合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)研究

開放科學(xué)（資源服務(wù)）標(biāo)識(shí)碼（OSID）：

zhangmoxiang nanchang jiangxi Province 330052 China

中圖分類號(hào)：G807.3

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2024.07.000

備注：null

作者簡(jiǎn)介：張模翔（1988—），男，碩士研究生，中級(jí)-講師; 研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。

普通作者：null

摘要：大學(xué)體育教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)模式能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量，改善課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。本文從合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)的主要步驟及方法出發(fā)，討論了合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)的作用，即增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣、提高學(xué)習(xí)效果和技能、培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)、促進(jìn)自我評(píng)價(jià)和自我完善、增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力等。通過(guò)在準(zhǔn)備活動(dòng)階段融入合作意識(shí)、在分組專項(xiàng)練習(xí)中融入激勵(lì)制度、在小組合作活動(dòng)中及時(shí)反饋、在小組合作過(guò)程中融入體育游戲等方式，能夠使合作學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)中得到實(shí)際應(yīng)用，取得預(yù)期效果。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；大學(xué)體育；體育教育；教學(xué)研究

Co-operative Learning Applied to College Physical Education Research

ZHANG? Moxiang

（Nanchang Medical College，Nanchang Jiangxi Prvoicne， 330052 China）

Abstract： in the process of college physical education， adopting the teaching mode of co-operative learning can improve the teaching quality and improve the teaching effect， and promote students to develop good sports habits. The effective adoption of cooperative learning can promote the innovation and reform of Current College Physical Education and play a positive role in the long-term development of college physical education， therefore， it is necessary to study and explore the application of cooperative learning in college physical education， and to provide necessary support for the quality of college physical education. Key Words： Cooperative Learning; College Physical Education; Physical Education; Teaching research

1合作學(xué)習(xí)的相關(guān)理論

1.1 合作學(xué)習(xí)的概念和特點(diǎn)

1.1.1合作學(xué)習(xí)的定義

合作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)學(xué)生之間的相互依賴和相互溝通促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展及社會(huì)化發(fā)展的過(guò)程。這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間合作性的人際互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)相互合作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.1.2 合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（1）以小組活動(dòng)為主要方式：合作學(xué)習(xí)通常是以小組為單位進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，小組成員通常在3—5人左右。

（2）重視同伴之間的合作互助：合作學(xué)習(xí)注重同伴之間的相互合作和互助，通過(guò)合作解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）具有目標(biāo)導(dǎo)向性：合作學(xué)習(xí)有明確的目標(biāo)導(dǎo)向，小組成員需要共同完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（4）促進(jìn)個(gè)人與小組的競(jìng)爭(zhēng)：合作學(xué)習(xí)把個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)換為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過(guò)小組內(nèi)部的合作與小組之間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（5）教師設(shè)計(jì)教學(xué)和分配學(xué)習(xí)任務(wù)：合作學(xué)習(xí)需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，分配學(xué)習(xí)任務(wù)，并對(duì)教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行控制[1]。

1.2 合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)

1.2.1 社會(huì)互賴?yán)碚?/p>

社會(huì)互賴?yán)碚撌呛献鲗W(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)之一。該理論認(rèn)為個(gè)體之間的互動(dòng)方式和活動(dòng)結(jié)構(gòu)都受到社會(huì)互賴的結(jié)構(gòu)方式影響。積極的互賴即合作會(huì)產(chǎn)生積極互動(dòng)，個(gè)體之間在學(xué)習(xí)過(guò)程中將相互鼓勵(lì)，相互促進(jìn)；消極互賴即競(jìng)爭(zhēng)會(huì)造成個(gè)體之間的反向互動(dòng)，個(gè)體之間相互設(shè)障，互相阻礙；當(dāng)互賴不存在時(shí)，互動(dòng)也不存在，個(gè)體之間相互獨(dú)立，互不影響[2]。

社會(huì)互賴?yán)碚撜J(rèn)為合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式中，小組合作是一種積極互賴的結(jié)構(gòu)，組員以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，相互依賴、相互溝通，遇到困難相互鼓勵(lì)和扶持而共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2.2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為每個(gè)人對(duì)世界的認(rèn)知和理解不同，取決于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)及受到這些經(jīng)驗(yàn)影響的對(duì)外部客觀世界的建構(gòu)。該理論將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程看作基于原有經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)新經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。因此，學(xué)習(xí)并非單純地接收各類信息，也不是被動(dòng)學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)向外索取知識(shí)，建構(gòu)對(duì)信息的解釋并得出結(jié)論的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者舊的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)與新的信息應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生相互作用，從而被賦予新的意義。

