小學(xué)道德與法治單元整體教學(xué)策略

孟軍

【摘? 要】小學(xué)道德與法治課程是推進(jìn)立德樹人工作落實的核心性學(xué)科。針對小學(xué)階段學(xué)生活潑好動，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的特點，小學(xué)道德與法治要積極推進(jìn)單元整體性教學(xué)?，F(xiàn)從教學(xué)主題統(tǒng)整提煉，創(chuàng)設(shè)鮮活的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)參與，立足單元目標(biāo)細(xì)化任務(wù)引導(dǎo)，貼合學(xué)生學(xué)情推進(jìn)以人為本精彩學(xué)練的角度，探索在大單元教學(xué)落實中推進(jìn)教學(xué)評一體化育人。立足課堂優(yōu)化目標(biāo)，推進(jìn)教學(xué)實踐，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展，達(dá)成道德品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);道德與法治;單元整體教學(xué)

小學(xué)階段是學(xué)生公民意識養(yǎng)成與社會責(zé)任感培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。立足小學(xué)道德與法治課堂，要有針對性地糾正學(xué)生自我意識過強(qiáng)、社會責(zé)任感不具備、規(guī)則意識欠缺等問題。同時，小學(xué)道德與法治課程所學(xué)內(nèi)容涵蓋知識面廣，與學(xué)生日常生活緊密相關(guān)，在教學(xué)工作開展中要能貼合大單元主題，形成有機(jī)整合教學(xué)體系，輔以多任務(wù)驅(qū)動，提高學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，推進(jìn)大單元教學(xué)整體性落實，提高學(xué)科育人綜合質(zhì)量。

一、指向核心素養(yǎng)育人實現(xiàn)主題統(tǒng)整性提煉

小學(xué)生思維跳脫，立足教學(xué)過程如果生硬地劃分單元主題、課時主題，容易使學(xué)生學(xué)習(xí)實踐性不強(qiáng)，對道德與法治課程的內(nèi)容理解也不夠細(xì)化。尤其是在一些與生活緊密關(guān)聯(lián)的主題學(xué)習(xí)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗感會顯著削弱，自我意識不能有效養(yǎng)成。為了有針對性地糾正這一問題，教師要探索基于教材優(yōu)化主題提煉，設(shè)定完整的單元教學(xué)計劃，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠切實找到抓手，融合生活、學(xué)習(xí)、成長、人際溝通、社會協(xié)作等多方面提高育人品質(zhì)。基于這一理念，推進(jìn)單元整體性建構(gòu)，要指向核心素養(yǎng)育人，為學(xué)生主體進(jìn)步提供明確導(dǎo)向。

首先，教師要對教材的整體性內(nèi)容有效分析，將常識性知識與教材主題表達(dá)有機(jī)整合，引導(dǎo)學(xué)生多方面學(xué)習(xí)理解。以“安全護(hù)我成長”這一單元為例，其主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生具備良好的自我保護(hù)意識，這就需要讓學(xué)生了解各方面的安全性常識，涉及了交通安全、自然安全、生活安全等多方面，結(jié)合單元整體性教學(xué)設(shè)計可以從問答互動的角度對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，引導(dǎo)以學(xué)生主體思考，融合生活經(jīng)驗，讓學(xué)生理解單元主題內(nèi)容。著眼于學(xué)生自我保護(hù)意識的形成，推進(jìn)認(rèn)知測評，體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為本、以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為中心的育人目標(biāo)，切實融合大單元教學(xué)，提高學(xué)生問題解決能力，發(fā)揮課程思想引領(lǐng)作用。

