基于繪本的幼兒園品德啟蒙教育價(jià)值與實(shí)施策略

陳添

導(dǎo)讀：品德啟蒙教育是《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）中關(guān)于辦園的重要指標(biāo)之一，在幼兒園教育內(nèi)容設(shè)置中處于非常關(guān)鍵的位置，幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)也圍繞該要求開展。幼兒品德啟蒙的重要場(chǎng)所是幼兒園，幼兒園需要在思想觀念中提高重視，將其落實(shí)在幼兒的生活和學(xué)習(xí)中，確保幼兒品德得到啟蒙，樹立正確的價(jià)值觀念。繪本在幼兒園教育中的應(yīng)用不僅可以引起幼兒的注意力，方便閱讀，還可以增進(jìn)幼兒對(duì)教育內(nèi)容的理解，增進(jìn)教育效果。將繪本與品德啟蒙教育結(jié)合，對(duì)實(shí)現(xiàn)幼兒園品德啟蒙教育目標(biāo)具有重要的作用。本文對(duì)繪本的幼兒園品德啟蒙教育價(jià)值展開分析，嘗試提出以繪本為載體促進(jìn)幼兒園品德啟蒙教育的策略。

隨著教育理念的發(fā)展，越來越多家長(zhǎng)意識(shí)到啟蒙教育對(duì)幼兒成長(zhǎng)的作用，更關(guān)注啟蒙教育的形式和內(nèi)容融入。幼兒園作為啟蒙教育的重要場(chǎng)所，在幼兒?jiǎn)⒚呻A段發(fā)揮了重要的作用。隨著家長(zhǎng)對(duì)啟蒙教育的重視，幼兒園教育活動(dòng)也要圍繞啟蒙教育開展相關(guān)活動(dòng)，確保幼兒身心健康發(fā)展。品德啟蒙作為教育的核心目標(biāo)之一，處于幼兒園教育的核心位置。幼兒的認(rèn)識(shí)和理解能力處于初始階段，以文字和圖畫結(jié)合的繪本形式進(jìn)行啟蒙教育，更符合幼兒現(xiàn)階段的心理狀態(tài)和理解能力。所以，基于繪本的品德啟育價(jià)值分析幼兒園教育實(shí)施策略非常重要。

一、繪本內(nèi)涵解析

繪本是一類圖畫書，傳播信息的方式以圖畫為主，必要狀況下輔以少部分的文字解釋。文字和繪畫一起生動(dòng)描繪了一個(gè)生動(dòng)的故事，具有較強(qiáng)的文學(xué)和藝術(shù)性。繪本作為幼兒文學(xué)中的一種重要形式，在幼兒教育中的應(yīng)用深受幼兒喜愛，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有重要的作用。幼兒園在教會(huì)幼兒生活，構(gòu)建幼兒與社會(huì)聯(lián)系的同時(shí)，也需要對(duì)幼兒進(jìn)行一定的品德教育?！吨改稀芬笥變簣@的教育活動(dòng)必須將品德教育放在關(guān)鍵的位置。借助繪本這一載體，教師可以將品德教育的內(nèi)容融入其中，為幼兒提供具有品德啟蒙意義的學(xué)習(xí)素材。幼兒在閱讀繪本的過程中會(huì)不自覺思考和接受相關(guān)知識(shí)?；诖?，幼兒園要抓住幼兒品德養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育，做好價(jià)值引領(lǐng)，確保園所品德啟蒙教育作用的發(fā)揮，為幼兒身心健康發(fā)展保駕護(hù)航。

二、繪本的幼兒園品德啟蒙教育價(jià)值

（一）調(diào)動(dòng)幼兒閱讀興趣

幼兒年齡較小，容易受到其他因素的干擾，中斷學(xué)習(xí)。在幼兒園接受教育活動(dòng)的過程中，也容易被其他事物吸引注意力而利用繪本開展相關(guān)教育活動(dòng)，幼兒的專注力度較高。幾個(gè)幼兒一起進(jìn)行繪本閱讀，彼此討論交流，對(duì)增進(jìn)繪本學(xué)習(xí)具有非常重要的推動(dòng)作用。借助品德教育相關(guān)繪本展開閱讀，能確保幼兒在保持較高閱讀興趣的同時(shí)增進(jìn)對(duì)道德教育內(nèi)容的理解，防止單一講授道德內(nèi)容導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失的問題。

