高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)的 價(jià)值意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境和實(shí)踐理路

王文杰

摘 要：“三全育人”理念為高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)提供了思想指導(dǎo)和方法遵循。作為高校思想政治教育的重要載體、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，“一站式”學(xué)生社區(qū)是深化“三全育人”格局的重要實(shí)踐。但在具體推進(jìn)過(guò)程中，“一站式”學(xué)生社區(qū)存在育人主體合力不足、育人內(nèi)容銜接不順、育人格局不完善等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)的進(jìn)一步建設(shè)發(fā)展，高校亟須健全育人主體一體化全員化機(jī)制、實(shí)現(xiàn)育人內(nèi)容系統(tǒng)化連貫化、構(gòu)建全局化長(zhǎng)效化的育人格局。

關(guān)鍵詞：“一站式”學(xué)生社區(qū)；三全育人；思想政治教育

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”。2019年，教育部推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)工作，旨在將學(xué)生社區(qū)打造成為集思想政治教育、師生交流、文化活動(dòng)、生活服務(wù)于一體的教育生活園地?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)在“三全育人”理念指導(dǎo)下，緊緊圍繞學(xué)生實(shí)際需求，打造全員、全過(guò)程、全方位育人陣地，是落實(shí)“三全育人”理念的生動(dòng)舉措，二者在理念指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐驗(yàn)證和發(fā)展理論的過(guò)程中，共同促進(jìn)高校學(xué)生的全面發(fā)展。

高校推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的價(jià)值意蘊(yùn)

隨著高等教育教學(xué)和高校后勤社會(huì)化改革深入發(fā)展，學(xué)生對(duì)學(xué)生社區(qū)的依賴和需求不斷增強(qiáng)，學(xué)生社區(qū)在育人體系中的地位日益凸顯。“一站式”學(xué)生社區(qū)及時(shí)響應(yīng)高校思想政治工作的新要求，順應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)改革的方向，蘊(yùn)含豐富的育人價(jià)值。

1.“一站式”學(xué)生社區(qū)是高校加強(qiáng)思想政治教育的重要載體。在高?！皩W(xué)分制”“大類培養(yǎng)”等教育教學(xué)改革的背景下，傳統(tǒng)意義上的學(xué)生班級(jí)功能被削弱，學(xué)生社區(qū)日益成為學(xué)生交流互動(dòng)的重要場(chǎng)所。高校對(duì)學(xué)生的教育管理模式逐步從班級(jí)過(guò)渡到學(xué)生社區(qū)，思想政治工作育人場(chǎng)域發(fā)生重大變化。習(xí)近平總書記指出，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。”“一站式”學(xué)生社區(qū)打破傳統(tǒng)意義上學(xué)生宿舍的空間概念，將學(xué)校的各個(gè)部門、各種力量、各項(xiàng)工作統(tǒng)攬整合起來(lái)，思想政治教育深入到學(xué)生生活園地，把學(xué)生社區(qū)打造成集生活、學(xué)習(xí)、教育、服務(wù)、管理為一體的思想政治教育新平臺(tái)，充分滿足學(xué)生在成長(zhǎng)各個(gè)階段的不同需求。因此，“一站式”學(xué)生社區(qū)承載著多樣化的育人功能，成為新時(shí)代高校加強(qiáng)思想政治教育的重要載體。

