雙循環(huán)視域下高等教育發(fā)展格局優(yōu)化探討

陳鵬羽 陳堂

［摘 要］ 隨著當(dāng)前高等教育的規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，必須注重貫徹和落實(shí)全面深化改革的各方面要求，結(jié)合現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，著重培養(yǎng)高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才。對(duì)此，高等院校需要結(jié)合當(dāng)前的結(jié)構(gòu)布局做出必要的調(diào)整措施，針對(duì)目前的教育結(jié)構(gòu)及資源供給和配置方式，充分結(jié)合高等教育發(fā)展的趨勢(shì)和特征采取轉(zhuǎn)型發(fā)展的措施。目前社會(huì)各界正在深入探究雙循環(huán)對(duì)高等教育的影響，在雙循環(huán)的背景下，準(zhǔn)確把握新發(fā)展格局的內(nèi)涵和意義，推動(dòng)高等教育步入新的發(fā)展階段。

［關(guān)鍵詞］ 雙循環(huán)背景；高等教育；發(fā)展格局；優(yōu)化策略

［基金項(xiàng)目］ 2019年度四川工業(yè)科技學(xué)院教改項(xiàng)目“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下應(yīng)用型本科院校教師教書(shū)育人能力提升機(jī)制研究”（cgkig-19033）；2023年度德陽(yáng)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地家庭教育服務(wù)指導(dǎo)研究中心項(xiàng)目“數(shù)字技術(shù)賦能家庭教育的理論與實(shí)踐”（JTJY2023019）；2023年度校級(jí)科研項(xiàng)目“信息技術(shù)賦能社區(qū)教育的理論與實(shí)踐研究”（GKY23A02）

［作者簡(jiǎn)介］ 陳鵬羽（1986—），女，四川內(nèi)江人，博士，四川工業(yè)科技學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院講師，主要從事教育質(zhì)量管理和家庭教育與行為養(yǎng)成研究；陳堂（1983—），男，四川成都人，博士，西南交通大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院教授，主要從事數(shù)字化轉(zhuǎn)型與教學(xué)管理研究。

［中圖分類(lèi)號(hào)］ G649.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1674-9324（2024）01-0033-04 ［收稿日期］ 2023-03-09

2021年1月11日，習(xí)近平總書(shū)記在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神專(zhuān)題研討班開(kāi)班式上強(qiáng)調(diào)，加快構(gòu)建以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體、國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局［1］。對(duì)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)循環(huán)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變和調(diào)整，有利于促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展。在此情況下，需要充分調(diào)動(dòng)和利用國(guó)內(nèi)國(guó)際兩種市場(chǎng)資源，明確當(dāng)前的發(fā)展趨勢(shì)，加強(qiáng)對(duì)相關(guān)政策文件的解讀和分析。本文在此背景下，進(jìn)一步探討雙循環(huán)對(duì)高等教育產(chǎn)生的影響，有利于推動(dòng)高等院校合力構(gòu)建教育發(fā)展新格局，對(duì)我國(guó)教育事業(yè)未來(lái)的發(fā)展具有十分重要的價(jià)值和意義。

一、雙循環(huán)概念的提出及影響機(jī)理

雙循環(huán)概念的提出是結(jié)合當(dāng)前發(fā)展階段、內(nèi)外環(huán)境及諸多條件因素的變化情況做出的長(zhǎng)期性發(fā)展戰(zhàn)略，具有重要的全局性意義，有利于推動(dòng)我國(guó)資源配置格局和重心發(fā)生巨大的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。

