“雙減”政策下提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略分析

曹玉蘭

【摘 ?要】“雙減”政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極探索提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效策略，不僅有助于減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，使其真切感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，更對提升教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)全面發(fā)展學(xué)生有積極促進(jìn)作用。本文聚焦“雙減”政策，以提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義和策略為研究方向，以案例分析為抓手，探索有效培養(yǎng)和提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的新思路新方法，希望能為教師優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。

【關(guān)鍵詞】雙減；小學(xué)生；數(shù)學(xué)素養(yǎng)

提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)其全面發(fā)展既是新課改賦予小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的新使命，也是“雙減”政策實施后教師教學(xué)改革的新方向之一。教師在“雙減”政策推動下，重構(gòu)優(yōu)化數(shù)學(xué)課程，不僅有助于細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)效，更對核心素養(yǎng)落地，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展大有裨益。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以新思想、新理念設(shè)計教學(xué)方案，從多維度、多方面展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動，為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。同時，教師還應(yīng)以“雙減”政策為導(dǎo)向，將學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿于整個教學(xué)活動中，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)育人新樣態(tài)中成長，綻放精彩。

一、“雙減”政策下提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的意義

（一）有利于凸顯學(xué)生主體地位，促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展

小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升具有極強的針對性和目標(biāo)性，教師在“雙減”政策下，探尋提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的策略，不僅能促使教師有針對性地采取差異性、層次性教學(xué)策略，更能讓教師從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，以多元化手段實施課程教學(xué)，引入教學(xué)資源，豐富教學(xué)活動。這樣不僅有助于幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)視野，提高其對新舊知識的聯(lián)結(jié)，為其完善知識結(jié)構(gòu)體系，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，實現(xiàn)各項知識融會貫通提供助力，更有助于學(xué)生突破學(xué)習(xí)重難點，并在解決問題過程中養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光、思維、語言觀察、分析與表達(dá)現(xiàn)實世界的習(xí)慣，對其數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展有積極促進(jìn)效果。同時，在提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)過程中，教師會更加注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)和提質(zhì)增效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，這對彰顯學(xué)生個性特長、實現(xiàn)其個性化發(fā)展也大有裨益。

（二）有利于順應(yīng)“雙減”政策，促進(jìn)教學(xué)多樣化

發(fā)展

隨著“雙減”政策的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的方法和內(nèi)容也隨之發(fā)生改變。這不僅對教師創(chuàng)新教學(xué)觀念和模式有積極影響，更對教師融入新時代新教學(xué)手段，打造教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。一體化課堂教學(xué)有良好的促進(jìn)作用，能為教學(xué)創(chuàng)新改革注入強大活力。“雙減”政策下提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還能在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力，減少學(xué)生畏難情緒，使其自然而然參與課堂教學(xué)互動，提高教學(xué)實效性，達(dá)到“雙減”政策教學(xué)目標(biāo)。同時，基于“雙減”政策下提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)展開的教學(xué)活動，還有助于教師從數(shù)學(xué)素養(yǎng)角度出發(fā)，深耕課堂教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計教學(xué)活動，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，切實提升教學(xué)效果，保證學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展。

二、“雙減”政策下提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效

策略

（一）革新原有教學(xué)理念，聚焦學(xué)生意識數(shù)感培養(yǎng)

