當(dāng)代中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略探析

蔡碧如

摘要：美術(shù)是藝術(shù)類專業(yè)中最具表現(xiàn)力的學(xué)科之一，而色彩作為美術(shù)教育中的重要組成部分，有助于提升學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力，發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)個(gè)性，使其掌握色彩的情感表現(xiàn)力，并落實(shí)在具體創(chuàng)作中。基于中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的教學(xué)內(nèi)容及模式固定、單一，現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不足等問題，教師可結(jié)合教學(xué)目標(biāo)設(shè)置課程內(nèi)容、課時(shí)，借助現(xiàn)代科技豐富教學(xué)模式，同時(shí)結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容提升學(xué)生對(duì)色彩應(yīng)用的重視度，并以課程實(shí)訓(xùn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，以此使美術(shù)教學(xué)朝著科學(xué)化、人文化、個(gè)性化方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；色彩教學(xué)；目標(biāo)；模式；應(yīng)用；創(chuàng)造力

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2024）11-0081-04

美術(shù)作為藝術(shù)類專業(yè)的重要課程，只有突出其藝術(shù)特性，才能真正提升學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的欣賞水平和創(chuàng)作能力。而美術(shù)教育中的色彩教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生在色彩方面的審美修養(yǎng)、造型能力、創(chuàng)造能力、表達(dá)能力等具有積極意義，可幫助學(xué)生合理應(yīng)用各類色彩，準(zhǔn)確傳達(dá)自身情感。為此，在美術(shù)課程教學(xué)中，教師要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的色彩應(yīng)用能力培養(yǎng)，積極提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和創(chuàng)作水平。本文基于教學(xué)實(shí)踐，在分析色彩教學(xué)必要性及存在問題的基礎(chǔ)上，探究中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略，以提升美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。

一、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的必要性

1.時(shí)代發(fā)展的需要

基于社會(huì)的飛速發(fā)展，各個(gè)行業(yè)對(duì)人才的需求也有了新變化，不僅要求人才具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要求人才具備一定的創(chuàng)新能力。目前，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)已經(jīng)成為美術(shù)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，教師可通過色彩教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使其成長為具能創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才[1]。

2.色彩應(yīng)用是基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容

色彩應(yīng)用是學(xué)生由素描靜物臨摹過渡到色彩靜物臨摹的重要課程，在美術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫設(shè)計(jì)等專業(yè)學(xué)習(xí)中，色彩應(yīng)用是學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力。為此，在中職美術(shù)教育中，教師要結(jié)合專業(yè)教學(xué)內(nèi)容，不斷創(chuàng)新教育形式和方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的色彩應(yīng)用方法、技巧[2]。當(dāng)學(xué)生具備扎實(shí)的色彩基礎(chǔ)知識(shí)后，就能在以后的專業(yè)學(xué)習(xí)中、創(chuàng)作中、鑒賞中更加得心應(yīng)手，并不斷提升學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

3.提升學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知度

在中職美術(shù)色彩應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要保證理論知識(shí)教學(xué)與實(shí)踐的結(jié)合，積極提升學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知度，使其認(rèn)識(shí)到美術(shù)色彩學(xué)習(xí)的重要性。但部分教師缺乏將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系的意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生只注重色彩應(yīng)用技巧的掌握，存在美術(shù)創(chuàng)作思維固化等情況。而學(xué)生只有具備豐富的想象力和活躍思維，才能創(chuàng)作出個(gè)性化的美術(shù)作品，才能真正賞析美術(shù)作品的美[3]。由此可見，優(yōu)化美術(shù)色彩教學(xué)策略，提升學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)知度，有助于提升的學(xué)生創(chuàng)作能力、鑒賞能力。

二、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)內(nèi)容、模式固定、單一

在美術(shù)課程教學(xué)中，基礎(chǔ)理論知識(shí)和技巧的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。但部分教師選擇的美術(shù)色彩教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式比較固定，僅重視基礎(chǔ)知識(shí)和技巧的教學(xué)，忽視引導(dǎo)學(xué)生探索和應(yīng)用深層次的色彩知識(shí)。在該教學(xué)模式下，學(xué)生根據(jù)教師的指導(dǎo)應(yīng)用色彩知識(shí)，雖然能在較短時(shí)間內(nèi)掌握色彩應(yīng)用的技巧和方法，但對(duì)色彩缺乏自我認(rèn)知，在美術(shù)創(chuàng)作中不能準(zhǔn)確用色彩表達(dá)自身的思想、情感[4]。顯然，這不利于提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平和鑒賞水平。例如，在美術(shù)色彩教學(xué)中，部分教師只讓學(xué)生觀察物體的光源色及環(huán)境色等固有色彩，然后在繪畫創(chuàng)作中將觀察到的色彩直接客觀地展現(xiàn)出來。在該教學(xué)模式下，學(xué)生觀察生活中事物色彩的能力能夠得到有效提升，但其色彩應(yīng)用能力、色彩想象能力的發(fā)展卻受限，這不利于學(xué)生的全面發(fā)展[5]。另外，在美術(shù)課程教學(xué)中，只有確保課堂教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性，才能使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，積極配合教師，以此確保課堂教學(xué)的順利開展，發(fā)揮色彩教學(xué)的育人價(jià)值[6]。而部分教師采取的美術(shù)色彩應(yīng)用教學(xué)模式單一，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力和趣味性，無法激發(fā)出學(xué)生對(duì)色彩的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用動(dòng)力。

