數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才融合培養(yǎng)路徑研究

謝麗芬 姚盛輝

［摘 要］伴隨著“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的推進(jìn)，數(shù)字貿(mào)易作為一種快速發(fā)展的新業(yè)態(tài)，如何融合培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易和雙創(chuàng)人才是值得研究的問(wèn)題。文章首先分析數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的重要性，總結(jié)目前數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的困境，最后基于專創(chuàng)融合、學(xué)創(chuàng)融合、教創(chuàng)融合和產(chǎn)教融合提出數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才融合培養(yǎng)的路徑。

［關(guān)鍵詞］數(shù)字貿(mào)易；雙創(chuàng)人才；融合培養(yǎng)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2024.06.067

［中圖分類號(hào)］G712；F740［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1673-0194（2024）06-0212-03

0? ? ?引 言

在中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展的階段，要加快由要素驅(qū)動(dòng)發(fā)展轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力”［1］。培養(yǎng)高質(zhì)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要保障，而高校是培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的理想場(chǎng)所。國(guó)務(wù)院辦公廳相繼發(fā)布了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》《關(guān)于進(jìn)一步支持大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》等相關(guān)政策文件，不斷支持大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)［2］。為了響應(yīng)國(guó)務(wù)院深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的號(hào)召，各大高校紛紛探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式，并開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。數(shù)字貿(mào)易具有較強(qiáng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特征，需要既具備貿(mào)易專業(yè)知識(shí)和技能，又具備創(chuàng)新思維和較強(qiáng)的創(chuàng)新能力的數(shù)字貿(mào)易人才，因此，培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易領(lǐng)域的雙創(chuàng)型人才成為高校的重要任務(wù)。

1? ? ?數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的重要性

1.1? ?促進(jìn)數(shù)字貿(mào)易發(fā)展

數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)有利于進(jìn)一步促進(jìn)數(shù)字貿(mào)易的發(fā)展。首先，從中國(guó)數(shù)字貿(mào)易發(fā)展形勢(shì)來(lái)看，中國(guó)數(shù)字貿(mào)易額從2020年的2 947.6億美元增長(zhǎng)至2022年的3 710.8億美元，增長(zhǎng)了25.9%［3-4］。數(shù)字貿(mào)易的快速發(fā)展對(duì)于具備相關(guān)技能和知識(shí)的人才需求量較大，培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才能夠滿足這一需求，從而助力數(shù)字貿(mào)易行業(yè)持續(xù)發(fā)展。其次，數(shù)字貿(mào)易行業(yè)需要不斷創(chuàng)新以適應(yīng)市場(chǎng)需求和技術(shù)變革。培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才可以激發(fā)創(chuàng)新思維和能力，在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、市場(chǎng)營(yíng)銷、數(shù)據(jù)分析等方面推動(dòng)數(shù)字貿(mào)易的發(fā)展。再次，數(shù)字貿(mào)易是國(guó)際化的業(yè)務(wù)，培養(yǎng)具備國(guó)際視野和跨文化溝通能力的數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才可以進(jìn)一步推動(dòng)數(shù)字貿(mào)易的發(fā)展，提高國(guó)家在全球數(shù)字貿(mào)易市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力和地位。

1.2? ?創(chuàng)造新的就業(yè)機(jī)會(huì)

