“大思政課”背景下助力高職院校法治教育高質(zhì)量發(fā)展的三重維度

馮蕾

摘 要：法治教育是全面依法治國精神培育的載體，全面依法治國精神通過法治教育與思政課深度融合幫助大學(xué)生樹立法治意識。習(xí)近平總書記提出“大思政課”的教育理念，當(dāng)前如何在“大思政課”視域下高質(zhì)量開展法治教育，同時又融合高職院校育人特色是亟需解決的問題。作為法治教育工作者，要深入理解“大思政課”教學(xué)理念，從理論與實踐、校內(nèi)與校外、軟件與硬件多個維度利用好“大課堂”“大師資”“大平臺”，從學(xué)校、教師、學(xué)生三方面著手實施好新形勢下高職院校法治教育高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大思政課 高職院校 法治教育 高質(zhì)量發(fā)展

中圖分類號：F061.3；G641? 文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2024）04-196-02

習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來。”[1]這為高校進一步深化育人模式的改革創(chuàng)新提供了根本遵循。為深入貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于“大思政課”的重要指示批示精神，2022年7月教育部等十部門印發(fā)《全面推進“大思政課”建設(shè)的工作方案》，這不僅為新時代高校開展思想政治教育改革創(chuàng)新提供指引，也為高校開展法治教育改革創(chuàng)新提供行動指南。結(jié)合全面依法治國的基本策略，高校法治教育工作者要善用“大思政課”，打通理論與現(xiàn)實的壁壘，利用“大課堂”“大師資”“大平臺”使高校法治教育進入新高度。

一、“大思政課”建設(shè)中實施法治教育的重大意義

（一）有利于加快培養(yǎng)法治公民，建設(shè)法治社會

依法治國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民治理國家的基本方略，是社會文明進步的顯著標志，還是國家長治久安的必要保障。黨的十八屆四中全會提出了建設(shè)中國特色社會主義法治體系，建設(shè)社會主義法治國家這一全面依法治國的總目標。全面依法治國是新的歷史條件下黨帶領(lǐng)人民發(fā)展社會主義的新指向。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào)，堅持全面依法治國，推進法治中國建設(shè)。[2]因此，“法治興則國興”，自“八五”普法規(guī)劃開展以來，全社會穩(wěn)步推進法治建設(shè)，開展全民法治教育。在這關(guān)鍵時期，公民的法治意識，特別是作為未來社會主義核心價值觀事業(yè)建設(shè)者的大學(xué)生群體的法治意識對社會的發(fā)展有著不言而喻的重要意義。

（二）有利于培養(yǎng)兼具思想道德修養(yǎng)和法治素養(yǎng)的接班人

“大思政課”建設(shè)是當(dāng)前新形勢下習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的價值引領(lǐng)、實踐指南。高校法治教育是構(gòu)建“大思政課”的重要組成部分，大學(xué)生作為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，應(yīng)當(dāng)具備思想道德素質(zhì)和法治素養(yǎng)。在校期間接受法治教育有利于提高大學(xué)生辨別是非的能力，有利于形成崇尚法治的社會風(fēng)尚，有利于營造“依法治校”的校園環(huán)境。以習(xí)近平法治思想為理論基礎(chǔ)，開展“大思政課”視域下的法治教育，將有利于高校培養(yǎng)既具備高尚品質(zhì)和專業(yè)技能又具備法治思維的復(fù)合型人才。

二、高校法治教育推進“大思政課”建設(shè)的總體思路

（一）確保黨的最新法治理論成果融入“大思政課”建設(shè)

習(xí)近平總書記指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進、因勢而新。”[3]其中“因時而進”“因勢而新”就要求思政課及法治教育要立足時代，融入歷史使命。具體而言即隨著國家歷史進程，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法、更新教學(xué)內(nèi)容。將關(guān)系黨和國家利益的法治大事件和理論成果融入日常教學(xué)，確保學(xué)生以最新的理論成果武裝頭腦，培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷和法治意識，進而外化于行，在行動上符合國家法律規(guī)范的要求。因此，高職院校法治教育要秉持“三個堅持”：堅持正確的政治方向、堅持用黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)法學(xué)教育、堅持以習(xí)近平法治思想作為根本遵循。深入學(xué)習(xí)把握黨領(lǐng)導(dǎo)法治建設(shè)的百年光輝歷程和歷史經(jīng)驗，全面推進習(xí)近平法治思想進教材、進課堂、進頭腦。

