基于OBE模式的藥學(xué)研究方法與論文寫作課程建設(shè)及改革

摘 要 為切實(shí)提高藥學(xué)專業(yè)研究生的科技論文寫作能力，本課程組基于OBE教育理念，梳理和分析了“藥學(xué)研究方法與論文寫作”課程教學(xué)中現(xiàn)存的問題，探索該課程教學(xué)改革和實(shí)踐。文章通過修訂課程教學(xué)大綱、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段多樣化、加強(qiáng)過程式評價(jià)、增加學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練、跟蹤式多級評價(jià)方式等方面探討藥學(xué)研究方法與論文寫作課程教學(xué)改革，以期為培養(yǎng)研究生科學(xué)思維能力，提高和培養(yǎng)研究生科研寫作能力和素養(yǎng)、提升人才的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 成果導(dǎo)向教育理念；論文寫作；研究生課程

中圖分類號：G642 " " " " " " " " " " " " " " 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.3.013

Construction and Reform of Pharmaceutical Research Methods and

Thesis Writing Course Based on OBE Model

ZHU Yun， LIAO Kai， TANG Hui

（Pharmacy School of Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832002）

Abstract In order to effectively improve the scientific paper writing ability of pharmaceutical graduate students， this course group， based on the OBE education concept， has sorted out and analyzed the existing problems in the teaching of \"Pharmaceutical Research Methods and Paper Writing\" course， and explored the teaching reform and practice of this course. The article explores the teaching reform of pharmaceutical research methods and thesis writing courses through revising the curriculum outline， optimizing teaching content， diversifying teaching methods， strengthening process based evaluation， increasing student practical training， and tracking based multi-level evaluation methods. The aim is to cultivate graduate students' scientific thinking ability， enhance their research writing ability and literacy， and enhance their innovation ability.

Keywords OBE education concept; thesis writing; graduate courses

撰寫和發(fā)表學(xué)術(shù)論文是我國藥學(xué)研究生取得學(xué)位的必要條件，對學(xué)生來說撰寫論文不僅是創(chuàng)造性過程，也是一種綜合能力的訓(xùn)練。通過學(xué)位論文可接觸科研領(lǐng)域，熟悉具體的專業(yè)問題，接觸相關(guān)方向的文獻(xiàn)，鍛煉使用知識的能力。在論文準(zhǔn)備過程中，掌握數(shù)據(jù)處理、圖形制作、文字編輯和排版等基本技能，接觸計(jì)算分析手段，熟悉與具體方向相關(guān)的研究或設(shè)計(jì)方法。這些能力在未來走向工作崗位后會(huì)發(fā)揮積極的作用。通過歷經(jīng)多個(gè)考核和答辯環(huán)節(jié)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鞣椒?，形成良好的學(xué)術(shù)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的思維。

成果導(dǎo)向教育OBE是指教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過教育過程最后所取得的學(xué)習(xí)成果。OBE強(qiáng)調(diào)如下四個(gè)問題：學(xué)生取得的學(xué)習(xí)成果是什么？為何要讓學(xué)生取得這樣的學(xué)習(xí)成果？如何有效幫助學(xué)生取得這些學(xué)習(xí)成果？如何知道學(xué)生已取得了這些學(xué)習(xí)成果？OBE教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，全方位培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。研究生是高校學(xué)術(shù)研究一支生力軍，是從事研究式學(xué)習(xí)的研究者。研究生不僅要具有良好的道德修養(yǎng)、實(shí)踐能力及創(chuàng)新能力，更需扎實(shí)的寫作能力。

“藥學(xué)研究方法與論文寫作”課程是石河子大學(xué)藥學(xué)院學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士的專業(yè)必修課，課程目的旨在培養(yǎng)學(xué)生了解現(xiàn)代藥物研發(fā)、藥理學(xué)、藥物分析等藥學(xué)領(lǐng)域的重要知識和新進(jìn)展，掌握獲取文獻(xiàn)、跟蹤科研文獻(xiàn)的能力，培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)寫作能力?？蒲心芰Σ⒎桥c生俱來，研究方法和寫作技巧等也需要有外界的指導(dǎo)和幫助。課程組以學(xué)生為中心，首先梳理了存在的問題，采用多種方法注重提高學(xué)生從事科研工作和寫作能力。