培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才可以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。首先，由于數(shù)字貿(mào)易不僅涉及傳統(tǒng)的實(shí)物產(chǎn)品交易，還包括數(shù)據(jù)和數(shù)字化的產(chǎn)品與服務(wù)。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才，可以推動(dòng)新的產(chǎn)品和服務(wù)的開(kāi)發(fā)，如數(shù)字旅游、數(shù)字教育等，從而創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)［5］。其次，數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才具備創(chuàng)新能力，可以開(kāi)發(fā)更靈活的貿(mào)易方式。例如，跨境電商作為數(shù)字貿(mào)易的一種主要方式，能夠?yàn)槠髽I(yè)提供更廣闊的市場(chǎng)和機(jī)會(huì)。通過(guò)培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才，可以推動(dòng)跨境電商的發(fā)展，進(jìn)而創(chuàng)造更多與之相關(guān)的就業(yè)機(jī)會(huì)。再次，數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才擁有相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，能夠應(yīng)對(duì)數(shù)字化經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。他們可以在電子商務(wù)、數(shù)據(jù)分析、數(shù)字營(yíng)銷等領(lǐng)域提供專業(yè)支持，為企業(yè)和行業(yè)發(fā)展提供更多就業(yè)機(jī)會(huì)。最后，數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才的培養(yǎng)鼓勵(lì)了創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神。使其具備創(chuàng)業(yè)的能力和意愿，可以成立與數(shù)字貿(mào)易相關(guān)的企業(yè)，為就業(yè)市場(chǎng)注入新的活力?？傊?，培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才能夠促進(jìn)數(shù)字貿(mào)易行業(yè)的發(fā)展，并創(chuàng)造更多新的就業(yè)機(jī)會(huì)。這不僅有助于推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，也為人們提供了更多的就業(yè)選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。

2? ? ?數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才培養(yǎng)的困境

2.1? ?融合培養(yǎng)目標(biāo)不清晰

盡管數(shù)字貿(mào)易發(fā)展迅猛，但很多高校對(duì)于數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)的目標(biāo)不太清晰。主要是因?yàn)閿?shù)字貿(mào)易在我國(guó)發(fā)展歷史相對(duì)較短，很多高校尚未開(kāi)設(shè)專門(mén)的數(shù)字貿(mào)易專業(yè)。即使開(kāi)設(shè)了該專業(yè)，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確，未根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求確定具體的培養(yǎng)方向，這導(dǎo)致人才培養(yǎng)目標(biāo)與實(shí)際需求脫節(jié)。數(shù)字貿(mào)易的快速發(fā)展和市場(chǎng)環(huán)境的復(fù)雜多變，需要更多元化的數(shù)字貿(mào)易人才，然而很多專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)方案［6］。此外，很多教師由于自身不具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，在課程目標(biāo)制定中未引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，因此，現(xiàn)有培養(yǎng)方案中缺乏提高學(xué)生雙創(chuàng)能力的目標(biāo)。

2.2? ?專業(yè)課和雙創(chuàng)課程分割

目前，數(shù)字貿(mào)易課程和雙創(chuàng)課程存在分割性。數(shù)字貿(mào)易課程主要在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)中開(kāi)設(shè)，課程的設(shè)置和教材內(nèi)容仍以傳統(tǒng)的貨物貿(mào)易和進(jìn)出口業(yè)務(wù)為主，雖有涉及數(shù)字貿(mào)易和跨境電商等知識(shí)，但相關(guān)核心課程分散在各個(gè)院系，不利于學(xué)科融合，且難以應(yīng)用到專業(yè)領(lǐng)域、轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力。雖然各大高校都設(shè)有這門(mén)通識(shí)課程，但創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)，且單獨(dú)設(shè)置，授課教師不太熟悉數(shù)字貿(mào)易專業(yè)的特色和行業(yè)需求。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力，若無(wú)法結(jié)合專業(yè)課程的落地實(shí)踐，很難滿足數(shù)字貿(mào)易的實(shí)際需求。

