職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)業(yè)就業(yè)中的思想引導(dǎo)

李靜怡

摘要：在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展背景下，企業(yè)之間競爭更加激烈，對(duì)人才要求顯著提升，因此大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)成為當(dāng)前人們關(guān)注的主要問題。大學(xué)生作為國家未來發(fā)展的希望，職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)將會(huì)給家庭、社會(huì)與國家的發(fā)展帶來一定的影響。目前國家對(duì)職業(yè)院校教育重視程度顯著提升，學(xué)生數(shù)量增多，面對(duì)當(dāng)前市場發(fā)展趨勢，存在著較大的就業(yè)壓力。因此職業(yè)院校的學(xué)生們應(yīng)當(dāng)在接受教育的過程中進(jìn)行合理的職業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)化自身創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，進(jìn)而提升競爭力，具有良好的就業(yè)前景。而職業(yè)學(xué)校也需要發(fā)揮引導(dǎo)作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，使學(xué)生明確自身的職業(yè)發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；職業(yè)發(fā)展；創(chuàng)業(yè)就業(yè)；思想指導(dǎo)

引言

當(dāng)前國家以及地方政府出臺(tái)了許多全新的政策來鼓勵(lì)與支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，支持大學(xué)生到基層就業(yè)，通過降低稅收的方式使企業(yè)招收更多的畢業(yè)生，并且構(gòu)建科技園為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生還會(huì)獲得創(chuàng)業(yè)貸款與創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼等優(yōu)惠政策。然而，目前大學(xué)生對(duì)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)缺少一定的認(rèn)識(shí)，在即將畢業(yè)后才認(rèn)識(shí)到其重要性。為了幫助學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，樹立科學(xué)的就業(yè)觀念，將來具有良好的發(fā)展。

一、職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)思想現(xiàn)狀分析

（一）就業(yè)期望脫離實(shí)際

由于學(xué)生接受了高等教育，認(rèn)為可以憑借文憑在就業(yè)競爭中占據(jù)較大的優(yōu)勢，在未來就業(yè)的過程中對(duì)就業(yè)地域、薪酬與晉升空間的期待值比較高，導(dǎo)致最終的就業(yè)結(jié)果與最初的就業(yè)期望存在著明顯的差距，學(xué)生的工作態(tài)度開始變得消極起來，甚至逃避就業(yè)，一直待在家中。目前東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)以及大中型城市是大學(xué)生熱門的地域選擇，學(xué)生對(duì)中西部以及農(nóng)村等地區(qū)的工作表現(xiàn)出并不情愿的態(tài)度。公務(wù)員、國企與外企在學(xué)生的心中形象比較輝煌，認(rèn)為私企或者小企業(yè)發(fā)展空間不大^[1]?？偠灾?，當(dāng)前剛畢業(yè)的學(xué)生存在眼高手低的現(xiàn)象，對(duì)職業(yè)發(fā)展缺少正確的認(rèn)知。

（二）職業(yè)動(dòng)機(jī)功利化

在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展背景下，思想與文化呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，大學(xué)生受到不良價(jià)值觀的引導(dǎo)，形成了拜金主義、功利主義等，尤其在網(wǎng)絡(luò)迅猛發(fā)展背景下，這些價(jià)值觀的傳播使大學(xué)生成為受害的主要群體。當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生的思想過于功利化、物質(zhì)化。將自己的榮譽(yù)、薪資、工作環(huán)境視為考慮的主要條件，過于注重個(gè)人發(fā)展，忽視了工作職責(zé)以及社會(huì)的貢獻(xiàn)，急功近利、好高騖遠(yuǎn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展造成了消極的影響。雖然所有人都比較向往高收入高地位的工作，但是不能忽視自身的客觀條件，甚至放棄自己所學(xué)的專業(yè)，形成功利主義傾向，對(duì)學(xué)生的職業(yè)興趣與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃有著一定的消極影響，不利于學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展。

二、大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)中思想引導(dǎo)的重要意義

（一）健全大學(xué)生人格，樹立科學(xué)就業(yè)觀

職業(yè)院校在開展教育的過程中落實(shí)對(duì)大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)思想引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生發(fā)展提供了重要參考。大學(xué)生正在思想與性格成熟的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生的正向引導(dǎo)，可以健全學(xué)生的人格，使學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)后具有一定的心理承受能力，適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境^[2]。職業(yè)學(xué)校通過德育方面的引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的就業(yè)觀念，在畢業(yè)后不會(huì)急切地想要一份高報(bào)酬或者高地位的職業(yè)，能夠選擇適合自己的，保證就業(yè)更加貼合實(shí)際，為大學(xué)生順利就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）樹立職業(yè)意識(shí)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃

職業(yè)生涯規(guī)劃也是職業(yè)規(guī)劃，主要就是學(xué)生通過主觀與客觀條件進(jìn)行測定、分析與總結(jié)，結(jié)合自身的興趣愛好以及能力等進(jìn)行全面的考慮，順應(yīng)市場發(fā)展變化，按照自己的專業(yè)方向，明確自己未來努力奮斗的目標(biāo)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要進(jìn)行科學(xué)合理的安排。職業(yè)規(guī)劃需要大學(xué)生深入思考將來想做什么，從事哪一職業(yè)還是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。在做好整個(gè)職業(yè)規(guī)劃后，學(xué)生在校園內(nèi)的學(xué)習(xí)也具有明確的目標(biāo)，端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，去學(xué)習(xí)從事某一職業(yè)或者創(chuàng)業(yè)需要具備的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能，進(jìn)而可以更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。而職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化職業(yè)發(fā)展教育體系，從只對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃的思想中脫離出來，在學(xué)生進(jìn)入校園后就進(jìn)行指導(dǎo)，做好職業(yè)規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展教育。在日常教學(xué)中也需要從思想上教育為學(xué)生灌輸職業(yè)性，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，將職業(yè)道德與職業(yè)責(zé)任感融入學(xué)生學(xué)習(xí)中，貫穿整個(gè)教育過程。只有做好思想的引導(dǎo)還能夠內(nèi)化到行動(dòng)上，做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，促使學(xué)生的就業(yè)能力顯著提升^[3]。

（三）有利于高校職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展

大學(xué)生是祖國未來的希望，是接班人也是建設(shè)者，因此處在大學(xué)這一發(fā)展重要時(shí)期，職業(yè)院校落實(shí)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)至關(guān)重要，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)大學(xué)生的思想引導(dǎo)，促使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)有效性顯著提升。而在對(duì)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)思想指導(dǎo)的過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀，針對(duì)大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)中的問題進(jìn)行全面的分析，促使畢業(yè)生可以轉(zhuǎn)變自身錯(cuò)誤就業(yè)觀念，保證學(xué)生社會(huì)責(zé)任感顯著提升，為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才，對(duì)職業(yè)院校的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展有著一定的積極影響。

三、職業(yè)學(xué)院學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)的思想引導(dǎo)策略分析

（一）強(qiáng)化學(xué)生責(zé)任意識(shí)，為職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

為了強(qiáng)化大學(xué)生責(zé)任意識(shí)，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德意識(shí)的培養(yǎng)與教育，落實(shí)素質(zhì)教育理念。作為新時(shí)代優(yōu)秀的大學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有良好的道德素養(yǎng)，能夠沿著正確的方向，落實(shí)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)。在道德培養(yǎng)的過程中主要包括道德、職業(yè)以及個(gè)人道德三個(gè)部分。生活道德就是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人，具有良好的生活習(xí)慣^[4]。所以高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)與教育，引導(dǎo)學(xué)生在校園、社會(huì)以及生活中盡自己的能力去幫助他人，承擔(dān)自己的責(zé)任與義務(wù)，散發(fā)個(gè)人魅力。而在職業(yè)道德與個(gè)人道德教育的過程中，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)在校園內(nèi)構(gòu)建“弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)精神，發(fā)展自我”的長期主體活動(dòng)，在這一活動(dòng)中大學(xué)生需要嚴(yán)格遵守著學(xué)校制定的嚴(yán)格規(guī)劃，完成日常中各種社區(qū)服務(wù)任務(wù)與創(chuàng)業(yè)就業(yè)實(shí)操任務(wù)等。通過這一活動(dòng)，學(xué)生的實(shí)踐能力將會(huì)得到良好的鍛煉，在潛移默化的過程中形成良好的責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生更好地接觸社會(huì)、融入社會(huì)，對(duì)學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的養(yǎng)成有著一定積極影響。在實(shí)踐中證實(shí)，職業(yè)院校學(xué)生在社會(huì)與家庭責(zé)任意識(shí)上具有良好的擔(dān)當(dāng)，在創(chuàng)業(yè)就業(yè)中取得良好的成果，全校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例在不斷地提升，側(cè)面證明個(gè)人道德與責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)對(duì)學(xué)生成長的重要性，為大學(xué)生未來社會(huì)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)規(guī)劃奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）指導(dǎo)學(xué)生正確分析現(xiàn)狀，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定心理基礎(chǔ)

