在初中開(kāi)展德育管理工作的思路及對(duì)策分析

摘 要：針對(duì)新課改對(duì)初中教學(xué)工作提出的新要求，為落實(shí)立德樹(shù)人根本教育任務(wù)，學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展德育管理工作。在此環(huán)節(jié)中，年級(jí)組長(zhǎng)承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命，需結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，采取精細(xì)化的措施，切實(shí)提高德育工作實(shí)效，推動(dòng)學(xué)生身心健康發(fā)展。結(jié)合在初中開(kāi)展德育管理工作的必要性，針對(duì)實(shí)際管理過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出建立健全德育管理機(jī)制、提升教師綜合素養(yǎng)以及組織多元化的實(shí)踐活動(dòng)等德育管理工作實(shí)踐路徑，旨在為提高初中德育管理工作的質(zhì)量和效率提供參考。

關(guān)鍵詞：初中；德育管理；工作思路

作者簡(jiǎn)介：曾苑媚（1981—），女，廣東省廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)菊泉中學(xué)。

在初中階段，學(xué)生的思維能力和認(rèn)知水平有所提升，此時(shí)培養(yǎng)其精神品質(zhì)和道德觀念，能夠?qū)Υ龠M(jìn)其健康成長(zhǎng)起到良好的效果。年級(jí)組長(zhǎng)是學(xué)校德育工作的主要負(fù)責(zé)人之一，在實(shí)際工作過(guò)程中，年級(jí)組長(zhǎng)需要組織好各班班主任，對(duì)學(xué)生展開(kāi)科學(xué)合理的德育，通過(guò)行之有效的管理措施，督促相關(guān)人員將德育措施落到實(shí)處，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其朝著正確的方向發(fā)展。

一、在初中開(kāi)展德育管理的必要性

德育與學(xué)科教育之間存在一定的差異性，德育特別關(guān)注學(xué)生道德品質(zhì)以及價(jià)值觀念的形成，在初中階段實(shí)施德育的主要目的就是改變學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)知，使其形成正確的價(jià)值觀念。但從部分學(xué)校目前的德育工作開(kāi)展情況來(lái)看，還存在一些不足，導(dǎo)致德育效果不佳。對(duì)此，年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)充分發(fā)揮自身的作用和價(jià)值，根據(jù)學(xué)校每學(xué)期德育工作計(jì)劃，通過(guò)對(duì)本年級(jí)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的深入了解和分析，采取科學(xué)有效的手段展開(kāi)德育管理工作，協(xié)助教師實(shí)施德育，做好學(xué)生思想工作，幫助學(xué)生逐步形成高尚的情操、健全的人格，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

德育管理工作的開(kāi)展質(zhì)量和效率，直接關(guān)系到初中德育實(shí)施效果，一旦管理思路和方法存在問(wèn)題，就會(huì)給德育工作的實(shí)施造成阻礙。因此，年級(jí)組長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)德育管理工作的重要性和必要性，利用行之有效的管理手段，發(fā)揮自身的組織領(lǐng)導(dǎo)作用，促進(jìn)德育工作的高效開(kāi)展，為學(xué)生長(zhǎng)效健康發(fā)展注入源源不斷的動(dòng)力［1］。

二、初中德育管理工作面臨的困境

以廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)菊泉中學(xué)為例，由于學(xué)校的場(chǎng)地較小，因此該校未給學(xué)生提供住宿和晚修，結(jié)束當(dāng)日課程后學(xué)生會(huì)直接回家；而許多學(xué)生家長(zhǎng)工作繁忙，缺少足夠的時(shí)間和精力管理學(xué)生，會(huì)選擇將學(xué)生交給校外托管機(jī)構(gòu)，且為方便與學(xué)生溝通和聯(lián)系，會(huì)為學(xué)生配置手機(jī)。這樣，在多種因素的影響下，個(gè)別學(xué)生的價(jià)值觀念會(huì)出現(xiàn)偏差，影響其長(zhǎng)期發(fā)展。特殊的學(xué)校環(huán)境和家庭環(huán)境給德育管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)，年級(jí)組長(zhǎng)在工作期間面臨的阻礙和干擾具體表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）教師教育理念落后

