高校輔導(dǎo)員對(duì)校園體育文化的影響

楊小強(qiáng) 張蓉

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

yangxiaoqiang datong shanxi Province 037000 China

zhangrong datong shanxi Province 037000 China

中圖分類號(hào)：G80-05

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.07.000

基金項(xiàng)目：2021年度山西省“先進(jìn)模范群體進(jìn)校園開展思想政治教育機(jī)制研究一以山西省高職院校為例”（2021zsszsz275）。

備注：null

作者簡(jiǎn)介：楊小強(qiáng)（1989—），男，碩士研究生，初級(jí)-助教; 研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

普通作者：張蓉（1993—），女，碩士研究生，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。

摘要：高校輔導(dǎo)員是學(xué)生的思想政治教育者和管理者，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要促進(jìn)作用。而體育文化是重要的高校校園文化板塊，輔導(dǎo)員應(yīng)該發(fā)揮指引、組織、協(xié)調(diào)和激勵(lì)作用，使校園體育文化得到落實(shí)，促使其發(fā)揮重要的教育作用。但通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，輔導(dǎo)員影響校園體育文化時(shí)受到培訓(xùn)政策不完善、管理制度不合適等因素的影響，無(wú)法真正發(fā)揮引領(lǐng)等作用。因此，高校應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)體育培訓(xùn)、改善管理機(jī)制等途徑提升輔導(dǎo)員的職能水平，從而保證他們可以真正發(fā)揮指引、組織作用。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；校園體育文化；體育培訓(xùn)；體育觀念

The Influence of College Counselors on Campus Sports Culture

YANG Xiaoqiang? ZHANG Rong

（Shanxi General Aviation Vocational and Technical College， Datong， Shanxi Province，037000 China）

Abstract： College counselors are ideological and political educators and managers of students， playing an important role in promoting their growth. Sports culture is an important part of campus culture in universities， and counselors should play a guiding， organizing， coordinating， and motivating role to implement campus sports culture and promote its important educational role. However， through investigation， it was found that counselors are influenced by factors such as imperfect training policies and inappropriate management systems when influencing campus sports culture， and cannot truly play a leading role. Therefore， universities should enhance the functional level of counselors through strengthening sports training， improving management mechanisms， and other means， in order to ensure that they can truly play a guiding and organizational role.

Key words： college counselors; Campus sports culture; Physical training; Sports concept

校園體育文化主要由體育意識(shí)、體育行為、體育制度和體育物質(zhì)等設(shè)施構(gòu)成，屬于校園文化的重要組成部分，具有豐富的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。輔導(dǎo)員既屬于高校的教師，也是高校的干部，其屬于校園精神文化的倡導(dǎo)者，對(duì)校園體育文化有直接影響。為發(fā)揮校園體育文化的重要教育價(jià)值，輔導(dǎo)員需要堅(jiān)持教育傾向性等原則，深入分析、總結(jié)體育價(jià)值和體育精神，考慮體育文化元素對(duì)學(xué)生的影響，致力于構(gòu)建完善的體育文化落實(shí)路徑。

1高校輔導(dǎo)員對(duì)校園體育文化的影響

校園體育文化具有校園文化的一般特征，也擁有獨(dú)特之處，其有利于提升學(xué)生的綜合身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，并為學(xué)生營(yíng)造不同的校園文化氛圍。輔導(dǎo)員站于管理和教育的位置，可以真正發(fā)揮指引、組織、協(xié)調(diào)等作用，致力于利用校園體育文化促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.1高校輔導(dǎo)員的指引作用

