產(chǎn)教融合教學(xué)模式在數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】本文闡述產(chǎn)教融合教學(xué)模式的特點(diǎn)及其在數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，論述產(chǎn)教融合的教學(xué)模式在數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用策略：構(gòu)建校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人模式；打造數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以“雙學(xué)院”制調(diào)動(dòng)基地培養(yǎng)活力；建立“雙師型”教師隊(duì)伍；建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能；完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的體制機(jī)制，促進(jìn)合作主體多元化。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 實(shí)踐教學(xué) 校企合作 協(xié)同育人

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2023）33-0132-04

當(dāng)前我國(guó)數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)正處于蓬勃發(fā)展階段，在此背景下，傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足時(shí)代發(fā)展要求，產(chǎn)教融合、校企合作成為高校開(kāi)展教學(xué)改革的重要途徑。數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為目標(biāo)，為國(guó)家、社會(huì)、行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)開(kāi)展合作，通過(guò)校企深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

一、產(chǎn)教融合教學(xué)模式的特點(diǎn)

（一）教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)資源共享

學(xué)校通過(guò)校企合作，共同建立以企業(yè)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供與企業(yè)的真實(shí)生產(chǎn)環(huán)境相類(lèi)似的實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合”。學(xué)校根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的需求，開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)課程，制訂課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法；企業(yè)根據(jù)自身業(yè)務(wù)需要和學(xué)校需求，開(kāi)發(fā)滿足職業(yè)崗位能力要求的實(shí)踐項(xiàng)目。雙方根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案確定實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐訓(xùn)練項(xiàng)目和實(shí)踐教學(xué)時(shí)間等。學(xué)校將教師在企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷作為教師申報(bào)高級(jí)職稱的必要條件，鼓勵(lì)教師參加企業(yè)的技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認(rèn)證考試，從而使教師隊(duì)伍更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。

（二）校內(nèi)與校外相結(jié)合，校企協(xié)同培養(yǎng)人才

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，是指以學(xué)校為主導(dǎo)，通過(guò)校企合作共建專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，進(jìn)行校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)教融合教學(xué)模式的特點(diǎn)是校企深度融合，共同培養(yǎng)人才。一方面，學(xué)校通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為企業(yè)輸送人才；另一方面，企業(yè)通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)校提供師資力量和實(shí)習(xí)環(huán)境。通過(guò)兩方面的協(xié)同，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）行業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，建立校企合作平臺(tái)

在產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)模式下，數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)建設(shè)要將行業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，建立校企合作平臺(tái)，充分利用學(xué)校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢(shì)，聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)需要的高素質(zhì)人才。通過(guò)開(kāi)展“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作，探索建立校企合作平臺(tái)，推進(jìn)“產(chǎn)教融合”和“校企合作”協(xié)同育人；通過(guò)共建數(shù)字傳媒專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地、共建數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地、共建虛擬仿真實(shí)訓(xùn)中心、共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)等，以項(xiàng)目為依托，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容與行業(yè)需求接軌；通過(guò)建立校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)工作的深度推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的深度融合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（四）學(xué)歷與職業(yè)資格相結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力

學(xué)校通過(guò)與企業(yè)合作，一方面可讓學(xué)生在校期間通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)及相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，獲取學(xué)歷證書(shū)；另一方面讓學(xué)生通過(guò)參加企業(yè)的認(rèn)證考核，獲得行業(yè)企業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格證書(shū)。數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)教融合教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生學(xué)到理論知識(shí)，而且能讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握技能。例如，在數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)課程中，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)踐與應(yīng)用實(shí)踐提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)踐過(guò)程中，將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐之中，不僅增強(qiáng)了其對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，而且培養(yǎng)了其自身的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高就業(yè)能力。

二、產(chǎn)教融合教學(xué)模式在數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（一）增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求

產(chǎn)教融合是指高校與企業(yè)相互合作，通過(guò)教學(xué)資源共享、產(chǎn)業(yè)資源互補(bǔ)等途徑，共同為人才培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐能力的提升。數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。在產(chǎn)教融合教學(xué)模式下，高校與企業(yè)相互合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)模式中存在的不足，有利于增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。

產(chǎn)教融合教學(xué)模式下，企業(yè)參與高校實(shí)踐教學(xué)，能夠?qū)⑵髽I(yè)實(shí)際項(xiàng)目引入高校課程中，并讓學(xué)生參與項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與管理等工作。在產(chǎn)教融合的環(huán)境中開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供真實(shí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生將課堂所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)，高校也能從中獲得專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的雙重收益。

（二）增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的互動(dòng)，構(gòu)建良性的人才培養(yǎng)生態(tài)鏈

