新課標(biāo)背景下中學(xué)語文文言詞命題趨勢研究

葛超娜

“雙減”背景下，2022年浙江省中考語文文言詞的考查悄然發(fā)生了變化。新出臺的中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，對中學(xué)階段文言文的掌握程度作了具體的規(guī)定，中考應(yīng)以新課標(biāo)為導(dǎo)向，明確考查的難度、題型、分值等。通過分析浙江省九個地市的中考卷中的文言詞，希望一線教師能把握命題方向，加深對新課標(biāo)的理解，并將這些融入到日常的教學(xué)中。

一、2022年浙江省中考語文文言詞試題分析

（一）題量與分值分析

浙江省中考卷中的文言詞考查都設(shè)置為古詩文閱讀的一道小題。分值基本在3分至4分，但是該題在大題中的占比有較大差別，占比較大的臺州是27%，占比較小的金華是11%。該題占總分的比值基本相同，除了溫州占比較小之外，其它都是3%。

由此得出，中考卷里直接考查文言詞理解的題量不大，有四個地市分值占該大題比值在20%以上，說明他們對文言詞的直接考查較為重視，其他地級市分值占比也在15%以上，比值較低的金華是將名著閱讀融進(jìn)古詩文閱讀中，可見，文言詞依然是中考必考內(nèi)容，雖然題量較小，但是分值比例較大，文言詞為古詩文閱讀奠定基礎(chǔ)。

（二）題型分析

考查文言詞有選擇題和填空題兩種題型，其中填空題使用較多，除杭州、金華采取選擇題的形式，其他都使用填空題。

在填空題中，寧波、麗水和溫州有一個文言詞為考生提供了多個詞典中的釋義，不僅降低了題目的難度，還拓展了考生的知識面。不僅如此，這三個地級市考查其他文言詞時，都為考生提供了相應(yīng)的方法，或課內(nèi)遷移，或結(jié)合語境，或指出通假，如此提供給考生解題思路，從原來的死記硬背、胡亂猜測，到結(jié)合語境分析判斷，大大提高了考生答題的正確率，再陌生的文言詞，經(jīng)過提示引導(dǎo)，都能被考生理解掌握，也讓他們體會到，靈活運(yùn)用所學(xué)知識才能真正學(xué)好文言文。

（三）考查內(nèi)容分析

文言詞主要有實(shí)詞和虛詞兩種，通過對2022年浙江省各地文言詞的統(tǒng)計(jì)，實(shí)詞是考查的重點(diǎn)，各地考查的都是實(shí)詞，其中常用的然、已、嘗等詞，多地進(jìn)行了多角度的考查。

大部分的實(shí)詞來自于課本，如具、屬、從、顧、就、去、延、誠、書、易、或等，少部分陌生詞可以通過方法提示來理解。從考查的文言現(xiàn)象來看，通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義這四種現(xiàn)象，大部分地市會考查兩種或兩種以上，特別是古今異義詞，各個地市都會重點(diǎn)考查。

二、試卷與課標(biāo)一致性分析

（一）試卷與課標(biāo)一致性分析

1.感受語言魅力，理解文化內(nèi)涵

語文新課標(biāo)（即《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，下同）中提出：“在語言文字運(yùn)用情境中，發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)語言文字的魅力。圍繞文字、書法、成語典故、對聯(lián)詩文等方面內(nèi)容，策劃并開展語文學(xué)習(xí)、展示和交流活動，加深對語言文字及其文化內(nèi)涵的認(rèn)識和理解?！蔽难栽~是語言文字的一部分，中考摒棄了只列出文言句子，并單一考查文言字義的方式，而是給予整篇文言文，將文言詞融進(jìn)情境中，讓考生在情境中理解文言詞的涵義，感受語言文字的魅力。文言詞作為古代文化的載體，考生融進(jìn)文言文的情境中，能了解并加深對我國古代文化的內(nèi)涵的認(rèn)識和理解。

2.探究文字規(guī)律，欣賞表達(dá)技巧

語文新課標(biāo)中提出：“梳理學(xué)過的語言現(xiàn)象，欣賞優(yōu)秀作品的語言表達(dá)技巧，初步探究語言文字的運(yùn)用規(guī)律?！蔽难栽~的考查不再只考課內(nèi)知識，還會延伸到課外，這就需要考生掌握文言現(xiàn)象。中考將文言現(xiàn)象作為主要的考查內(nèi)容，符合新課標(biāo)對語言文字學(xué)習(xí)的要求?？忌ㄟ^歸納文言現(xiàn)象，體會現(xiàn)代文與文言文語言表達(dá)的異同，進(jìn)而學(xué)會欣賞古代優(yōu)秀作品的語言表達(dá)技巧，初步了解古代語言文字的運(yùn)用規(guī)律。

3.豐富自身積累，提升文化修養(yǎng)