高校輔導(dǎo)員發(fā)揮指引作用，積極向?qū)W生傳遞體育價(jià)值理念和精神，促使他們形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，保證他們可以掌握正確的體育價(jià)值觀念。第一，輔導(dǎo)員通過(guò)召開以校園體育文化為主題的班會(huì)過(guò)程宣傳體育精神和價(jià)值，利用微博、微信等平臺(tái)搜集、轉(zhuǎn)發(fā)更多體育精神和文化，使學(xué)生了解更多體育的魅力。第二，輔導(dǎo)員圍繞“生生不息、堅(jiān)持不懈、勇敢超越”等體育精神，定期召開體育競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與該活動(dòng)，不僅激發(fā)他們的公平競(jìng)爭(zhēng)熱情，還帶領(lǐng)他們形成合作精神，進(jìn)一步發(fā)揮體育競(jìng)賽活動(dòng)的重要作用。第三，輔導(dǎo)員幫助學(xué)生制定健康、合理的體育鍛煉計(jì)劃，基于云端與學(xué)生一同參與體育鍛煉活動(dòng)，嚴(yán)格控制他們的體育鍛煉時(shí)間，促使他們可以逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。根據(jù)上述的校園體育文化指引作用，學(xué)生愿意接受該文化內(nèi)容，主動(dòng)深入理解文化元素，從而形成良好的體育文化體驗(yàn)。

1.2高校輔導(dǎo)員的組織作用

輔導(dǎo)員擁有組織作用，他們可以組織學(xué)生一同參與校園體育文化建構(gòu)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生得到良好的校園體育文化構(gòu)建體驗(yàn)，并達(dá)到通順校園體育文化構(gòu)建流程的真正目的。同時(shí)，發(fā)揮集體力量，以提升勞動(dòng)生產(chǎn)率為核心，合理配置校園體育文化資源，從多個(gè)角度整合校園體育文化資源。輔導(dǎo)員堅(jiān)持差異化原則，根據(jù)學(xué)生的不同體育文化體驗(yàn)情況，確定不同的體育鍛煉目標(biāo)，保證他們可以逐漸提升體育鍛煉水平，有利于發(fā)揮體育校園文化的重要作用。除此之外，積極開展體育鍛煉活動(dòng)，組織學(xué)生參與學(xué)校、學(xué)院、省市舉行的體育活動(dòng)，一方面，挑選優(yōu)秀的干部記錄學(xué)生參與上述活動(dòng)的真實(shí)情況；另一方面，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，建議學(xué)生樹立階段性、長(zhǎng)遠(yuǎn)的體育鍛煉目標(biāo)，促進(jìn)他們逐步掌握體育鍛煉技能，進(jìn)一步改善他們掌握運(yùn)動(dòng)技能的現(xiàn)狀。輔導(dǎo)員發(fā)揮組織作用，將學(xué)生視為一個(gè)統(tǒng)一整體，保證他們可以真正感受到校園體育文化的魅力。

1.3高校輔導(dǎo)員的協(xié)調(diào)作用

輔導(dǎo)員的校園體育文化協(xié)調(diào)作用主要指各項(xiàng)體育活動(dòng)和學(xué)生等資源的調(diào)節(jié)，有利于為校園體育文化順利落實(shí)夯實(shí)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高校真正落實(shí)校園體育文化活動(dòng)時(shí)，學(xué)生和校園體育文化活動(dòng)內(nèi)容之間存在一定矛盾，容易影響校園體育文化的踐行效果。因此，輔導(dǎo)員發(fā)揮協(xié)調(diào)作用，控制學(xué)生和體育文化活動(dòng)之間的矛盾，積極協(xié)調(diào)校園體育文化元素和學(xué)生之間的關(guān)系，帶領(lǐng)學(xué)生積極優(yōu)化體育行為，向他們精準(zhǔn)傳遞上級(jí)部門下發(fā)的體育文化文件和具體指示。除此之外，持續(xù)跟進(jìn)校園體育文化的協(xié)調(diào)工作，解決高校落實(shí)校園體育文化工作出現(xiàn)的根本性問(wèn)題和主要矛盾，促進(jìn)學(xué)生真正接受校園體育文化，符合校園體育文化的發(fā)展方向。

