基于希沃白板和學習通平臺在藥理學課程思政的實踐研究

陳晶 鄧鳳君 楊吟宇

摘?要：近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的在線平臺被應用于教育教學領域。希沃白板和學習通平臺作為兩種廣泛使用的在線教學工具，具有強大的互動性和便利性，為課程思政實踐提供了新的可能性。本文通過結合希沃白板和學習通平臺，探討了在藥理學課程中如何進行思想政治教育的實踐研究。通過創(chuàng)新的教學方法和技術手段，提高了學生的思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)了學生的社會責任感和道德觀念，以期為未來課程思政建設提供參考。

關鍵詞：希沃白板；學習通平臺；藥理學課程；思想政治教育；實踐研究

中圖分類號：G4?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.10.079

藥理學課程在醫(yī)學教育中占據(jù)著至關重要的地位，其核心目標是培養(yǎng)學生的藥物理解和應用能力。該課程不僅涉及藥物作用機理和藥物與生物體之間的相互作用等理論知識，還承載著培養(yǎng)學生價值觀、道德素養(yǎng)和社會責任感等重要使命。通過思政教育的引導，學生在學習藥理學的過程中可以深入思考藥物的社會影響、倫理和法律等方面的問題，培養(yǎng)正確的用藥觀念和道德意識，提高他們的綜合素質(zhì)和社會責任感，為個人的健康和社會的發(fā)展作出積極的貢獻。作為一門專業(yè)課程，藥理學不僅傳授藥物知識和技能，更是培養(yǎng)學生批判思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。通過思政教育的引導，學生可以在課程中進行藥物設計和實驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力，為藥物研發(fā)和臨床應用提供更多的思路和解決方案。

藥理學課程中思政教育的研究主要集中于探討如何在課程中融入社會主義核心價值觀、職業(yè)道德和社會責任感等方面的內(nèi)容。現(xiàn)有的研究多數(shù)認為，藥理學課程中融入思政教育是可行的，有助于提高學生的綜合素質(zhì)。然而，也存在一些問題，如教學內(nèi)容與思政教育結合不夠緊密，教學方法單一等。因此，需要進一步深入研究和實踐，以完善藥理學課程中思政教育的融入。

為了更好地培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，提高藥理學教學質(zhì)量，本文以希沃白板和學習通平臺為支撐，探討如何在藥理學課程中進行思政教育的實踐研究。通過運用現(xiàn)代化的教學工具和學習平臺，教師可以更加有效地融入思政教育內(nèi)容，提高學生的學習興趣和參與度。同時，通過實踐研究，教師可以不斷總結經(jīng)驗，改進教學方法和手段，使思政教育在藥理學課程中更加深入、自然地融入。

1?希沃白板在藥理學課程中的應用實踐

希沃白板作為一種先進的教學工具，具有多媒體教學、互動交流和實時反饋等功能，在藥理學課程中的應用取得了顯著的效果。通過希沃白板，教師可以展示藥物的化學結構、作用機制等內(nèi)容，配合文字、圖表、動畫等多種形式，使得抽象的概念更加直觀易懂。這種方式提高了學生的學習興趣和理解能力，也提升了學生的課堂參與度。同時，希沃白板可以實時與學生進行交流，引導他們思考和討論藥物治療的倫理、社會和法律問題。這種互動方式有效地促進了師生之間的互動和思維碰撞，培養(yǎng)了學生的社會責任感和道德觀念。

希沃白板提供了多樣化的教學資源，豐富了藥理學課程的教學內(nèi)容。教師可以通過希沃白板訪問學習通平臺上的各種資源，如教學視頻、電子書、案例分析等。這些資源使學生能夠更加全面地了解藥理學的相關知識。教師還可以根據(jù)學生的學習情況進行實時的調(diào)整和反饋，提供個性化的學習支持，幫助學生更好地掌握課程內(nèi)容。此外，希沃白板還可以促進學生的創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。在藥理學課程中，教師可以利用希沃白板進行實驗模擬和數(shù)據(jù)分析，讓學生親身參與實驗過程，培養(yǎng)他們的實踐操作能力和問題解決能力。希沃白板還可以提供一種創(chuàng)新的教學模式，教師可以通過希沃白板進行課程設計和學習任務的布置，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊合作精神。

希沃白板在藥理學課程中的應用具有很大的潛力和優(yōu)勢。它不僅可以提高課堂教學效果，增強師生互動，豐富教學資源，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。相信在未來的教育領域，希沃白板將發(fā)揮更加重要的作用，為藥理學課程的教學提供更好的支持和服務。

