新課標(biāo)下的生物高考命題趨勢(shì)與教學(xué)啟示

黃鑫華

摘 要：隨著新課程改革的深入，高中生物教學(xué)需要進(jìn)行革新。為了能夠更好地將學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位體現(xiàn)出來，就需要結(jié)合新課標(biāo)相關(guān)要求，做好教學(xué)設(shè)計(jì)以及有效組織教學(xué)活動(dòng)。無論是教育教學(xué)還是考試，均是為了促進(jìn)學(xué)生能夠全面發(fā)展；同時(shí)，在高考改革的大背景下，高中生物教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的價(jià)值進(jìn)行探索與感悟，從而對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)?；诖?，文章將針對(duì)新課標(biāo)下的生物高考命題趨勢(shì)進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)啟示提出建議，以期能夠?yàn)楦咧猩锝虒W(xué)改革指明方向，為提升學(xué)生高考成績(jī)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中生物；高考命題；教學(xué)啟示

《關(guān)于做好2022年普通高校招生工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）的頒布，為考試內(nèi)容改革指明方向，不僅有利于立德樹人根本任務(wù)的有效落實(shí)，也利于高考命題的育人功能與導(dǎo)向作用等充分發(fā)揮出來，促使考試內(nèi)容進(jìn)一步貼近德智體美勞全面發(fā)展。與此同時(shí)，還能與國家課程標(biāo)準(zhǔn)與高校人才選拔要求相結(jié)合，進(jìn)一步明確各個(gè)學(xué)科高考考查的學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力等，有利于從源頭上減少“機(jī)械刷題”“死記硬背”等各種情況。在此背景下，高考生物學(xué)試題的命制成為學(xué)界所關(guān)注的話題。結(jié)合2022年的試題情況來看，依然延續(xù)了往年的高考命題風(fēng)格，目的是做到穩(wěn)中求進(jìn)，力求能夠?qū)で蟾嘈碌耐黄泣c(diǎn)。整個(gè)過程中，比較突出的是對(duì)新情境非常重視，所以精選了一系列頗具特色的素材，然后以“傳統(tǒng)文化”“情境設(shè)計(jì)”“中國故事”“關(guān)鍵能力”“科技前沿”等模式形成情境主題。結(jié)合2022年高考生物學(xué)試題，對(duì)呈現(xiàn)方式、考查內(nèi)容等各方面進(jìn)行研究，以期能夠?yàn)楦咧猩锝虒W(xué)改革指明方向。

一、2022年高考生物學(xué)試題剖析

（一）展示勞動(dòng)成果，彰顯勞動(dòng)教育

結(jié)合生物學(xué)試題考查內(nèi)容來看，目前已經(jīng)多次出現(xiàn)了與勞動(dòng)教育有關(guān)的情境，例如：將某一種勞動(dòng)過程或成果作為情境予以考查，旨在讓學(xué)生從內(nèi)心深處重視勞動(dòng)，以此為基礎(chǔ)，對(duì)勞動(dòng)知識(shí)、技能等方面進(jìn)行探索與理解，使其能夠感受勞動(dòng)人民的辛勞與智慧，進(jìn)而對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生熱愛之情，具體如下。

例1：（2022年廣東卷第2題）我國自古“以農(nóng)立國”，經(jīng)過悠久歲月的積累，形成了豐富的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)體系。下列農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐中，與植物生長調(diào)節(jié)劑使用直接相關(guān)的是（ ）

A.秸稈還田? B.間作套種

C.水旱輪作? D.尿泥促根

試題分析：結(jié)合試題內(nèi)容可以明確，該試題引導(dǎo)學(xué)生對(duì)植物生長調(diào)節(jié)劑與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐之間的關(guān)系進(jìn)行探索，與生活十分貼近，屬于生活情境或者實(shí)踐情境。學(xué)生通過這些生活情境可以感受到中國為什么會(huì)被稱為“農(nóng)業(yè)大國”“農(nóng)業(yè)古國”，進(jìn)而對(duì)古人的農(nóng)耕勞作等生活實(shí)踐進(jìn)行分析，有利于豐富學(xué)生的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)選項(xiàng)進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn)，生長素與“尿泥促根”之間的關(guān)系是非常密切的，由此又可以讓學(xué)生深入感受到古人的智慧。