其次，在大單元整體教學(xué)工作落實中，既要具備明確目標(biāo)指引意識，還要保障單元內(nèi)部各層次各目標(biāo)之間協(xié)調(diào)統(tǒng)一，讓學(xué)生有效認(rèn)知并落實于行動實踐，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。以“百年追夢復(fù)興中華”這一單元主題的學(xué)習(xí)為例，該單元涉及的內(nèi)容非常廣泛，從中國的歷史變遷到近代中國發(fā)展面臨的困境挑戰(zhàn)，還有黨帶領(lǐng)人民在奮斗中所取得的一些成就。這一系列教學(xué)內(nèi)容的組織和安排教師都要以學(xué)生建立政治認(rèn)同為前提，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情，并讓學(xué)生樹立主人翁意識?；趯γ篮蒙畹南蛲?，讓學(xué)生更好地成長為對社會有益的公民，在這一單元教學(xué)工作開展中，問答互動、案例分析、情境短片播放、角色扮演、演講活動的落實，都指向?qū)W生核心素養(yǎng)培養(yǎng)，讓學(xué)生知情意行協(xié)同發(fā)展。

二、重視情境創(chuàng)建實現(xiàn)單元知識聚合關(guān)聯(lián)

小學(xué)道德與法治大單元整體教學(xué)，需貼合學(xué)生學(xué)情特點，讓他們有效把握課程學(xué)習(xí)中需要理解記憶的點，同時還要落實情境教學(xué)，讓學(xué)生厘清知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。需要學(xué)習(xí)和品悟的所有知識點，學(xué)生進(jìn)行文字層面梳理，基于情境體驗加深價值認(rèn)同，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)感悟力，更能促進(jìn)學(xué)生對單元主題層次化理解，也能從培育學(xué)生健全人格的角度讓學(xué)生明白今后應(yīng)該如何做，為學(xué)生主體進(jìn)步體驗參與而服務(wù)，讓教學(xué)實踐活動變得更為鮮活。

例如，在學(xué)習(xí)“家是最溫暖的地方”這一單元的主題內(nèi)容時，教材中所涉及的很多內(nèi)容都帶有明顯的情境性，可以與學(xué)生的家庭生活有效關(guān)聯(lián)呼應(yīng)。教師也要從生活育人的角度，在課堂上創(chuàng)建有效情境，引導(dǎo)學(xué)生主動分享自己家庭中的一些趣事。學(xué)生闡述自己與爸爸媽媽之間的一些溫情互動，感受父母長輩對自己的深切關(guān)愛?；诩彝ド钸@一主題可以在課堂上讓學(xué)生通過一段文字、一個故事、一張照片、一點精彩回憶，說一說自己的家庭生活，讓學(xué)生理解家庭關(guān)系，珍視家庭成長中的一些精彩回憶。其次，在故事分享的同時，教師可以讓學(xué)生上升到理性思考層面，學(xué)會體會父母的愛，并讓學(xué)生想一想自己在日常生活中多彩豐富的感受?；蛘呤歉改笇ψ约旱募s束，或者是父母彼此之間進(jìn)行的一些觀點討論，將愛有效上升到家庭層面讓學(xué)生對奉獻(xiàn)責(zé)任，家庭成員之間的堅守、家庭環(huán)境下的相互照顧彼此感動，讓學(xué)生明白家的維系，需要每個人積極付出，其中有愛更有責(zé)任。學(xué)生體會父母的辛苦，理解愛的表達(dá)方式有多種不同，讓學(xué)生建立家的生活化認(rèn)知。

三、立足大單元教學(xué)目標(biāo)細(xì)化任務(wù)引導(dǎo)

小學(xué)道德與法治大單元教學(xué)工作的開展，需要在教師指引下，讓學(xué)生圍繞目標(biāo)進(jìn)行一些生活化元素的分享，還要關(guān)注單元教學(xué)活動的整體性組織，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)方法，積極互動交流，一項又一項任務(wù)目標(biāo)的達(dá)成，讓學(xué)生有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)獲得感。這樣可以更好地讓學(xué)生意識到道德與法治，課程學(xué)習(xí)與生活的緊密關(guān)系，也能指導(dǎo)學(xué)生在實踐中積極踐行科學(xué)運用，為學(xué)生更好地融入社會生活奠定良好基礎(chǔ)。所以基于大單元主題教學(xué)，教師要讓學(xué)生積極開展任務(wù)互動，以深切學(xué)習(xí)分享，提升教學(xué)實效。