“雙減”政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動之時必須以提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率和減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計合理化教學(xué)活動、內(nèi)容和作業(yè)，讓學(xué)生在量少質(zhì)優(yōu)的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容和作業(yè)內(nèi)容輔助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)成效。對此，首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以從更新教學(xué)理念角度出發(fā)，立足學(xué)生學(xué)情和學(xué)習(xí)需求，以符合小學(xué)生學(xué)習(xí)需要和認(rèn)知規(guī)律的新教學(xué)理念來改進(jìn)、優(yōu)化現(xiàn)有教學(xué)模式，落實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，為實現(xiàn)提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)澆筑牢固基石。其次，教師可以從學(xué)生數(shù)學(xué)意識和數(shù)感培養(yǎng)和提升角度出發(fā)展開教學(xué)。數(shù)學(xué)意識是學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展的重要前提，良好的數(shù)學(xué)意識能力更有助于學(xué)生形成完整的、成熟的數(shù)學(xué)思維，對其培養(yǎng)數(shù)感有積極作用。教師可以通過綜合實踐活動培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識和數(shù)感，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升，為其構(gòu)建數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的有效銜接，掌握數(shù)學(xué)知識的遷移應(yīng)用能力奠定良好基礎(chǔ)。例如，在“20以內(nèi)的退位減法”一課的教學(xué)中，教師可以轉(zhuǎn)變以往教學(xué)觀念，以數(shù)形結(jié)合的方式展開教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)其數(shù)感。教師可以讓學(xué)生用小木棒、小圓片的方式進(jìn)行計算，也可以通過創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在故事情境中分析數(shù)量關(guān)系，理解本節(jié)課所體現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系和內(nèi)容，培養(yǎng)其數(shù)感，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維，提高其數(shù)學(xué)意識。可以說，在“雙減”政策下，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變對學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)感、發(fā)展數(shù)學(xué)意識都有積極推動作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生深度探究，發(fā)展學(xué)生高階思維能力

數(shù)學(xué)思維是小學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的靈魂，更是其數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升的關(guān)鍵要素。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在“雙減”政策下探究提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的有效策略，就必須把握好學(xué)生數(shù)學(xué)思維發(fā)展要領(lǐng)，要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)思維引導(dǎo)下展開深度探究，促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，繼而發(fā)展其高階思維能力，為其學(xué)好數(shù)學(xué)，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對此，教師首先可以以“雙減”思想為導(dǎo)向，深入解讀數(shù)學(xué)素養(yǎng)構(gòu)成要素，精準(zhǔn)把握數(shù)學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵所涉及的層面，明確其對小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和素養(yǎng)發(fā)展的導(dǎo)向作用。其次，教師可以通過優(yōu)化基礎(chǔ)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識，促進(jìn)其數(shù)學(xué)思考能力和表達(dá)能力的發(fā)展。教師可以通過細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)落實數(shù)學(xué)閱讀、分析、思考和表達(dá)等學(xué)習(xí)任務(wù)，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)，鼓勵學(xué)生在夯實基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行挑戰(zhàn)性探索或創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)其數(shù)學(xué)思維發(fā)展，幫助其加速數(shù)學(xué)素養(yǎng)積累。最后，教師可以依托數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生展開深度學(xué)習(xí)，強化其對所學(xué)知識的理解和消化，促進(jìn)其抽象思維發(fā)展。同時，教師還可以鼓勵其獨立完成數(shù)學(xué)知識構(gòu)建，促進(jìn)其思維由低階轉(zhuǎn)向高階，實現(xiàn)必備品質(zhì)和關(guān)鍵能力的良好發(fā)展。教師還可以從學(xué)生自主思考意識方面入手，立足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生在深度學(xué)習(xí)中逐步感知學(xué)好乘法分配律的必要性，鼓勵學(xué)生勇于探索、敢于質(zhì)疑，強化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系的認(rèn)知，使其在不知不覺中拓展學(xué)習(xí)深度和廣度，培養(yǎng)其高階學(xué)習(xí)能力，在達(dá)到減負(fù)增效教學(xué)目標(biāo)的同時，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）發(fā)揮學(xué)生主體作用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