2.現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用不足

在數(shù)字化教育背景下，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用于中職院校學(xué)科教學(xué)中。合理利用各種現(xiàn)代化教育設(shè)備，不僅能豐富課堂教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容，還能進(jìn)一步拓展學(xué)生的美術(shù)知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的美術(shù)色彩應(yīng)用技巧。例如，教師可在美術(shù)色彩教學(xué)中合理利用CDR、PS等應(yīng)用軟件，高效整合網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和色彩繪畫知識(shí)之間的聯(lián)系，并為學(xué)生提供美術(shù)創(chuàng)作、展示平臺(tái)[7]。學(xué)生可利用教學(xué)軟件下載相應(yīng)的色彩知識(shí)，以便在課后復(fù)習(xí)、鞏固。但在具體教學(xué)實(shí)踐中，部分教師對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用存在許多不足，如對(duì)繪畫軟件的使用不夠熟練，或只借助多媒體設(shè)備展示教學(xué)課件PPT等，導(dǎo)致現(xiàn)代化教學(xué)手段的作用發(fā)揮不充分[8]。

三、中職美術(shù)教育中色彩教學(xué)的優(yōu)化策略

1.結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置課程內(nèi)容、課時(shí)

在學(xué)科教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)是教師進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和指南。在中職美術(shù)學(xué)科教學(xué)中，教師要緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)置課程內(nèi)容和課時(shí)，并確保課程內(nèi)容設(shè)置、課時(shí)設(shè)置的科學(xué)性和合理性[9]。

（1）分析教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容。通過分析中職美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)可見，中職美術(shù)課程的主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提升學(xué)生的技能水平和實(shí)踐能力。在夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，提升學(xué)生基本技能，豐富學(xué)生美術(shù)色彩應(yīng)用技巧的基礎(chǔ)上，教師還要突出專業(yè)特色和學(xué)生的核心競爭力培養(yǎng)，融入職業(yè)素養(yǎng)和人文精神的培養(yǎng)內(nèi)容，以此發(fā)展學(xué)生的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)[10]。

（2）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理安排課時(shí)和教學(xué)內(nèi)容。中職院校的學(xué)生在美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)和理解能力方面存在一定差異，教師在安排具體教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)時(shí)，只有以學(xué)生的具體學(xué)情為基礎(chǔ)，才能保證課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效提升。為此，教師可以測(cè)試的方式了解學(xué)生的美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)以及美術(shù)學(xué)習(xí)能力、色彩應(yīng)用能力，并結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)和創(chuàng)作的美術(shù)作品形成科學(xué)、全面的評(píng)估結(jié)果，以全面把握學(xué)生的具體學(xué)情，然后在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)分層教學(xué)內(nèi)容，安排相應(yīng)課時(shí)。首先，教師要根據(jù)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)將學(xué)生分層，并為不同層次學(xué)生安排不同的教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)中“跳一跳，夠得著”，真正掌握課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。其次，學(xué)生的層次要實(shí)時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。教師可根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況及時(shí)調(diào)整學(xué)生的層次，促使學(xué)生以逐層遞進(jìn)的方式掌握色彩應(yīng)用技巧，并形成自己的特色。例如，在教學(xué)“圖案裝飾設(shè)計(jì)的方法與訓(xùn)練”時(shí)，教師可為不同基礎(chǔ)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的任務(wù)以及不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，以此激發(fā)美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)較好學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同進(jìn)步。

2.借助現(xiàn)代科技，豐富教學(xué)模式

中職院校美術(shù)色彩課程的教學(xué)模式選擇直接影響到課程教學(xué)效果。為確保色彩教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師要結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)需求，不斷進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新，改變當(dāng)前教學(xué)模式單一的問題，積極提升教學(xué)效率。