（一）雙循環(huán)概念及其形成

雙循環(huán)新發(fā)展理念，主要是為了應(yīng)對(duì)國(guó)際和國(guó)內(nèi)兩個(gè)環(huán)境新發(fā)展形勢(shì)的需求所做出的重大舉措，強(qiáng)調(diào)構(gòu)建國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)相互促進(jìn)的新發(fā)展格局，并被列為“十四五”時(shí)期的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展指導(dǎo)思想之一。目前雙循環(huán)新發(fā)展理念已經(jīng)成為當(dāng)代高度關(guān)注的焦點(diǎn)話(huà)題和熱詞，圍繞這一發(fā)展理念，要充分重視和認(rèn)清當(dāng)前的發(fā)展態(tài)勢(shì)，積極把握變革的歷史機(jī)遇和契機(jī)，推動(dòng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，有利于加強(qiáng)國(guó)際合作和競(jìng)爭(zhēng)力。在當(dāng)前復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，國(guó)內(nèi)應(yīng)當(dāng)注重做出有效的轉(zhuǎn)變措施和策略，減少對(duì)國(guó)外環(huán)境的依賴(lài)性，充分發(fā)揮自身的主動(dòng)性和能動(dòng)性。

（二）雙循環(huán)對(duì)高等教育事業(yè)的影響機(jī)理

在構(gòu)建國(guó)內(nèi)循環(huán)工作的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)維持高等教育事業(yè)供應(yīng)鏈的穩(wěn)定性，如果高等教育事業(yè)發(fā)展面臨的瓶頸和問(wèn)題沒(méi)有得到有效的解決，也會(huì)給國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)影響［2］。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)采取積極變革的措施，打造良好的教育發(fā)展新格局，同時(shí)能夠進(jìn)一步提高應(yīng)對(duì)沖擊和挑戰(zhàn)的能力和競(jìng)爭(zhēng)力。雙循環(huán)新發(fā)展理念和高等教育事業(yè)之間是相互支撐和制衡的關(guān)系，在創(chuàng)新和發(fā)展原則上遵循雙循環(huán)新發(fā)展理念，能夠?yàn)楦叩冉逃聵I(yè)提供有效的變革機(jī)會(huì)。

二、當(dāng)前高等教育發(fā)展趨勢(shì)和現(xiàn)狀

高校作為向社會(huì)輸送優(yōu)秀人才的重要陣地，是最為根本的人力資源供給中心，目前高等教育規(guī)模相較之前在持續(xù)地?cái)U(kuò)展，總體教育結(jié)構(gòu)、教育水平和質(zhì)量，以及資源供給和配置方式都發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。

（一）積極推進(jìn)內(nèi)涵式發(fā)展

為了更好適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，促進(jìn)人才實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，目前，許多高校都在積極探索內(nèi)涵式發(fā)展的有效策略和路徑，并不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案和理念，持續(xù)推進(jìn)“雙一流”建設(shè)；根據(jù)自身辦學(xué)特色明確辦學(xué)定位和方向，注重將人才培育的工作融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)工作，打造特色的校園品牌和專(zhuān)業(yè)品牌；同時(shí)任課教師也深入科研和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)自身的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，在課程教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，打造良好的校園文化。目前許多高校都在探索課程思政的建設(shè)策略，旨在更好地傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和美德。

（二）加快推進(jìn)信息化建設(shè)

現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日漸發(fā)達(dá)，正在與教育領(lǐng)域融合，在豐富教學(xué)場(chǎng)景的同時(shí)，也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加充分的教學(xué)資源，由此推動(dòng)我國(guó)教育模式發(fā)生了深刻的變革。許多任課教師在開(kāi)展具體教學(xué)工作的過(guò)程中，通過(guò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享，突破了時(shí)空限制與學(xué)生進(jìn)行在線(xiàn)交流和溝通。這種方式有利于豐富教育資源、拓寬傳播渠道，進(jìn)一步提高教育總體的質(zhì)量和水平，也能夠更好地滿(mǎn)足青年成才的需求。