（二）引導(dǎo)幼兒早期閱讀

幼兒進(jìn)行早期閱讀練習(xí)，能為以后深度閱讀興趣的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，繪本閱讀承擔(dān)了早期閱讀的作用。所有繪本都是作者根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需要精心設(shè)計(jì)的，能確保幼兒對(duì)閱讀感興趣。繪本包含插畫和文字共同講述的故事，能確保幼兒閱讀的順暢性，使其在閱讀過程中接受作品傳達(dá)的信息。

（三）便于幼兒對(duì)教育內(nèi)容的理解

繪本以直觀的圖像形式向幼兒表達(dá)信息，便于幼兒理解。幼兒的抽象理解能力有限，直觀的圖畫更能調(diào)動(dòng)其閱讀興趣，方便其對(duì)繪本內(nèi)容的理解。繪本在內(nèi)容設(shè)計(jì)上與幼兒的生活比較貼近，能以幼兒喜聞樂見的方式傳達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)，促使幼兒生活自理能力的提升。所以，在幼兒教育中，合理應(yīng)用各類繪本，對(duì)增進(jìn)幼兒生活能力和促進(jìn)幼兒健康發(fā)展非常重要，能發(fā)揮潤(rùn)物細(xì)無聲的教育意義。

三、啟蒙教育中存在的問題

（一）忽視幼兒主體地位

在現(xiàn)代化教育背景下，教育活動(dòng)的開展要以教育對(duì)象為中心，突出其主體地位。在幼兒園啟蒙教育中，只有突出幼兒主體地位，圍繞幼兒的實(shí)際情況和具體需求開展教育活動(dòng)，才能確保幼兒積極融入課堂，在教師的引導(dǎo)下接受教育。隨著教育界對(duì)核心素養(yǎng)教育重視程度的不斷提升，幼兒園更要凸顯品德教育內(nèi)容。但在幼兒園品德教育中，幼兒主體地位不明確的問題依然存在。教師習(xí)慣以傳統(tǒng)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行品德灌輸，課堂活動(dòng)也缺乏活躍性。單一的條例和口號(hào)教育無法激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，不利于幼兒對(duì)道德教育內(nèi)容的理解。

（二）游戲活動(dòng)單一

游戲設(shè)計(jì)是幼兒園教育的主要形式，在幼兒園教育中擁有非常重要的地位。通過對(duì)當(dāng)前幼兒園游戲設(shè)計(jì)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)部分幼兒園的游戲形式比較單一，活動(dòng)內(nèi)容也較少，不能有效凸顯教育主題。另外，游戲設(shè)計(jì)單調(diào)，幼兒的參與度不高，這也是游戲教育目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)的重要因素。為了提升教育效果，發(fā)揮幼兒園啟蒙教育的作用，教師需要進(jìn)行游戲創(chuàng)新。

（三）家庭教育參與少

家庭處于幼兒?jiǎn)⒚山逃牡谝晃恢?，家庭教育在幼兒品德啟蒙教育中的作用不容忽視。但目前大部分家庭?duì)幼兒的啟蒙教育不足，僅靠幼兒園的品德啟蒙教育無法達(dá)到啟蒙教育的目標(biāo)。造成家庭啟蒙教育不足的主要原因是家長(zhǎng)教育認(rèn)知不足，部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒進(jìn)入幼兒園，所有教育活動(dòng)都應(yīng)由園所實(shí)施，這其實(shí)是錯(cuò)誤的理解。另外，由于工作較忙，部分家長(zhǎng)會(huì)把幼兒交給祖父母照顧，忽視對(duì)幼兒的教育工作。祖父母的教育理念不符合當(dāng)今的教育環(huán)境，而且部分祖父母存在溺愛的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響幼兒品德教育。

