基于游戲活動(dòng)的幼兒園課程設(shè)計(jì)與實(shí)施策略探討

秦艷玲

摘要：幼兒的活動(dòng)不在教材里，而在日常的生活和行動(dòng)里，生活是幼兒主題活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是課程游戲化的重要資源，這就需要教師捕捉幼兒生活中感興趣的事，通過(guò)組織豐富靈動(dòng)的主題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升。本文首先介紹游戲活動(dòng)在幼兒園教育中的重要性，然后分析游戲活動(dòng)對(duì)幼兒認(rèn)知、情感、社交和身體發(fā)展的影響，接著探討基于游戲活動(dòng)的幼兒園課程設(shè)計(jì)的原則和方法，最后提出一些有效的游戲活動(dòng)實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：游戲活動(dòng) 幼兒園課程設(shè)計(jì) 實(shí)施策略 幼兒發(fā)展

引言

一些幼兒教師在科學(xué)教育活動(dòng)中由于對(duì)課程游戲化理念的解讀不到位，出現(xiàn)了“教育”與“游戲”不能很好地融合、預(yù)設(shè)內(nèi)容與生成內(nèi)容矛盾及過(guò)度看重結(jié)果評(píng)價(jià)等問(wèn)題。因此，幼兒教師要立足于幼兒生活，把握好幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，靈活運(yùn)用積極的教育策略引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，指導(dǎo)幼兒關(guān)注實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)游戲化形式走進(jìn)幼兒世界，主動(dòng)獲得更為廣泛的經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)提高科學(xué)教育活動(dòng)的有效性。[1]

一、游戲活動(dòng)在幼兒園教育中的重要性

（一）游戲活動(dòng)對(duì)幼兒認(rèn)知發(fā)展的影響

游戲活動(dòng)在幼兒認(rèn)知發(fā)展方面具有顯著的影響。通過(guò)游戲，幼兒能夠以直觀和有趣的方式接觸并理解世界，從而培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造力。游戲中的探索和發(fā)現(xiàn)過(guò)程鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察、思考和解決問(wèn)題，進(jìn)而提高其認(rèn)知水平。因此，在幼兒園課程中，游戲活動(dòng)是促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的有效手段。[2]

（二）游戲活動(dòng)對(duì)幼兒情感發(fā)展的影響

游戲活動(dòng)在幼兒情感教育和情感表達(dá)中扮演著至關(guān)重要的角色。游戲?yàn)橛變禾峁┝艘粋€(gè)安全、寬松的環(huán)境，讓他們自由地表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情感。如在游戲中，幼兒可以體驗(yàn)到喜怒哀樂(lè)等各種情感，這種體驗(yàn)有助于他們更好地理解自己和他人的情感。此外，游戲中的角色扮演和情境模擬也有助于培養(yǎng)幼兒的情感意識(shí)和情感表達(dá)能力。

二、基于游戲活動(dòng)的幼兒園課程設(shè)計(jì)原則和方法

（一） 游戲活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的原則

游戲活動(dòng)課程設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以幼兒為中心，深入了解他們的興趣和需求。每個(gè)幼兒都是獨(dú)特的個(gè)體，擁有不同的特點(diǎn)和需求，因此，設(shè)計(jì)者應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，確保游戲能夠滿(mǎn)足各種不同的興趣和需要。在這一過(guò)程中，尊重幼兒的主體地位至關(guān)重要，使他們能夠在游戲中自由發(fā)揮，展現(xiàn)自我。其次，游戲活動(dòng)課程設(shè)計(jì)應(yīng)注重過(guò)程而非僅僅關(guān)注結(jié)果。孩子們的體驗(yàn)和成長(zhǎng)是在參與游戲的過(guò)程中逐步積累的。因此，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注孩子們?cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)，洞悉他們的情緒變化、學(xué)習(xí)成效，并為他們提供及時(shí)的反饋和支持。[3]