（二）確保法治教育以實踐為導(dǎo)向，強化問題意識，實現(xiàn)“大思政課”育人要求

高職院校法治教育的目標更傾向于實踐操練，在實現(xiàn)這一目標時，要以“問題鏈”形式將理論或現(xiàn)象向?qū)W生拋出，以問題為導(dǎo)向激發(fā)學(xué)生探索欲。同時，要主動研究和涉獵大學(xué)生感興趣的領(lǐng)域和人物，發(fā)掘和預(yù)設(shè)教學(xué)過程中學(xué)生可能會遇到或需要幫助解決的問題。從學(xué)生的認知水平和興趣點出發(fā)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，引入與法治教學(xué)相適配的短視頻資源，加深學(xué)生對知識的印象和理解。與此同時，加以案例講解的課堂教學(xué)及模擬法庭的實踐教學(xué)，幫助學(xué)生認識中國特色社會主義法治，形成理性思維和法治思維，最終能夠做到遇事找法，解決問題靠法。

（三）確保法治教育施教主體的專業(yè)性、多元性，推動“大思政課”創(chuàng)新發(fā)展

施教主體是開展法治教育的主要驅(qū)動力，教師作為主要的施教主體應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的法學(xué)素養(yǎng)，扎實的理論功底。在開展教學(xué)的同時能夠具備一定的社會實踐工作經(jīng)歷。只有理論和實踐雙達標的教師，才能在教學(xué)中做到理論與實踐相結(jié)合。也只有將社會實踐經(jīng)歷納入備課，其講授才能更接地氣、更入人心。除此之外，施教主體還應(yīng)向縱、向橫拓展，將學(xué)生和法律服務(wù)工作者納入進來。開展生生相傳的“同伴教育”和師生相傳的社會法治教育。

三、高校法治教育推進“大思政課”建設(shè)的三重維度

（一）用好法治教育的“大課堂”

1.理論教育的大課堂。（1）發(fā)揮思政課育人主渠道的優(yōu)勢?！端枷氲赖屡c法治》《習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想概論》這兩門思政課中均涉及法治理論知識。學(xué)生在參與思政課堂的學(xué)習(xí)中，可以從宏觀把握依法治國這一國家基本方略。在腦海中搭建中國特色社會主義法治體系，樹立法治觀念，培養(yǎng)法治思維。（2）拓展法治教育的施教課堂，開設(shè)“法律課程超市”。思政課堂的法治理論學(xué)習(xí)是面向全校學(xué)生開設(shè)的必修課程，其內(nèi)容設(shè)置具有概括性，無法滿足學(xué)生對具體法律規(guī)范或某一法律方向的學(xué)習(xí)需求。因此，高校在課程設(shè)置上要補充原有思政課堂在法治教育中的不足。例如，開設(shè)《以案說法》《創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)法律規(guī)范》等課程，回應(yīng)學(xué)生法治內(nèi)容學(xué)習(xí)的訴求。（3）結(jié)合高職院校專業(yè)設(shè)置，開設(shè)專業(yè)對口的法律課程。習(xí)近平總書記在2023年中共中央政治局第五次集體學(xué)習(xí)中強調(diào)，中國要發(fā)展高質(zhì)量教育，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才[4]。這要求學(xué)校在制定專業(yè)培養(yǎng)方案時將培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能”作為價值指引，使培養(yǎng)出的學(xué)生不僅要熟練掌握專業(yè)技能知識，作為法治公民還要涉獵從業(yè)法律規(guī)范，達到高素質(zhì)的要求。因此，高校要根據(jù)專業(yè)類別有計劃地在教學(xué)中融入行業(yè)法律法規(guī)，例如針對國際貿(mào)易實務(wù)專業(yè)要開設(shè)《中華人民共和國對外貿(mào)易法》《中華人民共和國國際經(jīng)濟法》等課程。