（三）縱深推進(jìn)國(guó)際化改革

伴隨著全球化趨勢(shì)不斷深入，當(dāng)前許多高校也采取了國(guó)際化的發(fā)展戰(zhàn)略，主要在于引入和借鑒先進(jìn)的國(guó)外教學(xué)理念和方法，并展開(kāi)具體的實(shí)踐活動(dòng)，這一舉措有利于推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的改革，進(jìn)一步提升高等教育的質(zhì)量和水平。目前，許多高校都開(kāi)設(shè)了國(guó)際性的專(zhuān)業(yè)課程，或者在課程當(dāng)中引入了國(guó)際性的資源和內(nèi)容，尤其是結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展引入了一些通用性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)學(xué)科，彌補(bǔ)了我國(guó)專(zhuān)業(yè)發(fā)展存在的空缺。另外，國(guó)內(nèi)大力發(fā)展留學(xué)生教育事業(yè)，通過(guò)拓寬合作渠道提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，有利于進(jìn)一步擴(kuò)展出國(guó)留學(xué)的空間，促進(jìn)國(guó)內(nèi)國(guó)外學(xué)生和學(xué)者之間的交流與合作。

三、高等教育新發(fā)展格局的內(nèi)涵

高等教育事業(yè)有利于豐富我國(guó)的人力資源，推進(jìn)科技水平的持續(xù)提升，在滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)需求的同時(shí)，也能夠進(jìn)一步擴(kuò)張消費(fèi)市場(chǎng)。高等教育的辦學(xué)規(guī)模和辦學(xué)水平，直接體現(xiàn)著國(guó)家的發(fā)展水平和潛力。

（一）兼顧效率和公平兩個(gè)參數(shù)

高校作為最為直接和主要的人力資源供給中心，教育新發(fā)展格局應(yīng)當(dāng)充分體現(xiàn)效率性和公平性的特征。首先，充分利用現(xiàn)有的高等教育資源，加大資金和其他基礎(chǔ)設(shè)施的投入，盡可能提高對(duì)資源的利用效率，促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與社會(huì)經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào)的教育結(jié)構(gòu)和教育規(guī)模，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際需求，完善學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)要注重采取分層考核評(píng)估機(jī)制和標(biāo)準(zhǔn)，目的是平衡和尊重不同層次和類(lèi)型高校之間存在的差異，建立符合自身情況的校內(nèi)管理體系，借助一系列科學(xué)的運(yùn)行機(jī)制，進(jìn)一步提高高校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平［3］。

（二）追求高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)

目前，在新發(fā)展理念的要求下，高等院校應(yīng)注重提高自身的辦學(xué)質(zhì)量和人才培育質(zhì)量，向社會(huì)輸送更高質(zhì)量的人力資源。高校應(yīng)提供重要的科研成果，更好地滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的需要。對(duì)此，高校應(yīng)追求高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)，首先結(jié)合當(dāng)前的辦學(xué)規(guī)模和管理體系，采取有效完善的措施，盡可能提高治理水平和能力，為學(xué)生提供充分的教育資源和信息，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；還應(yīng)該進(jìn)一步完善科學(xué)研究機(jī)制，加大資金投入完善基礎(chǔ)設(shè)施，以便更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)新發(fā)展格局的構(gòu)建。

（三）承擔(dān)引領(lǐng)未來(lái)的責(zé)任

教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)保持良好的前瞻意識(shí)，對(duì)當(dāng)前的高等教育布局做出有效的調(diào)整和變革措施。高校應(yīng)當(dāng)采取制度創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新的舉措，進(jìn)一步提高我國(guó)制度和管理體系的先進(jìn)性和時(shí)代性，堅(jiān)持核心技術(shù)和關(guān)鍵技術(shù)的自主創(chuàng)新，并在相關(guān)領(lǐng)域當(dāng)中不斷突破，解決當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中面臨的問(wèn)題；要盡可能掌握國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局中的話(huà)語(yǔ)權(quán)，提高科技水平，加強(qiáng)對(duì)科研的投入，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，注重解決一些尖銳和敏感問(wèn)題；要對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行高度整合并充分發(fā)揮自身的組織優(yōu)勢(shì)，不斷完善科技創(chuàng)新服務(wù)體系，同時(shí)要打造更加濃厚的校園文化氛圍，積極引領(lǐng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。

