立德樹人理念融入小學(xué)德育的路徑探析

摘 要：將立德樹人理念融入小學(xué)德育中，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，還能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造一個(gè)健康、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境。探討了立德樹人理念在小學(xué)德育中的具體融入路徑，強(qiáng)調(diào)教師的榜樣作用、家校的協(xié)同合作、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)道德教育的無(wú)形滲透。主張理論聯(lián)系實(shí)際，借助案例分析和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生深刻理解并踐行道德規(guī)范，培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)與行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：立德樹人理念；小學(xué)德育；教育路徑

作者簡(jiǎn)介：江婉云（1971—），女，廣東省廣州市番禺區(qū)市橋富都小學(xué)。

立德樹人根本任務(wù)強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和社會(huì)責(zé)任感。在小學(xué)階段，這一理念在德育中的融入對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)尤為重要，其不僅關(guān)乎個(gè)體的全面發(fā)展，也是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)。立德樹人實(shí)踐可以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。小學(xué)德育應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)、道德認(rèn)知的發(fā)展以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)尊重他人、關(guān)愛(ài)集體、服務(wù)社會(huì)。

一、什么是立德樹人

立德樹人是教育領(lǐng)域一個(gè)重要的理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)教育過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，使之成為有道德、有能力的社會(huì)成員［1］?！傲⒌隆敝傅氖菢淞⒘己玫牡赖缕焚|(zhì)，包括誠(chéng)實(shí)守信、尊重他人、愛(ài)國(guó)敬業(yè)等基本品質(zhì)；“樹人”則是指通過(guò)教育塑造全面發(fā)展的人，注重知識(shí)技能的傳授，更重視情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

在現(xiàn)代教育體系中，立德樹人不僅是對(duì)學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的要求，也是對(duì)教師職業(yè)操守和教育方法的一種指引。它要求教育工作者不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注他們的心理健康、道德情操以及社會(huì)責(zé)任感等方面，通過(guò)綜合性的教育活動(dòng)，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二、立德樹人理念融入小學(xué)德育的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)

小學(xué)階段是兒童性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期形成的道德觀念和行為習(xí)慣將伴隨孩子的一生。因此，在小學(xué)德育中融入立德樹人的理念，幫助學(xué)生從小樹立正確的道德觀和價(jià)值觀刻不容緩。例如，以豐富多彩的主題班會(huì)、故事講述等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并實(shí)踐諸如誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等傳統(tǒng)美德，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

立德樹人不僅僅關(guān)注學(xué)生的道德教育，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，包括智力、情感、意志和身體等多方面。在小學(xué)德育中，教師可以通過(guò)組織各種實(shí)踐活動(dòng)，如體育比賽、藝術(shù)創(chuàng)作、志愿服務(wù)等，讓學(xué)生在參與過(guò)程中體驗(yàn)到合作的樂(lè)趣、成功的喜悅以及克服困難后的成就感，從而激發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度。這樣的教育方式有助于學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)和堅(jiān)韌的性格特征，為他們今后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）構(gòu)建和諧校園文化

在小學(xué)德育中貫徹立德樹人的理念還有助于營(yíng)造和諧的校園文化氛圍。學(xué)校可以通過(guò)開(kāi)展各類德育主題活動(dòng)，比如文明禮儀月、校園文化節(jié)等，營(yíng)造積極向上的校園文化環(huán)境。這種環(huán)境能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)互相尊重、互相幫助，共同維護(hù)學(xué)校的良好秩序。此外，通過(guò)加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的交流互動(dòng)，可以增進(jìn)彼此間的理解和信任，減少?zèng)_突和矛盾的發(fā)生，從而營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)和支持的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、立德樹人理念融入小學(xué)德育的路徑

（一）德行引領(lǐng)，身教為先

1.師表垂范，潛移默化影響

教師作為學(xué)生的榜樣，其言行舉止對(duì)學(xué)生有著直接的影響。教師自身的良好示范能在潛移默化中影響學(xué)生的道德認(rèn)知和行為模式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的職業(yè)道德培訓(xùn)，提升教師自身的道德素養(yǎng)［2］。這包括定期組織教師參加相關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)課程，如心理學(xué)、教育學(xué)以及倫理學(xué)等方面的知識(shí)。學(xué)校還可以邀請(qǐng)優(yōu)秀的教師分享他們的經(jīng)驗(yàn)和方法，促進(jìn)教師之間的交流與學(xué)習(xí)，共同提高教育質(zhì)量。

