“雙一流”建設背景下研究生學風建設的價值意蘊、現實困境與策略探賾

蔡圳陽 陳志永 周驛然 王德志 李周 徐國富 李勁風

摘? 要：研究生是建設新時代科技強國與創(chuàng)新型國家的重要后備力量，學風建設成效直接決定著研究生培養(yǎng)質量。推進研究生學風建設是培養(yǎng)高素質人力資源戰(zhàn)略的根本保障、建設創(chuàng)新型科技智造國家的必然要求、加快建設我國“雙一流”高校與學科的先決條件、推進改革性培養(yǎng)方案重構的力量支撐和預防研究生學術道德失范的思想疫苗。然而當前研究生學風建設依然存在諸多現實困境，導致研究生學風建設現狀依然不容樂觀，通過完善招考制度與培養(yǎng)方案、加強思想政治教育工作、強化導師師德師風、規(guī)范學風建設制度和營造良好學術氛圍等策略構建多維度的學風建設長效機制，有望提升研究生培養(yǎng)質量。

關鍵詞：學風建設；研究生；“雙一流”建設；學術道德；策略探賾

中圖分類號：G643? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2024）09-0030-05

Abstract： Postgraduates are an important reserve force to build a powerful scientific and technological country and an innovative country in the new era. The effect of the construction of study style directly determines the quality of postgraduates. Promoting the construction of postgraduate students' study style is the fundamental guarantee of the strategy of cultivating high-quality human resources， the inevitable requirement of constructing an innovative and intelligent country of science and technology， the prerequisite of speeding up the construction of "Double First-class" universities and disciplines in our country， the strength support of promoting the reconstruction of reformative training program and the ideological vaccine to prevent the anomie of postgraduates' academic ethics. However， there are still many practical difficulties in the construction of postgraduates' study style. As a result， the current situation of the construction of postgraduates' study style is still not optimistic. By using strategies of improving the recruitment system and training program， strengthening ideological and political education， strengthening the ethics and style of teachers， standardizing the construction system of study style and creating a good academic atmosphere to build a multi-dimensional long-term mechanism for the construction of the study style and to improve the quality of graduate training.

Keywords： study style construction; postgraduate; "Double First-class" construction; academic morality; strategy exploration

近年來，黨和國家從堅持和發(fā)展中國特色社會主義的戰(zhàn)略高度，做出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加速教育現代化、建設科教強國的重大部署，提出統籌推進“雙一流”（即世界一流大學和一流學科）建設。黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母邔哟稳瞬?，知識財富社會的構建也呼喚更多高素質人才投身于科技創(chuàng)新與實踐，而研究生是我國科教興國、人才強國戰(zhàn)略實施的重要力量源泉。2020年7月，習近平總書記專門對研究生教育工作作出重要指示，強調“研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務經濟社會發(fā)展、推進國家治理體系和治理能力現代化方面具有重要作用”[1]。研究生教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的系統工程，良好的學風建設是實現優(yōu)質研究生教育的前提保障。研究生學風建設不僅關系到高校的育人環(huán)境和科研氛圍，也在很大程度上反映了一個國家未來的人才培養(yǎng)方向與發(fā)展趨向。

習近平總書記在全國教育大會中提出了六個“下功夫”，強調要“深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制”“充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機活力”。新時代呼喚有理想、有學問、有才干的新青年，因此持續(xù)推進優(yōu)良學風建設是新時代對高校人才培養(yǎng)的必然要求，高校研究生教育應該把夯實思想政治教育、加強學風教風建設作為助推器，把愛國敬業(yè)與科學奉獻作為研究生培養(yǎng)的航向，大力推進多層次的研究生學風建設長效機制。

一? “雙一流”建設背景下推進研究生學風建設的價值意蘊

（一）? 培養(yǎng)高素質人力資源戰(zhàn)略的根本保障

研究生是我國科技人力資源的中堅力量。在研究生成長成才階段，建立嚴謹治學的學術道德準則對研究生思想建設有重要的內化作用。為響應科教改革的趨向化發(fā)展形勢，研究生培養(yǎng)應著重以創(chuàng)新作為“壓力點”，重點培訓和開發(fā)人才的創(chuàng)新活力，錘煉邏輯思維和實踐能力。優(yōu)良的學風和端正的學術道德是助推研究生綜合能力提升和思想價值觀念完善的關鍵內核。卓越的學術突破需要求真務實、腳踏實地的科學精神，科研儲備力量的可持續(xù)累積和研究型人力資源的本質提升需要風清氣正的學風建設作為根本保障。因此，高校研究生教育作為培養(yǎng)科研精英、研究型人力資源的主陣地，加強學風建設、涵養(yǎng)浩然正氣是當前高校優(yōu)秀人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的當務之急[2]。