“雙減”政策的提出，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和時間管理能力。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在培育和提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)過程中可以以“雙減”政策為理念指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生在課前、課中、課后主體作用，提高其自主學(xué)習(xí)能力，為其學(xué)好數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)注入動力。首先，教師可以秉承“以生為本”的理念，圍繞學(xué)生設(shè)計、開展教學(xué)活動，突出學(xué)生主體地位，調(diào)動其主觀能動性和積極性，促使其自主探究、合作學(xué)習(xí)，使其逐步形成獨立思考、自主探究意識，為其掌握知識遷移和運用能力打好基礎(chǔ)。其次，教師可以借助信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)有效培育和提升。教師可以運用翻轉(zhuǎn)課堂驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高其對數(shù)學(xué)知識的理解和應(yīng)用，發(fā)展其自主意識，為數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育和提升奠定牢固基石。教師還可以借助翻轉(zhuǎn)課堂、微課等媒介合理分析學(xué)生學(xué)情，精研教學(xué)目標(biāo)，細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，提煉教學(xué)重點，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，確保每一個學(xué)生都能得到適合的教育，其數(shù)學(xué)素養(yǎng)都能得到有效提升。教師還可以利用多媒體設(shè)備、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)資源等創(chuàng)設(shè)開放性問題、故事、游戲等情境，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生去猜測、探索、質(zhì)疑，加深其對數(shù)學(xué)知識的記憶和理解，使其內(nèi)化于心、外化于行，最終實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升和發(fā)展。最后，教師還可以結(jié)合“雙減”政策目標(biāo)和各項要求，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生自主表達(dá)數(shù)學(xué)問題，鍛煉和發(fā)展學(xué)生高階思維，促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)，提高其對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好感度和求知欲，使其愛上數(shù)學(xué)，繼而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。例如，在“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”一課教學(xué)中，教師可以實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，為其數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)展創(chuàng)造良好條件。首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)中收集、整理與分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與意義、真假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等相關(guān)的知識點，并借助思維導(dǎo)圖對其進(jìn)行梳理，構(gòu)建系統(tǒng)化、完整性數(shù)學(xué)知識體系，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效。其次，教師可以通過新知探索、課堂小結(jié)、隨堂測驗等環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)、探究，并根據(jù)學(xué)生學(xué)情優(yōu)化調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，精簡教學(xué)內(nèi)容。這樣不僅對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提升其數(shù)學(xué)素養(yǎng)有積極影響，更對落實“雙減”政策，實現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)有良好促進(jìn)效果。

（四）創(chuàng)新學(xué)生作業(yè)形式，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

“雙減”政策強調(diào)，要全面壓減學(xué)生作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量，實現(xiàn)提質(zhì)增效的目的。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)新學(xué)生作業(yè)形式、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力等方面，促進(jìn)其數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。首先，教師可以適當(dāng)布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)和提升其發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。其次，教師可以創(chuàng)新課后作業(yè)形式，以新穎、趣味作業(yè)內(nèi)容和形式吸引學(xué)生眼球，使其自主自愿加入寫作業(yè)隊伍，發(fā)揮作業(yè)診斷、鞏固、分析學(xué)情等作用，為教師調(diào)整教學(xué)方案，完善教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)提供助力。教師還可以秉承“以學(xué)定教”的理念，以學(xué)生學(xué)情為參考設(shè)計分層性、個性化、彈性作業(yè)，杜絕機械化、無效性、重復(fù)性和懲罰性作業(yè)，確保學(xué)生能在寫作業(yè)過程中鞏固所學(xué)，提高其數(shù)學(xué)素養(yǎng)。除此之外，教師還可以布置游戲化、生活化作業(yè)，讓學(xué)生在趣味盎然、貼近認(rèn)知的作業(yè)內(nèi)容和形式中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

“雙減”政策下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)持續(xù)加強對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培育和提升的重視，要將其真正貫徹落實到教學(xué)各個環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)育人價值，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師在探索“雙減”政策下提升小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)路徑之時，應(yīng)秉承“以生為本”的原則，以貼合學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)活動，完善教學(xué)課程，打造課堂教學(xué)。這樣才能切實加強數(shù)學(xué)課堂的吸引力，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識展開深入探究，強化其學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)其深度學(xué)習(xí)，促使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提升，為實現(xiàn)“雙減”教學(xué)目標(biāo)、達(dá)到提質(zhì)增效教學(xué)效果奠定良好基礎(chǔ)。

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