幼兒園禮儀教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與效果

本文聚焦于幼兒園禮儀教育的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與效果。開篇點明幼兒期禮儀教育意義深遠，關(guān)乎中華傳統(tǒng)美德傳承與幼兒交際能力發(fā)展。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)重要性上，物質(zhì)環(huán)境如校園標語、宣傳欄及裝飾，精神環(huán)境如教師言行、同伴關(guān)系引導，共同營造良好學習氛圍、促進禮儀養(yǎng)成。物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)涵蓋園內(nèi)宣傳板、宣傳欄的精心布局，班級主題墻面與區(qū)域規(guī)則的巧妙設(shè)計。園內(nèi)宣傳板以卡通呈現(xiàn)禮儀場景，宣傳欄定期更新用餐禮儀等主題內(nèi)容及親子活動資訊。班級內(nèi)主題墻布置兒歌與幼兒作品，區(qū)域活動規(guī)則由幼兒參與制訂并圖文展示。禮儀教育效果顯著，可提升幼兒的獨立性、自信心及尊重他人的意識，助其構(gòu)建和諧人際關(guān)系、塑造健全人格；有利于培養(yǎng)專注力與秩序感，營造安靜穩(wěn)定學習環(huán)境；推動身心和諧發(fā)展，緩解負面情緒，確保健康成長?？傊變簣@禮儀教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)從多維度為幼兒打造禮儀學習空間，對傳承美德、塑造品格、奠基未來意義重大。

幼兒時期是一個人身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，猶如一張白紙，正等待著用各種色彩去描繪美好的圖案，而禮儀教育就是其中極為重要的一抹亮色。我國素來享有“禮儀之邦”的美譽，從古至今，中華民族都十分重視禮儀傳承，諸多故事如《孔融讓梨》《臥冰求鯉》等，無不彰顯著禮儀美德。在幼兒教育中融入禮儀教育，對于中華傳統(tǒng)美德的傳承有著深遠意義，能讓這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)在新一代的心中扎根發(fā)芽。從幼兒自身發(fā)展來看，禮儀教育有助于提升他們的交際能力。幼兒處于開始探索外界、結(jié)交同伴和與長輩相處的階段，懂禮儀是他們更好地與他人交流溝通的橋梁和紐帶。正如孔子所言：“不知禮，無以立也?！币粋€不懂禮儀的孩子，往往很難給他人留下良好印象，也不利于友好相處。而當幼兒掌握了正確的禮儀表達方式、懂得尊重他人，自然也更容易受到他人的歡迎和尊重，進而能建立起良好的人際關(guān)系。

1 幼兒園禮儀教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性

1.1 為幼兒提供良好的學習氛圍

在物質(zhì)環(huán)境方面，校園內(nèi)的整體布局與裝飾能起到潛移默化的教育作用[1]。例如，園內(nèi)的教學樓外墻可以懸掛文明禮儀宣傳標語，像“文明是最美的風景”等，用簡潔醒目的話語讓幼兒在進出校園時就能映入眼簾，在他們幼小的心靈中種下文明的種子。樓道里設(shè)置溫馨的提示話語、文明禮儀格言，像在樓梯處張貼“上下樓梯靠右走，你謙我讓腳步輕”，配上可愛的小朋友排隊上下樓的插畫，直觀地提醒幼兒要遵守秩序；在轉(zhuǎn)角處設(shè)置 “輕聲細語，文明交流”的標語，引導幼兒控制自己的音量，養(yǎng)成文明說話的習慣。而且，幼兒園的宣傳欄也是重要的陣地，可定期展示一些幼兒禮儀活動的照片，如小朋友們互相幫助、主動問好的場景，旁邊配上簡單易懂的文字說明，讓其他幼兒能夠通過觀看這些照片，了解什么是正確的禮儀行為，并產(chǎn)生模仿學習的意愿。

在精神環(huán)境層面，和諧友愛的氛圍至關(guān)重要。教師作為幼兒在園的重要引導者，其言行舉止對幼兒有著深遠影響。教師要時刻保持熱情友好的態(tài)度，每天主動與每一位小朋友打招呼、互動，無論是早上入園時親切的問候，還是日?；顒又袦睾偷慕涣?，都用自己的言行舉止為孩子們樹立起良好的禮儀榜樣。例如，教師不小心碰到幼兒時，及時說“對不起”，并詢問幼兒有沒有受傷，用實際行動向幼兒傳遞文明禮貌的重要性。同時，教師還要注重引導幼兒之間建立良好的同伴關(guān)系，鼓勵小朋友們相互尊重、禮貌相待，見面主動問好，游戲時友好合作、懂得謙讓。當幼兒之間出現(xiàn)矛盾時，教師要引導他們用禮貌的方式解決問題，如互相說 “對不起”“沒關(guān)系”等，讓幼兒明白文明溝通才能更好地化解矛盾，維持友好的關(guān)系。這種充滿愛與尊重的精神環(huán)境，會讓幼兒更加愿意去踐行禮儀行為，在積極的氛圍中不斷學習和成長。

