在“小邏輯”與“大邏輯”同頻共振中交出教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的高校答卷

段鵬

摘 要：建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。高校要始終牢記“國(guó)之大者”，清醒認(rèn)識(shí)所處的時(shí)代歷史方位和國(guó)家戰(zhàn)略需求，深入挖掘拓展學(xué)校的優(yōu)勢(shì)特色和發(fā)展?jié)摿?，讓自身發(fā)展的“小邏輯”與國(guó)家發(fā)展的“大邏輯”同頻共振，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)中發(fā)揮龍頭作用，為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)高校力量。

關(guān)鍵詞：教育強(qiáng)國(guó)；高等教育；國(guó)家戰(zhàn)略；特色發(fā)展

世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)能新舊轉(zhuǎn)換和國(guó)際力量對(duì)比深刻調(diào)整。大國(guó)博弈，說(shuō)到底是綜合國(guó)力的較量，打破僵局、突破困局，防范危局、應(yīng)對(duì)變局，最關(guān)鍵的是靠科技和人才。高等教育是科教興國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展“三大戰(zhàn)略”的重要交匯點(diǎn)，在整個(gè)國(guó)民教育體系中層次最高、最為綜合、最為專業(yè)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系更為密切，在教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興中發(fā)揮著不可替代的作用。深刻領(lǐng)會(huì)切實(shí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記對(duì)于高等教育的部署要求，應(yīng)以更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國(guó)際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育，以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為最高追求，[1]以高等教育發(fā)展趨勢(shì)為重要參照，基于獨(dú)特的歷史傳承和現(xiàn)實(shí)條件，在黨和國(guó)家的事業(yè)發(fā)展大局中有所定位、有所聚焦、有所貢獻(xiàn)，方能回答好“教育強(qiáng)國(guó)，高校何為”的時(shí)代命題。立足教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，為國(guó)而生的北京語(yǔ)言大學(xué)傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，在與國(guó)同行中，尋找發(fā)展的切入點(diǎn)、錨定發(fā)展的發(fā)力點(diǎn)，奮力書(shū)寫教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的北語(yǔ)答卷。

把握教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根魂所系，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

習(xí)近平總書(shū)記指出，“我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國(guó)，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育強(qiáng)國(guó)。”辦好中國(guó)的大學(xué)必須有中國(guó)特色，這個(gè)特色中最大的一點(diǎn)，就是我們要堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，[2]在方向和道路的問(wèn)題上始終與黨和國(guó)家要求同頻共振。堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向不僅是黨和國(guó)家對(duì)高等教育事業(yè)的首要要求，而且也是廣大高校謀求發(fā)展要牢牢把握的首要問(wèn)題。要不斷強(qiáng)化黨的全面領(lǐng)導(dǎo)這個(gè)“根本保證”，貫徹黨的教育方針，以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展。要全面落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的研究闡釋，深入推進(jìn)黨的歷史和創(chuàng)新理論進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，把堅(jiān)定正確的政治方向放在第一位，把思想政治工作作為各項(xiàng)工作的生命線，德育為先、育人為本，全力回答好“為誰(shuí)培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”這一教育根本問(wèn)題。

北京語(yǔ)言大學(xué)素有“小聯(lián)合國(guó)”之稱，國(guó)際化的育人環(huán)境不僅讓學(xué)校擁有了更加開(kāi)放包容的胸襟，而且也促使學(xué)校不斷思考如何將國(guó)際化的育人資源轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持把黨的領(lǐng)導(dǎo)作為定海神針，不斷健全黨對(duì)學(xué)校工作縱到底、橫到邊、全覆蓋的領(lǐng)導(dǎo)格局，把“兩個(gè)確立”和“兩個(gè)維護(hù)”最高政治原則和規(guī)矩落實(shí)到學(xué)校工作的各方面，一體推進(jìn)黨風(fēng)政風(fēng)、師德師風(fēng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，深入實(shí)施新時(shí)代鑄魂育人工程，深化“三全育人”綜合改革，構(gòu)建“五育”并舉育人體系，加強(qiáng)“大思政課”建設(shè)，推動(dòng)課程思政與思政課同向同行，大力弘揚(yáng)教育家精神，筑牢師德師風(fēng)底線。植根多元文化交融的校園文化土壤，既堅(jiān)持多元中立主導(dǎo)、多樣中謀共識(shí)，又增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力，統(tǒng)籌做好發(fā)展與安全工作，營(yíng)造安全、和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境，在潤(rùn)物無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)對(duì)中外學(xué)生的思想價(jià)值引領(lǐng)。

