以文化節(jié)助推高職校園文化建設的思考

摘 要 校園文化是高校辦學特色和綜合競爭力的體現(xiàn)，也是推動學校發(fā)展的強大動力。校園文化通過熏陶、感染功能對大學生進行塑造，使之展現(xiàn)出獨特的精神風貌。高職校園文化應致力于繼承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并在傳承同時不斷創(chuàng)新發(fā)展。湖北國土資源職業(yè)學院以打造品牌校園文化為抓手，依托特色專業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與美育于一體的校園文化節(jié)，形成了特色鮮明的校園文化育人體系，探索高職院校特色校園文化建設路徑。文章旨在探索高職校園文化建設，以期為塑造蘊含獨特個性、與時代發(fā)展相適應的高職校園文化提供借鑒。

關鍵詞 高職院校；校園文化；特色專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號：G712 " " " " " " " " " " " " " " 文獻標識碼：A " " DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.3.006

Reflection on Promoting the Construction of Campus Culture in

Higher Vocational Colleges through Cultural Festivals

——Take Hubei Land Resources Vocational College as an example

LONG Yige， FANG Hongwen

（Hubei Land Resources Vocational College， Wuhan， Hubei 430090）

Abstract Campus culture is a reflection of the characteristics and comprehensive competitiveness of higher education， as well as a powerful driving force for the development of schools. Campus culture shapes college students through its functions of nurturing and infecting them， enabling them to display a unique spiritual outlook. Vocational college campus culture should be committed to inheriting and promoting excellent traditional Chinese culture， and continuously innovating and developing while inheriting it. Hubei Land Resources Vocational College focuses on building a brand campus culture， relying on characteristic majors to carry out a campus culture festival that integrates innovation， entrepreneurship， and aesthetic education. It has formed a distinctive campus culture education system and explored the path of characteristic campus culture construction in vocational colleges. The article aims to explore the construction of campus culture in vocational colleges， with the aim of providing reference for shaping a campus culture that embodies unique personality and is in line with the development of the times.

Keywords vocational colleges; campus culture; specialty majors; innovation and entrepreneurship

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上提出：“要更加注重以文化人以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐?！笨倳浀闹匾v話對高校加強校園文化建設提出了新的要求，也為高職學院校園文化建設指明了方向。校園文化是大學精神存在和升華的集中體現(xiàn)。加強具有鮮明特色的校園文化建設，必將有助于提升學院的軟實力和競爭力[1]。

湖北國土資源職業(yè)學院（以下簡稱“我?！保┦墙?jīng)湖北省人民政府批準，教育部備案的國家公辦全日制普通高職（專科）院校，其自然資源與地理信息學院是學校歷史最為悠久的學院之一，是學校最大的二級學院，是華中地區(qū)規(guī)模最大、專業(yè)門類最多的自然資源行業(yè)學院，以該學院特色專業(yè)為例建設校園文化是高職院校競爭的重要力量源泉，更是其自身特點和實力的體現(xiàn)。

1" 校園文化的重要性

校園文化是一種獨特的文化現(xiàn)象，它是指在學校這個特定環(huán)境中，師生共同創(chuàng)造、傳承和發(fā)展的一種文化，從構(gòu)成上看，校園文化包括物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三方面[2]。它以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標，具有鮮明的職業(yè)特色，在高職校園文化的特征中主要強調(diào)實踐性和應用性。高職教育注重學生的職業(yè)技能培養(yǎng)，學生通過實習、實訓、項目研究，將理論知識與實際操作相結(jié)合，提高自身的實踐能力和就業(yè)競爭力。另外，高職校園文化注重創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)，鼓勵學生敢于創(chuàng)新，勇于創(chuàng)業(yè)。

校園文化為青年人接受教育和個體成長提供了土壤和環(huán)境，不僅服務在校生成長成才，也將優(yōu)秀文化的精神影響力延展到全社會，是當代中國的寶貴財富。校園文化建設應充分彰顯主流精神、融合多元個性，將獨特的文化氣質(zhì)植根于社會主義建設的總體事業(yè)中[3]。校園文化建設要有清晰的思路和定位，既體現(xiàn)共性又突出個性，結(jié)合學校不同發(fā)展歷程、歷史背景和學科特色，將時代精神和價值體系融入日常教學，增強校園文化的生命力，呈現(xiàn)出獨有的文化個性。

2" 校園文化節(jié)的定義和形式

湖北國土資源職業(yè)學院“造物”文化節(jié)是基于珠寶、地質(zhì)專業(yè)課程，是以文化交流為特征，建設具有高校專業(yè)特色校園文化為目的，集學術(shù)性、專業(yè)性、創(chuàng)新性、應用性及娛樂性于一體的綜合性實踐活動。結(jié)合新媒體、打卡標語、情緒分享站等新形式，營造出貼近生活、富有青春氣息的校園文化形態(tài)。