受應(yīng)試教育的影響，部分教師教育理念僵化，片面地認(rèn)為德育是非必要的，而將工作重點(diǎn)放在學(xué)科教育上，導(dǎo)致德育課程流于形式，難以發(fā)揮出應(yīng)有的作用和價(jià)值。部分教師對(duì)每學(xué)期的德育計(jì)劃不夠了解，未能積極主動(dòng)地配合年級(jí)組長(zhǎng)開(kāi)展德育工作，這不僅加大了德育管理工作的難度，也影響了學(xué)生價(jià)值觀念以及道德品質(zhì)的正向發(fā)展。還有部分教師在開(kāi)展德育活動(dòng)的過(guò)程中，態(tài)度不端正，使得學(xué)生參與感和體驗(yàn)感不足，給初中德育工作的進(jìn)一步發(fā)展造成了不良影響。

（二）學(xué)校德育管理機(jī)制有待完善

相較于學(xué)科教育，德育的難度較大，且教育周期較長(zhǎng)，但對(duì)學(xué)生長(zhǎng)期發(fā)展具有重要影響。課堂是德育的主陣地，學(xué)校需要以現(xiàn)實(shí)情況為基礎(chǔ)，建立科學(xué)合理的德育管理機(jī)制。但從目前來(lái)看，部分學(xué)校的德育管理體系有待完善，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

其一，工作模式過(guò)于粗放。由于部分初中生心智不成熟，情緒波動(dòng)較大，容易與人發(fā)生沖突，且在這一階段，部分學(xué)生的價(jià)值觀念不夠健全，卻盲目追求個(gè)性，因此學(xué)校管理存在一定難度。為給師生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，學(xué)校會(huì)制定行為規(guī)范準(zhǔn)則，促使學(xué)生自覺(jué)約束自身行為。但這種專制的管理模式會(huì)在一定程度上制約學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，不利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的進(jìn)步。雖然粗放的德育管理工作模式能夠提高教育的標(biāo)準(zhǔn)化，但與德育本質(zhì)不符，不利于學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。

其二，部分學(xué)校在構(gòu)建德育管理機(jī)制的過(guò)程中未能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，忽略了學(xué)生個(gè)體差異性，使得學(xué)生只是被動(dòng)地接受德育，而非主動(dòng)探究德育背后的深刻內(nèi)涵，難以與德育內(nèi)容產(chǎn)生共鳴。并且部分學(xué)校的管理流程不夠細(xì)化，阻礙了德育課程和工作計(jì)劃的高效推進(jìn)［2］。

（三）家庭教育質(zhì)量不高

在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)扮演著重要的角色，家庭教育對(duì)學(xué)校德育工作的實(shí)施效果也有著重要影響。但一些家長(zhǎng)由于受教育程度有限，對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)不足，與學(xué)校的聯(lián)系不夠緊密，未能在家庭教育中做好學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)和思想教育工作。并且，個(gè)別家長(zhǎng)認(rèn)為一切的教育工作都是學(xué)校的責(zé)任，這種錯(cuò)誤的觀念是導(dǎo)致學(xué)校德育工作質(zhì)量不高的關(guān)鍵原因之一。

（四）德育成果轉(zhuǎn)化不足

從初中德育工作現(xiàn)狀來(lái)看，在學(xué)校相關(guān)部門的督促下，大部分教師都能夠按照計(jì)劃開(kāi)展德育課程。但部分學(xué)生在接受德育的過(guò)程中，未能將價(jià)值觀念和道德理念內(nèi)化，導(dǎo)致德育成果轉(zhuǎn)化不夠理想；還有一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中難以將所學(xué)的德育內(nèi)容落到實(shí)處，存在無(wú)法應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐的情況。

三、初中德育管理工作的實(shí)踐路徑

（一）更新教師教學(xué)觀念

在開(kāi)展初中德育管理工作時(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)首先要將重點(diǎn)放在師資隊(duì)伍的完善和優(yōu)化上。教師作為德育課程的實(shí)施者，對(duì)提高德育工作的實(shí)踐質(zhì)量和效率起著決定性作用。因此，年級(jí)組長(zhǎng)要做好教師的培訓(xùn)工作，定期召開(kāi)年級(jí)教師會(huì)議，在會(huì)議中將德育工作的重要意義傳遞給本年級(jí)的所有教師，并組織教師參加學(xué)校思想政治學(xué)習(xí)活動(dòng)等，通過(guò)良好的培訓(xùn)手段，強(qiáng)化教師思想意識(shí)，使其從傳統(tǒng)單一、片面的教學(xué)思維中脫離出來(lái)，深刻意識(shí)到德育工作的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，能夠科學(xué)設(shè)計(jì)德育教學(xué)方案，主動(dòng)優(yōu)化德育手段。與此同時(shí)，年級(jí)組長(zhǎng)還要做好教師的考評(píng)工作，將德育工作的實(shí)踐效果與教師的考評(píng)成績(jī)掛鉤，提高其對(duì)德育的重視程度，避免教師出現(xiàn)敷衍、不作為的情況。另外還要督促各學(xué)科的教師在教學(xué)工作中深層次滲透德育理念，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識(shí)的過(guò)程中，思想道德品質(zhì)也能夠有所發(fā)展［3］。