（二）? 建設創(chuàng)新型科技智造國家的必然要求

新時代全球科技競爭與技術革命促使市場發(fā)展由傳統工業(yè)逐漸向知識經濟產業(yè)轉型變革，建設創(chuàng)新型國家，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，擦亮中國創(chuàng)造、中國智造的名片，需要一大批高素質人才掌握航舵。新時代的科教興國戰(zhàn)略是助力建設創(chuàng)新型國家的根本保障，提高育人質量是實施科教興國戰(zhàn)略的必然選擇。研究生作為瞄準世界前沿科技的人才后備軍，對于創(chuàng)新型國家建設有著不可替代的重要地位，而嚴謹有效的學風建設是培養(yǎng)科技智造人才的基本保障，因此，加強新時代研究生學風建設、提高研究生教育質量，不僅是教育發(fā)展的客觀要求，也是創(chuàng)新型國家建設戰(zhàn)略的重要一環(huán)。

（三）? 加快建設我國“雙一流”高校與學科的先決條件

高?！半p一流”建設要以產出一流成果作為必備條件，一所好的大學在向社會貢獻文明和價值觀的同時，還要向社會輸送科技和生產力[3]。為實現這一目標，高校需將自身建設發(fā)展置于國家經濟社會發(fā)展的格局來考量，著力解決國家發(fā)展面臨的社會問題和戰(zhàn)略性問題，成為國家創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略實施的參與者。求真務實、腳踏實地的學風為高校培養(yǎng)和造就具有國際水平的科技驅動人才、戰(zhàn)略領軍人才、優(yōu)秀青年才俊及高素質創(chuàng)新團隊提供了教育保障，使高校研究生可以在實踐中不斷提高科研創(chuàng)新能力，從而推動科技進步。

（四）? 推進改革性培養(yǎng)方案重構的力量支撐

為支撐創(chuàng)新型國家建設，近二十年來我國研究生招生規(guī)模大幅擴張，2000年、2010年和2020年全國研究生招生總人數分別約為12萬人、53.4萬人和110.7萬人。在研究生數量快速膨脹的同時，研究生的培養(yǎng)模式也日漸豐富，常見培養(yǎng)模式包括學術型、全日制專業(yè)學位、直博、碩博連讀、非全日制研究生、委托培養(yǎng)，以及農村學校師資計劃、強軍計劃、援藏計劃等一系列專項研究生，尤其是2009年全國正式大規(guī)模實施全日制專業(yè)學位、2017年非全日制招生開始納入統考，研究生培養(yǎng)模式和管理方式也發(fā)生很多新變化。在研究生數量增加、培養(yǎng)模式多樣的新時代背景下，很多高校的基層學院仍然停留在老一套管理模式中，普遍存在不同培養(yǎng)模式認知不深、實踐資源不足、分類管理難度大，加之導師所帶研究生數量多且往往忽視了不同類別研究生的培養(yǎng)目標，導致以專業(yè)型研究生為代表的改革性培養(yǎng)方案難以落實，出現了課程設置不盡合理，社會實踐、學術交流、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程缺乏有效指導，間接導致研究生學風建設難度大。研究生教育資源配置的單一性導致研究生培養(yǎng)存在同質化、理論化傾向，缺少創(chuàng)新實踐型人才，亟待優(yōu)化重構研究生改革性培養(yǎng)方案。

（五）? 預防研究生學術道德失范的思想疫苗

受社會不良風氣的影響，研究生教育培養(yǎng)過程中曾出現了“唯論文”“唯影響因子”等單一化的不良評價導向，間接促使研究生學術不端和道德失范事件層出不窮，一定程度上阻礙了研究生培養(yǎng)的進程，降低了研究生培養(yǎng)質量。從這個角度出發(fā)，大力推進研究生學風建設，不僅可使高校更加重視研究生學術視野拓展、科研能力提升和綜合能力鍛煉，也可以提前激發(fā)研究生的自驅力與原動力，形成研究生自我約束、相互促進的氛圍，共同念好學術誠信的“緊箍咒”。因此，推動研究生學風建設可以成為預防學術不端事件頻發(fā)的一劑思想疫苗，有助于督促研究生樹立正確的科研抱負，營造良好的科研環(huán)境，對提升研究生綜合素質起到重要導向作用[4]。