（二）抽絲科學(xué)史實(shí)，尋跡認(rèn)知?dú)v程

學(xué)生通過對(duì)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，可對(duì)科學(xué)家如何發(fā)現(xiàn)生命等知識(shí)進(jìn)行了解，特別是能夠讓學(xué)生感受整個(gè)發(fā)現(xiàn)過程，有利于學(xué)生對(duì)生命規(guī)律加深印象；同時(shí)，在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生更深刻地體會(huì)科學(xué)的神奇及研究的不易，可借助模擬的方式展現(xiàn)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律等過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的科研品質(zhì)[1]。為了能夠進(jìn)一步提升成效，還可以結(jié)合科學(xué)史增加一些素材，引導(dǎo)學(xué)生抽絲剝繭、層層遞進(jìn)，最終便可以對(duì)生命規(guī)律加深印象，具體如下。

例2：（2022年福建卷第4題）科研人員在2003年完成了大部分的人類基因組測(cè)序工作，2022年宣布測(cè)完剩余的8%序列。這些序列富含高度重復(fù)序列，且多位于端粒區(qū)和著絲點(diǎn)區(qū)，下列敘述錯(cuò)誤的是（? ）

A.通過人類基因組可以確定基因的位置和表達(dá)量

B.人類基因組中一定含有可轉(zhuǎn)錄但不翻譯的基因

C.著絲粒區(qū)的突變可能影響姐妹染色單體的正常分離

D.人類基因組測(cè)序全部完成有助于細(xì)胞雙老分子機(jī)制的研究

試題分析：通過分析試題內(nèi)容，可以明確與基因?qū)W的知識(shí)有關(guān)，主要主題是探究活動(dòng)，所以屬于探究情境，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基因科學(xué)進(jìn)行探究。從選項(xiàng)來看，學(xué)生如果要選對(duì)選項(xiàng)，那么就需要對(duì)基因科學(xué)等知識(shí)比較熟悉，這樣才能得出結(jié)論。從學(xué)生層面來講，對(duì)基因科學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)θ祟愓J(rèn)識(shí)生命的規(guī)律、現(xiàn)象等過程進(jìn)行探索，不僅能夠培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，而且還可以讓學(xué)生對(duì)廣大科學(xué)家產(chǎn)生敬意。

（三）關(guān)注熱點(diǎn)話題，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任

高考試題中引入熱點(diǎn)話題是常見方式，通過此方式能夠引導(dǎo)學(xué)生更多關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠結(jié)合生物知識(shí)以及通過科學(xué)的思維方式，對(duì)社會(huì)相關(guān)的事件進(jìn)行理性分析、判斷以及理解[2]。在形成正確的觀念之后，能夠讓學(xué)生主動(dòng)關(guān)注及宣傳生命至上、安全第一等觀念，實(shí)現(xiàn)健康文明的生活方式。具體如下。

例3：（2022年廣東卷第17題，節(jié)選）迄今新型冠狀病毒仍在肆虐全球，我國始終堅(jiān)持“人民至上，生命至上”的抗疫理念和動(dòng)態(tài)清零的防疫總方針?；卮鹣铝袉栴}：

（1）（2）略。

（3）接種新冠病毒疫苗能大幅降低重癥和死亡風(fēng)險(xiǎn)。

這道題是關(guān)于志愿者接受新冠疫苗接種的內(nèi)容，其體內(nèi)已經(jīng)有了抗體，能夠?qū)剐鹿诓《?；同時(shí)，還可以明確接種新冠疫苗是增強(qiáng)個(gè)體防護(hù)能力的一項(xiàng)重要措施。

試題分析：試題結(jié)合了生活情境，有助于對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力及實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。旨在幫助學(xué)生掌握如何做到科學(xué)防疫。