扭住教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重中之重，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科

習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)強(qiáng)調(diào)指出，“要把加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科作為重中之重?！币涣鞔髮W(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重中之重，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的中流砥柱。目前，“雙一流”建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入第二輪，此輪“雙一流”建設(shè)不再區(qū)分一流大學(xué)和一流學(xué)科，二者并軌強(qiáng)調(diào)建設(shè)一流大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，表明我國(guó)高等教育重點(diǎn)發(fā)展政策正趨于完善。[3]學(xué)科特色體現(xiàn)的是高校獨(dú)特的辦學(xué)定位，優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)范圍比一流大學(xué)更大，對(duì)高校的直接影響面更廣，要將其作為重中之重。鍛造優(yōu)勢(shì)學(xué)科必須以服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略為導(dǎo)向，完善優(yōu)勢(shì)與特色、傳統(tǒng)與新興、應(yīng)用與基礎(chǔ)、綜合與交叉相互促進(jìn)、協(xié)同發(fā)展學(xué)科總體布局，聚焦國(guó)家戰(zhàn)略需要對(duì)原有傳統(tǒng)基礎(chǔ)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，對(duì)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)體系進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)，打造多學(xué)科相互滲透、相互支撐的學(xué)科群。要加強(qiáng)有組織科研，提升重大攻關(guān)創(chuàng)新能力，推出具有重大學(xué)術(shù)價(jià)值、現(xiàn)實(shí)意義的自主知識(shí)體系創(chuàng)新研究成果，為建設(shè)具有世界影響力的中國(guó)學(xué)派貢獻(xiàn)力量。

北京語(yǔ)言大學(xué)是新中國(guó)創(chuàng)辦的唯一以“語(yǔ)言”命名、以傳播中國(guó)語(yǔ)言文化為主要使命的國(guó)際型大學(xué)。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“突出特色、強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)、以點(diǎn)帶面、全面提升”的發(fā)展思路，探索構(gòu)建中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)、區(qū)域國(guó)別學(xué)，語(yǔ)言科學(xué)交叉學(xué)科、漢學(xué)與中國(guó)學(xué)研究、國(guó)際中文教育為主體的“三強(qiáng)三新”學(xué)科建設(shè)體系，以語(yǔ)言教學(xué)研究為基礎(chǔ)，著重強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承創(chuàng)新、對(duì)外文化傳播規(guī)律的研究，積極整合現(xiàn)代信息技術(shù)，以學(xué)科創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)學(xué)科發(fā)展，推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)自主知識(shí)體系，推動(dòng)中外文明交匯融合，培養(yǎng)學(xué)貫中西的高端人才，服務(wù)國(guó)家外交大局。以漢學(xué)與中國(guó)學(xué)為例，學(xué)校在融通中國(guó)學(xué)術(shù)精神、中國(guó)價(jià)值觀念和他者學(xué)術(shù)參照的同時(shí)，積極融合現(xiàn)代學(xué)術(shù)方法、先進(jìn)技術(shù)手段，促進(jìn)中國(guó)本土的中國(guó)研究與海外中國(guó)學(xué)的真正互動(dòng)，探索形成本土的問(wèn)題意識(shí)、分析話語(yǔ)和原創(chuàng)性理論。2023年7月，學(xué)校承辦第三屆文明交流互鑒對(duì)話會(huì)暨首屆世界漢學(xué)家大會(huì)，習(xí)近平總書(shū)記向大會(huì)致賀信，成為學(xué)校推動(dòng)構(gòu)建中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派學(xué)科的標(biāo)志性成果。

錨定教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的根本目標(biāo)，培育壯大國(guó)家戰(zhàn)略人才力量