二? “雙一流”建設背景下研究生學風建設的現實困境

（一）? 當前學風建設的現實困境與難點

1? 部分研究生學習目標不明確，進修動機功利化

部分研究生缺乏清晰明確的目標，且進修動機大多趨向于獲得就業(yè)的“加分項”。在導師指導不細致的情況下，很多研究生階段性學習規(guī)劃框架模糊、創(chuàng)新實踐意識淡薄、投入學術研究的時間成本及科研成果奉獻度不高，對自我約束與目標要求不夠高?？傮w看來，研究生大多具有強烈的自我意識和個人價值觀念，注重個人社會價值實現的程度以及自我效能感是否被及時滿足，對于一些公共事務往往積極性不高，存在一定的功利化傾向。

2? 部分研究生科研任務壓力大，朋輩競爭影響深

研究生是我國各高等院校和研究院所承擔科研任務的主力軍，在完成學業(yè)和學位論文的基礎上，研究生還承擔著大量繁重的課題項目任務。隨著研究生教學管理制度的進一步深化改革，各高校和科研院對授予學位的要求不斷提高，往往要求其在SCI、CSSCI或其他核心刊物上發(fā)表一篇或多篇學術論文方可畢業(yè)。由于獎、助學金名額有限或實驗設備緊缺，畢業(yè)壓力激增和朋輩競爭加劇，導致篡改偽造數據等學術不端風氣萌生，這種學術不端風氣蔓延會導致錯誤觀念的惡性循環(huán)，且風氣一旦形成短時間內難以徹底糾正扭轉。與此同時，社會對道德失范現象容忍度的降低同樣慢性腐蝕著校園文化，影響學術氛圍。

3? 部分研究生導師師德垂范效果弱，責任機制不健全

隨著研究生規(guī)模的日益擴大，導師與學生配比失衡，一個導師帶多個研究生的情況已然非常普遍。導師除授課、科研外，細致精準地把握每個學生具體情況成為一項考驗教師精力、責任心與師德師風的艱巨工作，而研究生觸犯學術道德底線、違反學術誠信規(guī)范相關案例往往具有隱蔽性，因此，如導師不投入大量時間精力，很難準確把控、嚴格監(jiān)督其所指導學生的學術研究成果內容與質量。部分導師在外兼職，時間和精力上相對分散，很難給予學生系統的學術指導和道德教育。當然，還存在極少部分導師自己也未能專心投入到學術研究中去，自身學術道德薄弱，率先垂范效果較差。還有部分導師對自身崗位職責認識不夠充分，導致其忽視了履行思想政治教育第一責任人的責任。

4? 部分研究生考核管理制度松，道德失范成本低

現行研究生過程評價和考核相對寬松，嚴格的過程管理能確保研究生在教學活動中遵守學術準則。而從目前情況看，各高等院?，F多實行導師培養(yǎng)制，一對多的管理模式不能完全落實過程評價管理制度，無法彌補目標管理的缺陷，很難做到全過程監(jiān)督，這導致高校對研究生缺少約束力。課程考核過于寬松造成研究生學習懈怠，且大多數高校及研究院所實行的違反學術道德規(guī)范懲處制度存在缺陷和漏洞，學術不端和道德失范成本低，缺乏對現行條文政策的高效執(zhí)行，在僥幸心理的驅動和低成本懲戒的權衡下，部分缺少學術道德和誠信規(guī)范意識的研究生意圖“火中取栗”。

5? 部分研究生價值取向多元化，組織紀律渙散

伴隨著科技的快速發(fā)展和經濟社會的巨大變遷，社會結構變化、市場經濟沖擊和對西方教育制度的借鑒等因素潛移默化地改變著人們的觀念。人們的價值觀念日益多元化、利益訴求日趨層次化，整個社會風氣對研究生的世界觀、人生觀發(fā)展產生了深遠影響。部分研究生心浮氣躁，學習上功利主義、實用主義盛行，追求的不是學習的過程，而是學習的結果，即只求拿到畢業(yè)證和學位證，不在乎科研成果的價值。部分研究生缺乏踏實嚴謹、深入鉆研的學術精神，組織紀律渙散松弛，團隊凝聚力不足。

（二）? 學風建設困境的內因探究

1? 部分研究生缺乏科研興趣，專業(yè)思想淡薄

科研志趣是學術研究的精神魅力，潛心鉆研、力戒浮躁的偉大胸襟是科研精英探索真理大海的航向標[5]，專業(yè)思想是指引科研工作者求真務實地開拓學術疆域的指南針。心浮氣躁、急功近利的論調只會褻瀆學術凈土，高素質人才若想瞄準世界前沿科技、突破學術難題，實現中華民族偉大復興需要強大的理想責任和社會擔當作為依托。研究生缺乏對真理探索的渴望，喪失了對科研事業(yè)的追求，再談實現科技強國的愛國理想就是葉公好龍，不自量力了。