四、基于繪本設(shè)施幼兒園品德啟蒙教育的策略

（一）突出幼兒主體地位，明確教育目標(biāo)

在幼兒園教育活動(dòng)中，教師需要明確教育目標(biāo)，以幼兒為主體設(shè)計(jì)課程。借助繪本載體，能確保幼兒參與活動(dòng)的積極性，保證幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，教師要分析教育目標(biāo)，突出學(xué)生主體地位。雖然幼兒園教育目標(biāo)是促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展的關(guān)鍵，但幼兒階段的教育要求較低，主要以興趣培養(yǎng)為主。其中，德育內(nèi)容主要引導(dǎo)幼兒樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。另外，所有教育活動(dòng)的開展需要圍繞幼兒的實(shí)際情況，才能實(shí)現(xiàn)教育的意義。

其次，教師的教育活動(dòng)需要以提升幼兒生活能力為主要目標(biāo)。幼兒園教育是幼兒正式進(jìn)入小學(xué)接受系統(tǒng)教育之前的基礎(chǔ)教育，主要教會(huì)幼兒適應(yīng)學(xué)校生活，與伙伴友好相處，實(shí)現(xiàn)自我照顧。所以，教育內(nèi)容要和幼兒的生活聯(lián)系在一起。借助繪本載體進(jìn)行教育時(shí)，教師可以需要引入與幼兒實(shí)際生活比較貼近的內(nèi)容。《幼兒園的一天》《愛上幼兒園》《小丑來了幼兒園》等都是可以利用的生活類繪本，教師需要科學(xué)選擇。

（二）圍繞幼兒的一日活動(dòng)開展

從幼兒進(jìn)入幼兒園起，教師對(duì)幼兒的教育已經(jīng)開始，包括品德啟蒙教育。教師需要將啟蒙教育內(nèi)容融入一日活動(dòng)中。首先，教師需要關(guān)心幼兒。問候、擁抱都是傳達(dá)關(guān)懷的重要方式，在幼兒進(jìn)入幼兒園之后，教師需要引導(dǎo)幼兒關(guān)心伙伴，理解關(guān)懷的相互性，確保幼兒感受到他人的關(guān)懷。這樣能增進(jìn)幼兒與教師、伙伴之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的校園生活，確保幼兒在良好的環(huán)境中成長(zhǎng)。

其次，針對(duì)幼兒浪費(fèi)糧食、挑食的問題，教師可以借助繪本進(jìn)行行為引導(dǎo)。目前很多繪本包含有關(guān)挑食和浪費(fèi)糧食方面的內(nèi)容，在相關(guān)活動(dòng)開始之前，教師可以組織幼兒進(jìn)行閱讀，輔以解釋和教育，幼兒的理解效果能得到較好的提升。在幼兒閱讀之后，教師可以組織“我是小幫手”主題游戲，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)浪費(fèi)糧食和挑食行為的認(rèn)識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。在游戲設(shè)計(jì)中，教師可以將幼兒進(jìn)行分組，讓其分別扮演不同的家庭角色，進(jìn)行幫廚活動(dòng)。通過活動(dòng)的舉辦，幼兒會(huì)明白父母做飯不僅流程復(fù)雜，還需要花費(fèi)大量時(shí)間和食材，進(jìn)而明白珍惜糧食的重要性。

（三）推進(jìn)家園合作，提升教育效果

幼兒園啟蒙教育只是幼兒教育的一部分。品德教育目標(biāo)僅靠幼兒園無法實(shí)現(xiàn)，需要推進(jìn)家園合作。首先，家長(zhǎng)要重視德育，在日常生活中以身作則，為幼兒做好榜樣。幼兒對(duì)事物的辨別能力有限，處理事情時(shí)習(xí)慣模仿周圍的人物。家長(zhǎng)是幼兒最親近的人，幼兒對(duì)家長(zhǎng)的信任度較高，認(rèn)為家長(zhǎng)的行為就是正確的方式，習(xí)慣模仿家長(zhǎng)的生活習(xí)慣。家長(zhǎng)在家庭教育中需要規(guī)范自己的行為，以免對(duì)幼兒行為造成誤導(dǎo)。比如，有些家長(zhǎng)習(xí)慣在下班回家之后玩手機(jī)，幼兒就會(huì)認(rèn)為自己在放學(xué)回家之后也需要玩手機(jī)或看電視。