1.4高校輔導(dǎo)員的激勵(lì)作用

輔導(dǎo)員發(fā)揮激勵(lì)作用，借助多種激勵(lì)方法帶領(lǐng)學(xué)生積極融入校園體育活動(dòng)，激發(fā)他們的體育熱情，使他們擁有良好的體育鍛煉體驗(yàn)。大學(xué)階段的學(xué)生具有積極的精神狀態(tài)，他們?nèi)菀妆贿m當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)、酬勞和工作環(huán)境吸引。輔導(dǎo)員應(yīng)該積極利用他們的特點(diǎn)，落實(shí)精神激勵(lì)、制度激勵(lì)等方法，為學(xué)生提供良好的體育運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)和空間，從而保證他們生成體育運(yùn)動(dòng)熱情和動(dòng)力。首先，輔導(dǎo)員搜集學(xué)生對(duì)校園體育文化的認(rèn)識(shí)和看法等內(nèi)容，探究學(xué)生對(duì)校園體育文化的了解程度和有價(jià)值的激勵(lì)方法；其次，輔導(dǎo)員充實(shí)精神激勵(lì)、制度激勵(lì)等內(nèi)容，通過(guò)畫出體育精神海報(bào)、豐富贊賞內(nèi)容、調(diào)整體育鍛煉動(dòng)機(jī)等方法真正落實(shí)精神激勵(lì)，促使學(xué)生受到精神激勵(lì)的鼓舞；最后，輔導(dǎo)員創(chuàng)建體育類社團(tuán)，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與體育類社團(tuán)、完成體育類社團(tuán)任務(wù)的過(guò)程獲取學(xué)分和進(jìn)入學(xué)生會(huì)的機(jī)會(huì)。基于上述活動(dòng)，輔導(dǎo)員真正發(fā)揮激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生生成積極參與體育運(yùn)動(dòng)的熱情和動(dòng)力，不僅有利于提升學(xué)生的綜合運(yùn)動(dòng)水平，也凸顯校園體育文化的重要作用。

2高校輔導(dǎo)員對(duì)校園體育文化產(chǎn)生積極影響的制約因素

輔導(dǎo)員對(duì)校園體育文化有積極影響，但其容易受到培訓(xùn)政策、管理制度等因素的影響，無(wú)法真正發(fā)揮校園體育文化的組織、協(xié)調(diào)和激勵(lì)作用，難以真正發(fā)揮校園體育文化的重要價(jià)值。

2.1培訓(xùn)政策不完善

輔導(dǎo)員集教育、管理和服務(wù)為一體，其屬于最了解學(xué)生的教育者群體，其工作內(nèi)容具有特殊性特點(diǎn)。但由于工作任務(wù)比較繁重，他們?nèi)菀缀鲆晫W(xué)生身體鍛煉和體育活動(dòng)參與情況，了解的體育知識(shí)較少，無(wú)法指導(dǎo)學(xué)生了解更多體育知識(shí)，難以發(fā)揮校園體育文化的重要價(jià)值，不利于促進(jìn)學(xué)生真正理解校園體育文化知識(shí)。同時(shí)，他們不能有效指導(dǎo)學(xué)生積極參與課外體育綜合實(shí)踐活動(dòng)，制約校園體育文化的普及和落實(shí)，不僅提升校園體育文化踐行水平的過(guò)程受到阻礙，還不能提升學(xué)生的體育鍛煉水平，直接影響教育效果。受到培訓(xùn)政策不完善因素的直接影響，輔導(dǎo)員沒(méi)有向體育方向發(fā)展，無(wú)法形成高質(zhì)量的教育隊(duì)伍，缺失專業(yè)需求，體育發(fā)展方向受到阻礙。除此之外，他們沒(méi)有真正意識(shí)到校園體育文化發(fā)揮的重要作用，缺少創(chuàng)新校園體育文化的綜合能力，缺失校園體育文化落實(shí)的主動(dòng)性，制約創(chuàng)建校園體育文化的協(xié)調(diào)、激勵(lì)作用。