1" 梳理和分析了“藥學(xué)研究方法與論文寫作”教學(xué)的現(xiàn)存問題

1.1" 缺乏科研寫作基本功訓(xùn)練和對科研論文寫作規(guī)范的了解

藥學(xué)、中藥學(xué)等藥學(xué)類專業(yè)學(xué)生在經(jīng)歷高考后，語文寫作知識運(yùn)用較少，本科教育階段僅有個(gè)別本科院校開設(shè)有科研寫作課程，科研寫作能力較弱，具體體現(xiàn)在表述不規(guī)范、意思表達(dá)不準(zhǔn)確或者語言邏輯混亂等。其次，入學(xué)的研究生寫作能力背景差異較大，畢業(yè)論文或者畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，學(xué)生因?yàn)閷I(yè)差異選題廣泛，制藥工程專業(yè)背景的學(xué)生多數(shù)是設(shè)計(jì)類選題，臨床藥學(xué)專業(yè)則是技能實(shí)習(xí)，因此寫作能力背景差異較大，較多學(xué)生缺乏科研寫作基本功訓(xùn)練和對科研論文寫作規(guī)范的了解。

1.2" 碎片化知識妨礙深度思考和整體觀

網(wǎng)絡(luò)媒體日益發(fā)達(dá)和高速發(fā)展的時(shí)代，碎片化知識和視頻成為大學(xué)生的首選，碎片化知識和視頻通常非邏輯且大量簡化了具體的推演過程，將多路徑簡化為單一路徑，既不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)也不夠全面。

1.3" 缺乏精益求精的態(tài)度

半數(shù)以上的研究生致力于科學(xué)研究，而對于學(xué)術(shù)交流、評優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)考慮較少。研究生寫論文的目的性和功利性較強(qiáng)，為傳播科學(xué)知識、開展學(xué)術(shù)交流撰寫論文的驅(qū)動(dòng)力較小。

2" 教學(xué)改革的措施

2.1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和課程體系

OBE教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的目標(biāo)是學(xué)生通過一定的教育過程來取得預(yù)期的學(xué)習(xí)成果。因此課程組將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行專題模塊化。將課程內(nèi)容劃分為藥學(xué)研究方法和科技論文寫作兩個(gè)模塊，藥學(xué)研究方法模塊涉及藥劑學(xué)、藥理學(xué)、藥物分析、生藥學(xué)、藥物新劑型等專業(yè)內(nèi)容；科技論文寫作模塊瞄準(zhǔn)研究生學(xué)位培養(yǎng)和發(fā)表國際SCI期刊論文的目標(biāo)，專題內(nèi)容包括：①學(xué)術(shù)道德規(guī)范；②開題報(bào)告的撰寫；③文獻(xiàn)管理系統(tǒng)；④科研論文寫作過程；⑤學(xué)位論文撰寫要求；⑥科研論文寫作的語言技巧；⑦英文科技論文寫作框架及基本要求；⑧審稿要求和審稿意見回復(fù)；⑨專業(yè)期刊的投稿。科技論文寫作模塊中有機(jī)滲透和結(jié)合藥學(xué)研究新進(jìn)展。教材方面課程組選擇了中國藥科大學(xué)李志裕教授編寫的《藥學(xué)專業(yè)論文寫作》和江西中醫(yī)藥大學(xué)章新友教授編寫的《藥學(xué)論文寫作》助力教學(xué)。

2.2" 授課手段綜合運(yùn)用，注重過程式評價(jià)