其次，家長(zhǎng)和教師之間需要保持有效溝通。QQ、微信、電話等都是交流的軟件，家長(zhǎng)可以借助這些軟件和教師進(jìn)行交流，增進(jìn)對(duì)幼兒的了解，更好地開展家庭教育。另外，在教師布置幼兒作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可以做好相關(guān)配合，確保幼兒作業(yè)的完成度。這樣能有效提升幼兒參與游戲的積極性，也增進(jìn)親子的有效溝通，以便采取針對(duì)性的教育措施。親子繪本閱讀就是很好的方式，可以搭建溝通橋梁，進(jìn)行啟蒙教育?！恫虏挛矣卸鄲勰恪贰段野职帧贰陡ㄏx》《小熊和最好的爸爸》等都是可以作為親子閱讀的繪本，家長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際情況自主選擇。

（四）借助游戲，組織感恩分享活動(dòng)

幼兒園的教育活動(dòng)主要以游戲的形式展開。幼兒年齡較小，理解和認(rèn)識(shí)能力有限。如果采取傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，將幼兒固定在某一場(chǎng)所中，幼兒的能動(dòng)性和主動(dòng)性會(huì)受到極大的限制，不利于身心健康發(fā)展。幼兒應(yīng)保持較高的活力，對(duì)自己不認(rèn)識(shí)、不理解的事物充滿好奇性，在探究欲的推動(dòng)下尋求問題解決的方法。在積極參與各類探索活動(dòng)的過程中，幼兒的思維邏輯和動(dòng)手實(shí)踐能力能得到有效提升，對(duì)以后的成長(zhǎng)具有非常重要的作用。在品德啟蒙過程中，教師需要采取游戲的形式，才能確保幼兒對(duì)教育內(nèi)容的理解，在生活中做懂得感恩，與伙伴友好交流的人。在游戲正式開始之前，教師可以先組織幼兒進(jìn)行感恩主題繪本閱讀。繪本對(duì)感恩的形式描繪較多，在閱讀完成之后，教師可以鼓勵(lì)幼兒對(duì)故事內(nèi)容進(jìn)行模仿。

比如，繪本《逃家小兔》就是一個(gè)比較好的例子，在幼兒完成閱讀之后，教師可以組織幼兒進(jìn)行討論。在討論結(jié)束之后，教師可以設(shè)計(jì)問題：“繪本中告訴了我們什么故事？故事中有誰呢？”鼓勵(lì)幼兒積極參與回答。幼兒回答結(jié)束之后，教師要及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)，組織幼兒進(jìn)行角色扮演。在角色選擇中，教師要鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，不要局限于小兔子的扮演，兔媽媽的角色也非常不錯(cuò)。通過角色扮演游戲，幼兒會(huì)明白父母對(duì)自己的愛，從而懂得感恩。教師可以借助此次機(jī)會(huì)布置“生活中我可以做到的事”主題任務(wù)，鼓勵(lì)幼兒在家庭生活中發(fā)揮作用，突出價(jià)值。幫助媽媽打掃衛(wèi)生、提東西都是可以完成的小事，能鍛煉幼兒的生活能力。

五、結(jié)語

在核心素養(yǎng)教育逐漸得到重視的教育背景下，做好幼兒的品德啟蒙教育，已經(jīng)成為當(dāng)前幼兒園教育發(fā)展的重要方向。以繪本為載體切入品德啟蒙的內(nèi)容，更容易被幼兒理解和接受，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展具有非常重要的意義。所以，基于繪本的幼兒園品德啟蒙教育價(jià)值與實(shí)施策略研究，是推動(dòng)當(dāng)前幼兒園辦園水平提升的重要舉措。