計算機(jī)專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)教改研究

馮麗 皮賽奇

摘要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，對計算機(jī)專業(yè)人才的需求不斷加大，尤其是對應(yīng)用型人才的需求更為明顯?！熬W(wǎng)站開發(fā)”課程與計算專業(yè)其他課程有所不同，這門專業(yè)課程更注重實踐性。因此，在針對計算專業(yè)和該課程的特點進(jìn)行深入研究后，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)案例、考核和評價體系進(jìn)行了改革與實踐探討。通過這些改革，學(xué)生的主動性和積極性得到了提升，其動手和實踐能力也得到了提升。這樣的改革旨在讓學(xué)生能夠掌握一項應(yīng)用技術(shù)，同時更好地滿足企業(yè)對應(yīng)用型人才的需求。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；刺激控制；模式兼容；考核體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大背景下，計算機(jī)行業(yè)飛速發(fā)展，對全能型計算機(jī)專業(yè)人才的需求進(jìn)一步加大。為了滿足社會需求，各高校都越來越重視計算機(jī)相關(guān)新學(xué)科的建設(shè)和改革。尤其在互聯(lián)網(wǎng)時代，用戶與互聯(lián)網(wǎng)交互的前端已經(jīng)無處不在，對前端體驗的要求也越來越高。隨之而來的是前端開發(fā)的技術(shù)難度也越來越高，對開發(fā)人員的要求也相應(yīng)提高。前端開發(fā)技術(shù)主要包括HTML、CSS和JavaScript三個方面。超文本標(biāo)記語言HTML和CSS框架是前端開發(fā)人員必須掌握的基礎(chǔ)知識[1]。

“網(wǎng)站開發(fā)”課程的知識點繁多、零零散散，且具有廣泛的應(yīng)用面，同時要求學(xué)生具備較強的實踐動手能力，因此在教學(xué)模式和方式上需要有別于計算機(jī)專業(yè)的其他課程。如果授課教師單純按照課本內(nèi)容講授每一章的知識點，學(xué)生很可能失去學(xué)習(xí)的興趣和積極性，或者僅僅機(jī)械地掌握課本上的知識，而無法獲得動手實踐的能力。因此，在授課的過程中應(yīng)當(dāng)加入一定數(shù)量的案例和實踐任務(wù)，在案例教學(xué)中激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在實踐任務(wù)中讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，同時加深對課程知識點的理解和應(yīng)用。這樣有助于提高學(xué)生的動手實踐能力和綜合能力，使他們更好地掌握該門課程的實際應(yīng)用技能[2]。

特別是在以往的網(wǎng)站開發(fā)教學(xué)中，授課教師經(jīng)常忽略了獨立院校與其他院校之間的差異，并未充分利用獨立學(xué)院學(xué)生的特點。因此，授課教師沒有按照因地制宜的原則來合理安排教學(xué)內(nèi)容和授課方式，導(dǎo)致課堂枯燥無味，學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的興趣和動手實踐操作的能力[3]。針對這一問題，任課教師應(yīng)該全面了解和掌握獨立學(xué)院學(xué)生的特點，并熟悉社會對計算機(jī)新型應(yīng)用人才的需求，需要根據(jù)當(dāng)?shù)厍闆r靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和授課案例，因地制宜地安排課堂教學(xué)。其中，“網(wǎng)站開發(fā)”課程是貴陽人文科技學(xué)院計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的專業(yè)選修課，旨在拓寬學(xué)生的知識范圍并提高他們的動手實踐能力，以滿足社會對新型應(yīng)用型人才的需求，增強他們的就業(yè)競爭力。通過對該課程教學(xué)改革的實施，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時對于提升貴陽人文科技學(xué)院的人才培養(yǎng)理念和校園聲譽也具有重要意義。

一、教學(xué)理念改革

（一）以學(xué)生為中心

傳統(tǒng)的教學(xué)模式通常以教師為中心，注重教師的講授，而學(xué)生則處于被動學(xué)習(xí)的角色。盡管這種教學(xué)模式能夠讓學(xué)生掌握課程的核心內(nèi)容，但其最大的缺點是學(xué)生變得被動，缺乏創(chuàng)新思維和主動學(xué)習(xí)的能力[4]。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)遵循以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠主動參與學(xué)習(xí)，同時教師仍扮演著主導(dǎo)的角色，實現(xiàn)兩種模式的融合。以學(xué)生為中心能夠激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和興趣，拓寬學(xué)生的創(chuàng)新思維，同時教師能夠發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)鍵內(nèi)容，避免學(xué)生接收冗余信息。具體而言，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中向?qū)W生給出本節(jié)課程的大綱和學(xué)習(xí)目標(biāo)；其次，學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮積極性和主動性，按照課程大綱主動查閱相關(guān)資料并學(xué)習(xí)，同時可以通過小組內(nèi)的互相交流與學(xué)習(xí)來加強理解；最后，學(xué)生應(yīng)向教師提出問題和反饋，教師則要主動解答學(xué)生遇到的問題，并對課程的關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，以幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握知識。如圖1所示：

（二）刺激式教學(xué)模式

刺激式教學(xué)模式本質(zhì)是通過外部因素的刺激，激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意愿和興趣，并以此促進(jìn)其創(chuàng)新思維的發(fā)展。與傳統(tǒng)的以理論講授和上機(jī)操作為主的教學(xué)模式相比，刺激式教學(xué)更注重引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探索學(xué)習(xí)的過程，減輕學(xué)生壓力并增加學(xué)習(xí)樂趣。在刺激式教學(xué)模式中，教師可引入一些與當(dāng)下時代、社會相關(guān)的熱點話題，如“淄博燒烤”“紅色旅游”“村超”“村BA”等，將這些話題與重點教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，應(yīng)該充分利用互聯(lián)網(wǎng)新型工具，引導(dǎo)學(xué)生去了解網(wǎng)站開發(fā)課程的重要性、實用性以及社會需求。最后，根據(jù)班級學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分組，每組都必須有1～2名學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、主動性較好的學(xué)生，為每個小組分配不同階段的任務(wù)，特別要布置競爭性任務(wù)，如組織學(xué)生參加各種競賽等。這樣一來，可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、團(tuán)隊合作能力和解決實際問題的能力。