1.2 促進幼兒禮儀行為的養(yǎng)成

通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的暗示與引導作用，幫助幼兒將禮儀知識轉(zhuǎn)化為實際行動。例如，在洗手間內(nèi)創(chuàng)設(shè)排隊上廁所和排隊洗手的圖片，清晰地展示出正確的行為順序，幼兒在看到這些圖片時，就會自覺地按照要求排隊，久而久之養(yǎng)成良好的公共秩序習慣。在飲水處張貼“排隊取水，互相禮讓” 的標語，并畫上小朋友們有序接水的畫面，提醒幼兒在喝水時要遵守秩序。在幼兒園的操場上，設(shè)置一些關(guān)于愛護花草、愛護公共設(shè)施的提示牌，像“小草微微笑”“愛護滑梯，文明玩?！钡?，引導幼兒愛護園內(nèi)的環(huán)境和設(shè)施，培養(yǎng)他們的公德心。這些無處不在的環(huán)境提示語，就像一個個無聲的老師，時刻提醒著幼兒要做一個講文明、懂禮貌的好孩子，讓他們在日常的點滴生活中逐漸將禮儀規(guī)范內(nèi)化為自己的行為習慣。環(huán)境創(chuàng)設(shè)所營造的情境體驗，能加深幼兒對禮儀行為的理解和記憶[2]。幼兒園可以設(shè)置專門的“禮儀小劇場”，投放一些與禮儀故事相關(guān)的道具，如《孔融讓梨》《程門立雪》等故事中的服裝、道具等，讓幼兒通過角色扮演的方式，親身體驗故事中的禮儀場景，感受其中蘊含的禮儀道理。在表演過程中，幼兒不僅能夠更深刻地理解為什么要懂得謙讓、尊重師長等禮儀行為，還能在實踐中鍛煉自己運用禮儀的能力，將所學的禮儀知識通過表演的形式展現(xiàn)出來，進一步強化記憶。

2 幼兒園物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

2.1 園內(nèi)宣傳板、宣傳欄的創(chuàng)設(shè)

幼兒園的園內(nèi)宣傳板和宣傳欄是營造禮儀教育氛圍的重要陣地[3]。在幼兒園的大門入口處，可以設(shè)置一塊醒目的大型宣傳板，以可愛的卡通形象展示小朋友們見面互相問好、排隊有序入園等文明禮儀場景，配上“禮儀伴我行，快樂每一天”這樣簡潔又溫馨的話語，讓幼兒和家長在踏入校園的第一眼，就能感受到濃厚的禮儀氛圍。沿著校園的主干道，間隔設(shè)置一些宣傳欄，宣傳欄的內(nèi)容定期更新。在某個階段，可以以“文明用餐禮儀”為主題，展示小朋友們在園內(nèi)正確使用餐具、不挑食、安靜進餐以及飯后主動收拾餐具的圖片，并配上簡單易懂的文字說明，像“吃飯時不講話，細嚼慢咽身體好”等，讓幼兒在日常經(jīng)過時能隨時看到，逐漸將這些用餐禮儀規(guī)范內(nèi)化為他們的行為習慣。利用宣傳欄展示一些親子禮儀活動的預(yù)告和回顧，用圖文并茂的形式呈現(xiàn)活動的精彩瞬間以及活動所傳達的禮儀重點，讓家長直觀地了解到幼兒園開展的禮儀教育活動內(nèi)容和意義，鼓勵他們積極參與，與孩子共同成長，進一步促進家園共育，提升幼兒的禮儀素養(yǎng)。

2.2 班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)

教室內(nèi)的主題墻面是幼兒在日常學習生活中最容易關(guān)注到的地方，布置禮儀小兒歌能有效地鞏固他們的禮儀常識。根據(jù)不同的禮儀主題，選擇合適且有趣的兒歌展示在墻面上。鼓勵幼兒積極參與主題墻面的創(chuàng)設(shè)，讓他們收集一些與禮儀相關(guān)的小圖片或者自己創(chuàng)作禮儀作品進行展示，這不僅能增強幼兒的積極性，還能讓他們在收集和創(chuàng)作的過程中，對禮儀知識有更深入的理解。教師可以組織幼兒開展“禮儀圖片大收集”活動，讓幼兒從家里帶來自己喜歡的禮儀圖片，如有的幼兒帶來了在公交車上給老人讓座的圖片，有的幼兒帶來了在餐廳文明用餐的圖片等，教師幫助幼兒將這些圖片分類整理后，張貼在主題墻的“禮儀在身邊”板塊，然后，引導幼兒一起分享圖片中的禮儀行為，說說自己的感受，使他們更加關(guān)注生活中的禮儀細節(jié)。當幼兒需要借用別人的工具或者材料時，提醒他們要禮貌地詢問，使用完后及時歸還并表示感謝，讓幼兒在日常的互動中養(yǎng)成良好的交往禮儀，明白尊重他人和遵守規(guī)則的重要性，使禮儀教育真正融入幼兒的游戲活動，達到潛移默化的教育效果。

