李靜怡
摘要:在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展背景下,企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)更加激烈,對(duì)人才要求顯著提升,因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)成為當(dāng)前人們關(guān)注的主要問(wèn)題。大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)發(fā)展的希望,職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)將會(huì)給家庭、社會(huì)與國(guó)家的發(fā)展帶來(lái)一定的影響。目前國(guó)家對(duì)職業(yè)院校教育重視程度顯著提升,學(xué)生數(shù)量增多,面對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì),存在著較大的就業(yè)壓力。因此職業(yè)院校的學(xué)生們應(yīng)當(dāng)在接受教育的過(guò)程中進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃,強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,進(jìn)而提升競(jìng)爭(zhēng)力,具有良好的就業(yè)前景。而職業(yè)學(xué)校也需要發(fā)揮引導(dǎo)作用,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,使學(xué)生明確自身的職業(yè)發(fā)展方向。
關(guān)鍵詞:職業(yè)院校;職業(yè)發(fā)展;創(chuàng)業(yè)就業(yè);思想指導(dǎo)
引言
當(dāng)前國(guó)家以及地方政府出臺(tái)了許多全新的政策來(lái)鼓勵(lì)與支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè),支持大學(xué)生到基層就業(yè),通過(guò)降低稅收的方式使企業(yè)招收更多的畢業(yè)生,并且構(gòu)建科技園為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái),創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還會(huì)獲得創(chuàng)業(yè)貸款與創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等優(yōu)惠政策。然而,目前大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)缺少一定的認(rèn)識(shí),在即將畢業(yè)后才認(rèn)識(shí)到其重要性。為了幫助學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)與就業(yè),職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí),使學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃,樹(shù)立科學(xué)的就業(yè)觀念,將來(lái)具有良好的發(fā)展。
一、職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)思想現(xiàn)狀分析
(一)就業(yè)期望脫離實(shí)際
由于學(xué)生接受了高等教育,認(rèn)為可以憑借文憑在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)較大的優(yōu)勢(shì),在未來(lái)就業(yè)的過(guò)程中對(duì)就業(yè)地域、薪酬與晉升空間的期待值比較高,導(dǎo)致最終的就業(yè)結(jié)果與最初的就業(yè)期望存在著明顯的差距,學(xué)生的工作態(tài)度開(kāi)始變得消極起來(lái),甚至逃避就業(yè),一直待在家中。目前東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中型城市是大學(xué)生熱門(mén)的地域選擇,學(xué)生對(duì)中西部以及農(nóng)村等地區(qū)的工作表現(xiàn)出并不情愿的態(tài)度。公務(wù)員、國(guó)企與外企在學(xué)生的心中形象比較輝煌,認(rèn)為私企或者小企業(yè)發(fā)展空間不大[1]??偠灾?,當(dāng)前剛畢業(yè)的學(xué)生存在眼高手低的現(xiàn)象,對(duì)職業(yè)發(fā)展缺少正確的認(rèn)知。
(二)職業(yè)動(dòng)機(jī)功利化
在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展背景下,思想與文化呈現(xiàn)多元化特點(diǎn),大學(xué)生受到不良價(jià)值觀的引導(dǎo),形成了拜金主義、功利主義等,尤其在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展背景下,這些價(jià)值觀的傳播使大學(xué)生成為受害的主要群體。當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的思想過(guò)于功利化、物質(zhì)化。將自己的榮譽(yù)、薪資、工作環(huán)境視為考慮的主要條件,過(guò)于注重個(gè)人發(fā)展,忽視了工作職責(zé)以及社會(huì)的貢獻(xiàn),急功近利、好高騖遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成了消極的影響。雖然所有人都比較向往高收入高地位的工作,但是不能忽視自身的客觀條件,甚至放棄自己所學(xué)的專(zhuān)業(yè),形成功利主義傾向,對(duì)學(xué)生的職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有著一定的消極影響,不利于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。
二、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思想引導(dǎo)的重要意義
(一)健全大學(xué)生人格,樹(shù)立科學(xué)就業(yè)觀
職業(yè)院校在開(kāi)展教育的過(guò)程中落實(shí)對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo),對(duì)學(xué)生發(fā)展提供了重要參考。大學(xué)生正在思想與性格成熟的關(guān)鍵時(shí)期,在這一階段實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的正向引導(dǎo),可以健全學(xué)生的人格,使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后具有一定的心理承受能力,適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境[2]。職業(yè)學(xué)校通過(guò)德育方面的引導(dǎo),幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念,在畢業(yè)后不會(huì)急切地想要一份高報(bào)酬或者高地位的職業(yè),能夠選擇適合自己的,保證就業(yè)更加貼合實(shí)際,為大學(xué)生順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)樹(shù)立職業(yè)意識(shí),做好職業(yè)生涯規(guī)劃