（1）分析學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新。在應(yīng)用具體教學(xué)模式之前，教師應(yīng)分析學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。只有在準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上開展課堂教學(xué)，才能確保教學(xué)模式應(yīng)用的合理性、科學(xué)性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在任何情況下都是引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)，保持學(xué)習(xí)熱情的重要?jiǎng)恿?。為此，教師可根?jù)具體教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)，科學(xué)選擇各種教學(xué)模式。例如，在教學(xué)“圖案裝飾理論與基礎(chǔ)”時(shí)，基于部分學(xué)生存在的學(xué)習(xí)興趣不濃、敷衍、不認(rèn)真等具體學(xué)情，教師可將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作為重點(diǎn)，合理選擇教學(xué)模式，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生展示一些色彩應(yīng)用的美術(shù)作品案例，讓學(xué)生以小組為單位分析、討論美術(shù)作品案例的色彩運(yùn)用技巧、運(yùn)用特點(diǎn)。這樣，學(xué)生就會(huì)對(duì)色彩形成初步認(rèn)知，并激發(fā)出濃厚的探究興趣，積極參與教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)效的同步提升。

（2）結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)模式。在美術(shù)色彩應(yīng)用教學(xué)中，教師可借助多樣的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，幫助學(xué)生理解抽象概念，拓展色彩知識(shí)視野，豐富繪畫技巧，形成對(duì)色彩應(yīng)用的全新認(rèn)知[11]。在信息時(shí)代，PS、CDR等美術(shù)創(chuàng)作軟件，不僅能夠提升學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作水平和效率，還方便傳輸和保存。在美術(shù)色彩應(yīng)用教學(xué)中，教師可結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造相應(yīng)的軟件應(yīng)用環(huán)境，確保學(xué)生走向工作崗位之后能較快適應(yīng)崗位工作要求。例如，在教學(xué)“圖案在平面設(shè)計(jì)中的裝飾與應(yīng)用”時(shí)，教師可先借助多媒體設(shè)備演示需要設(shè)計(jì)的圖案樣品，然后組織學(xué)生利用圖案編輯軟件進(jìn)行練習(xí)。在具體練習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將多樣的顏色搭配融入圖案設(shè)計(jì)中，不局限于演示的作品。這樣，通過大量練習(xí)，學(xué)生不僅能夠熟練使用各類圖片編輯軟件，還能對(duì)色彩應(yīng)用形成自己的見解，激發(fā)出美術(shù)創(chuàng)作靈感，從而使創(chuàng)作出的美術(shù)作品更具時(shí)代感，更富有內(nèi)涵。

3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)色彩應(yīng)用的重視度

在中職美術(shù)色彩教學(xué)中，教師只有不斷提升學(xué)生對(duì)色彩應(yīng)用的重視程度，才能使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，掌握相應(yīng)的美術(shù)色彩應(yīng)用技巧，以此提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與積極性，確保課堂教學(xué)活動(dòng)順利開展，實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。

（1）確保學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩應(yīng)用的重要性有足夠認(rèn)識(shí)、了解。在具體教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并形成自己的思考，使學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩教學(xué)的作用和意義形成深刻認(rèn)知，以此保證教學(xué)效果的提升。例如，在開展“靠枕圖案的設(shè)計(jì)和應(yīng)用”教學(xué)時(shí)，教師可將美術(shù)色彩應(yīng)用與抱枕圖案的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合在一起，如借助多媒體設(shè)備展示應(yīng)用不同色彩而呈現(xiàn)的抱枕圖案效果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩的魅力以及色彩應(yīng)用的意義?？梢?，以實(shí)例開展美術(shù)色彩應(yīng)用教學(xué)，能夠帶給學(xué)生更直觀的感受，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)色彩應(yīng)用重要性的認(rèn)知，使其在課堂教學(xué)中積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)，以此構(gòu)建高效美術(shù)課堂。

（2）借助生活實(shí)例與學(xué)生進(jìn)行交流。在課堂教學(xué)中，教師要盡量選擇一些美術(shù)色彩在學(xué)生實(shí)際生活中的應(yīng)用場(chǎng)景，以引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生只有真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)色彩應(yīng)用的價(jià)值，才能提升對(duì)其的重視程度，并在學(xué)習(xí)中自主進(jìn)行美術(shù)色彩應(yīng)用的練習(xí)，增強(qiáng)對(duì)美術(shù)色彩應(yīng)用的敏感度。例如，教師可在實(shí)際教學(xué)中從色彩知識(shí)在生活、工作中的應(yīng)用價(jià)值等方面展開分析，或選擇學(xué)生熟悉的應(yīng)用案例進(jìn)行討論，以提升學(xué)生對(duì)色彩學(xué)習(xí)的重視度。另外，將色彩理論知識(shí)教學(xué)與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合在一起，不僅能幫助學(xué)生理解晦澀難懂的理論知識(shí)，提升學(xué)生的色彩應(yīng)用能力，還能突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，以便學(xué)生及時(shí)改正，實(shí)現(xiàn)美術(shù)創(chuàng)作能力的整體提升。