學校文化節(jié)是高校校園文化活動的一種重要形式，其主要作用是以“節(jié)”的形式集中展示大學生優(yōu)勢文化資源，為大學生提供展示才智、鍛煉實際能力、調(diào)節(jié)身心健康的活動舞臺和發(fā)展空間，從而提升大學生文化精神和內(nèi)涵，促進和諧校園建設。

寶玉石鑒定與加工專業(yè)是我校國家及骨干專業(yè)，珠寶文化特色是我校特色專業(yè)文化，以珠寶文化為切入點開展文化節(jié)活動，能很好地體現(xiàn)我校特色專業(yè)文化，建立校園文化標簽。相較于大多數(shù)高校文化節(jié)以文藝表演為主的活動形式，我校珠寶游園會，結(jié)合珠寶營銷專業(yè)課程，以學生珠寶設計作品售賣活動形式為主，串聯(lián)學生校園文化和專業(yè)文化，在服務校園文化建設的同時，豐富學生課堂積極性，產(chǎn)生校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品。

3" 湖北國土資源職業(yè)學院校園文化節(jié)的具體實施過程

以湖北國土資源職業(yè)院校為例，結(jié)合我校特色珠寶專業(yè)的珠寶營銷課程采用“游園會”的形式，開展校園文化節(jié)活動，搭建一個綜合性平臺。本次文化節(jié)將結(jié)合“果子造市”學生集市、“地學探寶”地質(zhì)科普活動、“創(chuàng)意工坊”珠寶技藝體驗、校園文創(chuàng)大賽系列活動探索校園文化節(jié)助推職業(yè)院校校園文化建設的思考。

3.1" “果子造市”學生創(chuàng)意集市

以珠寶營銷課程為中心齊聚一群有創(chuàng)意、有想法、有手藝的學生，將純粹、有趣的設計和產(chǎn)品在校園中進行展示與銷售，集市攤位包含涂鴉、石塑黏土、鉤針、纏花、書法、編織、扭扭棒、頭像、奶油膠、創(chuàng)意氣球，將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代審美相結(jié)合，為校園增添美感與活力。學生集市活動與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間存在著緊密的聯(lián)系，這種聯(lián)系為學生提供了獨特的優(yōu)勢。集市活動使學生能夠?qū)⒄n堂上學到的理論知識應用到實際中，從而提高他們的實踐能力和創(chuàng)新能力。此外，集市活動中的商品交易和項目合作，也能夠幫助學生了解市場需求，培養(yǎng)他們的市場敏感度和商業(yè)思維，為他們未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路打下堅實的基礎。

3.2" “地學探寶”地質(zhì)科普活動

從地質(zhì)專業(yè)出發(fā)，深挖特色，開展了“多彩礦物”“尋畫巖彩”“古生物尋蹤”“地質(zhì)故事集”等活動，帶領大家走進地學世界，感受大自然的神奇。通過互動體驗和科普講解，發(fā)現(xiàn)自然之美與地質(zhì)之趣，寓教于樂，充分展示了“求實、進取、開拓、創(chuàng)新”的校風，發(fā)揮地質(zhì)人“三光榮”“四特別”精神。

3.3" “創(chuàng)意工坊”珠寶技藝體驗

“珠寶創(chuàng)意工坊”項目是在結(jié)合本校首飾設計特色專業(yè)的基礎上，選取合適的珠寶工藝項目，讓學生親自動手制作產(chǎn)品。促進學生對珠寶文化的了解和認識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和操作技巧，增加學生的珠寶設計和制作經(jīng)驗，從而讓他們更好地理解和傳承珠寶文化，進行校園美育的熏陶。該項目分為4個板塊，分別是板塊一“琺瑯之心―掐絲琺瑯首飾DIY”，學生選擇心儀的掐絲琺瑯材料和圖案，在專業(yè)教師的輔導下自行制作掐絲琺瑯胸針，增加學生對傳統(tǒng)非遺首飾工藝“掐絲琺瑯”的認知和了解；板塊二“方寸之間見真章——篆刻”，在制作印章的過程中傳播民族文化，鑒賞玉石文化；板塊三“匠心金工”增加學生對金屬起版工藝的認知和了解；板塊四“打造璀璨星光——寶石琢磨”，科普寶石加工的過程，培養(yǎng)了同學們創(chuàng)新能力。由珠寶專業(yè)教師帶隊，在傳播珠寶文化的同時，樹立文化自信。

4" 湖北國土資源職業(yè)學院校園文化節(jié)的成效

4.1" 形成了我校特色校園文化名片

活動以“營銷課程”為引，珠寶產(chǎn)品為線，串聯(lián)學生校園文化和專業(yè)文化，在服務校園文化建設的同時，豐富學生課堂積極性，產(chǎn)生校園文化創(chuàng)意產(chǎn)品。并通過“市集”的形式，達到校內(nèi)參與度高、校外熱度高的宣傳效應，形成校園特色文化“名片”。