職業(yè)生涯規(guī)劃也是職業(yè)規(guī)劃,主要就是學(xué)生通過(guò)主觀與客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析與總結(jié),結(jié)合自身的興趣愛(ài)好以及能力等進(jìn)行全面的考慮,順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展變化,按照自己的專(zhuān)業(yè)方向,明確自己未來(lái)努力奮斗的目標(biāo),為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要進(jìn)行科學(xué)合理的安排。職業(yè)規(guī)劃需要大學(xué)生深入思考將來(lái)想做什么,從事哪一職業(yè)還是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在做好整個(gè)職業(yè)規(guī)劃后,學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)也具有明確的目標(biāo),端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度,去學(xué)習(xí)從事某一職業(yè)或者創(chuàng)業(yè)需要具備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能,進(jìn)而可以更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化職業(yè)發(fā)展教育體系,從只對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃的思想中脫離出來(lái),在學(xué)生進(jìn)入校園后就進(jìn)行指導(dǎo),做好職業(yè)規(guī)劃,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育。在日常教學(xué)中也需要從思想上教育為學(xué)生灌輸職業(yè)性,鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),將職業(yè)道德與職業(yè)責(zé)任感融入學(xué)生學(xué)習(xí)中,貫穿整個(gè)教育過(guò)程。只有做好思想的引導(dǎo)還能夠內(nèi)化到行動(dòng)上,做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃,促使學(xué)生的就業(yè)能力顯著提升[3]。
(三)有利于高校職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展
大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的希望,是接班人也是建設(shè)者,因此處在大學(xué)這一發(fā)展重要時(shí)期,職業(yè)院校落實(shí)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)至關(guān)重要,應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的思想引導(dǎo),促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)有效性顯著提升。而在對(duì)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)思想指導(dǎo)的過(guò)程中,學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀,針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行全面的分析,促使畢業(yè)生可以轉(zhuǎn)變自身錯(cuò)誤就業(yè)觀念,保證學(xué)生社會(huì)責(zé)任感顯著提升,為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才,對(duì)職業(yè)院校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有著一定的積極影響。
三、職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想引導(dǎo)策略分析
(一)強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí),為職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
為了強(qiáng)化大學(xué)生責(zé)任意識(shí),最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)與教育,落實(shí)素質(zhì)教育理念。作為新時(shí)代優(yōu)秀的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的道德素養(yǎng),能夠沿著正確的方向,落實(shí)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)。在道德培養(yǎng)的過(guò)程中主要包括道德、職業(yè)以及個(gè)人道德三個(gè)部分。生活道德就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人,具有良好的生活習(xí)慣[4]。所以高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)與教育,引導(dǎo)學(xué)生在校園、社會(huì)以及生活中盡自己的能力去幫助他人,承擔(dān)自己的責(zé)任與義務(wù),散發(fā)個(gè)人魅力。而在職業(yè)道德與個(gè)人道德教育的過(guò)程中,職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)構(gòu)建“弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)精神,發(fā)展自我”的長(zhǎng)期主體活動(dòng),在這一活動(dòng)中大學(xué)生需要嚴(yán)格遵守著學(xué)校制定的嚴(yán)格規(guī)劃,完成日常中各種社區(qū)服務(wù)任務(wù)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)操任務(wù)等。通過(guò)這一活動(dòng),學(xué)生的實(shí)踐能力將會(huì)得到良好的鍛煉,在潛移默化的過(guò)程中形成良好的責(zé)任意識(shí),使學(xué)生更好地接觸社會(huì)、融入社會(huì),對(duì)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成有著一定積極影響。在實(shí)踐中證實(shí),職業(yè)院校學(xué)生在社會(huì)與家庭責(zé)任意識(shí)上具有良好的擔(dān)當(dāng),在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中取得良好的成果,全校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例在不斷地提升,側(cè)面證明個(gè)人道德與責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性,為大學(xué)生未來(lái)社會(huì)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)指導(dǎo)學(xué)生正確分析現(xiàn)狀,為創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定心理基礎(chǔ)
