基于STEAM理念的高考作文教學(xué)

摘 要 STEAM是一種由美國科學(xué)教育學(xué)者提出的教育理念，它與傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識(shí)的教育方式不同，強(qiáng)調(diào)知識(shí)跨界。在高考作文教學(xué)中，針對(duì)考生出現(xiàn)的“偏離題意”問題，可以用政治視野助力考生提升審題能力。針對(duì)考生寫作“缺乏思辨能力”的問題，可以引入政治學(xué)科中的哲學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)考生的思辨能力。針對(duì)考生作文“內(nèi)容空洞，言之無物”的問題，可以適當(dāng)加入時(shí)政素材，豐富作文內(nèi)容。針對(duì)考生作文中出現(xiàn)的“思想不健康”“感情虛假”等問題，可注入政治素養(yǎng)，合力強(qiáng)化人文情懷。

關(guān)鍵詞 STEAM 作文教學(xué) 跨學(xué)科 政治知識(shí)

隨著新高考的實(shí)施、推進(jìn)，高考作文題更注重基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)綜合性、應(yīng)用性和創(chuàng)新性。STEAM教育是基于真實(shí)問題解決的探究學(xué)習(xí)，也是基于設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)，注重跨學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系與整合運(yùn)用，采用實(shí)踐、探究等教學(xué)方式，重視學(xué)習(xí)過程。在高考語文作文教學(xué)中，可以用政治學(xué)科的有關(guān)知識(shí)解決語文作文審題、思維、內(nèi)容等教學(xué)上的難點(diǎn)。以知識(shí)的跨界融合為任務(wù)導(dǎo)向，提高考生的思維能力，以便在面對(duì)復(fù)雜寫作任務(wù)時(shí)能夠全面分析、探索解決之道，寫出優(yōu)秀作文，也可以更好地實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

一、融入政治知識(shí)，助力提升審題能力

杜牧說：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭采章句為之兵衛(wèi)?！边@句話說明了寫作時(shí)立意的重要性。在寫作的浩瀚海洋中，立意如同指南針，為文字指明方向。“符合題意”也是高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中最重要的一條。

高三考生由于日常訓(xùn)練不足、知識(shí)儲(chǔ)備不夠等原因，在審題時(shí)容易出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致寫作偏離題意、把立場(chǎng)當(dāng)觀點(diǎn)、偷換概念等問題。而近幾年高考作文題目呈現(xiàn)出很強(qiáng)的思辨特點(diǎn)，這給很多考生在審題方面帶來了更大的難度。

STEAM是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育理念，它的跨學(xué)科視域就可以解決上述寫作問題。借助政治學(xué)科的知識(shí)，考生可以從宏觀到微觀、從正面到反面、從內(nèi)涵到外延、從分類到關(guān)系等多個(gè)維度看待問題，能運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)社會(huì)，通過理解事物的表面現(xiàn)象，去努力探究其背后的本質(zhì)。這種分析能力，使得考生在寫作時(shí)能夠避免淺嘗輒止，深入問題的核心，提出獨(dú)到的見解。

如2023年全國甲卷的高考作文題目：“‘人們因技術(shù)發(fā)展得以更好地掌控時(shí)間，但也有人因此成了時(shí)間的仆人。’這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？”不僅要求考生對(duì)社會(huì)科技的發(fā)展現(xiàn)狀有所了解，更考查其對(duì)科技與人的關(guān)系的深入思考。在分析“科學(xué)技術(shù)對(duì)人的影響”時(shí)，政治的視角可以幫助考生從宏觀上看到科技進(jìn)步帶來的社會(huì)變革，也可以指導(dǎo)考生從微觀上感受到技術(shù)對(duì)個(gè)人日常生活的影響。從正面視角看，材料中的時(shí)間在技術(shù)的作用下，可以被人掌控；從反面視角看，時(shí)間也可以“操控”人。于是可以提煉出“技術(shù)發(fā)展是把雙刃劍”這個(gè)論點(diǎn)。

從政治的跨學(xué)科視域進(jìn)行審題，有助于考生把握給定材料的指向，寫出符合題意的作文。

二、引入哲學(xué)知識(shí)，努力培養(yǎng)思辨能力

STEAM教育是基于真實(shí)問題解決的探究學(xué)習(xí)。北京大學(xué)語文教育研究所所長溫儒敏說：“現(xiàn)在的學(xué)生普遍缺乏思維訓(xùn)練，缺少理性分析能力，高考作文應(yīng)該回歸理性，強(qiáng)化思辨?！?/p>

縱觀近年高考作文文題（如表1所示）。這些作文題的話題帶有強(qiáng)烈的思辨色彩，都設(shè)有情境化要求，考查學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、批判性、深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，以及分析質(zhì)疑、多元解讀的思辨能力。思辨能力，是指對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中復(fù)雜紛紜的現(xiàn)象，能認(rèn)清本質(zhì)、發(fā)現(xiàn)內(nèi)在聯(lián)系、把握發(fā)展趨勢(shì)，從而得出客觀的判斷。