2.3? ?師資水平有限

目前，許多高校存在師資水平有限的問(wèn)題。這些高校缺乏精通數(shù)字貿(mào)易業(yè)務(wù)和將雙創(chuàng)教育融入專業(yè)教育的教師。數(shù)字貿(mào)易作為一種新型貿(mào)易形式，涉及國(guó)際貿(mào)易學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、電子商務(wù)、跨境電商、國(guó)際物流、經(jīng)濟(jì)學(xué)和法學(xué)等多個(gè)學(xué)科。因此，培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)型人才對(duì)教師的綜合能力提出了較高要求。然而，在實(shí)際教學(xué)中，許多專業(yè)教師長(zhǎng)期從事傳統(tǒng)貿(mào)易教學(xué)，只精通某一專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，無(wú)法滿足培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易人才所需的綜合知識(shí)。此外，大多數(shù)專業(yè)教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)薄弱，難以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，專業(yè)與創(chuàng)新融合度不高。高校對(duì)教師的考核主要側(cè)重科研，較少考慮學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，這也使得專業(yè)教師難以將重心放在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上。因此，高校師資力量在傳授數(shù)字貿(mào)易知識(shí)和技能，以及引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在薄弱之處［7］。

2.4? ?實(shí)踐培訓(xùn)較薄弱

數(shù)字貿(mào)易是典型的應(yīng)用型專業(yè)，需要學(xué)生多動(dòng)手，增強(qiáng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。但目前高校忽視了數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)型人才的實(shí)踐能力培養(yǎng)，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置不夠?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)主要在實(shí)訓(xùn)室，通過(guò)國(guó)際貿(mào)易綜合軟件進(jìn)行模擬實(shí)踐。這些模擬軟件很多是在傳統(tǒng)的國(guó)際貿(mào)易領(lǐng)域應(yīng)用傳統(tǒng)的貨物貿(mào)易知識(shí)進(jìn)行操作，缺乏新的數(shù)字化產(chǎn)品和數(shù)據(jù)的貿(mào)易，這不利于數(shù)字貿(mào)易能力的提高。雖有跨境電商課程，但是只有跨境電商專業(yè)的學(xué)生才能參加跨境電商的模擬實(shí)訓(xùn)，因此國(guó)際貿(mào)易和跨境電商的實(shí)踐環(huán)節(jié)是脫節(jié)的。另外，在模擬實(shí)踐中很少進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，因?yàn)榇蟛糠帜M操作是按照固定的模式進(jìn)行的，只需將學(xué)生分組，分配角色，讓他們應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行操作即可，這樣學(xué)生很難有真正的數(shù)字貿(mào)易的雙創(chuàng)實(shí)踐訓(xùn)練［8］。

3? ? ?數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)型人才融合培養(yǎng)路徑

3.1? ?專創(chuàng)融合

專創(chuàng)融合是將專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。專業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能，強(qiáng)調(diào)學(xué)有所長(zhǎng)，而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育則以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用。在實(shí)施專創(chuàng)融合時(shí)，可以從以下方面考慮：首先，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容融入專業(yè)人才培養(yǎng)方案。根據(jù)數(shù)字貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)，分別在通識(shí)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)選修課中引入不同類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，以漸進(jìn)的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力［9］。其次，在專業(yè)課程內(nèi)容中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的元素。數(shù)字貿(mào)易專業(yè)的多元化課程內(nèi)容為融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提供了機(jī)會(huì)。在教學(xué)形式方面，應(yīng)以學(xué)生為主體，模擬數(shù)字貿(mào)易企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)需求，引導(dǎo)學(xué)生參與企業(yè)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神［10］。

3.2? ?學(xué)創(chuàng)融合

學(xué)創(chuàng)融合是指學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)造性實(shí)踐不斷更新知識(shí)儲(chǔ)備和掌握新的技能。隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅速發(fā)展，數(shù)字貿(mào)易呈現(xiàn)多元化和創(chuàng)新化的趨勢(shì)，學(xué)生需要不斷更新自身的知識(shí)體系，掌握新的技能。在學(xué)習(xí)數(shù)字貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，需要具備創(chuàng)新思維，持續(xù)拓寬知識(shí)領(lǐng)域，積極探索新規(guī)則、新理論以及新政策。由于數(shù)字貿(mào)易的核心是數(shù)據(jù)，信息技術(shù)是支撐手段，因此學(xué)生需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)數(shù)據(jù)思維，利用數(shù)字技術(shù)挖掘有效信息。此外，培養(yǎng)創(chuàng)新思維對(duì)于整合數(shù)據(jù)信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并敢于突破現(xiàn)有模式進(jìn)行創(chuàng)新非常重要，這能提高學(xué)生對(duì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)背景下商業(yè)機(jī)會(huì)的洞察力。因此，將學(xué)生的數(shù)據(jù)思維學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力融合起來(lái)，能夠提高數(shù)字貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)和創(chuàng)新素養(yǎng)［11］。