（四）保護(hù)生態(tài)環(huán)境，共建美好家園

生態(tài)文明建設(shè)是當(dāng)前我國的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，積極推進(jìn)這項(xiàng)工作能夠讓我們所處的社會(huì)環(huán)境更為美好。這也是為何我國近些年高度推崇節(jié)能環(huán)保的生活理念和方式，且社會(huì)各界對(duì)于低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展也予以了更多關(guān)注。因此，應(yīng)通過試題引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我們身處的環(huán)境，并學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)自己的家園，以及對(duì)生物多樣性擁有更多了解。

例如：2022年全國甲卷第31題、全國乙卷第31題和廣東卷第1題。某研究小組借助空中拍照技術(shù)調(diào)查草原上地面活動(dòng)的某種哺乳動(dòng)物的種群數(shù)量，主要操作流程是選取樣方、空中拍照、識(shí)別照片中該種動(dòng)物并計(jì)數(shù)。回答下列問題。（略）

試題分析：這一題目中的重點(diǎn)就是對(duì)草原地區(qū)地面活動(dòng)的某種哺乳動(dòng)物種群進(jìn)行觀察研究，屬于一種科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究行為。這一調(diào)查方法顯然優(yōu)于教材內(nèi)的標(biāo)記重捕法（用于活動(dòng)能力較強(qiáng)的動(dòng)物），借助空中拍照技術(shù)完成取樣工作，然后經(jīng)過對(duì)視頻和圖片中動(dòng)物種群生活行為的識(shí)別進(jìn)行調(diào)查。題目中描述的情境有著較強(qiáng)的創(chuàng)新性，主要目的是對(duì)學(xué)生解決問題的能力以及對(duì)新情境的遷移能力進(jìn)行考查。

（五）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，厚植人文情懷

中華文明歷史源遠(yuǎn)流長，在歷史長河中誕生了許多崇高的價(jià)值追求和民族精神。通過深入了解其中豐富的思想內(nèi)涵，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育，利于學(xué)生正確三觀的樹立，也利于中華優(yōu)秀文化的繼承與弘揚(yáng)。

廣東省在2022年的生物高考試題內(nèi)便融入了飽含中華傳統(tǒng)文化的素材，如《天工開物》和《詩經(jīng)》等，并將傳統(tǒng)文化與“以考促學(xué)”的方法整合起來，旨在能夠有效培育考生的人文情懷，強(qiáng)化民族自信。譬如，“以農(nóng)立國”是我國數(shù)千年都不曾擯棄的，這也是為何我國農(nóng)耕生產(chǎn)技術(shù)始終位于世界前列。在第二題中也是緊密圍繞我國農(nóng)業(yè)在日常生產(chǎn)實(shí)踐中涉及的多項(xiàng)技術(shù)知識(shí)原理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，如尿泥促根、水旱輪作、秸稈還田等。

試題分析：該題直觀展現(xiàn)了古人的勞動(dòng)智慧，彰顯了民族文化自信。第19題則通過《天工開物》內(nèi)關(guān)于古人利用雜交方式培育蠶種的描述，以及《詩經(jīng)》內(nèi)關(guān)于古代勞動(dòng)人民“蠶月條?！碑嬅娴拿枥L，啟發(fā)考生怎樣利用所學(xué)習(xí)的誘變育種原理，并且在大規(guī)模生產(chǎn)中還能通過雜交培育的方法，完成雄蠶種的培育。根據(jù)這道試題的命題思路我們可以看出在桑蠶養(yǎng)殖以及育種方面古代勞動(dòng)人民所展現(xiàn)出來的智慧以及經(jīng)驗(yàn)，生動(dòng)、直觀展現(xiàn)了農(nóng)耕文化。

第22題的導(dǎo)入，則借助《下江南向夔州》中的“綠水透去，青山相向開”，同時(shí)將碧綠江水綿延不斷、曲折蜿蜒的情景良好展現(xiàn)出來，配合相向閃開的兩岸船只，就把美麗的河道風(fēng)景直觀地展示了出來。這樣整個(gè)畫面中充分將古人倡導(dǎo)的“天人合一”生態(tài)觀體現(xiàn)了出來，這一觀念無疑契合了如今社會(huì)所關(guān)注、熱議的生態(tài)文明理念和低碳經(jīng)濟(jì)，能夠切實(shí)幫助考生樹立起良好的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