科技論文寫作課涉及的各種標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范是課程教學(xué)的傳統(tǒng)內(nèi)容，也是重點(diǎn)講授的內(nèi)容。目前普遍采用以教師為中心的陳述式教學(xué)法，通過講授寫作理論知識，以及各種標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，讓研究生直觀學(xué)習(xí)到相關(guān)知識內(nèi)容。課程組前期發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐比例小。因此在近幾年的授課中，課程采用課堂講授、小組討論、模擬投稿、模擬審稿、學(xué)術(shù)交流等多種授課方式。課程考核注重過程式評價(jià)，平時(shí)成績主要由平時(shí)多環(huán)節(jié)作業(yè)綜合評定，包括課堂隨機(jī)測試、課后作業(yè)和課堂上口頭報(bào)告等成績評定組成，具體作業(yè)涉及寫作段落糾錯(cuò)、文獻(xiàn)管理軟件的使用和實(shí)操，總結(jié)和歸納等不同類型的實(shí)踐作業(yè)，每次作業(yè)課程組教師批改進(jìn)行及時(shí)反饋，在后期課程質(zhì)量調(diào)查報(bào)告中學(xué)生認(rèn)可度較高，尤其是文獻(xiàn)檢索和文獻(xiàn)管理軟件實(shí)操得到了學(xué)生們的廣泛認(rèn)可，增加了他們技能的同時(shí)還助力他們盡快融入科研主力軍的角色。課后作業(yè)和課堂上匯報(bào)為了是提高英語寫作手感、鍛煉邏輯思維和表達(dá)能力，內(nèi)容包括：不限題材和不限內(nèi)容，以小練筆的形式撰寫和分析相關(guān)題材的摘要，總結(jié)歸納碩士論文研究內(nèi)容，分析試驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新和不足；分析和修改自己或其他同學(xué)本科畢業(yè)論文等。在實(shí)踐英語寫作環(huán)節(jié)，通過個(gè)人自檢、小組互檢本科畢業(yè)論文、評價(jià)本專業(yè)相關(guān)碩士論文的方式提高寫作水平和審稿能力。研究生研一后將面臨不同學(xué)科方向研究，因此在相關(guān)作業(yè)專題建議研究生以自己所在研究領(lǐng)域，所在課題組研究方向?yàn)橹饕ナ郑诓殚嗁Y料、文獻(xiàn)收集，學(xué)科新技術(shù)等相關(guān)作業(yè)時(shí)進(jìn)行側(cè)重。通過以上多學(xué)科、多方面、多層次寫作實(shí)踐和練手。研究生能掌握科技論文寫作的知識和規(guī)范，同時(shí)還可提高英文寫作能力。

2.3" 注重融入課程思政元素

隨著國家教育主管部門陸續(xù)出臺(tái)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（教高〔2020〕3號）等一系列文件，“大思想政治”格局下的課程改革在高校中全面推進(jìn)，深入踐行習(xí)近平總書記提出的“要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人”的育人方針，實(shí)現(xiàn)知識傳授與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)結(jié)合。

石河子大學(xué)把提高教育質(zhì)量放在突出位置，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高，科研水平與社會(huì)服務(wù)能力不斷提升，圍繞國家戰(zhàn)略、新疆和兵團(tuán)重大需求，堅(jiān)持立德樹人，聚焦特色和優(yōu)勢，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，不斷培養(yǎng)能夠引領(lǐng)、推動(dòng)新疆乃至全國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的一流人才。

雖然研究生導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，但作為研究生入學(xué)后首先直接面對是且經(jīng)常交流的是研究生課程的授課教師。因此授課教師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和道德素養(yǎng)直接影響著研究生入學(xué)后學(xué)習(xí)態(tài)度的端正和學(xué)業(yè)生涯良性的發(fā)展和導(dǎo)向。目前，隨著研究生招生人數(shù)的增加，在研究生培養(yǎng)過程中呈現(xiàn)出了如主動(dòng)性差、承擔(dān)力弱、公德模糊等問題，因此對高校研究生思想政治教育工作提出了新要求。