具體來(lái)說(shuō)，教師在開(kāi)展德育課程時(shí)，要以新課改的教學(xué)理念為基礎(chǔ)，根據(jù)既定的德育工作計(jì)劃，采取科學(xué)合理的教學(xué)措施，追蹤班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，并定期上報(bào)工作進(jìn)展，以便年級(jí)組長(zhǎng)調(diào)整德育工作計(jì)劃，從而提高德育管理工作的整體水平。

（二）完善德育管理機(jī)制

首先，要建立精細(xì)化的德育管理體系，讓教師依托于既定的德育工作制度，制定班級(jí)管理規(guī)章，聯(lián)系本班級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)進(jìn)行分類處理，對(duì)學(xué)生道德觀念和行為舉止展開(kāi)動(dòng)態(tài)化追蹤和全過(guò)程管控。年級(jí)組長(zhǎng)要定期對(duì)各班級(jí)的管理情況展開(kāi)考查，并將考查結(jié)果作為衡量教師最終考評(píng)成績(jī)的重要指標(biāo)，通過(guò)完善的德育管理機(jī)制，為教師德育實(shí)踐提供科學(xué)的指導(dǎo)，指明正確的方向。

其次，優(yōu)化德育管理形式。不同于文化教育，德育管理工作的形式較多，在各個(gè)學(xué)科中都可以展開(kāi)德育工作。因此在德育管理過(guò)程中，要注重工作形式的自主性、多樣性以及靈活性。在落實(shí)德育管理措施時(shí)，要全面貫徹落實(shí)以人為本的理念，在平等、和諧的基礎(chǔ)上，與學(xué)生進(jìn)行友好的交流和溝通。在日常工作中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在異常情況，就要在尊重學(xué)生個(gè)人隱私的前提下，及時(shí)詢問(wèn)了解學(xué)生的真實(shí)訴求，并提供有針對(duì)性的幫助，以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的工作目標(biāo)。

最后，要建立以學(xué)生為主體的德育管理模式。初中生對(duì)強(qiáng)制性的德育管理方法存在抵觸和排斥心理，因此，教師所使用的德育管理方法要注重引導(dǎo)，以指引學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中踐行道德行為，當(dāng)其獲得良好的體驗(yàn)感和成就感后，會(huì)對(duì)個(gè)人的道德觀念以及行為舉止展開(kāi)自我監(jiān)督和管理，進(jìn)而能提高德育管理的成效。

（三）積極開(kāi)展家校共育

在信息化時(shí)代，信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)手段的發(fā)展為初中德育管理工作提供了新的方向和路徑。年級(jí)組長(zhǎng)要重視利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，建設(shè)校內(nèi)、校外德育工作系統(tǒng)，為學(xué)校和家庭的溝通交流搭建橋梁，將學(xué)生在校內(nèi)的實(shí)際情況實(shí)時(shí)共享給家長(zhǎng)，并向家長(zhǎng)普及與德育有關(guān)的知識(shí)，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到德育對(duì)學(xué)生健康發(fā)展的重要性，能夠投入更多的時(shí)間和精力培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，一些學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴程度較高，將大部分的課余時(shí)間都用在玩網(wǎng)絡(luò)游戲上，而網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中良莠不齊的信息會(huì)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念造成沖擊。針對(duì)這種情況，學(xué)校和家長(zhǎng)需要約束學(xué)生使用手機(jī)的行為。家長(zhǎng)可以合理限制學(xué)生使用手機(jī)的時(shí)間，而學(xué)校要通過(guò)多元化德育活動(dòng)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀念，使其自覺(jué)遵守道德規(guī)范。學(xué)校和家庭要在互相協(xié)作、緊密配合的基礎(chǔ)上，提高德育的連貫性，營(yíng)造良好的德育氛圍，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)生活的方方面面均能夠受到德育理念的熏陶［4］。

（四）設(shè)計(jì)豐富實(shí)踐活動(dòng)

為促使學(xué)生將正確的價(jià)值觀念和道德理念內(nèi)化于心、外化于行，提升德育知識(shí)的轉(zhuǎn)化效果，學(xué)校要組織新穎有趣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中落實(shí)道德行為。