“人才是實(shí)現(xiàn)民族振興、贏得國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)主動(dòng)的戰(zhàn)略資源”。[4]當(dāng)今世界的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)說(shuō)到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，人才越來(lái)越成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略性資源。新時(shí)代新征程，黨和國(guó)家比歷史上任何時(shí)期都要更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期更加渴求人才。廣大高校要充分肩負(fù)起國(guó)家賦予的育人興邦使命，錨定“為黨育人、為國(guó)育才”的根本目標(biāo)，有的放矢培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略人才和急需緊缺人才，源源不斷培養(yǎng)高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才。正如關(guān)鍵核心技術(shù)要不來(lái)、買不來(lái)、討不來(lái)，我們亟須培養(yǎng)大批解決“卡脖子”問(wèn)題的人才。目前，中國(guó)在國(guó)際輿論場(chǎng)中還一定程度上存在“有理說(shuō)不出、說(shuō)了傳不開(kāi)、傳開(kāi)叫不響”的話語(yǔ)困境，同樣亟須培養(yǎng)大批解決“卡嗓子”問(wèn)題的人才。高校的人才培養(yǎng)要結(jié)合辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，想國(guó)家之所想、急國(guó)家所急、應(yīng)國(guó)家之所需，構(gòu)建高素質(zhì)人才培養(yǎng)體系，提升人才自主培養(yǎng)能力，得天下英才而育之，聚天下英才而用之，為國(guó)家發(fā)展和民族復(fù)興提供各方面的戰(zhàn)略人才支撐。

針對(duì)目前國(guó)家迫切急需國(guó)際組織、跨文化傳播人才，但存在供需不平衡的結(jié)構(gòu)性矛盾，北京語(yǔ)言大學(xué)加速拓展語(yǔ)言類人才培養(yǎng)的寬度和厚度，確立了使中外學(xué)生成為人類命運(yùn)共同體的建設(shè)者、文明交流互鑒的推動(dòng)者和具有全球競(jìng)爭(zhēng)力高素質(zhì)國(guó)際化人才的培養(yǎng)目標(biāo)，形成了“語(yǔ)言+”“重培優(yōu)”“國(guó)際化”的人才培養(yǎng)特色，開(kāi)展中外融通教育、深化境外交流訪學(xué)、強(qiáng)化復(fù)語(yǔ)復(fù)合培養(yǎng)模式、構(gòu)建中外語(yǔ)言文化課程和實(shí)踐教學(xué)體系、打造多層次拔尖學(xué)生培養(yǎng)平臺(tái)，重點(diǎn)提升學(xué)生中外語(yǔ)言應(yīng)用和文化傳播能力、跨文化交際能力。學(xué)校作為第一批試點(diǎn)院校，深入開(kāi)展《習(xí)近平談治國(guó)理政》“三進(jìn)”工作，著力建設(shè)“中文國(guó)際傳播”中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)拔尖學(xué)生培養(yǎng)基地，開(kāi)展“石油工程+阿拉伯語(yǔ)”聯(lián)合學(xué)士學(xué)位人才培養(yǎng)，設(shè)立聯(lián)合國(guó)與國(guó)際組織拔尖人才實(shí)驗(yàn)班，舉辦“國(guó)際組織人才訓(xùn)練營(yíng)”，選派學(xué)生赴歐盟、聯(lián)合國(guó)教科文組織等國(guó)際組織實(shí)習(xí)，努力培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、國(guó)際視野，中外人文素養(yǎng)深厚、跨文化理解交際能力突出，勝任深度參與國(guó)際事務(wù)和全球治理的高素質(zhì)人才。

擴(kuò)大教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的世界影響，開(kāi)拓新時(shí)代教育對(duì)外開(kāi)放新局面