首先,教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立良好的自我認(rèn)知,明確自身定位,學(xué)校需要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的思想環(huán)境,摒棄傳統(tǒng)教育的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。在我國(guó)高等素質(zhì)教育與新課改政策不斷深入的背景下,落實(shí)擴(kuò)招政策,大學(xué)生人數(shù)不斷提升,對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)變得更加激烈。處在這一環(huán)境下,學(xué)校與社會(huì)都提倡先就業(yè)后擇業(yè),尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì),能夠依靠自己的力量,明確職業(yè)規(guī)劃,實(shí)現(xiàn)用人單位與應(yīng)屆畢業(yè)生雙向引導(dǎo)[5]。在大學(xué)生教育中,需要開(kāi)設(shè)學(xué)生心理課程與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值,明確自身定位,解決自己在生活學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃中存在的問(wèn)題。其次,在校園生活中,社會(huì)為大學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)積極的宣傳氛圍,使學(xué)生具有良好的就業(yè)環(huán)境。在新聞媒體發(fā)展背景下,應(yīng)當(dāng)秉承著實(shí)事求是的報(bào)道與宣傳理念解決社會(huì)現(xiàn)象與社會(huì)問(wèn)題,通過(guò)科學(xué)且客觀的評(píng)價(jià),幫助學(xué)生掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式。站在政府、社會(huì)的角度實(shí)現(xiàn)正確的輿論指導(dǎo),使學(xué)生掌握社會(huì)、外界創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。
(三)分析社會(huì)需求,發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)
高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的過(guò)程中需要跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步,按照社會(huì)需求與就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展方向,調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與課程安排。在此過(guò)程中需要綜合分析人才培養(yǎng),不能將目標(biāo)放在知識(shí)傳授方面,還需要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式,進(jìn)而具備適應(yīng)社會(huì)的各種能力。所以職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)與教育作用,幫助大學(xué)生做好角色的轉(zhuǎn)變,根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)科專(zhuān)業(yè)設(shè)置,形成校企合作實(shí)習(xí)課程。除此之外,學(xué)校需要按照社會(huì)發(fā)展以及人才需求優(yōu)化自身的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu),開(kāi)設(shè)一些社會(huì)人才短缺的新專(zhuān)業(yè),通過(guò)與企業(yè)之間的交流,掌握崗位人才的需求與標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)與自我優(yōu)勢(shì),幫助大學(xué)生朝著自己理想的方向?qū)W習(xí),進(jìn)而滿(mǎn)足社會(huì)實(shí)際需求[6]。
在面對(duì)著就業(yè)對(duì)口問(wèn)題時(shí),職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立起與企業(yè)之間深度合作,形成具有自身特色的人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)謀求自身發(fā)展、提升育人質(zhì)量的最終目標(biāo),使學(xué)生成為社會(huì)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。為了保證學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)技術(shù)顯著提升,學(xué)??梢詾閷W(xué)生構(gòu)建一個(gè)就業(yè)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng),調(diào)動(dòng)學(xué)生的行為心理與參與主動(dòng)性,使理論教學(xué)取得良好成果。又或者在假期組織學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)習(xí),鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、心理調(diào)節(jié)能力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),圍繞著大學(xué)生專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐活動(dòng)的布置,落實(shí)以人為本的教育理念,做好全面的職業(yè)規(guī)劃,尊重學(xué)生個(gè)人意愿。