教師在日常教學(xué)活動(dòng)中要規(guī)范自身言行舉止，做到良好示范。在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)應(yīng)保持公正無(wú)私的態(tài)度，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生；在與學(xué)生交流時(shí)始終保持誠(chéng)實(shí)守信的原則，讓學(xué)生學(xué)會(huì)尊重事實(shí)、講求誠(chéng)信；在面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)展現(xiàn)出堅(jiān)韌不拔的精神，教導(dǎo)學(xué)生如何勇敢面對(duì)問(wèn)題并尋求解決之道。教師還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，幫助學(xué)生樹立自信，形成積極向上的人生態(tài)度。

2.家校聯(lián)動(dòng)，共促學(xué)生成長(zhǎng)

家庭是學(xué)生成長(zhǎng)的第一課堂，家長(zhǎng)的態(tài)度和行為對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響。家校合作能夠形成教育合力，共同營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

班主任可以通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，分享家庭教育的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的育兒觀念。家長(zhǎng)會(huì)不單是關(guān)于學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的討論，更重要的是分享有關(guān)如何培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的方法。例如，教師通過(guò)實(shí)例，分享如何在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、尊老愛(ài)幼等美德，如何處理學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題等內(nèi)容。這樣的交流有助于家長(zhǎng)意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生的影響，從而改進(jìn)家庭教育，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

學(xué)校應(yīng)建立家校溝通平臺(tái)，讓家長(zhǎng)參與到孩子的德育活動(dòng)中來(lái)，共同關(guān)注孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。家校溝通平臺(tái)可以是線上的家長(zhǎng)群或者專門的應(yīng)用程序，也可以是定期的家訪活動(dòng)。通過(guò)這些渠道，家長(zhǎng)可以了解學(xué)校近期的德育主題活動(dòng)，參與其中或提出建議。

總而言之，通過(guò)定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、建立家校溝通平臺(tái)、組織家長(zhǎng)參與學(xué)校德育實(shí)踐活動(dòng)等方式，家校雙方可以緊密合作，共同營(yíng)造一個(gè)充滿關(guān)愛(ài)和支持的成長(zhǎng)環(huán)境。這樣不僅可以促進(jìn)孩子們形成正確的價(jià)值觀和人生觀，還能幫助他們成長(zhǎng)為有責(zé)任感、有愛(ài)心的社會(huì)成員。

（二）寓教于樂(lè)，潤(rùn)物無(wú)聲

1.用活動(dòng)進(jìn)行道德熏陶

舉辦各種形式的文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受道德教育，達(dá)到“寓教于樂(lè)”的效果。這種方式能有效激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓他們?cè)跐撘颇薪邮艿赖掠^念的熏陶。學(xué)校可以組織諸如文藝演出、主題征文等活動(dòng)，讓學(xué)生在參與過(guò)程中理解道德準(zhǔn)則，形成良好品德。

展開(kāi)來(lái)講，在文藝演出中，學(xué)生需根據(jù)某個(gè)道德主題創(chuàng)作節(jié)目，他們不僅能在表演中深刻理解這些道德觀念，還能讓觀眾從中受到啟發(fā)，感受到正面價(jià)值觀的力量；在主題征文比賽當(dāng)中，學(xué)生圍繞特定的道德主題進(jìn)行思考和寫作，在構(gòu)思和輸出中鍛煉批判性思維能力和表達(dá)能力。上述活動(dòng)不僅能夠提高小學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能加深他們對(duì)道德準(zhǔn)則的認(rèn)識(shí)和理解。

同時(shí)，教師還可以結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一些趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中領(lǐng)悟道德的真諦。例如：在語(yǔ)文課中，通過(guò)講寓言故事，引導(dǎo)學(xué)生思考其中蘊(yùn)含的道德品質(zhì)；在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值，讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互尊重和支持。

總之，舉辦各種形式的文化活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，不僅能夠讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受道德教育，還能夠在他們心中種下正直善良的種子。這樣的教育方式不僅符合立德樹人的宗旨，也更加貼近小學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展需求，有助于培養(yǎng)出既有知識(shí)又有品德的社會(huì)主義接班人。

2.用環(huán)境進(jìn)行正向引導(dǎo)

良好的校園文化環(huán)境對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著不可忽視的作用。美化校園環(huán)境，營(yíng)造濃厚的德育氛圍，可以讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中受到正面的影響。而學(xué)?？梢詮奈镔|(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面入手：

在物質(zhì)環(huán)境的建設(shè)方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)精心布置校園來(lái)體現(xiàn)德育的內(nèi)容。比如，在校園的主要通道和公共區(qū)域設(shè)置宣傳欄，展示有關(guān)誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)結(jié)友愛(ài)等美德的故事和名言警句，以圖文結(jié)合的形式吸引學(xué)生的注意力，潛移默化地影響他們的思想和行為［3-4］。此外，學(xué)校還可以在校內(nèi)張貼具有啟發(fā)性的標(biāo)語(yǔ)和海報(bào)，比如“學(xué)習(xí)改變命運(yùn)，誠(chéng)信鑄就人生”等，這些簡(jiǎn)潔明了的標(biāo)語(yǔ)能夠時(shí)刻提醒學(xué)生保持積極向上的心態(tài)。