以“多樣的交通和通信”這一單元學(xué)習(xí)為例，教師就可以圍繞單元主題，讓學(xué)生完成一項又一項切實可執(zhí)行的任務(wù)，幫助學(xué)生理解常識性內(nèi)容，實現(xiàn)觀點交換與鮮活表達(dá)。首先，教師可以讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式來設(shè)計小巧的任務(wù)卡片，讓學(xué)生積極展示自己對多樣交通的理解。比如，可以將交通指示燈的作用、行車道的分類、多彩道路交通線等各項內(nèi)容形成學(xué)習(xí)卡片。在學(xué)生學(xué)習(xí)卡片內(nèi)容的同時，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的項目，進(jìn)行綜合性探索和創(chuàng)新性演繹。學(xué)生圍繞多彩信號燈就編排了各類情景劇，將按照信號燈行駛;在信號燈將變時抱有僥幸心理肆意闖信號燈帶來的緊張感;還有不觀察信號燈，最后釀成車禍悲劇等精彩內(nèi)容，以情景劇的形式來分享。這個過程既有基本的生活化認(rèn)知，又有學(xué)生自身的學(xué)習(xí)創(chuàng)新，讓學(xué)生認(rèn)識到遵守交通規(guī)則對自身與他人生命財產(chǎn)安全的重要性。

結(jié)合角色扮演活動，還要讓學(xué)生進(jìn)一步思考日常生活中，應(yīng)該如何統(tǒng)籌安排時間，在遵守規(guī)則的前提下，享受社會生活的便利。這就從生活案例上升到道德與法治知識提煉的角度，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的同時，在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生法治觀念養(yǎng)成。

四、貼合學(xué)生學(xué)情推進(jìn)課堂的精彩學(xué)練

小學(xué)道德與法治大單元教學(xué)工作的開展，還要與精彩學(xué)練有機(jī)結(jié)合在一起，順應(yīng)學(xué)生學(xué)情，推進(jìn)學(xué)生對單元主題內(nèi)容深刻理解，引導(dǎo)學(xué)生精彩學(xué)練。順應(yīng)大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)，將各個環(huán)節(jié)緊密融合在一起，可實現(xiàn)大單元教學(xué)活動的整體性拓展。

結(jié)合學(xué)練任務(wù)可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，加深體會實現(xiàn)大單元綜合任務(wù)結(jié)構(gòu)化落實。一方面，教師要重視對教材內(nèi)容的分析，為學(xué)生提煉與主題相關(guān)的多元內(nèi)容。另一方面，結(jié)合單元目標(biāo)設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)題目，讓學(xué)生理解基礎(chǔ)知識的同時，結(jié)合具體案例，推進(jìn)科學(xué)分析。學(xué)生對道德與法治課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從知識性記憶向理解與應(yīng)用有效轉(zhuǎn)變，真正體現(xiàn)價值引領(lǐng)，完善學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知。結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)度，學(xué)練的形式還可以進(jìn)行適應(yīng)性調(diào)整，除了進(jìn)行一些習(xí)題層面的問答，融入信息化手段，讓學(xué)生通過智能化設(shè)備進(jìn)行情境學(xué)練，這可以更好地為學(xué)生帶來良好學(xué)習(xí)體驗，也能優(yōu)化單元教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)。

