“大思政”背景下高校思政教育實施策略

[摘 要]在當今全球化和信息化快速發(fā)展的時代背景下，“大思政”理念應運而生，成為指引高校思政教育改革與發(fā)展的新航向。本文旨在探討“大思政”背景下思政教育的實施策略，通過分析當前思政教育面臨的問題和挑戰(zhàn)，提出一系列創(chuàng)新性的實施策略，以期為高校思政教育的改革與發(fā)展提供參考。

[關鍵詞]“大思政”；高校；思政教育；實施策略

“大思政”理念是新時代背景下對思政教育的新要求。這一理念的提出，標志著我國高校思政教育進入了一個新的歷史階段。在“大思政”背景下，如何有效開展思政教育落實立德樹人的根本任務，成為當下高校教育亟待解決的關鍵課題和研究方向。

一、“大思政”背景下思政教育的內(nèi)涵和意義

“大思政”背景下的思政教育是一種將思想政治教育貫穿于教育教學全過程，以“立德樹人”為核心，實行全程育人、全員育人、全方位育人的教育模式和理念[1]。它強調(diào)打破傳統(tǒng)思政教育的時空界限和學科壁壘，要求教育者樹立全局觀念，通過整合學校、家庭、社會等各方面的教育資源，進一步優(yōu)化教育環(huán)境，創(chuàng)新教育方式，形成全方位協(xié)同育人的良好局面。

在“大思政”理念指導下開展思政教育不僅是高校教育的一項重要使命，更是培養(yǎng)青年學生積極正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要環(huán)節(jié)，是我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才和社會主義事業(yè)合格接班人的重要途徑，其必要性和重要意義不容忽視。 首先，它能促進學生全面發(fā)展?！按笏颊崩砟钪笇碌乃颊逃⒅貙W生思想政治素質(zhì)與科學文化素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，有助于培養(yǎng)既有堅定理想信念又具備扎實專業(yè)技能的復合型人才。其次，它顯著增強思政教育的實效性。全方位、多層次的思政教育體系能夠更有效地觸及學生心靈，提升思政教育的吸引力和感染力。再者，它推動高等教育向內(nèi)涵式發(fā)展邁進?！按笏颊苯逃砟畹纳钊雽嵺`，有助于高等教育實現(xiàn)從注重知識技能教育向注重內(nèi)核素質(zhì)提升的轉(zhuǎn)變，不斷提高辦學質(zhì)量和教育水平。最后，它緊密關聯(lián)并服務于國家發(fā)展戰(zhàn)略。在全球化背景下，思政教育肩負著培養(yǎng)具有卓越見識、堅定立場和家國情懷的社會主義事業(yè)接班人的重要使命[2]，是確保高校教育能夠持續(xù)沿著正確的軌道穩(wěn)健前行的重要舉措。

二、當下高校思政教育面臨的問題和挑戰(zhàn)

隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展和時代的快速變遷，高校思政教育正面臨著越來越多的問題和挑戰(zhàn)。

首先，體現(xiàn)在思政教育理念滯后，課程體系不完善。部分教育者仍將思政教育局限于思政課堂，局限于既定的思政課程教學如《思想道德與法治》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》等，忽視了其他課程和教育環(huán)節(jié)的思政教育功能，沒有真正樹立起全員、全程、全方位育人的理念。思政課程與其他專業(yè)課程之間缺少有效的銜接與融合，課程內(nèi)容存在重復、內(nèi)容與現(xiàn)實脫節(jié)等問題，沒有形成協(xié)同效應。此外，理論聯(lián)系實際的教學環(huán)節(jié)相對薄弱，學生缺少將理論知識運用于實際工作和社會生活實例的機會。同時，專業(yè)課教師的思政教育意識和能力也有待加強。

其次，師資隊伍素質(zhì)不高，教學方法陳舊單一。由于近年來，國家越來越重視學生思政教育方面的建設，高校得以大量引入思政教育人才，加強師資隊伍建設。然而人才是有了，而且都很年輕，都很能熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)如多媒體視頻、影音等教學手段，但是教授知識僅是從口授變成了機器講授，教學方法還是很單一，還是一種口號式、灌輸式的教學，沒有對學生的啟發(fā)和引導，缺少創(chuàng)新，缺少吸引力，難以調(diào)動學生的學習積極性和主動性。另一方面，部分思政課教師太年輕經(jīng)驗不足，專業(yè)素養(yǎng)和教學能力不夠，缺少對前沿理論和現(xiàn)實問題的深入分析研究，難以做到理論聯(lián)系實際真正給予學生有效的指導，甚至強行灌輸課本概念，引發(fā)學生逆反心理，與思政教育的目標背道而馳。