4.重視課程實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

美術(shù)色彩應(yīng)用作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的藝術(shù)類課程，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作能力要求較高。而只有在開始學(xué)習(xí)階段就重視美術(shù)色彩應(yīng)用技巧訓(xùn)練，才能使學(xué)生在以后的美術(shù)創(chuàng)作中更加熟練地應(yīng)用色彩元素，實(shí)現(xiàn)美術(shù)作品的和諧性和整體美觀性[12]。為此，在具體實(shí)訓(xùn)課程安排中，教師要提前規(guī)劃好實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、課時(shí)和實(shí)訓(xùn)方式，真正發(fā)揮課程實(shí)訓(xùn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的積極作用。

（1）采用科學(xué)的實(shí)訓(xùn)方法。在開展美術(shù)色彩應(yīng)用實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，部分教師采用的教學(xué)方法是臨摹，即讓學(xué)生通過臨摹掌握色彩應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)，提升應(yīng)用技巧，但該方法不宜長期使用。這是因?yàn)椋绻麑W(xué)生長期以臨摹的實(shí)訓(xùn)方式學(xué)習(xí)色彩應(yīng)用知識(shí)，將會(huì)導(dǎo)致對(duì)色彩知識(shí)的理解停留于表面，無法對(duì)作品表達(dá)的情感和價(jià)值觀念形成深入認(rèn)知，更無法提升自身的藝術(shù)審美能力。在開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)，只有注重培養(yǎng)學(xué)生的色彩感悟能力，才能在提升學(xué)生色彩應(yīng)用能力的同時(shí)，發(fā)展其藝術(shù)審美能力。為保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和具體學(xué)習(xí)進(jìn)度，選擇適宜的實(shí)訓(xùn)方法。例如，在教學(xué)“圖案在空間環(huán)境上的裝飾與應(yīng)用”時(shí)，教師可合理搭配色彩的理論知識(shí)、色彩的搭配與應(yīng)用技巧訓(xùn)練，讓學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)能力，將色彩應(yīng)用與實(shí)際設(shè)計(jì)結(jié)合在一起，逐步形成個(gè)性化的色彩應(yīng)用風(fēng)格。

（2）提升學(xué)生對(duì)事物的感知能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。美術(shù)作為一門視覺藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的審美能力和事物感知能力要求較高。教師只有在色彩教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的感知能力，才能確保學(xué)生在創(chuàng)作中能夠發(fā)現(xiàn)事物的美，并合理應(yīng)用各類色彩，體現(xiàn)色彩搭配的科學(xué)性。另外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮創(chuàng)造力，借助色彩搭配表達(dá)思想情感。例如，學(xué)生可利用簡單的線條和靈活的色彩搭配，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)生命力。在學(xué)生感知能力培養(yǎng)過程中，教師還可聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，借助學(xué)生生活中常見的事物，如樹木、書本、衣物、動(dòng)物等開展實(shí)訓(xùn)，以此提升學(xué)生的觀察能力、想象能力，確保學(xué)生在以后的藝術(shù)創(chuàng)作中對(duì)色彩的應(yīng)用更加敏感。這樣，在想象力的加持下，學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品可具有更豐富的內(nèi)涵。而學(xué)生的感知能力是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作的持續(xù)動(dòng)力源泉，對(duì)提升學(xué)生的創(chuàng)作能力、鑒賞能力等具有積極推動(dòng)作用。

四、結(jié)語

綜上所述，色彩應(yīng)用能力是學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)美術(shù)能力。基于部分中職學(xué)生在色彩應(yīng)用學(xué)習(xí)中存在的學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)方法不科學(xué)等具體學(xué)情，教師要積極探究提升色彩教學(xué)效率的有效策略，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上、教學(xué)模式選擇上、教學(xué)內(nèi)容安排上、課程實(shí)訓(xùn)規(guī)劃上下功夫，不僅注重理論知識(shí)的教學(xué)，還要突出實(shí)踐的作用，以此提升學(xué)生的色彩運(yùn)用能力及美術(shù)學(xué)科素養(yǎng)，推動(dòng)美術(shù)課程改革創(chuàng)新。

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Exploration of Analysis of Optimization Strategies for Color Teaching in Contemporary Vocational Art Education

Cai Biru

（Quanzhou City Quanzhou Vocational School， Fujian Province， Quanzhou 362000， China）

Abstract： Art is one of the most expressive disciplines in art majors， and color， as an important component of art education， helps to enhance students artistic creativity， develop their artistic personality， master the emotional expression of color， and implement it in specific creations. Based on the problems of fixed and single teaching content and mode， as well as insufficient application of modern teaching methods in vocational art education， teachers can set course content and hours according to teaching objectives， enrich teaching modes with modern technology， and enhance students attention to color application by combining specific teaching content. Through course practical training， students creativity can be cultivated， so as to make art teaching more scientific， humanistic， and personalized development direction.

Key words： secondary vocationalschoolart；color teaching；goal；mode；application；creativity