當(dāng)前，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在課程設(shè)置不合理、實(shí)踐環(huán)節(jié)不完善等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生難以在真實(shí)的環(huán)境下完成實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，難以真正掌握所學(xué)知識(shí)和技能。高校引入產(chǎn)教融合教學(xué)模式，可以充分利用企業(yè)資源，將企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。教師通過(guò)對(duì)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行分析，并將其融入課程建設(shè)和教材開(kāi)發(fā)中，真正將理論知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，使學(xué)生真正掌握理論知識(shí)與技能。另外，產(chǎn)教融合教學(xué)模式下的實(shí)踐教學(xué)可以有效促進(jìn)專(zhuān)業(yè)與行業(yè)的互動(dòng)，通過(guò)校企合作共同開(kāi)發(fā)課程、制訂人才培養(yǎng)方案等方式，使學(xué)校與企業(yè)能夠更好地對(duì)接、更深層次地開(kāi)展人才培養(yǎng)工作。同時(shí)，通過(guò)產(chǎn)教融合教學(xué)模式可以構(gòu)建良性的人才培養(yǎng)生態(tài)鏈。

（三）提升教師綜合素質(zhì)，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)發(fā)展共同體

教師是人才培養(yǎng)的主體，教師隊(duì)伍建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。產(chǎn)教融合教學(xué)模式是校企合作的產(chǎn)物，能夠使高校與企業(yè)緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。在產(chǎn)教融合教學(xué)模式下，高校教師與企業(yè)專(zhuān)家、工程師建立合作關(guān)系，通過(guò)共同制訂教學(xué)計(jì)劃、共同組織實(shí)踐教學(xué)等方式，促進(jìn)雙方的共同發(fā)展。一方面，通過(guò)這種方式，能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升。由于高校與企業(yè)之間具有密切的聯(lián)系，教師可以利用企業(yè)資源豐富自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另一方面，高校教師可以與企業(yè)專(zhuān)家、工程師一起進(jìn)行課題研究，參與企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)施和管理等活動(dòng)。高校通過(guò)引入產(chǎn)教融合教學(xué)模式，能夠讓高校教師更好地了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，了解行業(yè)中真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境和實(shí)際需求，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的。

（四）深化產(chǎn)教融合，促進(jìn)校企深度合作

當(dāng)前，數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容難以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，這就需要高校與企業(yè)開(kāi)展深度合作，將企業(yè)實(shí)際運(yùn)營(yíng)模式引入教學(xué)中。產(chǎn)教融合是指高校、企業(yè)通過(guò)聯(lián)合建立教學(xué)實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的對(duì)接，促進(jìn)學(xué)生能夠到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。產(chǎn)教融合教學(xué)模式是一種應(yīng)用型教學(xué)模式，其本質(zhì)就是一種校企合作模式，在該模式下，學(xué)校與企業(yè)之間形成了一種合作關(guān)系，學(xué)生在校期間不僅可以學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而且能夠在實(shí)踐教學(xué)基地接受專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。因此，產(chǎn)教融合教學(xué)模式能夠有效地深化校企合作，促進(jìn)校企深度合作。

三、在數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用產(chǎn)教融合教學(xué)模式的策略

（一）構(gòu)建校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新模式

數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)綜合性學(xué)科，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系緊密。學(xué)校通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，利用校企各自的優(yōu)勢(shì)，建立產(chǎn)學(xué)研合作的長(zhǎng)效機(jī)制，強(qiáng)化數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。在校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的過(guò)程中，一方面，學(xué)校為企業(yè)提供各種教育資源，組織企業(yè)專(zhuān)家定期來(lái)校講授新知識(shí)、新技術(shù)；另一方面，企業(yè)為學(xué)校提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，協(xié)助學(xué)校開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生參與企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)，在企業(yè)專(zhuān)家指導(dǎo)下完成項(xiàng)目任務(wù)。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就有機(jī)會(huì)參與企業(yè)的項(xiàng)目研發(fā)，并以此為契機(jī)提升學(xué)生的職業(yè)能力。目前已經(jīng)形成了“課程+基地”的實(shí)踐教學(xué)模式。這種校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的實(shí)踐教學(xué)新模式為數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供了一種新思路，如圖1所示。

（二）打造數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以“雙學(xué)院”制調(diào)動(dòng)基地培養(yǎng)活力

數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面，要立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)和行業(yè)需求的“雙學(xué)院”制。數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院由學(xué)校和企業(yè)共建，通過(guò)校企雙方合作，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，將課堂搬到企業(yè)生產(chǎn)一線，構(gòu)建“課程項(xiàng)目化、項(xiàng)目課程化”的課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的能力。通過(guò)“雙學(xué)院”制的建設(shè)，數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以將校內(nèi)專(zhuān)業(yè)資源與企業(yè)人才需求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，打破校內(nèi)外資源壁壘，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中。

通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人模式的構(gòu)建和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善，搭建“校內(nèi)外”雙向交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無(wú)縫對(duì)接。實(shí)踐表明，校企合作共建數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在共建專(zhuān)業(yè)、共建課程、共建實(shí)訓(xùn)基地和師資隊(duì)伍建設(shè)方面都有顯著成效。數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生參與“數(shù)字廣告”“廣告文案”等專(zhuān)業(yè)核心課程學(xué)習(xí)及實(shí)踐項(xiàng)目教學(xué)，在實(shí)踐中提高了學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能；在聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，提升了教師教學(xué)水平和企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)；通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合，教師和學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。