最后，高校思政教育的協(xié)同育人機制不健全。學校、家庭和社會三者之間的有效溝通和協(xié)作處于缺失狀態(tài)，沒有形成教育合力[3]。家庭教育和社會教育對學校思政教育的支持不夠，甚至存在相互沖突的現(xiàn)象。比如，家長把學生交給學校以后就不聞不問了，出了問題就找學校；學生出了學校參加工作，工作單位和整個社會對其思政方面的引導教育出現(xiàn)斷層，特別是在這個信息網(wǎng)絡高度發(fā)達的時代，他們接觸到的信息更加多元和復雜，思政教育的傳統(tǒng)模式難以適應學生的新需求。

三、“大思政”背景下高校思政教育的實施策略

在“大思政”理念的引領下，為有效應對思政教育面臨的挑戰(zhàn)與問題，高?？刹扇∫韵铝蟛呗詠硗七M思政教育的深化與創(chuàng)新：

（一）加強思政教育與專業(yè)教育的深度融合

鼓勵教師采用項目式學習、案例分析、翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代教學方法，設計具有思政特色的教學案例和實踐活動，對專業(yè)課程進行重新設計與改革，如設計“你來講課我來聽”環(huán)節(jié)、課前思政五分鐘環(huán)節(jié)等。同時，教師還可以結(jié)合專業(yè)特點和學生實際，設計具有針對性的思政教育方案，以滿足學生的不同需求，例如，在專業(yè)實訓課程中，強調(diào)職業(yè)道德、團隊合作精神等思政元素。鼓勵專業(yè)課教師通過拓展聯(lián)系專業(yè)知識點的辦法，舉一反三、由此及彼地深入挖掘?qū)I(yè)課的思政元素，引導學生用聯(lián)系的眼光看問題，用思政中學到的方法解決問題。

（二）創(chuàng)新思政教育方式方法

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，新媒體與數(shù)字技術(shù)為思政教育提供了新的工具和平臺，特別是近年來抖音、快手等短視頻內(nèi)容發(fā)布平臺的爆發(fā)式普及，具有優(yōu)秀感染力、傳播力、教育力的思政內(nèi)容和素材在網(wǎng)絡平臺比比皆是，為思政課程的技術(shù)和內(nèi)容創(chuàng)新提供了從工具到內(nèi)容的全儲備條件。高校應充分利用這些新媒體與數(shù)字技術(shù)資源，開發(fā)思政教育App、在線課程、虛擬現(xiàn)實（VR）體驗等新媒體產(chǎn)品，增強思政教育的沉浸感和感染力[4]。同時，利用大數(shù)據(jù)分析學生需求與反饋，實現(xiàn)個性化思政教育推送，提高教育的針對性和實效性。

除此之外，設計推廣情境模擬與角色扮演教學環(huán)節(jié)是增強思政教育互動性和參與度的有效方法。高?？梢栽O計模擬法庭、模擬聯(lián)合國、歷史場景再現(xiàn)等教學活動，讓學生在模擬的真實環(huán)境中體驗、感悟和反思思政知識。通過角色扮演，學生能夠更加深入地理解社會角色和職責，培養(yǎng)責任感和使命感。

（三）加強思政教育隊伍建設

在完善培訓體系與職業(yè)發(fā)展路徑方面，高校應建立完善的思政教師培訓體系，包括國內(nèi)外研修、學術(shù)交流、專業(yè)培訓等，不斷提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。同時，為思政教師提供清晰的職業(yè)發(fā)展路徑，包括職稱評審、職務晉升等，激發(fā)教師的工作熱情和職業(yè)認同感。