建構(gòu)主義理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者可以從不同角度、用不同方式來(lái)建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，這體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和個(gè)性化，建構(gòu)主義理論鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索，通過(guò)與環(huán)境的互動(dòng)來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系。小組合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生的合作與交流，通過(guò)共同探討問(wèn)題、分享觀點(diǎn)，深化對(duì)知識(shí)的理解，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能[3]。

1.2.3人本主義學(xué)習(xí)理論

人本主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“以人為本”，在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“本”就是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)不應(yīng)是被動(dòng)地接受，而是一個(gè)自然發(fā)展的過(guò)程。學(xué)生在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)主動(dòng)參與，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行決策，人本主義理論認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自我意識(shí)和自我實(shí)現(xiàn)的需求應(yīng)當(dāng)被重視，因此學(xué)生要根據(jù)自己的需求、興趣去學(xué)習(xí)，而不是被迫接受外部的要求和指令[4]。

另外，人本主義理論強(qiáng)調(diào)情感與認(rèn)知的一致性，認(rèn)為教學(xué)方法應(yīng)通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)模式和積極的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還能提高他們解決問(wèn)題的能力。而合作學(xué)習(xí)正是這樣一種具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)習(xí)方式。

合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)與合作，讓學(xué)生在共同探討問(wèn)題、分享觀點(diǎn)的過(guò)程中互相學(xué)習(xí)、互相啟發(fā)，幫助學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提高他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和社交技能，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有重要意義。

1.3合作學(xué)習(xí)的主要步驟和教學(xué)方法

1.3.1合作學(xué)習(xí)的主要步驟

（1）小組組建。在小組合作過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組由3-5名學(xué)生組成。小組成員之間的性格和學(xué)習(xí)態(tài)度等優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同協(xié)作，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（2）任務(wù)分配。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給各個(gè)小組。任務(wù)可以是解決實(shí)際問(wèn)題、完成作品、進(jìn)行討論等。

（3）合作學(xué)習(xí)。小組成員之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，互相交流、討論、分享觀點(diǎn)和知識(shí)。通過(guò)協(xié)作，達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握。

（4）成果展示。每個(gè)小組完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，需要進(jìn)行成果展示。展示可以是報(bào)告、演示、討論等形式。這不僅可以促進(jìn)小組成員之間的交流，還可以讓其他小組了解不同的觀點(diǎn)和方法。

（5）評(píng)價(jià)與反饋。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并給予反饋。評(píng)價(jià)要注重過(guò)程和結(jié)果的結(jié)合，以及知識(shí)和能力的綜合評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師還要根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

此外，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略還包括“思考—配對(duì)—共享”（think-pair-share）策略。在這種策略中，教師提出問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后與旁邊的同學(xué)進(jìn)行討論和分享。這種策略可以促進(jìn)學(xué)生的思考和交流能力的發(fā)展，同時(shí)也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[5]。

1.3.2合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法

（1）小組討論。將學(xué)生分成小組，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論。小組內(nèi)的學(xué)生輪流發(fā)言，分享自己的觀點(diǎn)和想法，并傾聽他人的意見。

（2）小組項(xiàng)目。小組內(nèi)的學(xué)生共同完成一個(gè)項(xiàng)目，如研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)、制作等。他們需要分工合作，相互配合，以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目目標(biāo)。

（3）角色扮演：小組內(nèi)的學(xué)生扮演不同的角色，模擬真實(shí)場(chǎng)景中的情況。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更好地理解知識(shí)，并培養(yǎng)自己的表演和溝通能力。

（4）小組競(jìng)賽。小組之間進(jìn)行比賽，如知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽等。這種教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和綜合素質(zhì)。

（5）小組反思。在合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行小組反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。這種教學(xué)方法可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，并培養(yǎng)他們的自我反思能力。

2合作學(xué)習(xí)應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)的作用

2.1增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣

首先，合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要與同伴相互配合、協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作、溝通、協(xié)調(diào)，提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

其次，合作學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以與同伴一起完成任務(wù)，共同解決問(wèn)題，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法。

最后，合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要積極思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)、互相幫助，這可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心、自律性、責(zé)任心等非認(rèn)知能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2提高學(xué)習(xí)效果和技能

首先，合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育知識(shí)、技能和方法。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)與同伴的交流和討論，加深對(duì)體育課程內(nèi)容的理解和掌握。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，及時(shí)調(diào)整，提高自己的技能水平。