對(duì)于精神環(huán)境的營(yíng)造，學(xué)校可以通過(guò)組織各類活動(dòng)來(lái)弘揚(yáng)正氣，樹立良好的榜樣。比如，定期開(kāi)展“文明班級(jí)”和“道德之星”的評(píng)選活動(dòng)，表?yè)P(yáng)那些在學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出色的班級(jí)和學(xué)生，給予他們適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和榮譽(yù)，以此激勵(lì)更多的學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還可以利用主題班會(huì)等形式，邀請(qǐng)優(yōu)秀校友或社會(huì)知名人士來(lái)校分享他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷和成功經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生近距離感受榜樣的力量。這些活動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能讓他們明白個(gè)人的努力對(duì)于實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要性。

（三）知行合一，躬行實(shí)踐

1.分析典型案例，深化道德規(guī)范理解

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行典型道德案例分析，能夠加深他們對(duì)道德規(guī)范的理解。教師可在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)情境模擬環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境，討論家庭生活、校園生活、公共場(chǎng)所等場(chǎng)景中的常見(jiàn)道德問(wèn)題。例如，設(shè)定一個(gè)關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的情境：假設(shè)你發(fā)現(xiàn)你的朋友在學(xué)?？荚囍凶鞅?，你會(huì)怎么做？或者關(guān)于友善互助的情境：如果你看到一個(gè)同學(xué)被其他同學(xué)欺負(fù)，你會(huì)怎么幫助他？通過(guò)這些具體的案例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)深入的思考和討論，探討正確做法。

在這個(gè)過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生介紹相關(guān)的道德規(guī)范和道德原則，再將學(xué)生分成小組，使他們分別扮演情境中的不同角色。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以更直觀地感受到自己在不同角色中的情感變化，從而更好地理解每一種選擇可能帶來(lái)的后果。接著，教師可以組織全班進(jìn)行集體討論，讓每個(gè)小組派代表分享感受，并邀請(qǐng)其他學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還能促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。

除了角色扮演，教師還可以組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻或閱讀案例材料，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問(wèn)題，提出不同的解決方案，并對(duì)每種方案的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。這不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，幫助他們學(xué)會(huì)權(quán)衡利弊，做出合理的判斷，還能提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們?cè)诨?dòng)交流中形成正確的價(jià)值觀。

2.組織社會(huì)實(shí)踐，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣

社會(huì)實(shí)踐是一種有效的德育途徑，它能夠讓學(xué)生走出校園，親身參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。例如，學(xué)校可以與當(dāng)?shù)氐纳鐓^(qū)服務(wù)中心合作，安排學(xué)生幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生、陪他們聊天，或者參與社區(qū)的清潔綠化工作。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生不僅能感受到幫助他人的快樂(lè)，還能了解到社區(qū)服務(wù)的重要性和意義所在。學(xué)校還可以組織學(xué)生參與環(huán)保行動(dòng)，比如植樹造林、垃圾分類等項(xiàng)目。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，還激發(fā)了他們對(duì)未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的思考。

在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，教師可組織學(xué)生通過(guò)小組討論、撰寫心得體會(huì)等方式進(jìn)行總結(jié)反思。學(xué)生可以分享自己的經(jīng)歷和感悟，探討遇到的問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這樣的實(shí)踐與反思，學(xué)生能夠更深入地理解參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的意義，也能更好地將這些經(jīng)歷內(nèi)化為自己的道德信念和日常行為。

結(jié)語(yǔ)

總之，將立德樹人理念融入小學(xué)德育當(dāng)中有重要價(jià)值。教師應(yīng)嚴(yán)于律己，以身作則，成為學(xué)生心目中的道德楷模，幫助學(xué)生形成良好品德。學(xué)校與家庭應(yīng)形成合力，共同為學(xué)生的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造有利條件，確保德育的一致性和連貫性。而豐富多彩的活動(dòng)和良好的校園文化環(huán)境，能進(jìn)一步滋養(yǎng)學(xué)生的心靈和塑造他們的品德。理論與實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生分析具體案例能夠加深其對(duì)道德規(guī)范的理解，引導(dǎo)其參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，能使其將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)，從而培養(yǎng)出良好的行為習(xí)慣。這些措施有助于構(gòu)建全方位、多維度的小學(xué)德育體系，進(jìn)而有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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