教育對(duì)外開(kāi)放是教育現(xiàn)代化的重要推動(dòng)力，也是提高國(guó)家影響力的重要渠道。關(guān)于教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，習(xí)近平總書(shū)記指出，“要完善教育對(duì)外開(kāi)放戰(zhàn)略策略，統(tǒng)籌做好‘引進(jìn)來(lái)’和‘走出去’兩篇大文章”，增強(qiáng)我國(guó)教育的國(guó)際影響力。高等教育作為教育對(duì)外開(kāi)放的核心窗口，是服務(wù)新時(shí)代教育高質(zhì)量對(duì)外開(kāi)放大局和實(shí)現(xiàn)建設(shè)現(xiàn)代化教育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)的核心因素，廣大高校不僅要修煉“內(nèi)功”，而且要高度重視對(duì)外開(kāi)放交流，做到內(nèi)外兼修。要聚焦世界科技前沿和國(guó)內(nèi)薄弱、空白、緊缺學(xué)科專業(yè)，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，使我國(guó)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心；以教育為媒介推動(dòng)跨文化交流，發(fā)揮高校促進(jìn)中外友好交往的橋梁紐帶作用，弘揚(yáng)全人類共同價(jià)值，成為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的前沿要地；展示真實(shí)、立體、全面的中國(guó)，積極參與全球治理，向世界貢獻(xiàn)中國(guó)智慧、中國(guó)方案。時(shí)代正賦予高校教育對(duì)外開(kāi)放更加廣闊的發(fā)展空間，不同類型高校應(yīng)圍繞自身辦學(xué)特色，聚焦趨勢(shì)搶抓機(jī)遇，找準(zhǔn)推動(dòng)工作的著力點(diǎn)，努力成為高質(zhì)量教育對(duì)外開(kāi)放的先行者、助力者和受益者。[5]

北京語(yǔ)言大學(xué)自建校之日起就以服務(wù)國(guó)家外交事業(yè)和中外文化交流為使命，也成為新中國(guó)走向世界的親歷者和見(jiàn)證者。近年來(lái)，學(xué)校結(jié)合自身辦學(xué)特色，以教育國(guó)際合作交流帶動(dòng)中外人文交流，為服務(wù)新時(shí)代中國(guó)特色大國(guó)外交，促進(jìn)文明交流互鑒和人類命運(yùn)共同體建設(shè)積極發(fā)揮作用。作為國(guó)際中文教育的旗艦，學(xué)校持續(xù)打造“留學(xué)中國(guó)”北語(yǔ)品牌，推動(dòng)中文教育本土化向縱深發(fā)展，向世界分享中國(guó)語(yǔ)言教育數(shù)字化經(jīng)驗(yàn)，以語(yǔ)言搭建中外友好交往橋梁。大力推進(jìn)“一帶一路”教育行動(dòng)，承辦“一帶一路”共建國(guó)家青少年夏令營(yíng)。2023年7月以來(lái)，格魯吉亞總理、塔吉克斯坦共和國(guó)議長(zhǎng)先后訪問(wèn)學(xué)校，杰出校友哈薩克斯坦共和國(guó)總統(tǒng)托卡耶夫在參加第三屆“一帶一路”國(guó)際合作高峰論壇之際回訪學(xué)校，進(jìn)一步促進(jìn)與“一帶一路”沿線國(guó)家的教育人文交流。為發(fā)揮好向世界講好中國(guó)故事的作用，學(xué)校構(gòu)建了以漢學(xué)為支點(diǎn)的國(guó)際傳播新體系，建立世界漢學(xué)中心，建設(shè)“漢學(xué)與中國(guó)學(xué)”大學(xué)聯(lián)盟，打造漢學(xué)和中國(guó)學(xué)智庫(kù)，為促進(jìn)中外文化交流和高層次文明對(duì)話，增強(qiáng)中華文明的傳播力、影響力積極貢獻(xiàn)力量。

本文系2023年度國(guó)家社科基金高校思想政治理論課研究專項(xiàng)一般項(xiàng)目“漢學(xué)和中國(guó)學(xué)融入來(lái)華留學(xué)生中國(guó)國(guó)情教育課程教學(xué)研究”和國(guó)家文化英才培養(yǎng)工程專項(xiàng)資助項(xiàng)目“中國(guó)式現(xiàn)代化的國(guó)際傳播路徑研究”的階段性研究成果

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（作者系北京語(yǔ)言大學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)）

[責(zé)任編輯：卜 珺]