2?學習通平臺在思政教育中的角色探究

學習通平臺是一種在線教育平臺，可實現(xiàn)教學資源的共享和學習過程的管理，并在思政教育中發(fā)揮重要作用。在藥理學課程中，學習通平臺為學生提供了便捷的學習工具和交流平臺，使學生可以隨時隨地訪問課程資源、閱讀教材、觀看教學視頻。這種便利性和互動性極大地促進了學生對思政課程的學習和理解。此外，學習通平臺還設有討論區(qū)和在線測試，教師可引導學生進行思想政治教育的討論和評價，提高學生的思辨能力和綜合素質(zhì)。

學習通平臺提供豐富多樣的學習資源和學習工具，教師可以在平臺上發(fā)布課件、教學視頻、習題和案例分析等資源，為學生提供多樣化的學習材料和學習方式。學生可以根據(jù)自己的需求和學習風格選擇適合自己的學習資源和學習工具，這種個性化的學習方式有助于激發(fā)學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。

學習通平臺還為思政教育提供了在線考試和評價的功能。教師可以通過平臺設計在線考試，對學生的學習成果進行評估和反饋，學生也可以通過平臺參加在線考試，及時了解自己的學習水平和不足之處，并通過教師的評價和建議進行自我調(diào)整和提升。這種及時的反饋和評價機制有助于促進學生的學習動力和學習效果。

學習通平臺在思政教育中發(fā)揮著重要的作用。它不僅提供了便捷的學習工具和交流平臺還提供了豐富多樣的學習資源和學習工具并且具備在線考試和評價的功能。這些特點使得學習通平臺成為思政教育的有力助手能夠有效地提升學生的學習效果和思政素養(yǎng)。

3?希沃白板結合學習通平臺在藥理學課程思政中的協(xié)同發(fā)展與創(chuàng)新應用

希沃白板和學習通平臺作為現(xiàn)代教育技術的代表，為藥理學課程思政的實踐提供了協(xié)同發(fā)展與創(chuàng)新應用的可能性。

希沃白板作為一種先進的互動教學工具，憑借其多樣化的展示方式，賦予了藥理學思政教育更多的活力。這不僅激發(fā)了學生的學習興趣和思辨能力，還使得思政內(nèi)容更加生動、形象，易于理解。希沃白板也為學生的小組合作提供了平臺，他們可以通過這個工具共同探討藥理學中的倫理道德問題，積極發(fā)表自己的觀點和看法，從而提升學生間的互動與合作。

學習通平臺則為藥理學課程思政的實踐提供了全面的支持。這個平臺不僅可以讓學生隨時隨地獲取課程資料和學習資源，提高他們的學習效率和自主學習能力。學習通平臺還為學生提供了在線答疑和討論的平臺，方便學生與教師之間的交流和互動。教師可以通過學習通平臺布置思政教育的任務和作業(yè)，鼓勵學生參與社會實踐和思考，培養(yǎng)他們的社會責任感和創(chuàng)新精神。

當希沃白板和學習通平臺結合應用時，不僅可以推動藥理學課程思政的協(xié)同發(fā)展，還可以創(chuàng)新教學方式和方法。教師可以通過希沃白板展示藥理學的思政教育與實際案例相結合的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力和解決問題的能力。學習通平臺的數(shù)據(jù)分析功能可以幫助教師及時了解學生的學習情況和思政教育的效果，為教學改進提供科學依據(jù)。

希沃白板和學習通平臺的結合在藥理學課程思政中具有巨大的潛能和應用價值，它們將為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和社會責任感的藥理學人才提供強有力的支持。

4?希沃白板結合學習通平臺的藥理學課程思政教學實踐

希沃白板是一種交互式電子白板，可以實現(xiàn)在線教學和互動交流。學習通平臺則是一個移動學習工具，可以為學生提供豐富的學習資源和便捷的學習方式。本研究以希沃白板結合學習通平臺的方式進行藥理學課程思政教學設計。

4.1?整合教學資源

利用希沃白板的在線教學資源庫，將藥理學課程的相關知識點進行整合，形成系統(tǒng)化的教學資源。同時，在學習通平臺上添加各種教學資源，如視頻、圖片、文本等，以豐富教學內(nèi)容。

4.2?強化思政教育

在藥理學課程中，通過結合具體案例，引入職業(yè)道德、法律法規(guī)等方面的內(nèi)容，引導學生樹立正確的職業(yè)素養(yǎng)和道德觀念。例如，在講解藥物不良反應時，我們可以引入因不規(guī)范用藥導致的醫(yī)療事故案例，讓學生深刻認識到規(guī)范用藥的重要性。

4.3?創(chuàng)新教學方式

通過希沃白板和學習通平臺的結合，可以實現(xiàn)線上線下教學的有機結合。例如，在課堂上可以利用希沃白板進行講解和互動，而在課下則可以利用學習通平臺進行預習、復習和討論。我們還可以在學習通平臺上設置小組任務和討論話題，引導學生自主學習和團隊協(xié)作能力的提高。

