論新課改下的初中語文作文教學(xué)

張秋碧

摘 要： 初中作文教學(xué)在新課改背景下發(fā)生了巨大的變化，語文教師必須重新審視作文教學(xué)，樹立正確的教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)作文教學(xué)的現(xiàn)狀，激發(fā)初中生的寫作興趣，培養(yǎng)初中生的觀察能力和傾聽能力。還要加強對寫作技巧的指導(dǎo)和寫作思路的拓寬，幫助初中生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，積累豐富的作文素材，讓初中生建立寫作的信心和決心，從而發(fā)揮主動性和積極性。本文主要探討初中語文作文教學(xué)的有效對策。

關(guān)鍵詞： 新課改 初中語文 作文教學(xué)

寫作是衡量初中生語文綜合能力的關(guān)鍵，是初中生運用語文知識表達情感的重中之重，在義務(wù)教育階段發(fā)揮著不可替代的作用。作為初中語文教學(xué)的重點，作文教學(xué)的任務(wù)非常艱巨。隨著新課程改革的不斷深入，給初中語文作文教學(xué)帶來了機遇和挑戰(zhàn)。語文教師要正確把握語文教學(xué)的特點，教學(xué)面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，激發(fā)寫作興趣，從而提高識字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力等。作文課堂必須改變枯燥單一的教學(xué)模式，根據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生的需求選擇教學(xué)內(nèi)容，提倡現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用和跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

但是，現(xiàn)在初中作文教學(xué)還存在一些弊端，比如初中生寫作基礎(chǔ)薄弱，寫作素材缺乏，寫作訓(xùn)練較少，初中語文教師觀念落后，過于注重學(xué)生作文成績等，這些問題給初中生造成了很大的困擾，嚴(yán)重影響了初中寫作效率，需要引起初中語文教師的高度重視。因此，提高初中生的寫作水平、強化初中作文課堂教學(xué)效果，成了每一位初中語文教學(xué)需要面對的課題。筆者根據(jù)初中語文教學(xué)經(jīng)驗，具體探討新課改下的初中作文教學(xué)策略，希望對語文教學(xué)有所幫助。

1.指導(dǎo)初中生進行閱讀訓(xùn)練，不斷積累寫作素材

閱讀與寫作是密不可分的，通過閱讀不斷積累寫作素材，才能夠在寫作時輕松駕馭作文要求，寫出個性化的作文。初中語文教師在日常教學(xué)中必須高度重視對初中生進行閱讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生找到正確的閱讀技巧，讓學(xué)生提高閱讀興趣，養(yǎng)成愛閱讀、愛寫作的好習(xí)慣。如今社會飛速發(fā)展，每時每刻都有很多信息在傳播，初中生只有不斷閱讀，才能夠獲取更多的信息。我會為學(xué)生推薦《讀者文摘》、《意林》等口碑較好的雜志，擴大學(xué)生的知識面。同時，閱讀訓(xùn)練離不開語文教材，教材中匯集了眾多優(yōu)秀作品，這些作品都值得初中生學(xué)習(xí)借鑒。比如蘇教版七年級下冊中高爾基的《童年的朋友》和魯迅的《從百草園到三味書屋》等都是很有意義的，學(xué)生不僅要掌握作者的寫作風(fēng)格，還要學(xué)習(xí)作者巧妙的布局和構(gòu)思，從而揣摩寫作規(guī)律。我還非常重視教材中每個單元后面的名著推薦和閱讀，鼓勵學(xué)生多閱讀，勤動筆，這樣才會熟能生巧，在不斷的實踐中提高作文寫作能力。

2.巧妙創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，激發(fā)初中生的寫作興趣

傳統(tǒng)的初中作文課堂枯燥，學(xué)生缺乏寫作興趣，教師的指導(dǎo)不及時，造成作文課效率低等現(xiàn)象。自實行新課改以來，初中作文課正在進行調(diào)整和改革，爭取成為義務(wù)教育的亮點，為初中生的健康成長提供保障。我在實際教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)情境，激發(fā)初中生的寫作興趣，營造高效的課堂氛圍，讓初中生在具體的情境中產(chǎn)生寫作靈感。在創(chuàng)設(shè)情境時要貼近現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，比如讓學(xué)生以霧霾為話題，自擬題目進行寫作時，我首先讓學(xué)生在頭腦中想象汽車的尾氣、工業(yè)煙囪的廢氣、漫天的塵埃等匯集到一起，正在吞噬著藍天。然后讓學(xué)生分角色進行一場模擬新聞發(fā)布會，指出霧霾的危害和治理方案，學(xué)生的參與度和積極性高漲，從而為寫作提供幫助。這樣的課堂教學(xué)情境具有趣味性和生活化，能夠讓學(xué)生全面深刻地了解霧霾，產(chǎn)生寫作的動機和興趣，避免胡編亂造現(xiàn)象的發(fā)生。

