小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的實(shí)踐討論

【摘" 要】小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)興趣的重要時(shí)期，而音樂(lè)合唱教學(xué)則是小學(xué)音樂(lè)課程的重要組成部分。小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的重要價(jià)值在于提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將結(jié)合教學(xué)原則和實(shí)踐策略，進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的實(shí)踐探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè)；合唱教學(xué)；價(jià)值；教學(xué)原則；教學(xué)方法

小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要手段和途徑。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生為中心、以體驗(yàn)為主導(dǎo)，知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)音樂(lè)作品、培養(yǎng)學(xué)生的歌唱表演能力、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱指揮的基本技巧和通過(guò)親身實(shí)踐探究音樂(lè)的情感素養(yǎng)等策略進(jìn)行實(shí)踐探究。這樣的教學(xué)原則和實(shí)踐策略能有效地提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力、合唱能力和情感體驗(yàn)，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、合唱教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課程中具有重要價(jià)值

（一）合唱教學(xué)是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段

合唱教學(xué)對(duì)提升小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)非常重要，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自信心，是一項(xiàng)非常有益的音樂(lè)教育活動(dòng)。

通過(guò)參與合唱，學(xué)生可以培養(yǎng)音樂(lè)感知、音樂(lè)表達(dá)、音樂(lè)理解等方面的能力。同時(shí)，合唱也能讓學(xué)生感受到集體的力量和團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在學(xué)習(xí)合唱的過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)合唱技巧、唱法、和聲等知識(shí)，提高學(xué)生的音樂(lè)技能，也可以讓學(xué)生了解和接觸不同的音樂(lè)風(fēng)格和文化，拓寬學(xué)生的音樂(lè)視野。因此，合唱教學(xué)是提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段之一。

（二）合唱教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的有效途徑

在合唱過(guò)程中，學(xué)生需要與其他合唱者合作，協(xié)調(diào)彼此的節(jié)奏、音高和唱法，從而創(chuàng)造出和諧的音響。這需要學(xué)生彼此理解、尊重和信任，才能達(dá)成一個(gè)共同的目標(biāo)。在合唱過(guò)程中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人的表現(xiàn)并不是最重要的，重要的是整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)。只有當(dāng)每個(gè)人都盡自己最大的努力，才能達(dá)到最佳的合唱效果。這有助于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，學(xué)會(huì)關(guān)注整個(gè)團(tuán)隊(duì)利益，而不是只關(guān)注個(gè)人利益。同時(shí)，合唱也需要學(xué)生互相幫助和支持。例如，在練習(xí)和排練時(shí)，可能有些學(xué)生無(wú)法掌握某些部分，這時(shí)其他學(xué)生可以主動(dòng)提供幫助，讓整個(gè)團(tuán)隊(duì)的進(jìn)步更為穩(wěn)健。通過(guò)合唱教學(xué)，學(xué)生不僅可以提高音樂(lè)素養(yǎng)，還可以學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力，這些能力不僅在音樂(lè)領(lǐng)域有用，也能在學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮作用。

（三）合唱教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要方式

在合唱過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)理解歌曲的情感內(nèi)涵深化對(duì)歌曲意義和價(jià)值的理解。合唱曲目涵蓋了多元的情感，學(xué)生可以通過(guò)演唱表達(dá)情感和思想，并感知他人的情感。這種情感共鳴不僅可以提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和欣賞能力，也可以增強(qiáng)他們的同理心和情感認(rèn)知能力。此外，合唱作為一種情感交流的方式，學(xué)生在相互配合和協(xié)作中，不僅能表達(dá)情感并理解他人的情感，也可以提升他們的溝通和交往能力。小學(xué)音樂(lè)合唱不僅是學(xué)習(xí)音樂(lè)的一種方式，更是增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)的重要途徑。

二、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的原則

（一）以學(xué)生為中心

小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的需求和興趣，提供多樣化的合唱活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和互動(dòng)，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。合唱教學(xué)中教師提供多樣化的合唱活動(dòng)以滿足學(xué)生的興趣和需求，讓學(xué)生在音樂(lè)的世界里暢游，創(chuàng)作、編曲、表演，樣樣都能嘗試，就像在音樂(lè)海洋中自由暢游。而教師就像指引船只的舵手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與勇于互動(dòng)，讓學(xué)生在合作交流中激發(fā)創(chuàng)造性和合作意識(shí)。