（二）游戲活動(dòng)課程設(shè)計(jì)的方法

游戲活動(dòng)課程設(shè)計(jì)首先應(yīng)以目標(biāo)為導(dǎo)向，確保教育目標(biāo)的明確性。教師需根據(jù)目標(biāo)選擇合適的游戲活動(dòng)內(nèi)容和形式，使游戲與教育目標(biāo)緊密結(jié)合，確保幼兒在游戲中得到有效的學(xué)習(xí)和發(fā)展。其次，游戲活動(dòng)課程設(shè)計(jì)應(yīng)重視情境創(chuàng)設(shè)。通過(guò)創(chuàng)造豐富多樣的游戲情境，教師可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使他們更加投入和享受游戲過(guò)程。這有助于培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)其全面發(fā)展。[4]

最后，游戲活動(dòng)課程設(shè)計(jì)應(yīng)整合各類(lèi)教育資源。這包括物質(zhì)資源、人力資源和信息資源等，以提升游戲的有效性和趣味性。

三、基于游戲活動(dòng)的幼兒園課程實(shí)施策略

（一）教師角色的轉(zhuǎn)變

在基于游戲活動(dòng)的幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中，教師的角色應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒虻囊龑?dǎo)者、支持者、合作者、評(píng)價(jià)者。教師應(yīng)當(dāng)以平等的身份參與幼兒的游戲，與幼兒共享游戲的快樂(lè)，為幼兒的游戲營(yíng)造寬松和諧的人際環(huán)境和心理氛圍。觀察了解幼兒的興趣與需要，發(fā)現(xiàn)幼兒的意圖并調(diào)整自己的行動(dòng)，給予幼兒適宜的反饋。學(xué)習(xí)和掌握在游戲活動(dòng)中觀察、評(píng)價(jià)幼兒個(gè)體特點(diǎn)的方法，根據(jù)幼兒個(gè)體特點(diǎn)因人施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒有個(gè)性地發(fā)展。[5]

（二）教師與幼兒的互動(dòng)策略

在幼兒園課程實(shí)施過(guò)程中，基于游戲的活動(dòng)為教師與幼兒提供了豐富的互動(dòng)機(jī)會(huì)。為了促進(jìn)有效的溝通和合作，教師需采取多種策略。通過(guò)提問(wèn)，教師可以引導(dǎo)幼兒深入思考，促進(jìn)他們的探索精神。示范則可以幫助幼兒學(xué)習(xí)新的游戲技能和規(guī)則，激發(fā)他們的模仿欲望。而討論則是鼓勵(lì)幼兒表達(dá)觀點(diǎn)、分享感受的重要方式，有助于培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)和社交能力。[6]

（三）教師與家長(zhǎng)的互動(dòng)策略

在基于游戲活動(dòng)的幼兒園課程實(shí)施中，教師與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)同樣重要。家庭教育首次納入到2019年教育部工作重點(diǎn)中，可見(jiàn)家庭教育的重要性。游戲活動(dòng)的開(kāi)展更需要家園協(xié)同，來(lái)自家長(zhǎng)的支持也是開(kāi)展游戲的關(guān)鍵。例如，良好的親子游戲活動(dòng)，讓家園關(guān)系更和諧，從而形成彼此悅納，協(xié)同共進(jìn)的良好氛圍。通過(guò)這些方式，教師與家長(zhǎng)共同關(guān)注幼兒的發(fā)展，滿(mǎn)足其需求和期望，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱霞.課程游戲化背景下幼兒園主題活動(dòng)的創(chuàng)生——以“迷你王國(guó)的故事”為例 [J].早期教育， 2023，（44）：54-55.

[2]成苗苗，彭聰.基于中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的幼兒園課程開(kāi)發(fā)——以春節(jié)為例 [J]. 教育觀察，2023，12 （30）： 72-76.

[3]幼兒園游戲成長(zhǎng)主題課程系列·游戲化活動(dòng)資源 [J]. 新班主任，2023，（29）：73-75.

[4]黃瑩. 課程游戲化視角下幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)的研究 [J].智力，2023，（28）：187-190.

[5]黎歡儀.課程游戲化背景下幼兒園園本教研的探索與實(shí)施——以大班“環(huán)保酵素”科學(xué)活動(dòng)為例 [J].今日教育（幼教金刊），2023， （09）：26-29.

[6]劉麗萍.基于游戲精神的幼兒園課程游戲化建設(shè)策略 [J].天津教育，2023，（27）：174-176.