，高職院校將確保畢業(yè)生做好充分準備，保持患者和整個社會的信任和信心，從而為醫(yī)療行業(yè)的誠信和聲譽做出貢獻[4]。

（四）與社會需求和價值觀的整合性

與社會需要和價值觀相一致的原則，強調了課程思想政治建設在解決緊迫社會問題和反映更廣泛的社會價值觀中的重要性。職業(yè)醫(yī)學院要認識到作為公共衛(wèi)生管理者的角色，確保符合社會變化需要和優(yōu)先事項的教育程序。這一原則涉及將健康公平、社會正義和文化能力等主題納入課程體系，使學生能夠滿足人們不同的醫(yī)療需求。通過與社會價值觀和優(yōu)先事項相一致，高職院校對培養(yǎng)對個人和社區(qū)健康和福利有意義貢獻的社會負責的醫(yī)療保健專家的承諾。

三、高職醫(yī)學類院校課程思政建設面臨的困境

（一）技術技能及思想道德教育間的協(xié)調性有待提升

職業(yè)醫(yī)學院校課程思想政治建設面臨的主要挑戰(zhàn)之一是過分強調技術技能而忽視道德發(fā)展。在培養(yǎng)技術熟練的醫(yī)療保健專家過程中，高職院校往往優(yōu)先獲得醫(yī)學知識和臨床能力，使道德教育處于次要地位。因此，學生畢業(yè)時可能具有較強的技術技能，但缺乏道德意識、道德推理和專業(yè)精神。這種不平衡不僅損害了病人的護理質量，也侵蝕了公眾對醫(yī)療行業(yè)的信任。應對這一問題，需要從根本上改變教育優(yōu)先事項，各高職院校將道德教育納入課程體系，為培養(yǎng)高度重視道德行為和技術專業(yè)知識的文化分配足夠的時間和資源[5]。

（二）思想教育與專業(yè)實踐存在偏離

高職院?？赡芴峁┧枷胝谓逃n程或模塊，但學生們往往看不到這些教育與未來醫(yī)療保健專業(yè)生涯的關聯(lián)性。這種偏離可歸因于意識形態(tài)教育與專業(yè)訓練之間缺乏整合，以及未能將意識形態(tài)原則納入醫(yī)療實踐的現(xiàn)實。因此，學生可能會認為意識形態(tài)教育是抽象的，與日常責任脫節(jié)的。為了應對這一挑戰(zhàn)，高職院校需要通過將現(xiàn)實世界的案例研究、道德困境和角色扮演練習納入課程來填補思想教育與職業(yè)實踐之間的差距。通過展示意識形態(tài)原則在醫(yī)療環(huán)境中的實用應用，高職院?？梢詭椭鷮W生了解道德教育與他們未來職業(yè)的關聯(lián)性，培養(yǎng)更深層次的職業(yè)認同感和責任感。

（三）師資力量有待于進一步提升

職業(yè)醫(yī)學院校有效課程思想政治建設的重大障礙之一是師資力量有待于進一步提升。在許多高職院校，教職員工可能缺乏足夠的意識形態(tài)教育培訓或專業(yè)知識，這對在該領域提供高質量的教育具有挑戰(zhàn)性。此外，高職院校還可能面臨課程開發(fā)、教學材料、師資開發(fā)計劃等資源限制。這些制約因素可能阻礙將思想教育有效納入課程體系的努力，限制旨在增強道德意識和社會責任的教育活動范圍。為克服這一問題，高職院校應投資師資開發(fā)計劃，為思想教育工作者提供持續(xù)的培訓和支持，并分配足夠的資源支持課程的開發(fā)和實施。通過加強師資力量，加強對思想教育的制度支持，高職院校可以提高課程思政建設措施的質量和影響力。

（四）優(yōu)先考慮認證和就業(yè)技術能力壓力

由于認證要求和后續(xù)學生在醫(yī)療機構發(fā)展過程當中的職業(yè)要求，職業(yè)醫(yī)學院面臨著將技術力量置于思想教育之上的壓力。認證機構和授權組織通常更注重對學生臨床技能和醫(yī)學知識的評估，其結果是，高職院校在這些領域分配了更多的時間和資源，以確保他們符合認證標準。同樣，醫(yī)療雇主在做出招聘決定時，可能會優(yōu)先考慮候選人的技術熟練程度，而忽略道德意識和社會責任的重要性。因此，高職院?？赡軙X得有必要集中精力為學生準備技術能力考試和滿足行業(yè)需要，把思想教育放在次要地位。為應對這一問題，高職院校應倡導意識形態(tài)教育在培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)療保健專家中的重要性，與認證機構、雇主和行業(yè)利益相關者合作，將道德考量納入認證標準和專業(yè)期望。