2.2管理制度不合適

輔導(dǎo)員以思想教育、學(xué)生管理和輔導(dǎo)咨詢工作為核心，重視關(guān)于促進(jìn)學(xué)生安全、平安成長(zhǎng)的工作活動(dòng)，容易忽視學(xué)生的體育鍛煉情況。輔導(dǎo)員屬于高校的核心人物，其對(duì)高校工作穩(wěn)定運(yùn)行有基本保障作用，但輔導(dǎo)員管理學(xué)生的數(shù)量較多，而他們的工作時(shí)間有限，導(dǎo)致他們不能關(guān)注每一名學(xué)生，也缺少更多時(shí)間關(guān)注他們的體育運(yùn)動(dòng)狀況，難以給予他們有效的校園體育文化咨詢和指導(dǎo)，無(wú)法為他們提供更多體育建議，不利于將校園體育文化活動(dòng)落到實(shí)處?；谳o導(dǎo)員的考核機(jī)制，高校缺少普遍的考量指標(biāo)，不能發(fā)揮輔助管理作用，難以調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)員工作的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致校園體育文化的落實(shí)工作出現(xiàn)不確定性和不可持續(xù)性的問(wèn)題?；谳o導(dǎo)員的管理機(jī)制，高校工作內(nèi)容、方式和考核產(chǎn)生較大差別，沒(méi)有將校園體育文化活動(dòng)的落實(shí)情況計(jì)入考核內(nèi)容，基本不關(guān)注學(xué)生的校園體育文化落實(shí)情況，嚴(yán)重制約校園體育文化的精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)。

2.3輔導(dǎo)工作不落實(shí)

輔導(dǎo)員是學(xué)生管理工作的核心人物，其擁有的體育觀念直接影響校園體育文化發(fā)揮作用的效果。但輔導(dǎo)員組織校園體育文化活動(dòng)時(shí)，直接應(yīng)用簡(jiǎn)單講解的方法向?qū)W生傳遞校園體育文化元素，無(wú)法真正激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的熱情和主動(dòng)性，不能真正解決學(xué)生存在的體育問(wèn)題，不利于有效解答體育運(yùn)動(dòng)問(wèn)題。輔導(dǎo)員對(duì)校園體育文化缺乏正確認(rèn)識(shí)和理解，他們沒(méi)有主動(dòng)了解學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)狀況的意識(shí)和能力，難以積極促進(jìn)學(xué)生加入體育鍛煉活動(dòng)，制約協(xié)調(diào)、激勵(lì)作用的發(fā)揮。同時(shí)，不能主動(dòng)學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，不會(huì)發(fā)揮校園體育文化的重要性。輔導(dǎo)員未將輔導(dǎo)工作落到實(shí)處，不關(guān)注學(xué)生接受校園體育文化要素的實(shí)際情況，影響校園教育效果。

3高校輔導(dǎo)員對(duì)校園體育文化產(chǎn)生積極影響的促進(jìn)措施

基于高校輔導(dǎo)員對(duì)校園體育文化產(chǎn)生積極影響的制約因素，高校、輔導(dǎo)員應(yīng)該從多個(gè)方面落實(shí)校園體育文化要素，從而達(dá)到提升校園體育文化落實(shí)水平的目的，符合校園體育文化發(fā)展現(xiàn)狀。

3.1加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員體育培訓(xùn)

高校加強(qiáng)輔導(dǎo)員體育培訓(xùn)管理，結(jié)合輔導(dǎo)員對(duì)校園體育文化元素的認(rèn)知情況，充實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，豐富培訓(xùn)活動(dòng)，致力于借助培訓(xùn)管理工作促使輔導(dǎo)員發(fā)揮激勵(lì)、引導(dǎo)等作用，有利于真正發(fā)揮高校體育文化的重要教育意義?；诠ぷ髁繉用妫咝椭o導(dǎo)員減輕工作負(fù)擔(dān)，深入關(guān)注輔導(dǎo)員的工作落實(shí)情況，為他們提供更多休息時(shí)間，避免他們出現(xiàn)工作倦怠等不良心理問(wèn)題[1]。同時(shí)，引出幫助輔導(dǎo)員減輕工作量的方式、方法，基于公平、公正的管理原則，圍繞輔導(dǎo)員的工作主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，給予關(guān)于校園體育文化方面的政策指導(dǎo)，統(tǒng)一執(zhí)行培訓(xùn)管理活動(dòng)，促使輔導(dǎo)員發(fā)揮主觀能動(dòng)性，從而為校園體育文化的真正落實(shí)提供基本保障。