第一，學(xué)校每學(xué)期可組織一次“校園捐助活動(dòng)”。學(xué)?？稍O(shè)置捐助箱，引導(dǎo)學(xué)生捐出自己的閑置物品，在公開(kāi)透明的前提下，將學(xué)生捐出的物品進(jìn)行義賣，而后將所籌得的款項(xiàng)用以幫助有困難的同學(xué)。這種活動(dòng)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的資源節(jié)約意識(shí)，還能夠拉近學(xué)生之間的距離，增進(jìn)彼此之間的情感。

第二，學(xué)校可在節(jié)日期間開(kāi)展主題活動(dòng)，如在母親節(jié)開(kāi)展以“母愛(ài)”為主題的活動(dòng)，在重陽(yáng)節(jié)組織“感恩”主題活動(dòng)等。以感恩活動(dòng)為例，學(xué)校可鼓勵(lì)學(xué)生幫助父母做力所能及的事情，使學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、懂得關(guān)心關(guān)愛(ài)家人和朋友。

第三，學(xué)?？梢越M織自我管理活動(dòng)。為幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，學(xué)校要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理。管理的內(nèi)容有儀容儀表、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)人衛(wèi)生等，要求教師定期對(duì)學(xué)生的自我管理情況展開(kāi)檢查，在促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自我管理能力的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生在德育中的體驗(yàn)感，使其逐步養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第四，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織勞動(dòng)類實(shí)踐活動(dòng)，如帶領(lǐng)學(xué)生參加義務(wù)勞動(dòng)或者展開(kāi)勞動(dòng)技能大比拼等，使學(xué)生形成熱愛(ài)勞動(dòng)、勤勞樸實(shí)的優(yōu)秀品質(zhì)，為學(xué)生的高素質(zhì)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）創(chuàng)設(shè)良好德育環(huán)境

新課改提出在開(kāi)展德育工作，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的過(guò)程中，要落實(shí)“環(huán)境育人”的理念，發(fā)揮出環(huán)境對(duì)人的熏陶作用。因此，學(xué)校應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧、有序的德育環(huán)境，讓學(xué)生在良好的校園環(huán)境下接受德育。第一，可以將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化以板報(bào)或者墻壁畫的方式呈現(xiàn)出來(lái)。例如從《論語(yǔ)》中提煉出與人道德品質(zhì)有關(guān)的內(nèi)容，并制作成相應(yīng)的板報(bào)。第二，師生共同設(shè)計(jì)主題畫，可以將圣賢人物的故事以圖文并茂的形式展現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生效仿圣賢人物的行為。第三，營(yíng)造包容、和諧的班級(jí)氛圍。教師要為學(xué)生參與班級(jí)管理提供機(jī)會(huì)，科學(xué)合理地分配班級(jí)管理事務(wù)。學(xué)生在管理班級(jí)的過(guò)程中，不僅能夠改掉自身的不良習(xí)慣，還能夠幫助同學(xué)端正行為。這樣在班級(jí)內(nèi)部營(yíng)造良好的德育氛圍，可促進(jìn)德育管理工作目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)［5］。

（六）普及法律知識(shí)教育

法律教育是初中德育管理工作的重要內(nèi)容，在德育工作過(guò)程中，教師要加強(qiáng)對(duì)法律常識(shí)的普及，使學(xué)生知法守法，順利度過(guò)青春期。為有效滲透法律知識(shí)，教師應(yīng)開(kāi)展形式豐富的普法活動(dòng)，如組織法律常識(shí)講座、舉辦主題班會(huì)、講法律故事以及觀看普法視頻等，以此幫助學(xué)生樹(shù)立法律觀念，形成良好的法律素養(yǎng)。另外教師還要采取實(shí)證分析的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到違法的后果，能夠自覺(jué)約束個(gè)人的行為舉止，遠(yuǎn)離道德低下的人，與品行端正的人交往。法律知識(shí)的學(xué)習(xí)和普及，對(duì)于學(xué)生健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。年級(jí)組長(zhǎng)在布局德育工作時(shí)應(yīng)重視加大法律常識(shí)的普及力度，確保學(xué)生能夠樹(shù)立正確的法治意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中開(kāi)展德育管理工作時(shí)，教師、年級(jí)組長(zhǎng)、學(xué)校要基于學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律和個(gè)體特征，采取有針對(duì)性的管理手段，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化、一體化的管理機(jī)制，使學(xué)生從思想層面對(duì)德育理念有更加全面深入的認(rèn)識(shí)，逐步形成積極向上的人生態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣以及正確的價(jià)值觀念。

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