四、雙循環(huán)新發(fā)展格局和高等教育之間的關(guān)系

（一）高等教育事業(yè)內(nèi)嵌于新發(fā)展格局之中

立足于當(dāng)前國(guó)內(nèi)國(guó)際的復(fù)雜形勢(shì)，我國(guó)做出了雙循環(huán)新發(fā)展格局這一重要舉措，作為一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，其中包含諸多復(fù)雜的子系統(tǒng)，涉及國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)、分配、流通及消費(fèi)等各個(gè)復(fù)雜環(huán)節(jié)的產(chǎn)業(yè)，這些子系統(tǒng)之間又存在相互聯(lián)系和作用的關(guān)系，彼此之間相互促進(jìn)和轉(zhuǎn)化，推動(dòng)整個(gè)大系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)更加高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。高等教育事業(yè)是內(nèi)嵌于雙循環(huán)大系統(tǒng)的，大系統(tǒng)和其他子系統(tǒng)之間的相互作用和協(xié)調(diào)，可以實(shí)現(xiàn)雙循環(huán)整體的平穩(wěn)運(yùn)行狀態(tài)。

（二）高等教育是新發(fā)展格局的重要樞紐

高等教育事業(yè)作為雙循環(huán)新發(fā)展格局的重要子系統(tǒng)，能夠?yàn)樾掳l(fā)展格局提供源源不斷的人力資源動(dòng)力，扮演著重要的角色，也可以執(zhí)行其他子系統(tǒng)無(wú)法執(zhí)行的任務(wù)，彰顯出高等教育自身功能的特殊性和自主性。高等教育事業(yè)作為新發(fā)展格局的重要樞紐，能夠打通國(guó)內(nèi)大循環(huán)閉環(huán)，有利于擴(kuò)大當(dāng)前的市場(chǎng)消費(fèi)，進(jìn)一步拉動(dòng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，還可縮小不同區(qū)域之間存在的經(jīng)濟(jì)水平差異［4］。

（三）高等教育助推新發(fā)展格局向高層次發(fā)展

高等教育事業(yè)有利于推動(dòng)雙循環(huán)新發(fā)展格局，實(shí)現(xiàn)更高層次的發(fā)展，可為國(guó)內(nèi)大循環(huán)賦能，為現(xiàn)代社會(huì)提供高質(zhì)量的人才資源和科研資源，引領(lǐng)現(xiàn)代社會(huì)吸收新思想和理念，在突破當(dāng)前發(fā)展過(guò)程中面臨的瓶頸和短板的同時(shí)，也可遵循經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，做出積極的應(yīng)對(duì)措施。

五、雙循環(huán)背景下高等教育發(fā)展格局的優(yōu)化路徑和策略

（一）樹(shù)立堅(jiān)定的人才培養(yǎng)方向

高等教育事業(yè)在今后的變革和創(chuàng)新中，應(yīng)當(dāng)把握新發(fā)展格局，對(duì)當(dāng)前的教育發(fā)展格局做出有效的優(yōu)化措施，樹(shù)立堅(jiān)定的人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的需求，明確經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)教育事業(yè)提出的期待和要求。在此基礎(chǔ)上，制訂詳細(xì)的人才培養(yǎng)方案，不斷拓寬辦學(xué)路徑。由于新發(fā)展格局強(qiáng)調(diào)以國(guó)內(nèi)大循環(huán)為主體，高校在確定辦學(xué)定位時(shí)，也應(yīng)堅(jiān)持貢獻(xiàn)社會(huì)和國(guó)家的價(jià)值導(dǎo)向，由此制定人才培養(yǎng)方向。教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)關(guān)注當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中面臨的一些尖銳和敏感問(wèn)題，關(guān)注我國(guó)國(guó)情，同時(shí)要體現(xiàn)我國(guó)教育的特色，要將培養(yǎng)什么樣的人才融入具體的教學(xué)工作，尤其應(yīng)結(jié)合目前國(guó)內(nèi)國(guó)際復(fù)雜的形勢(shì)，把握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域斗爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)和話(huà)語(yǔ)權(quán)。在教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)全面貫徹黨的教育方針和理念，將立德樹(shù)人的根本任務(wù)落實(shí)到各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，并將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及傳統(tǒng)美德融入課程內(nèi)容，培養(yǎng)高素質(zhì)綜合應(yīng)用型人才。