2.“一站式”學(xué)生社區(qū)是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。高校的立身之本在于立德樹(shù)人。當(dāng)前，高校內(nèi)外部環(huán)境發(fā)生深刻變化。從高校內(nèi)部來(lái)看，學(xué)生普遍存在個(gè)性自由化、網(wǎng)絡(luò)依賴化、心理脆弱化等現(xiàn)象，呈現(xiàn)出明顯的群體特征；從高校外部環(huán)境看，世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，社會(huì)信息化、文化多樣化持續(xù)深入，世界范圍內(nèi)各種思想、意識(shí)形態(tài)交流、交融、交鋒更加突出，多樣化社會(huì)思潮對(duì)我國(guó)指導(dǎo)思想的沖擊日益頻繁。面對(duì)這些深刻變化，正確教育引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為高校立德樹(shù)人工作的重要職責(zé)。“一站式”學(xué)生社區(qū)通過(guò)凝聚全員育人力量、建立全過(guò)程育人體系、打造全方位育人格局，營(yíng)造下沉式、浸潤(rùn)式育人場(chǎng)域，將立德樹(shù)人融入學(xué)生教育、管理、服務(wù)各環(huán)節(jié)，在解決學(xué)生思想問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題中不斷提高學(xué)生的政治覺(jué)悟和文化素養(yǎng)，落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)。

3.“一站式”學(xué)生社區(qū)是深化“三全育人”格局的重要實(shí)踐。高校要“健全全員育人、全過(guò)程育人、全方位育人的體制機(jī)制?！碑?dāng)前，在學(xué)分制的影響下，學(xué)生自行支配的時(shí)間不斷增加，加之學(xué)生宿舍環(huán)境和配套設(shè)施不斷改善，學(xué)生活動(dòng)范圍逐漸由傳統(tǒng)教學(xué)區(qū)向社區(qū)集聚。面對(duì)這種變化，要想全面了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要，高校必須構(gòu)建起“三全育人”格局?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)立足學(xué)生社區(qū)開(kāi)展育人實(shí)踐，匯集了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部、學(xué)工隊(duì)伍、專任教師、管理人員等多方育人力量，從學(xué)生開(kāi)學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)階段設(shè)立與之相適應(yīng)的育人內(nèi)容，形成了線上線下同步開(kāi)啟、第一課堂與第二課堂協(xié)同發(fā)展、校內(nèi)校外資源充分挖掘的育人格局，打通了“三全育人”最后一公里，實(shí)現(xiàn)了全員、全過(guò)程、全方位育人。

高校推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

1.全員育人角度：一站式學(xué)生社區(qū)的育人主體有待匯聚合力。以全員育人理念推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，強(qiáng)調(diào)多元主體共同參與，形成協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮育人合力。然而，當(dāng)前高校一站式學(xué)生社區(qū)的育人主體普遍存在“不想做、不會(huì)做、做不好”的現(xiàn)象，影響全員育人的效果?！安幌胱觥?，即主體在認(rèn)知上存在偏差，未充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生社區(qū)的重要性，在實(shí)際工作過(guò)程中出現(xiàn)“部分積極參與、部分相對(duì)配合、部分事不關(guān)己”的狀況?！安粫?huì)做”，即面對(duì)學(xué)生社區(qū)這一全新的育人陣地，職能部門、二級(jí)學(xué)院職責(zé)定位、協(xié)同機(jī)制等存在模糊不清的地方，須重新聯(lián)動(dòng)調(diào)整?！白霾缓谩保床块T之間相互配合不夠，在開(kāi)展工作中僅從自身角度思考問(wèn)題，不關(guān)注其他部門的開(kāi)展情況，不注重與其他部門協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)。

2.全過(guò)程育人角度：一站式學(xué)生社區(qū)的育人內(nèi)容有待整合貫通。以全過(guò)程育人理念推進(jìn)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)，旨在強(qiáng)調(diào)高校育人內(nèi)容的連貫性和系統(tǒng)性。縱向上要求育人內(nèi)容要貫穿學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)全過(guò)程，橫向上強(qiáng)調(diào)“德智體美勞”五育并舉融入學(xué)生社區(qū)，形成完整的育人體系。然而，在具體運(yùn)行過(guò)程中，育人內(nèi)容呈現(xiàn)出分散的狀態(tài)，未能緊密相聯(lián)，有待整合貫通。從縱向看，學(xué)校往往重視大學(xué)一年級(jí)和畢業(yè)時(shí)兩個(gè)階段，對(duì)于大學(xué)的中間階段缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性的教育，時(shí)間和內(nèi)容上均存在斷層現(xiàn)象，育人內(nèi)容連續(xù)性欠佳。從橫向看，高校在立德與立智方面能夠相互融合，但在體、美、勞方面未能有效融合和覆蓋，往往顧這頭、落那頭。