（二）以體驗(yàn)為主導(dǎo)

在小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中，體驗(yàn)為主導(dǎo)原則至關(guān)重要。學(xué)生的感受和經(jīng)驗(yàn)是他們?cè)诤铣^(guò)程中獲得的核心元素，也是他們理解和欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)。體驗(yàn)就像一個(gè)魔法小盒子，其中滿載著學(xué)生在合唱過(guò)程中得到的感受和經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)盒子應(yīng)被視為小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的重心，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，才能深入感受和理解音樂(lè)，讓音樂(lè)的種子在他們的心中生根發(fā)芽。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取一些具有情感色彩的教學(xué)方法，如情境模擬、情感啟蒙等。這些手段如同開(kāi)啟音樂(lè)寶庫(kù)大門的鑰匙，能幫助學(xué)生深入體驗(yàn)音樂(lè)傳達(dá)的情感與意義。

（三）知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合

在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)同時(shí)注重理論知識(shí)和實(shí)踐操作的結(jié)合，以使學(xué)生能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握音樂(lè)知識(shí)和技能。在合唱教學(xué)中，教師可以通過(guò)演唱練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂(lè)基本要素，如節(jié)奏、旋律、和聲等，同時(shí)還要讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握音樂(lè)技能和表演能力。教師通過(guò)選擇和編排合唱曲目，針對(duì)學(xué)生的演唱技巧和表現(xiàn)能力進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的能力水平在實(shí)踐中不斷積累和提高。這種方式如同搭積木，讓學(xué)生通過(guò)合唱的過(guò)程逐層實(shí)踐和掌握音樂(lè)技能和知識(shí)。

三、小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的實(shí)踐策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)音樂(lè)作品，提高音樂(lè)鑒賞力

小學(xué)音樂(lè)合唱是一項(xiàng)富有趣味的活動(dòng)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，也提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。在合唱過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)作品的評(píng)價(jià)和分析顯得尤為重要。例如，歌曲《讓我們蕩起雙槳》的歌詞描述了在湖面上劃船的場(chǎng)景，歌頌了積極向上的人生態(tài)度。通過(guò)歌詞的描繪，音樂(lè)傳達(dá)了活潑、愉快和積極的情感。在分析歌詞時(shí)，學(xué)生可以深入思考歌曲背后的意義，以及這些意義是如何通過(guò)音樂(lè)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。在授課過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生傾聽(tīng)歌曲，細(xì)心體會(huì)其中的音樂(lè)元素，如節(jié)奏、旋律及和聲等。在此過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生伴隨歌曲的節(jié)奏進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的肢體活動(dòng)，從而幫助學(xué)生更深入地體會(huì)音樂(lè)的情感與內(nèi)涵。此外，教師還應(yīng)當(dāng)通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考歌曲所傳達(dá)的情感及這些情感是如何通過(guò)音樂(lè)得以表現(xiàn)的。

（二）培養(yǎng)學(xué)生歌唱表現(xiàn)能力，提高學(xué)生演唱水平

教師可以逐句示范歌曲的基本唱法，包括音高、音準(zhǔn)、發(fā)音和情感表達(dá)，學(xué)生可以跟隨教師的示范，一起進(jìn)行練習(xí)。教師要細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生如何正確發(fā)音、掌握音調(diào)，以及如何在唱歌過(guò)程中傳達(dá)歌曲的情感。例如，《讓我們蕩起雙槳》第一句是弱拍起唱，要引導(dǎo)學(xué)生吸好氣跟隨指揮輕柔而清晰的進(jìn)入，而不是氣吸太足發(fā)出爆破音破壞了音樂(lè)的畫面感。演唱“美麗的白塔”這一句時(shí)，“美麗的”三個(gè)字要輕巧、清晰有顆粒感，“白塔”要唱得優(yōu)美、柔和。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)歌曲中的一部分，鼓勵(lì)小組成員共同協(xié)作，學(xué)習(xí)彼此之間的歌唱技巧和經(jīng)驗(yàn)。而組織全班的學(xué)生練習(xí)共同演唱整首歌曲時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生注意整體的合唱效果，確保不同聲部之間的和諧，通過(guò)不斷地反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生更熟悉歌曲的整體結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。進(jìn)行合唱演出時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生投入情感，將自己對(duì)歌曲的理解和情感表達(dá)出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生注意歌曲中的情感變化，以及如何通過(guò)音樂(lè)技巧傳達(dá)這些情感，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌詞的意義來(lái)展現(xiàn)歌曲的情感和意境。