二、教學(xué)內(nèi)容改革

（一）理論教學(xué)改革

該課程主要包含五大部分，分別是網(wǎng)站開發(fā)工具、網(wǎng)頁元素、網(wǎng)頁布局、網(wǎng)頁特效和網(wǎng)站整合與發(fā)布。重點教學(xué)內(nèi)容為網(wǎng)頁元素、網(wǎng)頁布局和網(wǎng)頁特性。在理論部分的教學(xué)中，采用學(xué)生主導(dǎo)、學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)以教師講授為主的方式。在網(wǎng)站開發(fā)工具及網(wǎng)站整合與發(fā)布的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，并以小組內(nèi)相互討論為主，使學(xué)生能夠了解不同網(wǎng)站開發(fā)工具的優(yōu)缺點、具體用途，掌握網(wǎng)站整合與發(fā)布的流程，同時將遇到的問題反饋給教師，由教師提供詳細(xì)解答。在重點內(nèi)容教學(xué)過程中，教師應(yīng)先以小組形式布置任務(wù)，讓每個小組負(fù)責(zé)不同的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生提前主動學(xué)習(xí)和熟悉每個知識點，并在小組內(nèi)展開討論和交流，以便每個學(xué)生都能參與教學(xué)并匯總難點問題，然后再將這些問題反饋給教師。這一環(huán)節(jié)旨在增強學(xué)生的主動性和積極性，使他們提前預(yù)習(xí)并熟悉課程教學(xué)重點。教師需對重點內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，尤其要抓住學(xué)生們在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的難點，以通俗易懂的方式讓每位學(xué)生都能理解、掌握并應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容。最后，在每節(jié)課結(jié)束后，布置與重點知識相關(guān)的作業(yè)，主要以實際操作為主，幫助學(xué)生掌握重點和難點內(nèi)容。

（二）案例驅(qū)動教學(xué)改革

網(wǎng)站開發(fā)是一門典型的應(yīng)用型課程，為了幫助學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，必須結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)。設(shè)計合理的案例對于教學(xué)的順利進(jìn)行和學(xué)生對課程的掌握至關(guān)重要。傳統(tǒng)的案例教學(xué)通常是針對每個知識點單獨設(shè)計案例，缺乏連貫性，難以幫助學(xué)生將各個知識點和技能融會貫通。因此，教師需要對傳統(tǒng)的案例教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和改革。在案例教學(xué)中，應(yīng)特別注重案例的完整性和連貫性。因此，在網(wǎng)站開發(fā)這門課程的案例教學(xué)中，教師應(yīng)以一個完整的網(wǎng)頁為案例進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)學(xué)完一個知識點之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起實現(xiàn)這個網(wǎng)頁所涉及的該知識點的功能，從而加強學(xué)生對知識點的理解和運用能力。

本課程采用教材《HTML5+CSS3+Bootstrap響應(yīng)式Web前端設(shè)計》作為教學(xué)參考書。該教材配套有15個項目，每個項目與相應(yīng)的知識點對應(yīng)，體現(xiàn)了知識點與案例項目之間的連貫性。通過以案例驅(qū)動的教學(xué)任務(wù)方式，可以極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

三、教學(xué)實踐改革

實踐是網(wǎng)站開發(fā)這門課程中最為重要的一個環(huán)節(jié)，是檢查學(xué)生掌握知識點和技能的主要途徑和方法。因此，合理設(shè)計實踐環(huán)節(jié)和內(nèi)容對于網(wǎng)站開發(fā)這門課程至關(guān)重要。針對課程的特點，可以設(shè)計三種不同類型的實踐內(nèi)容。第一種實踐是針對每個知識點的設(shè)計，即每當(dāng)學(xué)完一個知識點后，要求學(xué)生在課后實踐該知識點的功能，并能熟練應(yīng)用。這種實踐環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生鞏固知識點，提高他們的實踐能力。第二種實踐是針對每個章節(jié)的設(shè)計。在每個章節(jié)學(xué)習(xí)完后，學(xué)生需要進(jìn)行該章節(jié)所有知識點和操作技能的實踐。通過這種實踐，學(xué)生能夠熟悉和掌握每個章節(jié)的知識，并提高他們的綜合運用能力。第三種實踐是針對網(wǎng)站開發(fā)課程整體設(shè)計的。這一實踐環(huán)節(jié)以小組為單位，目標(biāo)是設(shè)計一個完整的網(wǎng)站，如學(xué)校官網(wǎng)、購物網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站或?qū)W習(xí)網(wǎng)站等。通過這種實踐環(huán)節(jié)，每個學(xué)生都能夠?qū)W(wǎng)站開發(fā)課程有一個整體地掌握，將各個章節(jié)的知識融會貫通，并能夠熟練應(yīng)用和掌握。

本課程使用的配套教材共包含8章內(nèi)容和15個案例項目，這些案例項目與上述三種實踐方式相呼應(yīng)。下面以其中幾個案例為例進(jìn)行說明：項目一是網(wǎng)頁的創(chuàng)建，旨在讓學(xué)生掌握HBuilder開發(fā)軟件的使用方法和HTML文檔的基本結(jié)構(gòu)，文檔基本結(jié)構(gòu)包含、、