3.全方位育人角度：一站式學(xué)生社區(qū)的育人格局有待優(yōu)化完善。以全方位育人推進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，旨在突破空間上的桎梏，整合線上線下、課內(nèi)課外的資源，構(gòu)建起人才培養(yǎng)的立體化格局，實(shí)現(xiàn)育人空間由“面”向“體”轉(zhuǎn)變。然而，在高校學(xué)生社區(qū)建設(shè)過(guò)程中，育人格局還存在不容忽視的問(wèn)題。一方面，線上育人有待開(kāi)發(fā)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，高校將互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)融入到一站式學(xué)生社區(qū)，建立起線上事務(wù)辦理中心。盡管線上信息化系統(tǒng)加強(qiáng)了高校對(duì)學(xué)生的服務(wù)與管理，但學(xué)生的思想工作、成長(zhǎng)規(guī)律難以靠信息化掌握和判斷。另一方面，第一課堂和第二課堂銜接有待優(yōu)化。在高校中，第一課堂已經(jīng)擁有較為完善的教育教學(xué)體系，第二課堂仍處于摸索當(dāng)中，在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和安排上與學(xué)生實(shí)際需求之間存在一定差距。

三全育人視閾下“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)的實(shí)踐理路

推進(jìn)“三全育人”改革是高校落實(shí)好立德樹(shù)人根本任務(wù)的戰(zhàn)略要求，“一站式”學(xué)生社區(qū)是深化“三全育人”格局的重要實(shí)踐。因此，高校要將三全育人理念切實(shí)融入到學(xué)生社區(qū)建設(shè)當(dāng)中，強(qiáng)化全員育人、全程育人、全方位育人，讓育人工作在學(xué)生生活園地?zé)o時(shí)不有、無(wú)處不在，推動(dòng)高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)提質(zhì)增效，更好地落實(shí)高校立德樹(shù)人根本任務(wù)。

1.健全機(jī)制，推動(dòng)“一站式”學(xué)生社區(qū)實(shí)現(xiàn)育人主體一體化、全員化。黨的二十大報(bào)告中指出，“完善社會(huì)治理體系需要健全共建共治共享的社會(huì)治理制度，提高社會(huì)治理效能”。作為一個(gè)小社會(huì)，“一站式”學(xué)生社區(qū)須構(gòu)建起上下協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)的育人機(jī)制，實(shí)現(xiàn)社會(huì)治理多元主體的廣泛參與，從而建設(shè)起學(xué)生社區(qū)治理的共同體。

強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)，打造一體化組織體系。高校應(yīng)著眼于制度建設(shè)，加強(qiáng)統(tǒng)籌謀劃，構(gòu)建起“一主引領(lǐng)、兩級(jí)聯(lián)動(dòng)、全校協(xié)同”的一體化社區(qū)組織體系。在學(xué)校黨委全面統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，成立學(xué)生社區(qū)建設(shè)試點(diǎn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確有關(guān)單位的主體責(zé)任，在全校范圍內(nèi)統(tǒng)籌推進(jìn)社區(qū)建設(shè)和育人工作。踐行一線規(guī)則，凝聚一體化育人力量。高校要堅(jiān)持“配齊服務(wù)、配優(yōu)資源、配強(qiáng)隊(duì)伍”的工作理念，發(fā)揮駐樓輔導(dǎo)員入駐、管理人員的協(xié)同配合作用；組織開(kāi)展學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，發(fā)揮活動(dòng)的浸潤(rùn)作用；加大領(lǐng)導(dǎo)干部聯(lián)系社區(qū)、學(xué)工隊(duì)伍入駐社區(qū)、思政課教師深入社區(qū)、專業(yè)教師下沉社區(qū)的力度，從而推動(dòng)服務(wù)、資源、隊(duì)伍下沉到學(xué)生社區(qū)，凝聚起一體化、全員化的育人力量。