高校為輔導(dǎo)員提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)，設(shè)置輔導(dǎo)員校園體育文化培訓(xùn)基地，綜合體育知識(shí)、體育技能、體育活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)崗前、崗中、再培訓(xùn)的培訓(xùn)輔導(dǎo)模式，致力于提升輔導(dǎo)員的履職能力，真正發(fā)揮輔導(dǎo)員的激勵(lì)和引領(lǐng)作用，有利于提升輔導(dǎo)員的綜合管理水平。輔導(dǎo)員積極參與體育培訓(xùn)活動(dòng)，注重校園體育文化管理工作，掌握基本的體育常識(shí)，致力于引導(dǎo)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)和賽事，有利于達(dá)到提升綜合教育水平的目的?；隗w育行為層面，輔導(dǎo)員需要掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)方式，無(wú)聲引導(dǎo)學(xué)生糾正自身的錯(cuò)誤行為，因此，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該圍繞體育行為，方便向輔導(dǎo)員傳遞校園體育文化精神，進(jìn)一步發(fā)揮培訓(xùn)活動(dòng)的指導(dǎo)和落實(shí)作用。通過(guò)接受高校的培訓(xùn)管理內(nèi)容，輔導(dǎo)員對(duì)校園體育文化形成正確認(rèn)識(shí)，擁有重要的保障，符合高校培訓(xùn)管理要求[2]。

3.2改善高校輔導(dǎo)員管理機(jī)制

高校重視校園體育文化因素的重要作用，將體育校園文化的傳播情況加入考核管理機(jī)制體系，合理分派管理工作內(nèi)容，改善考核管理機(jī)制，促使輔導(dǎo)員形成正確的校園體育文化踐行理念，并保證他們可以真正發(fā)揮校園體育文化的重要作用。首先，高校幫助輔導(dǎo)員減輕工作壓力，合理安排他們的工作內(nèi)容，鼓勵(lì)他們積極調(diào)整工作狀態(tài)，促進(jìn)他們深入理解校園體育文化，促使他們進(jìn)一步改善校園體育文化的落實(shí)現(xiàn)狀。同時(shí)，以輔導(dǎo)員的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性為核心，形成不同的工作板塊，搜集與校園體育文化相關(guān)的職業(yè)化、專業(yè)化內(nèi)容，圍繞輔導(dǎo)員的實(shí)際工作情況，保證他們完成積極的工作任務(wù)。其次，確定切實(shí)可行的考核量化標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變輔導(dǎo)員管理局面，衡量輔導(dǎo)員的實(shí)際工作情況，將校園體育文化元素真正融入考核機(jī)制，保證輔導(dǎo)員對(duì)考核內(nèi)容擁有全新的認(rèn)知，符合考核管理現(xiàn)狀。最后，以校園體育文化為核心，創(chuàng)新該內(nèi)容的傳播渠道，使輔導(dǎo)員認(rèn)識(shí)到學(xué)校對(duì)體育校園文化的重視程度，督促他們真正將校園體育文化活動(dòng)落到實(shí)處[3]。

高校確定輔導(dǎo)員的職業(yè)發(fā)展路徑，重視輔導(dǎo)員的工作情況，基于校園體育文化，帶動(dòng)輔導(dǎo)員增強(qiáng)工作主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性[4]。輔導(dǎo)員明晰發(fā)展方向，形成工作積極性性和熱情，凸顯校園體育文化的重要作用，關(guān)注學(xué)生接受校園體育文化元素的真實(shí)情況，結(jié)合學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題和校園體育文化內(nèi)容，創(chuàng)新、創(chuàng)建校園體育文化的輔助作用，保證校園體育文化可以發(fā)揮重要作用。