首先，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生建立良好的自我認(rèn)知，明確自身定位，學(xué)校需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的思想環(huán)境，摒棄傳統(tǒng)教育的創(chuàng)業(yè)就業(yè)觀念。在我國高等素質(zhì)教育與新課改政策不斷深入的背景下，落實(shí)擴(kuò)招政策，大學(xué)生人數(shù)不斷提升，對(duì)應(yīng)的市場競爭變得更加激烈。處在這一環(huán)境下，學(xué)校與社會(huì)都提倡先就業(yè)后擇業(yè)，尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，能夠依靠自己的力量，明確職業(yè)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)用人單位與應(yīng)屆畢業(yè)生雙向引導(dǎo)^[5]。在大學(xué)生教育中，需要開設(shè)學(xué)生心理課程與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，明確自身定位，解決自己在生活學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃中存在的問題。其次，在校園生活中，社會(huì)為大學(xué)生營造了一個(gè)積極的宣傳氛圍，使學(xué)生具有良好的就業(yè)環(huán)境。在新聞媒體發(fā)展背景下，應(yīng)當(dāng)秉承著實(shí)事求是的報(bào)道與宣傳理念解決社會(huì)現(xiàn)象與社會(huì)問題，通過科學(xué)且客觀的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生掌握就業(yè)創(chuàng)業(yè)形式。站在政府、社會(huì)的角度實(shí)現(xiàn)正確的輿論指導(dǎo)，使學(xué)生掌握社會(huì)、外界創(chuàng)造良好的教學(xué)條件。

（三）分析社會(huì)需求，發(fā)揮自身優(yōu)勢

高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的過程中需要跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，按照社會(huì)需求與就業(yè)市場的發(fā)展方向，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)與課程安排。在此過程中需要綜合分析人才培養(yǎng)，不能將目標(biāo)放在知識(shí)傳授方面，還需要幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而具備適應(yīng)社會(huì)的各種能力。所以職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出自身的引導(dǎo)與教育作用，幫助大學(xué)生做好角色的轉(zhuǎn)變，根據(jù)市場需求進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)科專業(yè)設(shè)置，形成校企合作實(shí)習(xí)課程。除此之外，學(xué)校需要按照社會(huì)發(fā)展以及人才需求優(yōu)化自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)，開設(shè)一些社會(huì)人才短缺的新專業(yè)，通過與企業(yè)之間的交流，掌握崗位人才的需求與標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生發(fā)揮自身的專業(yè)特點(diǎn)與自我優(yōu)勢，幫助大學(xué)生朝著自己理想的方向?qū)W習(xí)，進(jìn)而滿足社會(huì)實(shí)際需求^[6]。

在面對(duì)著就業(yè)對(duì)口問題時(shí)，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)建立起與企業(yè)之間深度合作，形成具有自身特色的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)謀求自身發(fā)展、提升育人質(zhì)量的最終目標(biāo)，使學(xué)生成為社會(huì)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。為了保證學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)技術(shù)顯著提升，學(xué)校可以為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)就業(yè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的行為心理與參與主動(dòng)性，使理論教學(xué)取得良好成果。又或者在假期組織學(xué)生到企業(yè)參與實(shí)習(xí)，鍛煉學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力、心理調(diào)節(jié)能力與市場競爭意識(shí)，圍繞著大學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)課程實(shí)踐活動(dòng)的布置，落實(shí)以人為本的教育理念，做好全面的職業(yè)規(guī)劃，尊重學(xué)生個(gè)人意愿。

（四）強(qiáng)化大學(xué)生能力意識(shí)，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