為了促進(jìn)單元內(nèi)容的主體聚合，教師還可以一起與學(xué)生劃分單元知識框架，采用概念圖、思維導(dǎo)圖等工具，將知識點細(xì)分，以學(xué)生自身的語言表達(dá)梳理各個知識點之間的聯(lián)系。學(xué)生更好地對單元主題內(nèi)容建立系統(tǒng)化認(rèn)知，并讓學(xué)生學(xué)會用已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識來解釋其中涉及的一些重要觀點。學(xué)生從邏輯認(rèn)知的角度學(xué)習(xí)道德與法治知識，提升探究能力，實現(xiàn)對大單元內(nèi)容的層次化理解。例如，在學(xué)習(xí)“面對成長中的新問題”這一單元時，要將這一單元涉及的我和我的同伴、我在這里長大、成長與成長環(huán)境等多個主題進(jìn)行關(guān)聯(lián)性梳理，并配上精彩習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行說理闡釋。結(jié)合單元主題的梳理，培育學(xué)生健全人格，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展，幫助學(xué)生查缺補(bǔ)漏，在最后綜合性復(fù)習(xí)中，也能有效降低學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度。

五、重視推進(jìn)大單元教學(xué)評一體化育人

道德與法治大單元主題教學(xué)的開展，也要關(guān)注教學(xué)評一體化育人。融合教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生的精彩學(xué)習(xí)體驗，踐行教學(xué)做合一育人，匯總學(xué)生精彩學(xué)習(xí)成果。以大單元內(nèi)容為主線，引領(lǐng)學(xué)生實踐體驗觀念升華，在潛移默化中達(dá)成大單元教學(xué)目標(biāo)，提高道德與法治綜合育人效果。

首先，立足課內(nèi)教學(xué)，教師可以通過學(xué)習(xí)任務(wù)單、學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)中迸發(fā)的一些創(chuàng)新思維等綜合性學(xué)習(xí)活動的落實，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、認(rèn)知思維、實踐能力發(fā)展、學(xué)習(xí)理解情況全面掌握。結(jié)合學(xué)生所存在的一些共性問題，推進(jìn)課堂互動討論，并為學(xué)生拓展他們感興趣的一些內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗。立足課內(nèi)教師堅持以愛育人，與學(xué)生真誠溝通，提升學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)評一體化育人中，也要關(guān)注學(xué)生的成長規(guī)律，讓學(xué)生在實踐中身臨其境地感受道德與法治在社會生活中應(yīng)用的重要性。教師可以鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐囊恍┪幕^、博物館、革命戰(zhàn)役紀(jì)念館，深化學(xué)生社會責(zé)任意識。教師還可以鼓勵學(xué)生參與一些社區(qū)志愿服務(wù)，讓學(xué)生在實踐中實現(xiàn)情感態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的品質(zhì)。另外，結(jié)合學(xué)生的實踐成長，還可以融于專題研討、課堂活動等多元形式，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，互動分享實現(xiàn)多元進(jìn)步，深度提高學(xué)生道德與法治課程學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)評價的結(jié)果也要及時反饋給學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)中存在的一些問題，指引學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)時可以隨時調(diào)整自己的心態(tài)，生成更為精彩的學(xué)習(xí)記錄，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步和超越。

總之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)工作實施中，教師要以大單元教學(xué)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在課程教學(xué)工作開展中，堅持以生為本，優(yōu)化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)體驗提供有效抓手，立足學(xué)習(xí)過程實現(xiàn)全面育人，以促進(jìn)學(xué)生思想品質(zhì)系統(tǒng)性發(fā)展為目標(biāo)，從根本上跳出知識性引導(dǎo)，融合育人過程，培養(yǎng)學(xué)生道德意識，為社會和國家長遠(yuǎn)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李瑩.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的小學(xué)道德與法治大單元教學(xué)路徑[J].天津教育，2023（26）：37-39.

[2]王麗萍.小學(xué)道德與法治單元整體教學(xué)策略[J].華夏教師，2023（24）：88-90.

[3]趙玉英.基于大單元教學(xué)的小學(xué)道德與法治教學(xué)策略研究[J].智力，2023（19）：124-127.

[4]朱春桃.素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)道德與法治作業(yè)設(shè)計實踐策略探索[J].華夏教師，2023（16）：43-44.