（三）建立“雙師型”教師隊(duì)伍

目前，我國(guó)傳媒教育與傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同步，傳媒人才的培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求之間存在較大的差距。要想解決這一問(wèn)題，就必須提升教師隊(duì)伍的水平，提高教師實(shí)踐教學(xué)的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)傳媒人才。

首先，地方高校要加強(qiáng)與行業(yè)企業(yè)合作，通過(guò)建立“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。一方面，可以聘請(qǐng)企業(yè)資深技術(shù)人員作為兼職教師，利用企業(yè)資源幫助學(xué)生熟悉行業(yè)流程；另一方面，可以聘請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家為學(xué)生授課。教師通過(guò)參與企業(yè)項(xiàng)目、課題研究、工程實(shí)踐等方式提高自身實(shí)踐能力。

其次，要加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)大多來(lái)源于課本和課堂，要想提高學(xué)生的實(shí)踐能力就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校要將實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要途徑之一。一方面，學(xué)?？梢耘c傳媒企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；另一方面，學(xué)校要鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職或掛職鍛煉。企業(yè)也可以為教師提供實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。

最后，加強(qiáng)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)。教師教育教學(xué)能力的提升是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研水平。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)邀請(qǐng)行業(yè)專(zhuān)家、企業(yè)骨干來(lái)校進(jìn)行授課培訓(xùn)、走進(jìn)企業(yè)與教師一起進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)和實(shí)踐鍛煉等方式增強(qiáng)教師的教育教學(xué)能力。

（四）建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

校企合作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑，而校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是校企合作的重要平臺(tái)。依托校內(nèi)現(xiàn)有的數(shù)字媒體技術(shù)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校企合作共建校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)、工作的有機(jī)結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)專(zhuān)業(yè)建立了5個(gè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，包括第一媒體科技公司、廣播電視臺(tái)、廣電網(wǎng)絡(luò)公司、高校合作單位。第一媒體科技公司為學(xué)校學(xué)生提供崗位實(shí)訓(xùn)，包括音頻、視頻后期處理和動(dòng)畫(huà)制作，同時(shí)提供專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)；廣播電視臺(tái)為學(xué)校學(xué)生提供崗位實(shí)習(xí)，包括電視節(jié)目編導(dǎo)、電視節(jié)目主持人等崗位實(shí)習(xí)；高校合作單位為學(xué)校學(xué)生提供崗位實(shí)訓(xùn)，包括平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、新媒體運(yùn)營(yíng)等崗位實(shí)習(xí)。通過(guò)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和運(yùn)行，學(xué)生能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，提高專(zhuān)業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)技能。校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是校企合作育人模式的重要組成部分，為學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)提供了平臺(tái)和條件。

（五）完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的體制機(jī)制，促進(jìn)合作主體多元化

學(xué)校堅(jiān)持以人才培養(yǎng)為核心，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)為龍頭，以科學(xué)研究為支撐，以學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，形成學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制，從而不斷完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的體制機(jī)制，推動(dòng)高校和行業(yè)、企業(yè)合作協(xié)同育人，如圖2所示。

學(xué)校通過(guò)“專(zhuān)業(yè)共建”“實(shí)踐基地共建”“平臺(tái)共享”等方式，構(gòu)建校企深度融合的利益共同體，實(shí)現(xiàn)教育資源、信息和人才的共享。行業(yè)企業(yè)成為合作主體，實(shí)現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的緊密結(jié)合。通過(guò)校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，將實(shí)踐教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程。以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，通過(guò)校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目引入課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)方案中，促進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無(wú)縫對(duì)接。堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，推進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機(jī)銜接，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供人才保障和智力支撐。通過(guò)產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)模式，探索出一條適合應(yīng)用型高校數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展的道路。

產(chǎn)教融合的教學(xué)模式在數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，將理論與實(shí)踐融合在一起，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高，為學(xué)生就業(yè)提供了強(qiáng)有力的保障。產(chǎn)教融合教學(xué)模式在數(shù)字傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需在完善和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系、提高教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)能力、加快教材建設(shè)等方面不斷研究，從而為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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［3］尹導(dǎo).數(shù)字教育融合產(chǎn)品發(fā)展現(xiàn)狀與破局之道［J］.出版參考，2021（1）.

［4］吳義專(zhuān).基于產(chǎn)教融合的高職數(shù)字化教材建設(shè)與應(yīng)用研究［J］.暢談，2022（4）.

注：本文系2022年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“產(chǎn)教融合背景下數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院特色建設(shè)路徑研究——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（桂教職成〔2022〕47GXGZJG2022A037）的研究成果。

作者簡(jiǎn)介：呂麗青（1980— ），廣西桂林人，碩士研究生學(xué)歷，助理研究員，研究方向?yàn)閿?shù)字媒體、廣告設(shè)計(jì)。

（責(zé)編 秦越霞）