4.2" 營造創(chuàng)新生態(tài)，培育青年力量

將高校的教育教學、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、人才培育等環(huán)節(jié)和要素有機結(jié)合，引入企業(yè)評價標準，融合市場競爭機制，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力，促進校企融通、創(chuàng)業(yè)就業(yè)聯(lián)通等方面發(fā)揮了獨特的作用。參加本次活動的10個銷售攤位在6個小時的營業(yè)時間里銷售額突破了8000元，其中手工類飾品如編繩、纏花受到企業(yè)人員的廣泛好評，并吸引了跨境電商企業(yè)——安徽零點飛洋科技發(fā)展有限公司與我校共建育人平臺，培育創(chuàng)業(yè)學生。

4.3" 推進非遺文化與生活融合，賦予中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化新的表達形式

本次文化節(jié)基于珠寶專業(yè)課程，深入挖掘梳理傳統(tǒng)文化精髓，選擇了非遺技藝—結(jié)繩編織、纏花、鉤針編織、篆刻、掐絲琺瑯，融合現(xiàn)代審美創(chuàng)作出了集觀賞性與實用性于一體的各式各樣的飾品及日用品，結(jié)合專業(yè)特色及使用需求對非遺工藝進行了轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。

5" 校園文化節(jié)對高校文化建設的現(xiàn)實意義

5.1" 以文化人，打造生動美育課堂

開展美育工作，重點是加強專業(yè)力量加入文化節(jié)。地質(zhì)珠寶文化節(jié)由相關專業(yè)老師帶隊以一系列豐富多彩的活動為載體，營造濃厚的地質(zhì)及珠寶學習氛圍，激發(fā)學生對專業(yè)的學習興趣，讓學生在實踐中體會到地質(zhì)知識在日常生活中的應用以及首飾形式的多樣性。提高學生的審美，以美育人、以美化人、以美培元。

5.2" 根植中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，汲取滋潤心靈的養(yǎng)分

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化根脈。本次地質(zhì)珠寶文化節(jié)基于專業(yè)課程選取琺瑯、鉤針、編織、地學探寶系列活動，讓師生在知曉、理解、運用和創(chuàng)新中燃起學習中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱情，并從中汲取潤澤心靈的養(yǎng)分。

5.3" 深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

通過開展“果子造市”創(chuàng)意集市活動，著力增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，緊密結(jié)合專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，最大限度地激發(fā)每個學生的潛能潛質(zhì)，讓學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中鞏固專業(yè)知識，在專業(yè)教育中提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

6" 高職校園文化建設的創(chuàng)新路徑

6.1" 將高職院校校園文化與企業(yè)文化相聯(lián)系

構(gòu)建高職特色校園文化實施“校企結(jié)合”的必要性在于：其一，這是培養(yǎng)高職學生良好職業(yè)素養(yǎng)的需要；其二，這是高職教育服務于企業(yè)的需要；其三，這是高職畢業(yè)生“零距離”就業(yè)的需要。在本次校園文化建設過程中不僅引入了企業(yè)競爭機制，引入企業(yè)管理方法，引入企業(yè)文化氛圍，還注重吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價值觀，邀請企業(yè)精英參與高職院校校園文化建設，接收來自企業(yè)的反饋信息，全方位實施“校企結(jié)合”。

6.2" 以專業(yè)建設推動內(nèi)涵發(fā)展，凸顯高職院校校園文化建設的特色

首先，高職院校校園文化建設的創(chuàng)新路徑應以專業(yè)建設為核心，推動內(nèi)涵發(fā)展，凸顯特色[5]。本次“游園會”活動中通過舉辦各類專業(yè)文化活動，如地質(zhì)科普、珠寶技藝體驗等，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，同時也豐富了校園文化的內(nèi)涵。高職院校應注重校園文化的創(chuàng)新性，鼓勵學生積極參與，發(fā)揮他們的創(chuàng)新精神和實踐能力，打造出具有高職特色的校園文化。再次，高職院校還應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，如網(wǎng)絡、多媒體等，拓寬校園文化建設的渠道和方式，使校園文化更加豐富多彩。最后，高職院校應注重校園文化的傳承性，挖掘和保護學校的歷史文化遺產(chǎn)，使之成為校園文化的重要組成部分。高職院校校園文化建設的創(chuàng)新路徑應以專業(yè)建設為引領，以創(chuàng)新為動力，以傳承為基礎，以多元化為手段，全面提升校園文化的內(nèi)涵和品質(zhì)。

辦出自己的特色，打出自己的品牌，校園文化能夠淋漓盡致地體現(xiàn)出一所學校的特色。本文對高職院校校園文化建設的研究是以打造高職院校特色校園文化為出發(fā)點和落腳點的，以期對塑造和鑄就蘊含獨特個性又與時代發(fā)展相適應的高職院校校園文化提供借鑒。

參考文獻

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