STEAM教育注重實(shí)踐和知識(shí)的融合，整合多學(xué)科的項(xiàng)目化學(xué)習(xí)往往以此為教學(xué)方法的出發(fā)點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作實(shí)踐時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生記憶一些詩句理解一些哲學(xué)知識(shí)，可以培養(yǎng)考生的思辨能力。如從“水能載舟，亦能覆舟”中明白“矛盾的對(duì)立統(tǒng)一性”；從“尺有所短，寸有所長”中學(xué)會(huì)“一分為二地看問題”；從“三十年河?xùn)|，三十年河西”中知道“要用發(fā)展的眼光看問題”；從“千里之堤，潰于蟻穴”中洞察“量變產(chǎn)生質(zhì)變”。

如2023年高考全國乙卷作文命題，延續(xù)近些年側(cè)重考查考生思辨能力的命題思路。第一則材料涉及如何處理“自己”與“別人”關(guān)系的問題?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生借助費(fèi)孝通的“美人之美，各美其美”這句話來進(jìn)行辯證思考。第二則材料包含多種思辨問題、哲學(xué)觀點(diǎn)，再借用“美美與共，天下大同”來說明每種文化有其存在的合理性，文化多元，可以相互尊重、欣賞、學(xué)習(xí)。兩則材料既有其個(gè)性，又彼此聯(lián)系，關(guān)涉了“自己與別人”“個(gè)體與整體”“競(jìng)爭與合作”等概念，具有很強(qiáng)的思辨性。

適當(dāng)掌握一些哲學(xué)知識(shí)，有助于考生寫出中心突出、思想深刻、具有思辨性的作文。

三、加入時(shí)政素材，著力豐富作文內(nèi)容

STEAM教育認(rèn)為，為了提高考生核心素養(yǎng)，教師需要在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鐚W(xué)科的知識(shí)補(bǔ)充。時(shí)事政治中涵蓋了許多與國家、社會(huì)、人民息息相關(guān)的內(nèi)容，如國家的發(fā)展策略、社會(huì)的熱點(diǎn)問題、公民的權(quán)利義務(wù)等。這些素材不僅具有時(shí)代性，而且具有深刻的內(nèi)涵。在寫作中，運(yùn)用這些時(shí)政素材，可以使文章內(nèi)容豐富，更加貼近現(xiàn)實(shí)，更加具有說服力。

通過對(duì)2024高考時(shí)政熱點(diǎn)的梳理，可以發(fā)現(xiàn)“數(shù)字經(jīng)濟(jì)與數(shù)字化轉(zhuǎn)型”“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”“文化自信與傳統(tǒng)文化傳承”“社會(huì)治理與社會(huì)信用體系建設(shè)”“教育改革與素質(zhì)教育”“兩會(huì)熱點(diǎn)與政策導(dǎo)向”“國內(nèi)生產(chǎn)總值增長”“城鎮(zhèn)化與鄉(xiāng)村振興”是時(shí)政中的要點(diǎn)信息。

在今年兩會(huì)上，兼具“新”與“熱”的關(guān)鍵詞是“新質(zhì)生產(chǎn)力”。“新質(zhì)生產(chǎn)力”在2023年9月首次被提出，并入選《咬文嚼字》編輯部“2023年十大流行語”。新質(zhì)生產(chǎn)力是創(chuàng)新起主導(dǎo)作用，具備高科技、高效能、高質(zhì)量特征的生產(chǎn)力質(zhì)態(tài)?！靶沦|(zhì)生產(chǎn)力”這個(gè)熱詞可運(yùn)用到“見證大國實(shí)力”這個(gè)主題的寫作。如近3年，全球過半的載人深潛由中國潛水器完成，其中深度超過萬米的有25次。數(shù)字背后，是抗壓、通信、浮力等多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域的技術(shù)攻關(guān)?！疤罩摇卞塾紊n穹、“奮斗者”號(hào)萬米深潛、“中國天眼”凝望星河，一件件大國重器拓寬了我們的認(rèn)知邊界，持續(xù)刷新著中國高度、中國深度、中國廣度，新質(zhì)生產(chǎn)力競(jìng)相迸發(fā)涌現(xiàn)。

“新質(zhì)生產(chǎn)力”這個(gè)熱詞也可運(yùn)用到“催生無限可能”這個(gè)主題的作文中。如首都醫(yī)科大學(xué)宣武醫(yī)院等研發(fā)團(tuán)隊(duì)宣布，國產(chǎn)腦機(jī)接口技術(shù)取得新突破。因車禍四肢癱瘓14年的參試患者，借由腦機(jī)接口“解碼”意識(shí)，戴上與大腦相連的氣動(dòng)手套后活動(dòng)自如，憑借意念成功實(shí)現(xiàn)“舉杯喝水”?？萍紕?chuàng)新激發(fā)出新質(zhì)生產(chǎn)力的無限可能。