2? 部分研究生誠信意識薄弱，科學精神缺失

許多因素是研究生追名逐利的誘因，這些原因導致部分研究生誠信意識淡薄?，F今高校研究生的培養(yǎng)多以量化考核為主，高校學術成果數量、質量匹配不均衡的現狀破壞了競爭的公平，以量取勝的不良競爭嚴重影響了研究生對科研規(guī)范的重視程度，使得部分研究生缺乏科學素養(yǎng)，反映在日常學習中就是忽略了對專業(yè)書籍的研讀、不按時完成課題任務、考前臨時抱佛腳甚至考試時投機取巧徇私舞弊；在論文成果上，同樣也缺少誠信意識，抄襲、剽竊、吞并和篡改他人科研成果時有發(fā)生；在團隊合作上，偽造篡改數據、捏造事實，未經他人允許，在他人學術成果上署名等不尊重學術共同體的事件不在少數。

3? 部分研究生導師欠缺典型示范，權責模糊

榜樣的示范作用是無窮的，導師的言傳身教是研究生培養(yǎng)學術道德和學術規(guī)范意識的第一途徑。研究生不僅要向老一輩科研工作者學習，還要注重身邊學風榜樣的示范教育作用。導師作為研究生成長成才的引航人和指揮家，也要明確教師職責，強化研究生培養(yǎng)第一責任人的職責意識，尤其是強調思想政治教育的首要責任制。

4? 部分研究生課題組學術氛圍低迷，團隊凝聚力差

研究生課題組學術氛圍具有價值導向、陶冶情操、心理建構、行為約束、集體凝聚和社會輻射等作用。低迷的學術氛圍無法促進學科交融，阻礙了研究生在研究團隊里充分溝通合作、交換學術信息、規(guī)范科研行為、利用學科資源推動科研創(chuàng)新等，實現學術突破也就成為癡人說夢。良好的團隊凝聚力有助于培養(yǎng)學生高尚的情操，增強科研信心，樹立積極向上的奮斗理想，最終有利于逐步完善新時代研究生學風建設。

三? “雙一流”建設背景下研究生學風建設策略探賾

（一）? 完善遴選招考機制和篩選淘汰制度

一是探索以考察學生學術興趣及能力為核心的遴選招考制度。研究生招考時除衡量考生入學考試成績外，可探索增設考察研究生學術興趣、專業(yè)能力和研究成果的招考步驟。嚴格控制研究生入學條件，選拔有較強科研實踐潛力和有濃厚科研實踐興趣的考生。二是探索以考核實踐自主及創(chuàng)新為要點的過程評價機制?？山梃b國外研究生淘汰機制的經驗，加大過程監(jiān)督力度，將論文開題、中期考核、階段性考核落實落細，做到嚴考核、嚴把關、全過程指導，并通過課程考查和資格審核方式適當淘汰極少數不合格的學生，保證研究生科研能力和素質足以完成繁重的學術任務和課題項目，避免研究生因無法應對科研壓力而選擇步入歧途的事件發(fā)生。

（二）? 加強推進研究生思想政治教育工作

一是增加學術規(guī)范教育課程設置。前期課程設置對研究生后期的科研實踐行為有著重要影響，可以開設學術誠信與規(guī)范課程、論文撰寫規(guī)范課程、文獻檢索課程和論文發(fā)表規(guī)范課程等基礎課程。同時組織專家教授編撰科學道德和學術規(guī)范學習讀本，幫助學生掌握有關章程制度，提高學生防微杜漸的意識。以中國石油大學（北京）為例，學校先后編寫了《研究生科學道德與學術規(guī)范警示案例選編》和《科學道德與學風建設自學讀本》。案例選編精選了校內外經典學術腐敗案例，隨錄取通知書寄發(fā)新生，極大延伸了教育的空間和時間，引導學生入學前就樹立學術誠信的理念[6]。二是推進生涯指導及就業(yè)培訓。借助以學生為中心的就業(yè)信息服務體系為研究生提供就業(yè)應聘渠道，組織開展研究生職業(yè)生涯規(guī)劃講座、就業(yè)招聘服務大會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夏令營及職業(yè)技能競賽等活動。三是扎實開展學風教育宣講活動。首先是加強學術誠信教育，通過開展多樣化教育活動推動學風建設，如每年邀請知名專家為研究生作學術道德相關的報告，全校統一舉辦一場新生學術規(guī)范知識考試，組織“科學道德與學風建設”相關知識競賽，確保學風教育工作全覆蓋。其次是開展網絡平臺搭建，逐步探索出一系列符合學風定位的品牌活動。四是組織跨學科學術交流項目，通過系列科研講座、名師講壇、主題沙龍及學科創(chuàng)新作品等活動，培養(yǎng)研究生對學術研究的興趣，加強了研究生科研工作基本軟件應用培訓、資料檢索與查閱培訓、論文撰寫與投稿等科研能力，讓研究生有興趣、有能力做好科研工作。