2.實踐教育的大課堂。（1）強化硬件發(fā)展。首先，嚴格落實實踐教學(xué)，建設(shè)法治教育實踐基地。校內(nèi)要完善已有的法治教學(xué)場地，如模擬法庭、黨史館。其次，要積極拓展校外實踐教學(xué)基地和場館，例如安全生產(chǎn)教育基地、禁毒教育基地等，善用社會已有的法治文化資源。（2）開創(chuàng)軟件發(fā)展。第一，營造校園法治文化，創(chuàng)辦法治文化節(jié)。對標國家法治節(jié)日，開展趣味活動。例如每年3月、4月、5月、9月、12月的紀念日分別對應(yīng)《中華人民共和國消費者權(quán)益保護法》《中華人民共和國國家安全法》《中華人民共和國民法典》《中華人民共和國英雄烈士保護法》《中華人民共和國憲法》。結(jié)合節(jié)日開展法律學(xué)習(xí)，可以打造校園法治文化原創(chuàng)精品。第二，鼓勵具備法學(xué)背景的教師指導(dǎo)學(xué)生社團，增加以強化法治思維為背景的學(xué)生社團數(shù)量。第三，引導(dǎo)學(xué)生參加“學(xué)憲法，講憲法”比賽。以賽促學(xué)，加深對我國憲法的認識和理解。第四，高校要緊扣思政課實踐教學(xué)目標和要求，利用志愿服務(wù)、理論宣講、社會調(diào)研等實踐活動，開展法治教育實踐教學(xué)。

（二）培養(yǎng)校內(nèi)外互聯(lián)互通的“大師資”

1.學(xué)校要加強師資力量，培養(yǎng)法學(xué)教師團隊?！皬娊瘫叵葟妿煟鸭訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)作為建設(shè)教育強國最重要的基礎(chǔ)工作來抓?！盵5]要實施好法治教育，首先要具備擁有法學(xué)教育背景和知識儲備的教師。只有教師業(yè)務(wù)精湛，才能傳遞好依法治國的鏗鏘之音。其次，要加強思想政治建設(shè)，把講政治作為教師選拔的根本要求。堅持教育者先受教育，把“師德師風(fēng)”作為評價教師隊伍素質(zhì)的第一標準。最后，要加強習(xí)近平法治思想師資培訓(xùn)，用好《習(xí)近平法治思想學(xué)習(xí)綱要》《習(xí)近平法治思想學(xué)習(xí)問答》《中國共產(chǎn)黨百年法治大事記》等讀物，以加強法學(xué)教師理論功底，與時俱進。

2.教師要提高自身教學(xué)能力，做到既能“走出去”，也能“引進來”。良好的法學(xué)教育要實現(xiàn)師資的互聯(lián)互通，推動院校與科研院所、法治工作部門、律師事務(wù)所人員雙向流動和交流。鼓勵有條件的法學(xué)教師利用寒暑假到企業(yè)開展法律顧問服務(wù)或到法治工作部門掛職鍛煉，提升教師社會實踐能力，在實務(wù)操作中積累經(jīng)驗和案例，豐富理論教學(xué)。同時充分利用學(xué)校和教師所掌握的社會資源，引進從事學(xué)院所設(shè)專業(yè)的法律案件的法律工作者，對優(yōu)秀法律實務(wù)專家實行聘任制。到校參與課堂教學(xué)，擴展學(xué)生視野，加深學(xué)生對從業(yè)領(lǐng)域法律法規(guī)的理解。

3.學(xué)生要開展“同伴教育”，將思政課堂延伸到學(xué)生群體當(dāng)中。知識傳授主體是多元化的，不僅由教師擔(dān)任此角色，學(xué)生亦可“現(xiàn)身說法”“生生相傳”有時比“師生相傳”更具有說服力。在課堂教學(xué)上，要堅持教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合、教與學(xué)相統(tǒng)一的原則，充分尊重學(xué)生主體地位。例如當(dāng)下電信詐騙極其猖獗，大學(xué)生是很大的受害群體，可以鼓勵學(xué)生“現(xiàn)身說法”，在課堂中分享受騙的過程和維權(quán)的經(jīng)歷，開展微法治課堂。引導(dǎo)學(xué)生認識到可怕的不是被騙而是被騙后不懂得反思，然后陷入更大的騙局。學(xué)生接受教育的過程既有教師的陪伴也有同學(xué)的相伴，當(dāng)學(xué)生作為施教的一員時，更能了解和體會作為大學(xué)生群體的心理變化，用開展“同伴教育”的方式，更好使法治教育入心、入腦。

（三）搭建信息智能化和多元化的“大平臺”