3.讓學(xué)生通過仿寫逐步成長，建立寫作的自信心

初中生的寫作能力還不完善，有時候?qū)懽鲿龅嚼щy，針對初中生的實際寫作水平，我建議學(xué)生按照范圍進行仿寫，因此仿寫的針對性較強，能夠降低寫作的難度，也能夠讓學(xué)生找到寫作的方向，從而建立自信心。在指導(dǎo)學(xué)生仿寫時，我堅持循序漸進的原則，讓學(xué)生先練習(xí)仿寫句子，然后練習(xí)仿寫段落，最后強化訓(xùn)練仿寫范文，逐步提高初中生的寫作水平。但是仿寫并不是抄寫，初中生要在仿寫中融入元素和特色，防止思維受到約束。比如在學(xué)習(xí)了蘇教版七年級上冊朱自清的《春》以后，我讓學(xué)生先仔細(xì)分析作者是如何描寫大自然的優(yōu)美景色的，然后號召學(xué)生仿寫《夏》、《秋》、《冬》，并將優(yōu)秀的作品在班級中展示，編輯成班級優(yōu)秀作文選。另外，語文教師對范文的講解尤為重要，從范文的構(gòu)思中學(xué)生可以學(xué)會設(shè)計文章框架，從范文的人物形象可以聯(lián)想到生活中的人物等。

4.運用各種現(xiàn)代化教學(xué)工具，突出學(xué)生的主體地位

互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)為初中語文作文教學(xué)提供了廣闊的空間，語文教師可以利用多媒體視聽技術(shù)給學(xué)生帶來視聽盛宴，也可以利用大屏幕投影技術(shù)展示優(yōu)秀課件和作文，還可以利用音響設(shè)備營造課堂氣氛?？傊?，現(xiàn)代化教學(xué)工具的運用提高了初中作文課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)了素質(zhì)教育與新課改的有效結(jié)合。比如在指導(dǎo)學(xué)生以《冬天的校園》為題寫作文時，為了給初中生展現(xiàn)冬天校園里銀裝素裹，別有一番情趣的景色，我利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生設(shè)計了三組不同的視頻畫面，分別是學(xué)生積極掃雪、堆雪人的視頻；校園里學(xué)生不畏嚴(yán)寒晨讀的視頻；冬天校園里的優(yōu)美景色。根據(jù)這三組視頻，我要求學(xué)生發(fā)散思維，大膽創(chuàng)新，以獨特的角度構(gòu)思和寫作。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段多媒體視聽技術(shù)最能調(diào)動學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操，也能夠確保初中生的主體地位。

綜上所述，初中作文教學(xué)是一項長期的系統(tǒng)工程，需要語文教師和學(xué)生共同努力。首先，語文教師要勇于探索作文教學(xué)新思路，找到學(xué)生的興趣點，抓住作文教學(xué)重點，秉承新課程改革的精神，積極引導(dǎo)初中生在不斷的訓(xùn)練中增強寫作意識和能力。還要指導(dǎo)寫作技巧，設(shè)計多樣化的寫作訓(xùn)練環(huán)節(jié)，幫助初中生積累寫作素材，提高初中生的寫作能力和創(chuàng)新能力。其次，初中生要提高寫作的主動性和積極性，清楚地認(rèn)識到自己的實際水平，不斷探索和挖掘有效的寫作資源，促進寫作能力的發(fā)展。還要從實際出發(fā)，切記好高騖遠和脫離現(xiàn)實，學(xué)會用作文內(nèi)容抒發(fā)對生活和社會的感悟，體會語文作文的藝術(shù)魅力，學(xué)會傾聽和觀察，培養(yǎng)細(xì)膩的情感。

參考文獻：

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