“雙減”背景下提高農(nóng)村初中學(xué)校管理水平的策略研究

張興建

摘要：隨著我國教育改革的不斷深化，教育資源的調(diào)整和優(yōu)化已成為當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題。在“雙減”政策的影響下，農(nóng)村初中學(xué)校面臨著教師數(shù)量減少、教育資源匱乏等挑戰(zhàn)，提高農(nóng)村初中學(xué)校管理水平勢在必行。本文從提高教師隊伍素質(zhì)、優(yōu)化教育資源配置、加強(qiáng)學(xué)校管理與家校合作等方面出發(fā)，探討了提高農(nóng)村初中學(xué)校管理水平的策略研究，旨在為農(nóng)村初中學(xué)校的管理改進(jìn)提供參考。

關(guān)鍵詞：雙減；農(nóng)村初中；學(xué)校管理；教育資源；教師隊伍

引言

“雙減”政策的實(shí)施對農(nóng)村初中學(xué)校的管理工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師數(shù)量減少、教育資源匱乏等問題使得農(nóng)村初中學(xué)校面臨著較大的管理挑戰(zhàn)。提高農(nóng)村初中學(xué)校的管理水平，不僅是教育改革的需要，更是保障農(nóng)村學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的重要保障。因此，本文旨在探討“雙減”背景下提高農(nóng)村初中學(xué)校管理水平的策略，為農(nóng)村初中學(xué)校的管理改進(jìn)提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

一、提高教師隊伍素質(zhì)

農(nóng)村初中學(xué)校的教師隊伍是學(xué)校管理的關(guān)鍵因素。在“雙減”政策的背景下，農(nóng)村初中教師數(shù)量減少，如何提高教師隊伍的素質(zhì)成為當(dāng)前亟待解決的問題。首先，應(yīng)加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提升教師的教學(xué)水平和教育教學(xué)能力。通過舉辦各種形式的培訓(xùn)活動，包括教學(xué)方法、課堂管理、學(xué)科知識等方面的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)水平。其次，為農(nóng)村初中教師制定個性化的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，鼓勵他們參與專業(yè)發(fā)展課程、學(xué)術(shù)研討會和教學(xué)交流活動，提高其專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能。再者，建立健全的激勵機(jī)制，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)新活力?？梢酝ㄟ^提高教師的待遇、設(shè)立教學(xué)質(zhì)量獎勵、提供良好的職業(yè)晉升機(jī)會等，以激勵教師投入到教學(xué)工作中并不斷提升自身素質(zhì)。此外，還可為農(nóng)村初中教師建立導(dǎo)師制度，由有經(jīng)驗的教師擔(dān)任新教師的導(dǎo)師，指導(dǎo)其教學(xué)實(shí)踐，分享教學(xué)經(jīng)驗，促進(jìn)新教師的成長。加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)校的學(xué)科建設(shè)，為教師提供更好的教學(xué)資源和學(xué)科支持，激發(fā)他們的教學(xué)熱情和創(chuàng)新活力。同時，加強(qiáng)對教師的考核評價，確保教師隊伍的素質(zhì)穩(wěn)步提升，從而促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，為農(nóng)村學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。

二、優(yōu)化教育資源配置

農(nóng)村初中學(xué)校的教育資源相對匱乏，如何優(yōu)化教育資源配置，提高資源利用效率成為當(dāng)前亟待解決的問題。一方面，應(yīng)加大對農(nóng)村初中學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)投入，提高教育資源配置水平。政府可以加大對農(nóng)村教育的投入力度，確保農(nóng)村學(xué)校有足夠的教育經(jīng)費(fèi)支持。合理配置教師資源，確保每個農(nóng)村初中都有足夠數(shù)量和素質(zhì)優(yōu)良的教師，特別是加強(qiáng)對農(nóng)村學(xué)校教師的培訓(xùn)和支持。向農(nóng)村初中學(xué)校提供現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備和教材資源，包括計算機(jī)、實(shí)驗設(shè)備、圖書館等，以提升教學(xué)質(zhì)量。提供豐富多彩的課外活動資源，如體育設(shè)施、藝術(shù)教育資源、科技創(chuàng)新資源等，豐富學(xué)生的課外生活，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。推動農(nóng)村初中學(xué)校教育信息化建設(shè)，提供網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。加強(qiáng)學(xué)校管理和服務(wù)，包括校園安全、后勤保障、食宿條件等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。另一方面，可以通過建立教育資源共享機(jī)制，充分利用區(qū)域內(nèi)各學(xué)校的教育資源，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)，提高資源利用效率。比如，可以通過區(qū)域內(nèi)學(xué)校間的資源共享協(xié)作，共同利用實(shí)驗室、圖書館等教學(xué)資源，提高資源的利用效率。

三、加強(qiáng)學(xué)校管理與家校合作

學(xué)校管理與家校合作是雙減政策背景下提高農(nóng)村初中學(xué)校管理水平的重要途徑。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通與合作，形成家校共育的良好氛圍，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。學(xué)?？梢越⒔∪倚贤ㄆ脚_，包括建立家長微信群、學(xué)校網(wǎng)站、家長會等，及時向家長傳達(dá)學(xué)校教育教學(xué)信息，增強(qiáng)家校合作的透明度和互動性。制定家校協(xié)作計劃，明確學(xué)校和家長在學(xué)生教育管理中的責(zé)任和義務(wù)，共同制定學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的規(guī)劃和目標(biāo)。鼓勵家長參與學(xué)校管理，可以設(shè)立家長代表或家長委員會，參與學(xué)校決策和管理，促進(jìn)學(xué)校和家庭的密切聯(lián)系，增強(qiáng)家校合作的深度和廣度。開展豐富多彩的家校共育活動，如家長開放日、家庭教育講座、親子互動活動等，增進(jìn)師生家長之間的情感交流，促進(jìn)家校合作。為家長提供教育教學(xué)知識和家庭教育技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)家長的教育意識和教育能力，使家長更好地參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，形成積極向上的校園文化氛圍，吸引家長積極參與學(xué)校教育教學(xué)活動。同時，學(xué)校應(yīng)建立健全的管理制度，加強(qiáng)對學(xué)生的全面管理，確保學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。比如，建立健全的學(xué)生考勤制度、學(xué)生行為管理制度等，加強(qiáng)對學(xué)生的管理，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過以上措施，可以加強(qiáng)農(nóng)村初中學(xué)校管理與家校合作，促進(jìn)學(xué)校和家庭的緊密合作，共同為學(xué)生的全面發(fā)展和成長提供支持。

結(jié)語：

“雙減”政策的實(shí)施給農(nóng)村初中學(xué)校的管理工作帶來了新的挑戰(zhàn)，但也為學(xué)校管理改進(jìn)提供了新的機(jī)遇。提高教師隊伍素質(zhì)、優(yōu)化教育資源配置、加強(qiáng)學(xué)校管理與家校合作等策略將有助于提高農(nóng)村初中學(xué)校的管理水平，為農(nóng)村學(xué)生提供更好的教育資源和教學(xué)環(huán)境。

通過本文的研究，我們可以看到，在“雙減”政策的背景下，提高農(nóng)村初中學(xué)校管理水平需要多方共同努力，學(xué)校、家庭和社會各界應(yīng)加強(qiáng)合作，共同為農(nóng)村初中學(xué)校的管理改進(jìn)提供支持和保障。