其次，合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)性。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要積極參與、主動(dòng)思考、互相幫助，這可以促進(jìn)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)性。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心、自律性、責(zé)任心等非認(rèn)知能力，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

最后，合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過(guò)與同伴的交流、討論和互相學(xué)習(xí)，提高自己的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)的能力等，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)

首先，合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要與同伴一起完成任務(wù)、解決問(wèn)題，這可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性。通過(guò)與同伴的合作，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何與他人協(xié)作、如何分工合作、如何處理團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突等，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境。

其次，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要為整個(gè)小組的榮譽(yù)而努力，學(xué)生可以感受到集體的力量，并因?yàn)檫_(dá)成共同的目標(biāo)而產(chǎn)生榮譽(yù)感。

最后，合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生培養(yǎng)合作精神和溝通能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要與同伴進(jìn)行合作、交流和協(xié)商，這可以幫助學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何與他人合作、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)、如何聽取他人的意見、如何處理與其他小組成員的意見分歧等，這有助于提高他們的社交能力和溝通能力。

2.4促進(jìn)自我評(píng)價(jià)和自我完善

在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要與同伴進(jìn)行合作、交流和互相學(xué)習(xí)，還需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和自我完善，這個(gè)過(guò)程可以幫助學(xué)生更好地了解自己的學(xué)習(xí)狀況和不足之處，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法，提高自己的學(xué)習(xí)效果和技能水平。

首先，合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生建立自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，以了解自己的學(xué)習(xí)狀況和不足之處。通過(guò)與同伴的合作和交流，學(xué)生可以逐漸建立起自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和方式。

其次，合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己技能水平不夠、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?，并通過(guò)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和方法，提高自己的學(xué)習(xí)效果和技能水平。

最后，合作學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的自我完善。在自我評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，并采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)和提高[5]。

2.5增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

首先，合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作和交流。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要與同伴一起完成任務(wù)、解決問(wèn)題，這可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人合作、如何交流和協(xié)商。通過(guò)與同伴的合作和交流，學(xué)生可以培養(yǎng)自己的社交技能和團(tuán)隊(duì)合作精神，這有助于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作中更好地適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的環(huán)境。

其次，合作學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生提高解決問(wèn)題的能力。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要面對(duì)各種各樣的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，例如如何分工合作、如何解決團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的沖突等。通過(guò)與同伴的合作和討論，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何分析問(wèn)題、如何提出解決方案、如何實(shí)施解決方案等，這有助于提高他們的問(wèn)題解決能力和創(chuàng)新能力[6]。

最后，合作學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中可以逐漸適應(yīng)不同的社交環(huán)境和團(tuán)隊(duì)文化，同時(shí)，合作學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自信心、自律性、責(zé)任心等非認(rèn)知能力，這有助于提高他們的社會(huì)適應(yīng)能力[7]。

3 合作學(xué)習(xí)在大學(xué)體育教學(xué)中的具體應(yīng)用

3.1 在準(zhǔn)備活動(dòng)階段融入合作意識(shí)

3.1.1合作游戲和熱身活動(dòng)

在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，可以安排一些合作游戲或熱身活動(dòng)，如接力比賽、兩人三腳等。這些活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生熱身，還可以促進(jìn)他們之間的合作和互動(dòng)，讓他們意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作可以取得更好的成果[8]。

3.1.2小組討論和分享

在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，可以安排一些小組討論和分享活動(dòng)，讓學(xué)生分享他們對(duì)體育課程內(nèi)容的理解和期望。通過(guò)小組討論和分享，可以促進(jìn)小組成員之間的交流和合作，幫助他們更好地了解彼此的觀點(diǎn)和想法。

3.1.3合作目標(biāo)設(shè)定

在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定合作目標(biāo)，如共同完成一個(gè)體能測(cè)試或達(dá)成一定的運(yùn)動(dòng)技能標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)設(shè)定合作目標(biāo)，可以讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和合作精神。

3.1.4強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性

在準(zhǔn)備活動(dòng)階段，教師可以強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，并解釋團(tuán)隊(duì)合作對(duì)于取得良好成績(jī)和實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的重要性，讓學(xué)生更加重視團(tuán)隊(duì)合作，并積極參與團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)[7]。

3.2在分組專項(xiàng)練習(xí)中融入激勵(lì)制度

通過(guò)將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組進(jìn)行不同的專項(xiàng)練習(xí)，可以更好地滿足學(xué)生的興趣和需求，提高他們的學(xué)習(xí)效果。在分組專項(xiàng)練習(xí)中融入激勵(lì)制度，可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力[8]，促進(jìn)他們的積極參與和進(jìn)步。