2.整合資源，助力一站式學(xué)生社區(qū)實(shí)現(xiàn)育人內(nèi)容連貫化、系統(tǒng)化。思想政治教育是一個(gè)長(zhǎng)期且持續(xù)不斷的過(guò)程，在每一個(gè)環(huán)節(jié)和階段，都應(yīng)結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需要，搭配與之相適應(yīng)的教育內(nèi)容。因此，高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)要充分整合資源，明確各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)的教育目標(biāo)和教育內(nèi)容，構(gòu)建起育人長(zhǎng)效機(jī)制。

從縱向維度出發(fā)，高校要遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，做好銜接工作。在不同的發(fā)展階段，學(xué)生存在著不同的發(fā)展特征，面臨著不同的發(fā)展問(wèn)題。高校要持續(xù)、深入、系統(tǒng)開(kāi)展教育工作，在入學(xué)時(shí)期、中間關(guān)鍵時(shí)期、畢業(yè)時(shí)期等不同階段設(shè)立不同的教育內(nèi)容，有針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)時(shí)間維度上的有效銜接與對(duì)應(yīng)。從橫向維度出發(fā)，高校要立足全面發(fā)展，統(tǒng)籌推進(jìn)五育并舉。促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是教育的本質(zhì)內(nèi)涵，也是培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的必然要求。因此，高校要著眼學(xué)生成長(zhǎng)成才，全面落實(shí)“五育”并舉的基本要求，將思想引領(lǐng)、專業(yè)教育、文體熏陶、美育浸潤(rùn)、實(shí)踐勞動(dòng)融入社區(qū)建設(shè)，構(gòu)建起五育并舉的融合發(fā)展體系，全面提升社區(qū)的育人功能。

3.創(chuàng)新模式，促進(jìn)“一站式”學(xué)生社區(qū)實(shí)現(xiàn)育人格局全局化、長(zhǎng)效化。新媒體時(shí)代背景下，傳統(tǒng)思想政治教育模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，高校亟須轉(zhuǎn)變工作思路，改進(jìn)工作方法。高?！耙徽臼健睂W(xué)生社區(qū)建設(shè)要重視創(chuàng)新模式，將線上線下、課內(nèi)課外統(tǒng)籌起來(lái)，建立起立體化育人格局，實(shí)現(xiàn)育人工作從“點(diǎn)”到“面”再到“體”的轉(zhuǎn)變。

打造線上線下兩個(gè)社區(qū)，全方位服務(wù)學(xué)生需求。高校要充分利用線上和線下兩個(gè)平臺(tái)，精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生需求，提供常態(tài)化便捷服務(wù)。在線下，要打造功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的公共物理空間，推進(jìn)線下“一站式”服務(wù)大廳建設(shè)，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)生活需求；在線上，強(qiáng)化數(shù)字化思維及技術(shù)在學(xué)生社區(qū)建設(shè)中的全方位賦能作用，建設(shè)好學(xué)生線上事務(wù)辦理中心、學(xué)生大數(shù)據(jù)中心、學(xué)生咨詢互動(dòng)中心，讓學(xué)生在數(shù)字化領(lǐng)域浸潤(rùn)暢游，促進(jìn)育人工作提質(zhì)增效。此外，高校要處理好第一課堂與第二課堂的關(guān)系。第一課堂和第二課堂的相互結(jié)合能夠使學(xué)生得到全面的發(fā)展，高校要不斷完善兩大課堂協(xié)同育人培養(yǎng)方案，有效銜接兩大課堂的教學(xué)，促進(jìn)二者融合發(fā)展，使得第一課堂和第二課堂同向同行，形成協(xié)同發(fā)展的效應(yīng)。

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（作者系北京信息科技大學(xué)黨委副書記）

[責(zé)任編輯：翟 迪]