（三）學(xué)習(xí)合唱指揮基本技巧，準(zhǔn)確理解指揮意圖

在小學(xué)音樂(lè)合唱過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱指揮的基本技巧非常重要。指揮者可以通過(guò)手勢(shì)、面部表情和身體語(yǔ)言等手段，引導(dǎo)學(xué)生演唱出歌曲中的情感和氣氛，如表達(dá)出《讓我們蕩起雙槳》的歌詞中蘊(yùn)含的歡快、自由和美好；指揮者還需要根據(jù)歌曲的特點(diǎn)和要求，選擇合適的指揮方式和手勢(shì)，結(jié)合歌詞進(jìn)行指揮，讓學(xué)生更貼近歌曲的內(nèi)涵。例如，用手指畫出旋律線條的方向、用手掌拍打節(jié)拍、用眼神提示合唱團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)等。在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解合唱指揮的基本技巧，如手勢(shì)、面部表情、身體語(yǔ)言等。這些技巧可以幫助指揮者更好地傳達(dá)節(jié)奏、動(dòng)態(tài)和音調(diào)等要素，使合唱團(tuán)隊(duì)更加整齊、準(zhǔn)確地演唱。還可以讓學(xué)生分成小組，每個(gè)小組輪流扮演指揮者，引導(dǎo)合唱團(tuán)隊(duì)完成指定的歌曲演唱。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用手勢(shì)、面部表情和聲音的變化，有效傳達(dá)歌曲的情感和意境，培養(yǎng)他們的領(lǐng)導(dǎo)能力和表達(dá)能力。

（四）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，提高音樂(lè)理解能力

小學(xué)音樂(lè)合唱過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演是提高學(xué)生音樂(lè)理解力的重要途徑之一。例如，在教授《唱臉譜》這首歌曲時(shí)，教師可以結(jié)合具體的歌詞，讓學(xué)生感受音樂(lè)形象，進(jìn)一步提高其演唱表現(xiàn)和音樂(lè)鑒賞能力。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生一起聆聽(tīng)這首歌曲，讓學(xué)生感受歌曲的整體情感和主題，通過(guò)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)歌曲的興趣，鼓勵(lì)他們分享自己對(duì)歌曲的理解和感受，這樣的啟發(fā)性討論能為學(xué)生提供一個(gè)更深入地了解歌曲的機(jī)會(huì)。其次，可以根據(jù)不同的臉譜劃分出不同的行當(dāng)，了解與臉譜相對(duì)應(yīng)的人物的性格特征，并引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，通過(guò)角色扮演表現(xiàn)“藍(lán)臉的竇爾敦盜御馬”“紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長(zhǎng)沙”等音樂(lè)片段，經(jīng)過(guò)各組練習(xí)后進(jìn)行交流展示。角色扮演作為一種學(xué)習(xí)活動(dòng)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。這種練習(xí)方式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣，不僅有效提高了學(xué)生的音樂(lè)技能，還培養(yǎng)了對(duì)音樂(lè)作品的深刻理解和感知能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)的價(jià)值、原則和實(shí)踐策略進(jìn)行全面的探討。在實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)始終以小學(xué)生為中心，注重他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將音樂(lè)知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)作品的評(píng)價(jià)活動(dòng)，激發(fā)他們的歌唱表演能力，指導(dǎo)他們掌握基本的合唱指揮技巧，以及通過(guò)親身實(shí)踐探究音樂(lè)的情感素養(yǎng)。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)音樂(lè)教師需要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)和需求，靈活運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，營(yíng)造一個(gè)有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的環(huán)境和氛圍，從而激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)。希望本文能對(duì)小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)具有一定的參考價(jià)值，并為小學(xué)音樂(lè)教師提供一定的幫助。

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（本文系大田縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究2022年度立項(xiàng)課題“基于‘藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)’的中小學(xué)音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐研究”研究成果，課題批準(zhǔn)號(hào)：TKTX-22048）