（三）? 加強導師一崗雙責與師德師風建設

一是強化導師一崗雙責意識。首先，導師不僅要指導研究生在校學習，還應承擔相應的學風建設與思想政治教育義務。其次，在其指導的學生違反學術規(guī)范后，導師也要受到相應處罰，為進一步強化責任，落實首問責任制和失范倒查制，要規(guī)范導師教學行為，防止各負責人員推諉扯皮。最后，開展導師師德師風提升課程，加大對研究生導師集中培訓的次數與力度，組織導師參與學風經驗分享會。二是促進先進典范標榜示范作用。鼓勵導師以身作則、以身示范，深化健全導師同步影響機制，加強優(yōu)秀導師的評選與表彰。定期舉辦“我最喜愛的研究生導師”評比、“研究生導師感人故事”征文、“優(yōu)秀導師隊伍”表彰大會等，使導師在教導學生提高學術道德的同時，注重加強自身建設。三是高度重視師德示范工作，強化培養(yǎng)導師銜接關聯崗位意識。研究生導師應積極組織學生開展活動，定期開展學術交流項目，如課題組學術交流例會、導師教書育人工作交流會、師生隊伍課外建設等，摒棄師生交往相處中的封建家長風尚，鼓勵研究生導師積極了解學校動態(tài)，主動組織學術討論。

（四）? 完善學術懲戒制度及學風激勵制度

一是健全重典懲戒制度。繼續(xù)運用檢測系統對通過答辯的博士、碩士學位論文的最終稿進行全面檢測，通過科學的檢測手段，對學位論文內容的重復性進行對比。以系統檢測結果和專家盲審意見作為判斷依據，一經核實，立即對學位論文作假者進行處罰，取消其學位申請資格，對已獲得學位的人員一經發(fā)現，三年內不接受其學位申請[7]，在學校官網上公開通報批評，且追究導師的責任，對導師崗位資格進行重新考核。二是推進政策有效執(zhí)行。通過開展自糾自查活動旨在發(fā)現自身問題，開展學術規(guī)范知識競賽、誠信承諾簽名、研究生骨干培訓等活動推進政策執(zhí)行。三是完善獎助學金制度。要制定全面的獎助學金政策，綜合考慮研究生在校表現與實踐成果，避免單一的“唯論文”評價體系。同時根據實施準則，分梯度提高研究生科研經費和生活補助，保障研究生基本生活，避免因兼職等客觀原因破環(huán)學風建設。此外，還可以通過學科教師邀請合作企業(yè)或校友來校設立獎助學金，增加研究生獎助學金的名額和額度，提高研究生參與各類科研實踐的積極性，激發(fā)他們從事科研工作、取得突出成果的動力。

（五）? 營造良好學風建設氛圍

校園精神文化是學風建設的核心，高校學術氛圍是學風文化建設的綜合和提煉[8]，也是學風建設的關鍵層次，良好的學術氛圍是新時代研究生學風建設的核心內容，也是衡量學風好壞的重要指標。首先，要營造以“學科交融，師生互動”的學術研討論壇文化，如研究生論壇、知名校友論壇、導師論壇和學院黨支部論壇等，倡導交叉學科溝通交融，拓寬了研究生學術視野，促進思想的碰撞與激蕩；其次，以黨支部、研究生會、研究生社團和課題組作為重要載體，鼓勵扶持學習型黨支部、服務型研究生會、理論學習型社團和團結型課題組建設，積極倡導志愿服務隊伍參與學風建設、社會實踐及調研活動；其三，組織研究生定期參與讀書會或學術研討會，就學術前沿、學術經典、社會熱點進行暢談和交流；另外，搭建遠程教學和新媒體宣傳平臺，如校園網站、校園微博、微信公眾號等開設“名師領航”“國獎風采”“科學前沿”等模塊，以研究生喜聞樂見的形式在信息網絡平臺提供思想道德教育，推動學風建設，傳遞新時代正能量；最后，開展以學風建設為主題的“誠信工程”，推動誠信建設，建立學生誠信檔案，讓良好的誠信準則成為研究生評獎評優(yōu)和應聘企事業(yè)單位時的“通行證”。

參考文獻：

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