作為專業(yè)必修課，授課教師有責(zé)任也必須要打好研究生思想政治教育的預(yù)備站。首先，課程組教師需要嚴(yán)格要求自身，備好每一堂課，做到知識有更新，知識有深度，將自己學(xué)習(xí)和科研生涯的正能量傳輸?shù)秸n堂。堅(jiān)持嚴(yán)于律己，認(rèn)真授課本身就是一種“無聲”的思政教學(xué)融入。其次，探討科研過程中需要遵循的學(xué)術(shù)道德和規(guī)范，幫助研究生樹立正確的科學(xué)價(jià)值觀。通過課堂講授和案例等讓研究生能深刻認(rèn)識到學(xué)術(shù)不端對個(gè)人學(xué)術(shù)聲譽(yù)、學(xué)術(shù)生命的毀滅性打擊，會(huì)引發(fā)科研界、學(xué)術(shù)界、社會(huì)的災(zāi)難性后果；堅(jiān)決抵制科研失信，養(yǎng)成學(xué)術(shù)道德的良好習(xí)慣。因此，科研誠信和學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)是加強(qiáng)研究生教育必要環(huán)節(jié)。課程組在首次授課中就要以學(xué)術(shù)道德教育為課程“開門磚”，要求研究生以學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)為前提，所有的論文寫作要求學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對待論文內(nèi)容，防止內(nèi)容造假、夸張，誤導(dǎo)科技進(jìn)步。授課中結(jié)合真實(shí)的科研人物案例、教育部抽檢碩士論文查重標(biāo)準(zhǔn)、中國知網(wǎng)的“學(xué)術(shù)不端檢測”系統(tǒng)、《科研失信行為調(diào)查處理規(guī)則》等為研究生樹立科研誠信和學(xué)術(shù)規(guī)范奠定基礎(chǔ)。最后，藥學(xué)研究方法模塊的教學(xué)中，課程組教師以科學(xué)研究案例無聲滲入科研精神，如“胰島素制劑的研發(fā)的百年歷史”教學(xué)中，學(xué)生在掌握制劑研發(fā)的原則和要點(diǎn)的同時(shí)學(xué)習(xí)前輩科學(xué)家艱苦奮斗、為人民服務(wù)的精神；制劑研發(fā)從臨床需求出發(fā)，為患者提供更有效使用更方便的制劑是藥學(xué)工作者的職責(zé)等，培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新和為患者服務(wù)的職業(yè)精神[10-12]。

2.4" 多層次多方面的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)機(jī)制助力教學(xué)質(zhì)量提升

石河子大學(xué)研究生院和藥學(xué)院都制定了研究生課程質(zhì)量評價(jià)文件，設(shè)有研究生教學(xué)督導(dǎo)制。依據(jù)《石河子大學(xué)研究生教育督導(dǎo)工作細(xì)則》，督導(dǎo)可進(jìn)入教室等研究生培養(yǎng)相關(guān)的場所開展工作，學(xué)校也要求督導(dǎo)對研究生授課教師是否弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀、言行舉止是否為人師表進(jìn)行督導(dǎo)。自2020年起，線上線下結(jié)合教學(xué)中，課程組開學(xué)前將教學(xué)相關(guān)文件上傳到Blackboard教學(xué)平臺(tái)，采用雨課堂和騰訊會(huì)議等多平臺(tái)教學(xué)，督導(dǎo)可在不同授課平臺(tái)對教學(xué)進(jìn)行監(jiān)督。此外，研究生院采用麥可思公司第三方評價(jià)課堂質(zhì)量，對每一位授課教師反饋課堂質(zhì)量報(bào)告。課程組每年堅(jiān)持利用問卷星等進(jìn)行無記名課程意見及建議反饋，依據(jù)教育督導(dǎo)、課堂質(zhì)量及自調(diào)研建議進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

3" 總結(jié)和展望

研究生論文寫作課程是高校碩士研究培養(yǎng)方案中的必修課，也是每個(gè)研究生的必須且不斷提升的技能。研究生專業(yè)課程授課教師需要高效的利用有限的課程時(shí)間和課堂教學(xué)空間。課程組一致致力于提升教學(xué)質(zhì)量，以學(xué)生為中心，持續(xù)改進(jìn)，將“OBE”理念融入藥學(xué)專業(yè)科技論文寫作課的教學(xué)實(shí)踐中，建立多元化的教學(xué)考核和評估體系，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，有效訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維，切實(shí)提高科技論文寫作課的教學(xué)效率和研究生科技論文的寫作能力。

*通訊作者：唐輝

基金項(xiàng)目：石河子大學(xué)研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“基于OBE理念的《藥學(xué)研究方法與論文寫作》課程教學(xué)改革與實(shí)踐”（2021Y-JGFF06）。

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