(四)強(qiáng)化大學(xué)生能力意識(shí),為創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
大學(xué)生能力與意識(shí)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃工作的開(kāi)展有著一定的積極影響。當(dāng)前大部分學(xué)生忽視了自身能力的提升,在進(jìn)入社會(huì)后能力不足,進(jìn)而發(fā)展遇到了瓶頸。為了優(yōu)化這一現(xiàn)象,職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)從思想引導(dǎo)方面促使學(xué)生能力意識(shí)顯著提升。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),可以從思想方面入手,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在未來(lái)社會(huì)中個(gè)人意識(shí)能力的重要性。意識(shí)能力是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中人才選拔的主要條件,教師可以利用經(jīng)典任務(wù)、經(jīng)典事件,在生動(dòng)案例的引導(dǎo)下,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)。又或者利用反面教材對(duì)學(xué)生起到一定的警示作用,保證學(xué)生在反思與討論的過(guò)程中掌握意識(shí)能力在社會(huì)中的重要意義[7]。因?yàn)榇髮W(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體,所以學(xué)生之間存在一定的個(gè)性化差異。如果采取統(tǒng)一的方式與標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起不到良好的作用。為了職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)取得良好的成果,應(yīng)當(dāng)潛移默化地滲透到大學(xué)生生活中,實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的深入交流與互動(dòng),拉近師生之間距離,保證學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升。
(五)強(qiáng)化學(xué)生的執(zhí)行意識(shí),為創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)
學(xué)生在未來(lái)發(fā)展的過(guò)程中,只有將自己的想法落實(shí)到行動(dòng)上,才能夠取得良好的發(fā)展前景,發(fā)揮出職業(yè)生涯規(guī)劃的作用與價(jià)值,幫助更多的學(xué)生提升其自身創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力,適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。在此過(guò)程中,院校應(yīng)當(dāng)需要意識(shí)到行動(dòng)大于一切,尤其是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)這類(lèi)需要實(shí)踐操作人才培養(yǎng)中,所以教師在進(jìn)行思想引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)站在長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去分析,促使學(xué)生從小事做起,在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,在工作中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì),端正自身為人處世的態(tài)度,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展的執(zhí)行能力,具有良好的創(chuàng)新精神與合作精神。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到校企合作的重要意義,為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),促使學(xué)生站在專(zhuān)業(yè)角度與其他學(xué)生合作完成對(duì)應(yīng)的工作任務(wù),深刻認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中,創(chuàng)新合作精神的重要意義[8]。校方也需要組織職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的形式呈現(xiàn)多元化特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。職業(yè)院??梢远ㄆ诮M織就業(yè)創(chuàng)業(yè)演講比賽、職業(yè)規(guī)劃辯論會(huì)以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)大賽,從思想與行為上鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè),促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,樹(shù)立起創(chuàng)業(yè)信心,實(shí)現(xiàn)多個(gè)方面的能力顯著提升。
結(jié)語(yǔ)
根據(jù)上述文章敘述,在當(dāng)前社會(huì)全面發(fā)展背景下,對(duì)創(chuàng)新人才要求顯著提升。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。為了取得良好的教育成果。教師需要深刻認(rèn)識(shí)到思想引導(dǎo)對(duì)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義,結(jié)合目前學(xué)生在就業(yè)以及未來(lái)規(guī)劃中存在的問(wèn)題進(jìn)行全面地分析,探索有效的指導(dǎo)策略,保證綜合考慮當(dāng)前職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)以及人才要求,明確教育方向,實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)與教育,使學(xué)生樹(shù)立良好的就業(yè)觀念與意識(shí),進(jìn)而內(nèi)化成行為,保證學(xué)生未來(lái)具有良好的發(fā)展。
本文系嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院《“生涯π”職業(yè)發(fā)展工作室》的研究成果。
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(作者單位:嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
(責(zé)任編輯:豆瑞超)