3.3轉(zhuǎn)變高校輔導(dǎo)員體育觀念

輔導(dǎo)員是落實(shí)校園體育文化的重要角色，其應(yīng)該意識(shí)到自己的責(zé)任，做好校園體育文化的創(chuàng)建工作，以合理的方式和途徑向?qū)W生傳遞體育觀念，有利于發(fā)揮校園體育文化育人的重要作用，滿足高校教育的實(shí)際需求[5]。同時(shí)，以校園體育文化為核心，根據(jù)學(xué)生的身心健康發(fā)展情況和目標(biāo)，優(yōu)化校園體育文化內(nèi)容，創(chuàng)新教育管理模式，致力于為學(xué)生提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)和生活空間、平臺(tái)。輔導(dǎo)員立足于校園體育文化尋找更多相關(guān)資料，結(jié)合社會(huì)發(fā)展新形勢(shì)和內(nèi)容向?qū)W生傳遞最新的校園體育文化精神，致力于借助校園體育精神促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)。

輔導(dǎo)員逐漸加深對(duì)校園體育文化層面知識(shí)的理解程度，積極參與以校園體育文化為主題的培訓(xùn)、講座活動(dòng)，與學(xué)生共同查閱與體育相關(guān)的書籍，及時(shí)彌補(bǔ)關(guān)于體育方面的知識(shí)。為提升體育運(yùn)動(dòng)的人綜合實(shí)踐能力、發(fā)揮榜樣的作用，輔導(dǎo)員勇于承擔(dān)自己的責(zé)任，定期參與體育綜合實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生與自己一起參與體育鍛煉活動(dòng)，保證他們可以形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，符合校園體育文化落實(shí)原則和規(guī)律[6]。輔導(dǎo)員加關(guān)注以校園體育文化為主題的主題班會(huì)和講座活動(dòng)，積極宣傳體育精神和文化，激發(fā)學(xué)生自主參與體育活動(dòng)的熱情，利用自己對(duì)態(tài)度對(duì)學(xué)生形成潛移默化地影響，一方面，保證他們可以正視校園體育文化，促使他們真正感受到校園體育文化的魅力；另一方面，引導(dǎo)他們養(yǎng)成積極的校園體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，得到良好的校園體育文化落實(shí)結(jié)果。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高校輔導(dǎo)員對(duì)校園體育文化的落實(shí)有直接影響，其應(yīng)該意識(shí)到自己的責(zé)任，做好教學(xué)管理和引導(dǎo)作用，關(guān)注學(xué)生形成體育行為的基本情況，幫助他們提升體育認(rèn)知水平、形成良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，有利于改善高校教育現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

[1]田云平.體教融合視域下高校體育校園文化建設(shè)研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2023，33（10）：55-58.

[2]劉澤杉，馬妍潔.體教融合視域下冰雪體育與高校校園文化建設(shè)互動(dòng)發(fā)展研究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2023，（20）：67-69.

[3]王龍.“體育促進(jìn)發(fā)展”理念下廣西民辦高校校園體育文化建設(shè)[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2023，（17）：113-115.

[4]李鑫.吉林省高校體育賽事對(duì)校園體育文化物質(zhì)層面的影響研究[J].當(dāng)代體育科技，2023，13（25）：157-160，166.

[5]侯建鵬.高校體育教師學(xué)術(shù)生態(tài)對(duì)校園體育文化的影響[J].邊疆經(jīng)濟(jì)與文化，2023，（7）：115-118.

[6]杜振中，吳瑾.思政教育融入高校校園體育文化建設(shè)的路徑研究——以南京郵電大學(xué)團(tuán)體操展演為例[J].體育視野，2023，（10）：26-28.