在引進人才與培養(yǎng)人才相結(jié)合方面，高校應加大投入，吸引具有思政教育背景或相關專業(yè)背景的優(yōu)秀人才加入。同時，注重校內(nèi)思政教師的培養(yǎng)與提升，通過師徒結(jié)對子、教學觀摩、教學競賽等方式，促進教師之間的交流與學習。此外，還可以建立思政教師工作室或研究中心，為教師提供研究平臺和支持，推動思政教育的創(chuàng)新發(fā)展。

在建立針對思政教師的績效考核與激勵機制方面，高校應制定科學合理的績效考核體系，特別全面、客觀地對思政教師在“思政育人”方面的工作成效進行評估，突出思政教師的工作重點，對表現(xiàn)優(yōu)秀的思政教師給予物質(zhì)和精神上的獎勵支持，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造力。

（四）營造積極向上的校園文化氛圍

1.深化校園文化與思政教育的融合

高校應致力于構(gòu)建一個以思政教育為核心，校園文化為載體的全方位育人環(huán)境。通過策劃并實施一系列富有教育意義與文化內(nèi)涵的活動，如主題文化節(jié)、思想沙龍、學術(shù)論壇、藝術(shù)熏陶項目、道德風尚評選，以及多樣化的體育競技與知識競賽，將思政元素巧妙融入其中，使學生在參與和體驗中潛移默化地提升思想道德修養(yǎng)。例如，推廣“思政微景觀”項目，鼓勵學生利用宿舍空間創(chuàng)作體現(xiàn)社會主義核心價值觀的小型裝飾，既美化環(huán)境又傳播正能量；開設“時代脈搏與青年擔當”系列講座，邀請知名學者、行業(yè)領袖分享時代故事，激發(fā)學生愛國情懷與責任感；建立“思政文化長廊”，定期更新展示內(nèi)容，使之成為學生課間交流、思想碰撞的活躍平臺。此外，強化班級思政教育陣地，定期組織“時事聚焦”主題班會，引導學生圍繞社會熱點展開理性討論，培養(yǎng)其批判性思維能力與社會責任感。這一系列策略的實施，旨在營造一個既富有教育性又不失趣味性的校園文化氛圍，使思政教育成為學生生活與學習不可或缺的一部分。

2.拓寬思政教育傳播渠道與提高校園影響力

高校應充分利用現(xiàn)代媒體技術(shù)，構(gòu)建多渠道、多層次的思政教育傳播網(wǎng)絡。首先，強化校內(nèi)傳統(tǒng)媒體的角色，如校報、廣播站和電視臺，通過設立專門的思政教育板塊或節(jié)目，如“思政心語”專欄、“時代之聲”廣播劇和“思政視界”電視訪談，為學生提供深度思考、情感共鳴的平臺，讓思政之聲在校園的每個角落生根發(fā)芽。其次，積極擁抱新媒體時代，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，如“學習強國”App、學校官網(wǎng)、微信公眾號、微博等，打造思政教育的網(wǎng)絡新陣地。這些平臺不僅能夠即時推送思政學習資料、活動信息及深度解讀文章，還能通過互動問答、話題討論、在線直播等形式，激發(fā)學生的參與熱情，促進師生間的思想交流。例如，可以定期舉辦線上思政講座、開展“我與思政同行”主題征文活動，利用微信群、QQ群等社群工具，形成思政學習的良好氛圍。通過上述措施，高校不僅能夠有效拓寬思政教育的傳播渠道，增強思政教育的吸引力和感染力，還能進一步加深思政理念在校園內(nèi)的滲透力和影響力，形成全員、全過程、全方位的思政教育工作格局。

3.倡導校園文明風尚

為了進一步強化社會主義核心價值觀與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，高校應積極倡導并踐行校園文明新風尚。這包括制定一系列蘊含思政教育精髓的校園規(guī)范與公約，如“宿舍文明守則”，明確倡導宿舍生活中的正向行為，如思政理念的實踐、正能量的傳遞、同學間的互助，以及公共財物的愛護，并通過設立“思政先鋒宿舍”“模范宿舍長”等獎項，對表現(xiàn)突出的宿舍及個人給予表彰與獎勵，以此激勵學生主動融入思政教育的洪流中。同時，高校應深入挖掘并廣泛宣傳那些在思政領域表現(xiàn)卓越的學生典范。這些學生不僅是思政學習的佼佼者，更是將所學所感融入日常生活的實踐者。通過邀請他們舉辦分享會、座談會，以朋輩的身份講述自己的成長故事與心路歷程，激發(fā)周圍同學對思政學習的熱情與興趣，讓思政教育在潛移默化中成為每一位學生的自覺追求。