大學(xué)生能力與意識(shí)能力對(duì)創(chuàng)業(yè)就業(yè)以及職業(yè)規(guī)劃工作的開展有著一定的積極影響。當(dāng)前大部分學(xué)生忽視了自身能力的提升，在進(jìn)入社會(huì)后能力不足，進(jìn)而發(fā)展遇到了瓶頸。為了優(yōu)化這一現(xiàn)象，職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)從思想引導(dǎo)方面促使學(xué)生能力意識(shí)顯著提升。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以從思想方面入手，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到在未來社會(huì)中個(gè)人意識(shí)能力的重要性。意識(shí)能力是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中人才選拔的主要條件，教師可以利用經(jīng)典任務(wù)、經(jīng)典事件，在生動(dòng)案例的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)。又或者利用反面教材對(duì)學(xué)生起到一定的警示作用，保證學(xué)生在反思與討論的過程中掌握意識(shí)能力在社會(huì)中的重要意義^[7]。因?yàn)榇髮W(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，所以學(xué)生之間存在一定的個(gè)性化差異。如果采取統(tǒng)一的方式與標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)思想引導(dǎo)對(duì)學(xué)生的發(fā)展起不到良好的作用。為了職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)取得良好的成果，應(yīng)當(dāng)潛移默化地滲透到大學(xué)生生活中，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的深入交流與互動(dòng)，拉近師生之間距離，保證學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯著提升。

（五）強(qiáng)化學(xué)生的執(zhí)行意識(shí)，為創(chuàng)業(yè)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生在未來發(fā)展的過程中，只有將自己的想法落實(shí)到行動(dòng)上，才能夠取得良好的發(fā)展前景，發(fā)揮出職業(yè)生涯規(guī)劃的作用與價(jià)值，幫助更多的學(xué)生提升其自身創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求。在此過程中，院校應(yīng)當(dāng)需要意識(shí)到行動(dòng)大于一切，尤其是在創(chuàng)業(yè)就業(yè)這類需要實(shí)踐操作人才培養(yǎng)中，所以教師在進(jìn)行思想引導(dǎo)的過程中應(yīng)當(dāng)站在長遠(yuǎn)的角度去分析，促使學(xué)生從小事做起，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在工作中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，端正自身為人處世的態(tài)度，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)展的執(zhí)行能力，具有良好的創(chuàng)新精神與合作精神。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到校企合作的重要意義，為學(xué)生提供良好的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，促使學(xué)生站在專業(yè)角度與其他學(xué)生合作完成對(duì)應(yīng)的工作任務(wù)，深刻認(rèn)識(shí)到在當(dāng)前激烈的社會(huì)競爭中，創(chuàng)新合作精神的重要意義^[8]。校方也需要組織職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的形式呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。職業(yè)院?？梢远ㄆ诮M織就業(yè)創(chuàng)業(yè)演講比賽、職業(yè)規(guī)劃辯論會(huì)以及技術(shù)經(jīng)濟(jì)大賽，從思想與行為上鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用，樹立起創(chuàng)業(yè)信心，實(shí)現(xiàn)多個(gè)方面的能力顯著提升。

結(jié)語

根據(jù)上述文章敘述，在當(dāng)前社會(huì)全面發(fā)展背景下，對(duì)創(chuàng)新人才要求顯著提升。職業(yè)院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)合理的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。為了取得良好的教育成果。教師需要深刻認(rèn)識(shí)到思想引導(dǎo)對(duì)職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義，結(jié)合目前學(xué)生在就業(yè)以及未來規(guī)劃中存在的問題進(jìn)行全面地分析，探索有效的指導(dǎo)策略，保證綜合考慮當(dāng)前職業(yè)發(fā)展趨勢以及人才要求，明確教育方向，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正向引導(dǎo)與教育，使學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念與意識(shí)，進(jìn)而內(nèi)化成行為，保證學(xué)生未來具有良好的發(fā)展。

本文系嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院《“生涯π”職業(yè)發(fā)展工作室》的研究成果。

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[1]南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，高職院校發(fā)展“雙創(chuàng)教育”[J].中國經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊，2020（12）：22-23.

[2]彭賽紅.“雙創(chuàng)”視域下高職院校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育狀況分析——以長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2019，37（11）：3-5.

[3]彭濤，凡穎.互聯(lián)網(wǎng)背景下高職財(cái)會(huì)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力探索——以江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（06）：87-89.

[4]羅平.高職院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)調(diào)查報(bào)告[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（11）：140-142.

[5]張榮娟.基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下高職院校學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)模式研究——以南京城市職業(yè)學(xué)院為例[J].南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2018（03）：45-48.

[6]何棟.構(gòu)建“五位一體”創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)? 促進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)[J].現(xiàn)代交際，2018（10）：165-166.

[7]鐘昌龍，吳帆，袁率，甘小燕.高職院校學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)調(diào)研報(bào)告——以湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例的實(shí)證研究[J].綠色科技，2017（23）：50-54.

[8]滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)平臺(tái)[J].滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，16（04）：2.

（作者單位：嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

（責(zé)任編輯：豆瑞超）