1.學(xué)校層面。其一，搭建智慧教學(xué)平臺，推進“互聯(lián)網(wǎng)+法學(xué)”。突破傳統(tǒng)紙質(zhì)教學(xué)的慣用模式，引入成本適宜的虛擬仿真教學(xué)資源，讓中華優(yōu)秀法治文化在科技的加持下“活”起來，“火”起來。例如可以利于VR技術(shù)讓學(xué)生穿越回我國革命根據(jù)地時期，深入理解“馬錫五審判方式”對當(dāng)下司法審判的深遠影響。此外還要充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如中國庭審公開網(wǎng)、12348中國法網(wǎng)（中國法律服務(wù)網(wǎng)）、中國法院網(wǎng)等官方網(wǎng)絡(luò)平臺以及普法宣傳短視頻等視頻平臺。其二，上線《長鳴》法律電子雜志，以真實案例敲響防范意識的警鐘，開拓?zé)o紙化法律知識拓展閱讀，使警鐘長鳴。學(xué)?？梢詫ＴO(shè)法治校園公眾號，開辦法律電子雜志，收集并匯編發(fā)生在校園里或?qū)W生身上的法律案件，定期推送給師生閱讀，教師并嘗試將這些案件運用到日常思政課教學(xué)中。

2.教師層面。要建設(shè)“大思政課”背景下法治教學(xué)資源庫，推出一批優(yōu)秀教學(xué)案例和示范“金課”。首先，要鼓勵教師錄制普法宣傳微視頻，形成系列專題普法資源。針對熱點案例、熱點法條、熱點問題形成可學(xué)習(xí)和可推廣的短視頻資源。其次，鼓勵教師開拓網(wǎng)絡(luò)平臺，通過微信視頻號、微博、小紅書等網(wǎng)上平臺開展“朋輩互動”的線上教學(xué)和理論推廣。將法治教育延伸到課后，開展“云上法課堂”。讓學(xué)生在網(wǎng)上“沖浪”過程中“潤物細無聲”地接受法治教育，實現(xiàn)教師教育的沉浸式陪伴。最后，要根據(jù)教師自身專業(yè)研究開設(shè)法治沙龍或工作室。利于面對面座談的方式開展小班教學(xué)，對學(xué)生提出的個性化問題，教師進行針對性回應(yīng)，因材施教。

3.學(xué)生層面。善用“大思政課”鑄魂育人要求高校實施法治教育，要引領(lǐng)學(xué)生通過“無字之書”感受到“有字之書”的力量和魅力，激發(fā)學(xué)生參與法治實踐的欲望[6]。作為非法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，可以鼓勵其結(jié)合專業(yè)和學(xué)校特色創(chuàng)作法治相關(guān)的動漫、微電影、音樂、手作等，表達對學(xué)習(xí)法治知識的體悟。學(xué)生拍攝的微視頻可由學(xué)工部統(tǒng)一申請短視頻平臺賬戶，上傳平臺進行推廣，實現(xiàn)在線互動、資源共享。

法治教育是依法治國的基礎(chǔ)工程，“大思政課”是當(dāng)下鑄魂育人的重要途徑。在全面依法治國的背景下，全面推進“大思政課”建設(shè)，加強依法治校能力、統(tǒng)籌課程開設(shè)體系、完善教師隊伍建設(shè)、調(diào)動學(xué)生法治實踐興趣，能讓尊法、學(xué)法、守法、用法成為新時代大學(xué)生成長成才的價值追求。對培養(yǎng)具備法治意識、法治精神，能夠做到立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的時代新人發(fā)揮關(guān)鍵作用。

參考文獻：

[1] “‘大思政課我們要善用之”（微鏡頭·習(xí)近平總書記兩會“下團組”·兩會現(xiàn)場觀察）[N].人民日報，2021-03-07.

[2] 張文顯.習(xí)近平法治思想的基本精神和核心要義[J].東方法學(xué)，2021（01）

[3] 習(xí)近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻出版社，2020：277.

[4][5] 習(xí)近平.加快建設(shè)教育強國為中華民族偉大復(fù)興提供有力支持[EB/OL].http：//politics.people.com.cn/n1/2023/0530/c1024-400016

53.html，2023-05-30.

[6] 李大健，高校善用“大思政課”鑄魂育人的三大保障[J].思想教育研究，2022（09）

（作者單位：廣東交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣東廣州 510800）

（責(zé)編：若佳）