（五）強化家校協(xié)同育人

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建家校共育線上溝通平臺，如開發(fā)專屬的App、微信公眾號或網(wǎng)站，定期發(fā)布學校思政教育動態(tài)、學生成長故事、家庭教育資源等，促進家校之間的信息共享與深度交流。線下則定期舉辦家庭教育講座、工作坊和研討會，邀請教育專家、心理學家、社會學者等分享先進的教育理念和方法，提升家長的教育素養(yǎng)和參與度，讓家長和學校形成合力共同促進學生全面發(fā)展。此外，針對特定學生群體或個案，還應實施精準家訪計劃，深入了解學生家庭背景和成長環(huán)境。同時，建立常態(tài)化的家校聯(lián)系機制，確保教師與家長之間的及時溝通與反饋。通過精準家訪和家校聯(lián)系制度，學?？梢愿尤娴亓私鈱W生的成長環(huán)境和需求，為制定個性化的教育方案提供依據(jù)。

（六）推動社會廣泛參與

社會實踐基地是開展思政教育的重要載體。學校應建立多元化的社會實踐基地，與社區(qū)、企業(yè)、文化機構(gòu)、科研單位等廣泛開展合作，讓學生有機會在多種多樣的社會實踐中多角度、多方面接觸社會、了解社會，增強社會責任感，感受多層次的思政教育。比如，開展以思政為主題的“模擬法庭”“職業(yè)素養(yǎng)大賽”“紅色文化節(jié)”等活動，通過角色扮演、技能競賽、文化體驗等形式，讓學生在實踐中感受思政教育的針對性和實效性。

深化志愿服務與社會責任項目是高校推動社會參與思政教育的重要舉措。高校應設計并實施具有社會影響力的志愿服務項目，組織學生參與學校周邊社區(qū)的服務活動或志愿者工作，如義務家教、環(huán)保行動、關愛孤寡老人、公益捐贈、社區(qū)服務等，培養(yǎng)學生的社會責任感和奉獻精神。通過志愿服務項目，學生可以親身體驗到社會的需求和困難，增強對社會的關注和關愛，在實踐中體會為人民服務的精神，同時也能夠提升自己的實踐能力和綜合素質(zhì)。

邀請社會導師、就業(yè)單位等來校開展講座是社會參與思政教育的重要窗口。定期邀請求職創(chuàng)業(yè)導師、社會知名人士、就業(yè)單位代表、優(yōu)秀校友等走進校園，舉辦講座、分享會等活動，為學生提供積極有益的社會經(jīng)驗和人生智慧。通過社會導師和嘉賓的講座，學生可以了解不同領域的知識和動態(tài)，拓寬視野和思路，同時也能夠激發(fā)自己的學習興趣和動力。

結(jié)束語

在“大思政”背景下，高校思政教育面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。通過加強思政教育與專業(yè)教育的深度融合、創(chuàng)新思政教育方式方法、加強思政教育隊伍建設、營造積極向上的校園文化氛圍、強化家校協(xié)同育人和推動社會參與等策略的實施，可以有效提升思政教育的針對性和實效性，為學生的全面發(fā)展和社會進步貢獻力量。在此基礎上，高校應繼續(xù)探索和實踐思政教育的新思路和新方法，不斷推動思政教育創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻

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[2]石國華.“大思政課”視域下高校思政教育模式探索與實踐[J].北京聯(lián)合大學學報，2024，38（3）：20-24.

[3]金星霖，雷曉燕.百年未有之大變局背景下高職院校思政課建設的挑戰(zhàn)與對策[J].高等職業(yè)教育探索，2024，23（3）：1-6.

[4]郝興娥，陳顯久.“大思政課”視域下的思政課沉浸式教學探析[J].山西高等學校社會科學學報，2024，36（7）：32-37.

作者簡介：鄭秋楓（1984— ），男，漢族，福建連江人，寧德職業(yè)技術(shù)學院，助教，碩士。

研究方向：職業(yè)教育、高校思想政治教育。