2.3 區(qū)域中的活動規(guī)則要求與禮儀相結(jié)合

在班級的各個區(qū)域活動中，引導幼兒參與規(guī)則的制訂，能極大地提高他們對規(guī)則的遵守程度。在圖書角，教師可以組織幼兒一起討論圖書角的規(guī)則，幼兒們會積極發(fā)言，提出“要輕輕拿放圖書”“看完后要把圖書放回原位”“不能在圖書上亂涂亂畫” 等規(guī)則，教師幫助他們將這些規(guī)則整理出來，用圖文并茂的形式制作成標識牌，張貼在圖書角顯眼的位置。在這個過程中，他們不僅養(yǎng)成了愛護圖書、有序閱讀的好習慣，也懂得了遵守公共秩序的禮儀規(guī)范。在建構(gòu)區(qū)，幼兒們共同商量后制訂出“不能爭搶積木”“搭建完后一起收拾積木”“使用積木時要互相合作” 等規(guī)則，然后將這些規(guī)則畫成簡單的圖畫，貼在建構(gòu)區(qū)的墻上。在活動時，幼兒們會互相提醒，共同遵守規(guī)則，通過這樣的方式，培養(yǎng)了幼兒的合作意識和分享意識，同時也讓他們在區(qū)域活動中踐行了交往禮儀和整理禮儀。

3 幼兒園禮儀教育的積極影響

3.1 促進幼兒獨立性、自信心、尊重他人

禮儀教育有助于培養(yǎng)幼兒的獨立性、自信心和尊重他人的品質(zhì)。一個具備這些品質(zhì)的幼兒，往往更容易受到他人的尊重與歡迎，從而建立和諧的人際關(guān)系。在幼兒園中，這樣的幼兒能夠更容易地結(jié)交到朋友，享受到集體生活的樂趣。同時，這些良好的行為習慣也會讓幼兒在家庭和社會中更受歡迎。

3.2 培養(yǎng)幼兒的專注力

通過禮儀教育，幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習慣，從而在一個相對安靜、穩(wěn)定的環(huán)境中學習和生活。這樣的環(huán)境有助于減少外界對幼兒的干擾，使其更加專注地投入各種學習活動中，如聽故事、學兒歌、繪畫和手工等。在這樣的狀態(tài)下，幼兒能夠更好地集中注意力，有效吸收知識，并不斷提升自己的能力。

3.3 促進幼兒身心和諧發(fā)展

情緒在幼兒的成長發(fā)育過程中扮演著至關(guān)重要的角色。若幼兒長期沉浸在焦慮、憤怒、悲傷等負面情緒中，可能會導致食欲不振、睡眠質(zhì)量下降等問題，進而阻礙其身體的正常發(fā)育。而在幼兒園的生活和學習環(huán)境中，禮儀教育對于促進幼兒的身心和諧發(fā)展具有顯著作用。禮儀教育不僅規(guī)范了幼兒的行為舉止，更為他們營造了一個積極、友好的氛圍。在這樣的環(huán)境中，幼兒更容易找到合適的方式傾訴自己的煩惱，分享內(nèi)心的感受，從而有效緩解負面情緒，保持愉快的心情。這種積極的情緒狀態(tài)是幼兒健康成長不可或缺的因素，有助于他們形成樂觀向上的性格，促進身心的和諧發(fā)展。

4 結(jié)語

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，無論是園內(nèi)宣傳板、宣傳欄所營造出的濃厚禮儀教育氣氛，還是班級內(nèi)主題墻面、區(qū)域中禮儀專區(qū)等細致的布置，抑或是家園聯(lián)系禮儀專欄搭建起的家園共育橋梁，都如同精心編織的教育網(wǎng)絡(luò)，為幼兒打造了一個全方位、沉浸式的禮儀學習空間。這些環(huán)境創(chuàng)設(shè)從物質(zhì)到精神，從園內(nèi)到家庭，讓幼兒在生活、學習的各個角落都能夠接觸到禮儀知識，受到禮儀氛圍的熏陶，在潛移默化中種下文明禮儀的種子。

總之，幼兒園禮儀教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)及其產(chǎn)生的效果，是助力幼兒養(yǎng)成良好行為習慣、塑造健全人格、奠定未來發(fā)展基礎(chǔ)的關(guān)鍵因素，也是傳承中華傳統(tǒng)美德、弘揚文明禮儀風尚的有力舉措。

引用

[1] 劉宇罡.幼兒園教學活動中滲透文明禮儀教育的實踐[J].智力，2023（32）：163-166.

[2] 王潔，張倩.淺析在幼兒園教學中融入禮儀教育的策略[J].天天愛科學（教育前沿），2021（9）：21-22.

[3] 張麗琴.環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒禮儀教育的作用[J].甘肅教育， 2020（10）：96.

作者簡介：張春燕（1985—），女，山東東營人，本科，就職于山東省東營市東營區(qū)牛莊鎮(zhèn)中心幼兒園物探分園。