3.2.1設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在分組專項(xiàng)練習(xí)中，可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)可以是精神上的鼓勵(lì)、小禮品或者學(xué)分等。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，可以激勵(lì)學(xué)生積極參與分組專項(xiàng)練習(xí)，并努力表現(xiàn)出色。

3.2.2小組競(jìng)爭(zhēng)

在分組專項(xiàng)練習(xí)中，可以組織小組之間的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，如小組技能比賽、小組挑戰(zhàn)賽等。通過(guò)小組競(jìng)爭(zhēng)，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心和團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)他們積極參與并努力提高自己的技能水平。

3.2.3個(gè)性化評(píng)價(jià)

在分組專項(xiàng)練習(xí)中，可以根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)和成員的個(gè)性進(jìn)行個(gè)性化評(píng)價(jià)。教師可以根據(jù)每個(gè)小組的表現(xiàn)和發(fā)展給予不同的評(píng)價(jià)和反饋，以激勵(lì)學(xué)生更好地發(fā)揮自己的潛力和優(yōu)勢(shì)。

3.2.4團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)

在分組專項(xiàng)練習(xí)中，可以安排一些團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，如小組討論、小組創(chuàng)意比賽等。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)作能力，促進(jìn)他們?cè)谛〗M中互相學(xué)習(xí)、互相幫助。

3.3在小組合作活動(dòng)中及時(shí)反饋

3.3.1及時(shí)評(píng)價(jià)

在小組合作活動(dòng)中，教師可以及時(shí)評(píng)價(jià)每個(gè)小組的表現(xiàn)和成果。評(píng)價(jià)可以包括對(duì)小組整體表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，以及對(duì)每個(gè)成員的個(gè)別評(píng)價(jià)。通過(guò)及時(shí)評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生了解自己的表現(xiàn)和成果，及時(shí)調(diào)整自己的行為和態(tài)度。

3.3.2給予反饋

在小組合作活動(dòng)中，教師可以給予學(xué)生反饋，告知不足之處和改進(jìn)方法。通過(guò)反饋可以讓學(xué)生更好地了解自己的實(shí)際情況，進(jìn)而提高自己的技能水平。

3.3.3個(gè)性化指導(dǎo)

在小組合作活動(dòng)中，教師可以根據(jù)每個(gè)小組的特點(diǎn)和成員的個(gè)性進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。教師可以針對(duì)每個(gè)小組的問(wèn)題和需求給予不同的建議和指導(dǎo)，以幫助他們更好地完成任務(wù)和達(dá)成目標(biāo)。

3.3.4小組內(nèi)部反饋

在小組合作活動(dòng)中，可以組織小組內(nèi)部成員相互反饋和評(píng)價(jià)。通過(guò)小組內(nèi)部反饋和評(píng)價(jià)，可以讓學(xué)生更好地了解自己的同伴的表現(xiàn)和成果，進(jìn)而促進(jìn)小組內(nèi)部的交流和合作。

3.4在小組合作過(guò)程中融入體育游戲

3.4.1適合小組合作的體育游戲

選擇適合小組合作的體育游戲，如“老鷹捉小雞”“跳山羊”等，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和協(xié)作能力。這些游戲通常需要小組內(nèi)的成員相互配合和協(xié)作才能完成任務(wù)。

3.4.2組織小組間的比賽

在小組合作過(guò)程中，可以組織小組間的比賽，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。比賽可以包括各種體育項(xiàng)目，如籃球、足球等，也可以是趣味性的比賽，如拔河等。

3.4.3教師引導(dǎo)

在小組合作過(guò)程中，教師起到了關(guān)鍵的引導(dǎo)和幫助作用。他們不僅負(fù)責(zé)幫助學(xué)生理解游戲規(guī)則和比賽方法，確保每個(gè)學(xué)生都能明確了解并遵守這些規(guī)定，而且還會(huì)在必要時(shí)給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和建議。這種個(gè)性化的支持和指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

4結(jié)語(yǔ)

高等教育越來(lái)越重視素質(zhì)教育的推進(jìn)，采用合作教學(xué)模式已經(jīng)成為一種新的思路。這種教學(xué)模式為教師提供了新的方法，為課程創(chuàng)造了新的互動(dòng)情境，為學(xué)生帶來(lái)了全新的課程體驗(yàn)，最終優(yōu)化教學(xué)效果。

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