（二）注重提高供給體系的適配度

在深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)改革的過(guò)程中，高等教育事業(yè)為了優(yōu)化當(dāng)前的教育發(fā)展格局，也應(yīng)建設(shè)更高質(zhì)量的供給體系。首先，針對(duì)當(dāng)前的研究生教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大的情況，圍繞國(guó)家關(guān)鍵領(lǐng)域及現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)和發(fā)展的需求，盡可能設(shè)置相匹配的供給體系，通過(guò)擴(kuò)大招生規(guī)模，能夠吸引更多的人才，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的實(shí)現(xiàn)和落實(shí)。其次，應(yīng)當(dāng)圍繞當(dāng)前的學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)采取有效的調(diào)整和優(yōu)化措施，相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)保持一定的前瞻意識(shí)，高度關(guān)注學(xué)科發(fā)展前沿動(dòng)態(tài)，注重突破專(zhuān)業(yè)學(xué)科存在的壁壘和難關(guān)，同時(shí)要推進(jìn)多元學(xué)科之間的交叉和融合，將人才培養(yǎng)方案融入其中，引入先進(jìn)的人工智能技術(shù)和其他技術(shù)帶動(dòng)其他學(xué)科的發(fā)展。

（三）不斷強(qiáng)化創(chuàng)新與轉(zhuǎn)化的能力

高等院校應(yīng)當(dāng)注重提高自身的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化能力，突破新發(fā)展格局建設(shè)過(guò)程中面臨的一些壁壘和難題。應(yīng)當(dāng)把握科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)研究工作，國(guó)家不僅要在政策方面予以一定的支持，也要加大資金投入，建立完善的保障體系，將目標(biāo)對(duì)準(zhǔn)世界科技前沿動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)打造先進(jìn)的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮帶動(dòng)作用，持續(xù)向重點(diǎn)領(lǐng)域邁進(jìn)和發(fā)力。根據(jù)現(xiàn)階段的發(fā)展情況，高等院校和企業(yè)之間存在信息不對(duì)稱(chēng)和不對(duì)等的問(wèn)題。對(duì)此應(yīng)當(dāng)推進(jìn)產(chǎn)業(yè)教學(xué)及科研之間的深度融合，可以在此過(guò)程中借鑒一些國(guó)家先進(jìn)的融合經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮政府在資源配置當(dāng)中的引導(dǎo)作用，促進(jìn)企業(yè)和高等院校之間的信息對(duì)接，著力打造先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，進(jìn)行跨學(xué)科和跨行業(yè)的研究與攻關(guān)，進(jìn)一步提高我國(guó)科研創(chuàng)新服務(wù)的效率，促進(jìn)科研成果的高效轉(zhuǎn)化。

（四）進(jìn)一步提升對(duì)外開(kāi)放能級(jí)

為了進(jìn)一步提高我國(guó)高等教育事業(yè)在國(guó)際市場(chǎng)及教育領(lǐng)域當(dāng)中的核心競(jìng)爭(zhēng)力，需要堅(jiān)持對(duì)外開(kāi)放的舉措，更好地適應(yīng)當(dāng)前發(fā)展環(huán)境和條件的變化趨勢(shì)。首先，應(yīng)當(dāng)全面加強(qiáng)與其他國(guó)家和地區(qū)之間的教育合作，以積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建更高水平的國(guó)際教育合作平臺(tái)，從而促進(jìn)國(guó)內(nèi)國(guó)際雙循環(huán)的發(fā)展。其次，應(yīng)當(dāng)注重在全球范圍內(nèi)帶領(lǐng)和帶動(dòng)更多的師生資源流動(dòng)，大力發(fā)展國(guó)際留學(xué)事業(yè)，將中國(guó)智慧融入國(guó)際大循環(huán)體系的建設(shè)，促進(jìn)中國(guó)教育提高在國(guó)際市場(chǎng)當(dāng)中的影響力。

