德育在科學教學中的有效滲透

董寧

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面推進，小學生德育素質(zhì)的培養(yǎng)成為小學教育的重中之重。德育作為提升學生道德品質(zhì)和思想素養(yǎng)的主要途徑，對學生的綜合發(fā)展起著不可忽略的作用?？茖W教學是小學教育的主要內(nèi)容，在課堂中加強德育教育，有助于提高學生的科學素養(yǎng)，引領學生樹立正確的科學觀念和價值觀念。基于此，本文分析了德育在科學課堂的滲透策略，以供參考。

關鍵詞：科學教學? 小學教育? 有效滲透? 德育

一、創(chuàng)新教學方法，加強思想教育

以往小學科學教師僅借助教材進行課堂教學，該種教學形式有些單一，學生很難理解抽象、復雜的科學知識，不利于發(fā)展學生的科學思維。而信息化技術是當前教育改革的有效措施，將其引入到小學科學課堂，靈活應用多媒體設備進行科學教學，直觀呈現(xiàn)科學教材知識，既能深化小學生的知識理解，也能提升教學成效。因此，小學科學教師需注重教學方法的創(chuàng)新，通過信息平臺滲透德育教育，保障教學活動的順利實行。以蘇教版《空氣中有什么》為例，在本節(jié)課堂中，教師可先給學生播放有關空氣污染的視頻，集中學生的注意力，隨后再導入新課知識，并提出“是什么導致了空氣產(chǎn)生污染呢？空氣中都有哪些物質(zhì)”等問題，使學生在自主探究的過程中加深學習記憶，形成保護環(huán)境、避免空氣污染的思想意識，最大化發(fā)揮科學學科的德育功能。

二、開展實踐活動，滲透德育教育

小學科學有著較強的綜合性，在教學中教師不應僅教學理論知識，還需適當開展實踐活動，在實踐中融入德育，提高學生的學習成效和德育修養(yǎng)。以蘇教版《植物和我們》為例，本節(jié)課程的目標是讓學生了解植物的特點。在教學期間，教師可帶領學生前往公園觀察不同的植物，并為學生介紹植物的各個部位，使學生在參加實踐活動時產(chǎn)生學習科學知識的興趣。[1]同時，教師還需及時滲透德育教育，鼓勵學生分析植物生長的過程，了解人與自然的和諧相處及植物對人類做出的貢獻，使學生能樹立正確的科學觀念，鍛煉學生的思維能力，確保學生身心的健康成長。

結語：綜上所述，在小學科學課堂適當滲透德育，不僅能充實科學教學內(nèi)容，豐富課堂內(nèi)涵，還能在無形之中熏陶學生的思想情感，提升其科學素養(yǎng)和德育修養(yǎng)。因此，小學科學教師需積極落實素質(zhì)教育，不斷創(chuàng)新教學方法，適當組織實踐活動，加強對學生的思想教育，塑造學生健全的人格品質(zhì)，引領學生更好地認知科學學習的價值，進而為學生未來的全方面發(fā)展提供保障。

參考文獻：

[1]張良三.淺談小學科學教學中德育教育的滲透[J].今天，2022（15）：0251-0252.