聽，時(shí)光流淌的聲音

徐鵬

2024年元旦，我受邀參加了一場(chǎng)意義特別的“同學(xué)會(huì)”。聚會(huì)的是一群意氣風(fēng)發(fā)，青春盎然的“孩子”。十八歲的年紀(jì)，我能看到那一雙雙眸子里迸發(fā)的燦爛的光芒。應(yīng)邀而至的，是我這個(gè)曾經(jīng)把他們抱在懷里，為他們講故事、擦鼻涕的老師。

十五年前，這群三四歲的孩子走進(jìn)了我的班級(jí)，讓我在最美好的年紀(jì)與他們相遇。也是從那時(shí)候開始，我把一本又一本繪本捧在手里，把一個(gè)又一個(gè)故事，裝進(jìn)了春、夏、秋、冬每一個(gè)平凡而燦爛的日子里……

時(shí)光如沙漏，孩子們離開了“童年的院子”走進(jìn)了心慕的“象牙塔”，但他們依舊記得小時(shí)候?yàn)樗麄冎v故事的人。他們依舊記得那個(gè)夏天，教室外明亮的光線，風(fēng)在黃葛樹的枝頭嬉戲，蟬在不知名的地方喧囂。他們躺在小小的床上，聽著繪本里的故事，享受著童年中一段幸福的小時(shí)光。那個(gè)為他們講故事的男老師，從“鵬鵬哥哥”變成了“鵬鵬叔叔”，那些留在時(shí)光中的聲音，成為了他們追憶童年的鑰匙。見到這個(gè)講故事的人，便能想起那份窩在心里的小確幸。那些在繪本中輕吟的呢喃、歡騰的慶悅、跳動(dòng)的炫彩；那些在繪本中流動(dòng)的光影、延展的畫境、交織的生命。在每一個(gè)孩子長(zhǎng)大成人的過程中，牽過他們的指尖也傳遞著歷久彌新的暖意。

如今，我也成長(zhǎng)了。再不是十五年前那個(gè)愣頭小伙。從一名一線的教師走上了園長(zhǎng)的管理崗位。教育的理念在變、方法在變，但為孩子們講繪本、講故事的習(xí)慣卻成為了我未曾變過的信念。那個(gè)幼兒園里“講故事的男老師”變成了給不同城市小朋友“講故事的男園長(zhǎng)”。帶著繪本和繪本里滋養(yǎng)童年的文圖話語(yǔ)，前往未來(lái)更多的四季。

和這群十八九歲的孩子聊天，我問他們：“現(xiàn)在長(zhǎng)大了，再回憶起那些童年里的圖畫書，有什么感覺？”一個(gè)女孩告訴我：“那時(shí)候不識(shí)字，每次看到繪本里那些精彩的畫面就好想知道發(fā)生了什么，于是就開始自己編起來(lái)，在我印象里那些繪本每看一次都可以編一個(gè)故事?！币粋€(gè)男孩說：“我印象里最深刻的就是你給我們講故事，有時(shí)候看到自己小時(shí)候聽你講故事的照片，所有人的眼睛里都裝著屏幕?！?/p>

是啊，繪本就像是兒童腦海中的“留聲機(jī)”把時(shí)光的聲響裝進(jìn)了成長(zhǎng)的記憶中。很多年后，他們可能不再記得那個(gè)曾為他們講故事的人，也不再記得繪本確切的姓名和繪作者，但他們會(huì)感受到那些深藏在心里的快樂。那些從故事里生長(zhǎng)起的同理心，那些在畫面中升騰起的驚與喜。那些為他們翻開一頁(yè)又一頁(yè)故事，走進(jìn)一個(gè)又一個(gè)世界的人，會(huì)成為智慧和好奇心的播種者，將孩子們的心扣響。那些講故事的人，會(huì)為童年播撒種子，站在時(shí)光的彼岸靜候兒童的成長(zhǎng)。有一天，當(dāng)孩子站在未來(lái)的某個(gè)時(shí)刻回望，他們能感受心底拂煦的暖意亦能看見生命中洋溢的光彩。

從教十余年，我把一本又一本繪本講給不同的孩子們聽。我把那些愛不釋手的繪本推薦給無(wú)數(shù)家長(zhǎng)和從教者。我常常說：“繪本不是什么靈丹妙藥，不會(huì)讓孩子讀了幾本‘大智慧就變成學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)霸。更不會(huì)因?yàn)楹⒆涌戳藥妆尽昧?xí)慣就成為懷瑾握瑜的圣賢。繪本是湔潤(rùn)兒童之心的霽光，潤(rùn)養(yǎng)著童年。那些讀著繪本、講著故事、相伴一起的歲月，會(huì)沉淀為我和孩子們彼此難忘的時(shí)光。那些圖文繾綣、情境交融的圖畫書，會(huì)凝結(jié)成親子間美好的素時(shí)錦年。而這一切，便是我們送給孩子童年一份彌足珍貴的禮物?！?/p>

時(shí)光之于我，是辦公桌上一屆又一屆畢業(yè)生的照片。留在光影中的歡笑，是對(duì)青春最美的紀(jì)念。時(shí)光之于我，是圖畫書中一個(gè)又一個(gè)精彩的世界。流淌在書里書外的情誼，是我們對(duì)每一個(gè)孩子的祝福與心愿。愿孩子們帶著童年的美好，奔赴未來(lái)和山海！