四、高職醫(yī)學類院校課程思政建設策略

（一）整合課程內容，突出思想政治教育的融入

在高職醫(yī)學類院校的課程思政建設中，其主要的方式在于整合課程內容，以此為基礎，能夠更加有效的突出思想政治教育的融入。通過審視醫(yī)學專業(yè)課程結構，并且更加高效地識別并整合思想政治教育元素，以此為基礎使之貫穿于整個課程體系。相應的內容主要包括在醫(yī)學專業(yè)課程中嵌入倫理學、法律法規(guī)、職業(yè)道德等內容，并且需要進一步地在思想政治課程中引入醫(yī)學倫理、醫(yī)療法律等專業(yè)知識。通過整合課程內容，能夠更加有效的實現(xiàn)思想政治教育與專業(yè)教育的有機結合，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力，在此背景之下能夠具備扎實的專業(yè)技能，同時能夠具備良好的思想道德素養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和參與度

在高職醫(yī)學類院校課程思政建設中，主要的方式在于創(chuàng)新教學方法，此方式在應用過程當中主要的目的在于激發(fā)學生的學習興趣和參與度。就目前而言，傳統(tǒng)的課堂教學模式往往難以引發(fā)學生的興趣，特別是在思想政治教育方面。因此，采用多樣化、互動性強的教學方法有著極為重要的作用。舉例說明，引入案例分析、小組討論、角色扮演等活動，在一定程度之上能夠有效的讓學生在思想政治教育中積極參與，發(fā)揮主體作用。同時，教師在教學過程當中需要結合現(xiàn)代技術手段，舉例說明，在教學中需要應用多媒體教學、在線學習平臺等，拓展教學手段，提升教學效果。

（三）加強師資隊伍建設，提升教師的專業(yè)水平和教育能力

高職醫(yī)學類院校課程思政建設的有效實施需要基于師資隊伍的支持。由此為基礎，更加有效的加強師資隊伍建設是關鍵策略之一。高職院校在實際工作過程當中需要加大對思想政治教育師資的培養(yǎng)和引進力度，以此為基礎，能夠更加有效的提升教師的專業(yè)水平和教育能力。教學過程當中需要充分的培養(yǎng)一支既具備醫(yī)學專業(yè)知識又具備良好思想政治素養(yǎng)的教師隊伍，以此為基礎，能夠更加充分的引導學生，開展有效的思想政治教育工作。

（四）建立完善的評估機制，持續(xù)跟蹤課程思政建設的效果

建立完善的評估機制是確保高職醫(yī)學類院校課程思政建設持續(xù)改進的重要舉措之一。在教學過程當中需要有效的制定科學合理的評估標準和方法，同時需要進一步的對課程思政建設的效果進行定量和定性評估，在教學過程當中及時發(fā)現(xiàn)問題、總結經(jīng)驗，由此能夠充分的為后續(xù)工作提供指導和參考。教師在教學過程當中，主要的評估內容應該涵蓋學生思想政治素養(yǎng)、道德行為表現(xiàn)、專業(yè)知識應用等方面，在教學中需要更加全面客觀地反映課程思政建設的成效。同時，高職院校在發(fā)展中需要充分的建立起持續(xù)跟蹤機制，同時在工作中需要定期對課程思政建設的實施情況進行監(jiān)測和評估，并且需要及時調整和優(yōu)化措施，以此為基礎能夠確保課程思政建設工作的順利進行和不斷改進。

結語

高職醫(yī)學類院校課程思政建設是培養(yǎng)醫(yī)學專業(yè)人才的重要環(huán)節(jié)，對于促進學生全面發(fā)展、提升醫(yī)療服務質量、增強醫(yī)學專業(yè)的社會責任感具有重要意義。通過本文的探討，我們深入分析了高職醫(yī)學類院校課程思政建設的意義、原則、面臨的困境以及應對策略。我們強調了整合課程內容、創(chuàng)新教學方法、加強師資隊伍建設和建立評估機制等關鍵策略，以提升課程思政建設的效果和影響力。我們相信，在全體教師和學生的共同努力下，高職醫(yī)學類院校課程思政建設將不斷取得新的成就，為醫(yī)學教育事業(yè)的發(fā)展貢獻力量，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的醫(yī)學人才做出積極的貢獻。

本文系2021年度河北省社會科學基金項目《高職醫(yī)學類院校課程思政建設的研究與實踐》（項目編號：HB21JY048）的研究成果。

參考文獻：

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（作者單位：石家莊醫(yī)學高等?？茖W校）

（責任編輯：豆瑞超）