語文新課標(biāo)提出：“分類整理、欣賞、交流所積累的詞語、名句、詩文等，并在日常讀寫活動中積極運(yùn)用，提升自身的中華文化修養(yǎng)。”中考不考課內(nèi)的文言文，大部分考的是課內(nèi)出現(xiàn)過的詞，而這些詞不僅運(yùn)用在古文中，也運(yùn)用在現(xiàn)代的成語中。文言詞繁多龐雜，并不是一朝一夕就能被掌握的，學(xué)生應(yīng)分類、整理和積累文言詞，通過思維導(dǎo)圖構(gòu)建知識框架，將知識融入自己的知識體系中，在生活學(xué)習(xí)中常用常新，進(jìn)而提升自身的文化修養(yǎng)。

（二）命題趨勢分析

1.注重知識遷移與運(yùn)用

文言詞幾乎沒有直接套用的題目，兩個地市的選擇題要求考生比較歸納詞義，其他地市的填空題需要考生適當(dāng)遷移，并結(jié)合語境運(yùn)用到文言文中。以此分析命題趨勢，文言詞的考查注重知識的遷移與運(yùn)用，特別是文言詞的用法，三個地市考查了詞類活用，且用法考查也在加重，對考生語法知識的要求隨之提高，考生不僅需要了解語法，還要運(yùn)用到文言詞的理解之中，知識之間的融合考查將成為一種趨勢。

2.靈活性與基礎(chǔ)性并重

中考考查的文言詞大部分在課內(nèi)文言文中出現(xiàn)過，且很多出現(xiàn)過不只一次，甚至有些地市考查的所有文言詞都是課內(nèi)知識，這部分考查更多的是考生在平時學(xué)習(xí)中打下的基礎(chǔ)。而僅僅靠識記是不夠的，同一個文言詞有多種不同的釋義，考生需要根據(jù)不同的語境靈活運(yùn)用。中考中還有很多題目雖然看上去熟悉，卻需要考生根據(jù)語義變換用法。以此分析命題趨勢，文言詞考查課內(nèi)基礎(chǔ)較多，但需要考生靈活識記和運(yùn)用。

3.題干附提示降低難度

文言詞的考查，有三個地市附有提示，提醒考生運(yùn)用相應(yīng)的方式得出答案。兩個地市采用選擇題的方式，相較于之前填空題且不附提示，中考降低了文言詞考查的難度。從考查內(nèi)容看，各地市都考了文言實(shí)詞，沒有考文言虛詞，實(shí)詞是在文中有實(shí)際意義的詞，考生可以根據(jù)語境推斷，相比較而言，實(shí)詞較虛詞容易理解和掌握，考查的難度自然降低一些。文言詞考查的分值在3分至4分，在總分中占3%左右。以此分析文言詞命題趨勢，文言詞是中考必考內(nèi)容，基本以考查實(shí)詞為主，分值占比不高，整體難度不會很高。

三、新課標(biāo)背景下中學(xué)語文文言詞命題變化的應(yīng)對策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不斷提升教師自身專業(yè)水平

文言文作為中華文化的結(jié)晶，是我們了解歷史，學(xué)習(xí)古代思想家思想精髓的主要途徑，而教師文言文的閱讀量不足，會導(dǎo)致教師對古代文化了解不深，只能照本宣科，依葫蘆畫瓢地傳授知識，如此無法讓學(xué)生形成知識聯(lián)結(jié)，知識獨(dú)立存在學(xué)生記憶里，學(xué)生無法了解更深的文化內(nèi)涵。教師不斷提升自己的專業(yè)水平，豐富的閱讀和文言知識的積累勢必讓學(xué)生收獲良多，并進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生自主閱讀文言文。

（二）以新課標(biāo)為基準(zhǔn)，深挖教材，提升教學(xué)效果

新課標(biāo)要求學(xué)生能夠?qū)⒃娢娜谶M(jìn)自己的語言習(xí)慣中，進(jìn)而提升自身的文化修養(yǎng)。文言文作為詩文的一部分，學(xué)生不僅要具備閱讀理解的能力，還要有靈活運(yùn)用的水平。在這種要求之下，教師的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容勢必要發(fā)生改變。首先是教學(xué)目標(biāo)，文言文最基本的目標(biāo)是積累文言常用實(shí)詞和虛詞，體會作者在文中寄寓的政治理想和思想情感，并在此基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累古代詩文中的名言警句。字詞理解和積累是學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，反過來，體會作者情感又能幫助學(xué)生識記字詞。

（三）以興趣為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及探索能力

文言文的教學(xué)，僅僅是刻板的翻譯、講解已無法滿足當(dāng)今學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，改變上課的方式，多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。文言詞雖然不是教學(xué)的重點(diǎn)，卻是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)好文言詞語，能促使學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣與日俱增，課外閱讀量也會不斷增加，文言文就不再艱澀難懂，而成了學(xué)生豐富學(xué)習(xí)生活，感受古代傳統(tǒng)文化的捷徑。