（五）著重推進(jìn)治理體系和能力現(xiàn)代化

作為全局性的發(fā)展戰(zhàn)略，雙循環(huán)新發(fā)展格局從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是為了適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢(shì)的需要做出的重要舉措，涉及許多改革事業(yè)和問(wèn)題。在優(yōu)化高等教育發(fā)展格局的過(guò)程中，要立足于當(dāng)前高等教育事業(yè)面臨的挑戰(zhàn)和問(wèn)題，以及高等教育事業(yè)和雙循環(huán)新發(fā)展格局之間的關(guān)系，借助影響機(jī)制突破難點(diǎn)和問(wèn)題，也能夠消除體制機(jī)制方面存在的障礙。首先，應(yīng)當(dāng)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)當(dāng)前的制度環(huán)境予以改進(jìn)，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的大環(huán)境，也可以進(jìn)一步提高教育治理能力；其次，要注重放寬教育領(lǐng)域的主導(dǎo)權(quán)和管制權(quán)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)大循環(huán)的發(fā)展，重新梳理相關(guān)主體之間的關(guān)系。

綜上所述，立足于我國(guó)高等教育事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的新階段，理念的內(nèi)涵和意義對(duì)當(dāng)前的高等教育結(jié)構(gòu)采取優(yōu)化措施，在雙循環(huán)新發(fā)展理念的背景下，明確高等教育和新發(fā)展格局之間的關(guān)系。未來(lái)我國(guó)高等教育事業(yè)應(yīng)當(dāng)明確人才培養(yǎng)方向，制訂合理的人才培養(yǎng)方案，進(jìn)一步提高供給體系的服務(wù)能力和水平，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型應(yīng)用人才，同時(shí)也應(yīng)該提升對(duì)外開(kāi)放的力度和強(qiáng)度，推進(jìn)我國(guó)治理體系和治理能力實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

［1］習(xí)近平在省部級(jí)主要領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)貫徹黨的十九屆五中全會(huì)精神專(zhuān)題研討班開(kāi)班式上發(fā)表重要講話(huà)

［EB/OL］.（2021-01-11）［2023-02-09］.https：//www.ccps.gov.cn/xxsxk/xldxgz/202203/t20220327_153437.shtml.

［2］陳放，王志強(qiáng).社會(huì)主要矛盾變化背景下高等教育變革的邏輯、困境與路向［J］.黑龍江高教研究，2019，37（5）：32-36.

［3］李捷.“雙循環(huán)”背景下高等教育發(fā)展格局的優(yōu)化研究［J］.高校教育管理，2021，15（5）：23-35.

［4］郭冠清.構(gòu)建雙循環(huán)新發(fā)展格局的理論、歷史和實(shí)踐［J］.揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2021，25（1）：28-40.

Discussion on the Optimization of Higher Education Development Pattern from the Perspective of Double Cycle

CHEN Peng-yu1， CHEN Tang2

（1. School of Continuing Education， Sichuan Institute of Industrial Technology， Deyang， Sichuan 618500， China; 2. School of Economics and Management， Southwest Jiaotong University， Chengdu， Sichuan 610031， China）

Abstract： With the continuous expansion of the current scale of higher education， we must pay attention to the implementation of the comprehensive deepening of the reform of all aspects of the requirements， combined with the actual situation of modern economic and social development， focusing on the training of high-quality comprehensive applied talents. Therefore， colleges and universities need to combine the current structure layout to make necessary adjustment measures， according to the current education structure and the supply and allocation of resources， fully combined with the trend and characteristics of the development of higher education to take transformation development measures. At present， all circles of society are deeply exploring the impact of the double cycle on higher education. Under the background of the double cycle， the connotation and significance of the new development pattern are accurately grasped， so as to promote the higher education to enter a new development stage.

Key words： double-cycle background; higher education; development pattern; optimization strategy