3.3? ?教創(chuàng)融合

教師要圍繞數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提升學(xué)生的數(shù)字貿(mào)易理論水平、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。為培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易人才，教師應(yīng)加強(qiáng)數(shù)字化思維、信息技術(shù)和其他交叉學(xué)科的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)數(shù)字化綜合思維的提升。此外，教師應(yīng)主動(dòng)到數(shù)字貿(mào)易企業(yè)掛職鍛煉，提高數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)水平。在課內(nèi)實(shí)踐、專業(yè)數(shù)字貿(mào)易實(shí)踐、專業(yè)數(shù)字技能實(shí)踐以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等模塊中對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。在實(shí)踐教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生參加全國(guó)跨境電商創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng)。教師還可以在教學(xué)中開(kāi)展模擬公司的虛擬環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)，以提高學(xué)生數(shù)字貿(mào)易知識(shí)的應(yīng)用能力和職業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，更符合數(shù)字貿(mào)易崗位的需求［12］。此外，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，應(yīng)建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，重點(diǎn)考核學(xué)生的數(shù)字化素養(yǎng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程，而非結(jié)果。

3.4? ?產(chǎn)教融合

深化產(chǎn)教融合是指通過(guò)高校與企業(yè)的合作，將學(xué)術(shù)教育與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，以培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的專業(yè)人才。在數(shù)字貿(mào)易領(lǐng)域，深化產(chǎn)教融合可以通過(guò)與數(shù)字貿(mào)易發(fā)展較好的創(chuàng)新型企業(yè)建立長(zhǎng)期校企合作關(guān)系來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種合作可以包括修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、共同開(kāi)發(fā)課程和教材，并共建校外實(shí)踐實(shí)訓(xùn)基地，以便讓專業(yè)教師和學(xué)生能夠在企業(yè)中進(jìn)行實(shí)習(xí)和頂崗鍛煉，從而培養(yǎng)出更多的數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才［13］。對(duì)于條件有限的高校，可借鑒國(guó)家跨境電商綜合服務(wù)產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)示范基地的經(jīng)驗(yàn)，組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的學(xué)生到基地實(shí)習(xí)。對(duì)于沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的高校，可以學(xué)習(xí)已取得成功的產(chǎn)教融合經(jīng)驗(yàn)，改革數(shù)字貿(mào)易人才培養(yǎng)模式，并積極培養(yǎng)數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才。

4? ? ?結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)字經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，數(shù)字貿(mào)易作為一種新的貿(mào)易形態(tài)，數(shù)字技術(shù)對(duì)雙創(chuàng)型人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)型人才的培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵，不僅需要培養(yǎng)具備數(shù)字化管理能力、數(shù)據(jù)挖掘和分析能力的專業(yè)人才，還需要培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)能力，以適應(yīng)不斷發(fā)展的數(shù)字經(jīng)濟(jì)。本文在分析當(dāng)前數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)型人才培養(yǎng)面臨的困境的基礎(chǔ)上，探討了數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才融合培養(yǎng)的路徑，通過(guò)專創(chuàng)融合、學(xué)創(chuàng)融合、教創(chuàng)融合和產(chǎn)教融合等實(shí)現(xiàn)數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)人才的融合培養(yǎng)，促進(jìn)數(shù)字貿(mào)易雙創(chuàng)型人才的全面發(fā)展，提高其適應(yīng)數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

主要參考文獻(xiàn)

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