“新質(zhì)生產(chǎn)力”這個(gè)熱詞還可運(yùn)用到“創(chuàng)造幸福生活”這個(gè)主題的寫作中。如北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)在全球范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)了廣泛應(yīng)用，賦能各行各業(yè)，融入基礎(chǔ)設(shè)施，成為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的“時(shí)空基石”。2023年政府工作報(bào)告總結(jié)了關(guān)于國產(chǎn)郵輪、國產(chǎn)大飛機(jī)、新能源汽車等產(chǎn)品取得的新突破，令人振奮，其實(shí)都與普通人的日常生活息息相關(guān)，可以說新質(zhì)生產(chǎn)力讓生活精彩煥新。

了解并合理使用時(shí)政熱點(diǎn)可以展現(xiàn)考生“與時(shí)俱進(jìn)的眼光”，能體現(xiàn)考生的綜合素養(yǎng)，讓考生的作文“內(nèi)容充實(shí)、豐富”。如果考生能夠用富有表現(xiàn)力的語言來引用時(shí)政熱點(diǎn)，還可以讓作文“有文采”“有創(chuàng)意”。

四、注入政治素養(yǎng)，合力強(qiáng)化人文情懷

STEAM教育具備跨學(xué)科、體驗(yàn)性、情境性、協(xié)作性、設(shè)計(jì)性等核心特征。這些特性使得考生在實(shí)踐中能夠培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。STEAM是一種重實(shí)踐的超學(xué)科教育理念，旨在通過更為靈活、高效的形式解決傳統(tǒng)教學(xué)模式單一、“壓抑”的弊端，提升考生的綜合素質(zhì)，符合新課改、新高考的理念。

《普通高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》里所說的思想政治學(xué)科素養(yǎng)，主要包括政治認(rèn)同、科學(xué)精神和公共參與。在高考寫作中政治認(rèn)同可以表現(xiàn)為牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，厚植愛國主義情懷。如2023年新高考Ⅰ卷作文題“故事的力量”，考生可以寫“中國故事”，聯(lián)想精衛(wèi)填海、愚公移山、蘇武牧羊、木蘭從軍等故事帶給自己的啟發(fā)，抒發(fā)愛國情懷，展現(xiàn)民族形象。

我國公民的科學(xué)精神，就是在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的一種精神取向，能夠?qū)€(gè)人成長、社會(huì)進(jìn)步、國家發(fā)展和人類文明作出正確的價(jià)值判斷和行為選擇。如2023年上海卷作文材料：“一個(gè)人樂意去探索陌生世界，僅僅是因?yàn)楹闷嫘膯?？”這個(gè)作文材料核心指向是引導(dǎo)學(xué)生積極探索陌生世界中蘊(yùn)含的奧秘，這就體現(xiàn)了一種科學(xué)精神。

我國公民的公共參與，就是有序參與公共事務(wù)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。2023年天津卷作文材料選用一副對(duì)聯(lián)“與有肝膽人共事，從無字句處讀書”，又說“一代人有一代人的使命與挑戰(zhàn)，一代人有一代人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)”?？忌梢粤⒆阌趥鹘y(tǒng)文化中的經(jīng)典故事，或從當(dāng)代革命先賢身上汲取成長的智慧，談?dòng)掠诔袚?dān)起青年的社會(huì)責(zé)任，進(jìn)行個(gè)性化寫作。

政治不僅是一門學(xué)科，更是一種人文情懷。它要求考生不僅要關(guān)注國家大事，還要關(guān)心人民的生活，關(guān)注社會(huì)的發(fā)展。這種人文情懷在高考作文中體現(xiàn)為對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和對(duì)人民的深情。在描述社會(huì)現(xiàn)象、分析社會(huì)問題時(shí)，考生能時(shí)刻站在人民的立場(chǎng)上，關(guān)注廣大人民群眾的需求和感受，那他寫出的作文內(nèi)容一定是“思想健康”“感情真摯”的。

總之，STEAM這種教育方式不僅基于知識(shí)，而且指向知識(shí)的深化與創(chuàng)新。它提倡課程設(shè)計(jì)將各領(lǐng)域知識(shí)進(jìn)行整合，增強(qiáng)學(xué)科之間的互相聯(lián)系，展現(xiàn)考生多學(xué)科知識(shí)運(yùn)用能力，充分發(fā)揮多角度綜合育人功能，培養(yǎng)考生的全面素質(zhì)。高考語文作文與政治之間有著密切的聯(lián)系。政治知識(shí)不僅為作文提供了豐富的素材和獨(dú)特的視角，還提升了作文的分析深度和人文關(guān)懷。因此，在高考語文作文教學(xué)中，我們應(yīng)該注重政治與語文作文的相互融合，不斷提升考生的思考、洞察和表達(dá)能力，指導(dǎo)學(xué)生寫出優(yōu)秀作文。

[本文系馬鞍山市教育科學(xué)規(guī)劃課題“新高考背景下的高三語文和政治跨學(xué)科教學(xué)的行動(dòng)研究”（課題編號(hào)：MJG23150）的階段性研究成果]

[作者通聯(lián)：安徽省和縣第一中學(xué)]