4.4?實踐應用案例

本研究針對藥理學課程進行了一項創(chuàng)新性的教學設計。采用了希沃白板的互動教學并結合學習通平臺，將藥理學課程與思政教育緊密結合，以提升學生的學習效果和綜合素質(zhì)。在課程思政的教學設計中，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和道德觀念。契合藥理學知識，引入相關的醫(yī)學倫理、醫(yī)藥法規(guī)等內(nèi)容，讓學生了解藥物研發(fā)、生產(chǎn)和銷售的規(guī)范和標準，樹立正確的價值觀和職業(yè)操守。

例如，在講解抗生素類藥物時，在希沃白板上展示各種藥物的作用機理和副作用，引入了抗生素濫用的危害和合理使用的重要性，讓學生了解抗生素類藥物在臨床應用中的規(guī)范和標準，引導學生思考如何合理用藥。同時，通過分析肺炎案例，選用適宜藥物的方式，讓學生了解抗生素的種類、作用機制、不良反應以及臨床應用等方面的知識。通過在學習通平臺設置相關任務點，引導學生自主探究和學習抗生素類藥物的相關知識。學生通過完成作業(yè)、參與討論、觀看視頻等方式，深入學習和理解抗生素類藥物的藥理學知識。在案例分析中自然引入醫(yī)學人文素養(yǎng)等相關內(nèi)容，引導學生樹立敬畏藥物、尊重生命、關愛病人的價值觀。適時介紹醫(yī)藥法規(guī)的相關知識，讓學生了解藥品監(jiān)管的重要性和藥品研發(fā)、生產(chǎn)、銷售等方面的規(guī)范和標準。

通過希沃白板結合學習通平臺的教學實踐，學生們不僅能夠深入理解和掌握藥理學知識，還能夠提高其臨床思維和實踐能力。同時，學生們也了解了醫(yī)學倫理和醫(yī)藥法規(guī)等相關內(nèi)容，樹立了正確的職業(yè)素養(yǎng)和道德觀念。不僅能夠提高教學質(zhì)量和學生的綜合素質(zhì)，還能夠培養(yǎng)出更多具有社會責任感和職業(yè)操守的醫(yī)藥學人才。

5?藥理學課程中的思政教育效果評估

隨著社會的進步，高等教育的目標已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)。本研究旨在通過基于希沃白板和學習通平臺的實踐教學模式，評估藥理學課程中的思政教育效果。

首先，我們使用希沃白板和學習通平臺作為教學工具，創(chuàng)新藥理學課程的思政教育方式。希沃白板的互動性強、視覺效果好，可以激發(fā)學生的學習興趣和積極參與。學習通平臺為學生提供在線學習的便利，使他們能夠隨時隨地進行學習和交流。這兩種教學工具可以提高學生的學習熱情，提升思政教育效果。

其次，我們對藥理學課程中思政教育效果進行評估。采用了課堂觀察、問卷調(diào)查和學生成績評定三種方法。課堂觀察了解學生對思想政治教育的認知和態(tài)度的變化。問卷調(diào)查主要了解學生對思政教育的滿意度，收集學生的意見和建議，了解他們對思政教育的接受程度和對教學模式的反饋。學生成績評定則通過考試成績和作業(yè)完成情況來評估學生在藥理學課程中思政教育的實際表現(xiàn)和學習效果。最后，我們對評估結果進行統(tǒng)計分析和綜合評價。通過對問卷調(diào)查和學生成績評定的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出藥理學課程中思政教育的實際效果和存在的問題。同時，結合學生的反饋意見和建議，改進和優(yōu)化教學模式，提升思政教育效果。這樣，我們能夠提供更好的思政教育資源，培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感，為社會作出貢獻。

本研究將通過基于希沃白板和學習通平臺的實踐教學模式，評估藥理學課程中的思政教育效果。使用創(chuàng)新的教學手段和科學的評估方法，希望提升藥理學課程中的思政教育效果，培養(yǎng)學生的思想道德素質(zhì)和社會責任感，為社會作出貢獻。

6?結語

本研究通過結合希沃白板和學習通平臺，實踐探索了在藥理學課程中進行思想政治教育的方法和效果。希沃白板可以提供生動形象的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力；學習通平臺能夠為思政教育提供更廣闊的舞臺，促進學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。希沃白板與學習通平臺的結合在藥理學課程思政中能夠?qū)崿F(xiàn)協(xié)同發(fā)展與創(chuàng)新應用，為學生提供更好的學習體驗和思政教育效果。因此，在藥理學課程中應充分發(fā)揮希沃白板和學習通平臺的作用，提高學生的綜合素質(zhì)和思政教育效果。希沃白板與學習通平臺的結合使用也為藥理學課程的思政教育提供了新的思路和方法，為未來的研究和實踐提供了有益的參考。

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