（六）聚焦科技前沿，回應(yīng)時(shí)代要求

2022年生物高考試題中存在一些以科研文獻(xiàn)為基礎(chǔ)來進(jìn)行命題的情況，將如今科技的前沿素材融入試題，能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)前沿科學(xué)發(fā)展予以更多關(guān)注。例如，第21題便引入了權(quán)威期刊有關(guān)中國科學(xué)院海洋研究所某項(xiàng)最新研究成果的報(bào)道，借此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)海洋資源開發(fā)中深海獨(dú)特生態(tài)環(huán)境的意義進(jìn)行關(guān)注和研究，無疑是對(duì)國家“積極拓展海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展空間”號(hào)召的響應(yīng)。第22題則融入《自然-生物技術(shù)》期刊所發(fā)表的一項(xiàng)研究，該研究針對(duì)工業(yè)污染內(nèi)排放的氣體，用“工程細(xì)菌”轉(zhuǎn)為了異丙醇與丙酮兩種有用的化合物。通過此技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)溫室氣體排放的有效減少，同時(shí)生成的化合物可作為化妝品、燃料的重要原料。

試題分析：主要啟發(fā)學(xué)生面對(duì)實(shí)際生產(chǎn)問題，善用掌握的生物學(xué)技術(shù)或原理進(jìn)行解決，并且進(jìn)行了綠色生活生產(chǎn)理念的無形滲透，響應(yīng)了國家有關(guān)綠色、低碳經(jīng)濟(jì)的倡導(dǎo)。

二、生物教學(xué)備考啟示

（一）滲透勞動(dòng)教育，樹立正確價(jià)值觀

通常情況下，學(xué)校勞動(dòng)教育中都會(huì)涉及多種不同的實(shí)踐方式，所以教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該注重勞動(dòng)教育與學(xué)科知識(shí)的整合，加強(qiáng)對(duì)生物學(xué)科內(nèi)勞動(dòng)素材的深度挖掘。然后，教師也可以在指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)種植時(shí)回顧一些植物生長原理。在實(shí)際體驗(yàn)中學(xué)生可自主選取種子進(jìn)行播種，做好澆水情況的詳細(xì)記錄，并且需要對(duì)種子萌發(fā)—開花結(jié)果的過程進(jìn)行全面觀察，借此增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)獲得感、成就感，真正感受到生命的珍貴。

（二）弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信

中華傳統(tǒng)文化是古人留給現(xiàn)代人的寶貴財(cái)富，更是中華民族的根與魂。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該有意識(shí)地去挖掘傳統(tǒng)文化所蘊(yùn)藏的深厚內(nèi)涵，并將傳統(tǒng)文化與中學(xué)生物教學(xué)更好地整合起來，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生的文化自信[3]。如現(xiàn)行人教版教材內(nèi)有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)容眾多，如諺語“一母生九子，九子各不同”。體現(xiàn)基因重組原理。一些著作文獻(xiàn)資料則豐富了素材情境，如《種藝必用》和《詩經(jīng)》等。

（三）關(guān)注教材習(xí)題，訓(xùn)練科學(xué)思維

關(guān)于學(xué)生思維能力的鍛煉，目前許多生物教材所涉及的“課后練習(xí)與拓展、思維訓(xùn)練、問題探討”等項(xiàng)目都能夠作為鍛煉思維的有效方式，所以教師要加強(qiáng)教材后習(xí)題的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)知識(shí)，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展，以此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出結(jié)論。這樣學(xué)生不但能夠掌握豐富的理論知識(shí)點(diǎn)，而且還能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維，促使學(xué)生利用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)來解決實(shí)際生活中的案例。例如，2022年廣東卷第2題選項(xiàng)中的“尿泥促根”，其主要來源于必修1課后拓展應(yīng)用“我國宋代著作《種藝必用》中所講解的一種空中壓條生根的方法，即‘以小便浸黃泥曬干，再以黃泥封樹枝生根”。因此，教師在進(jìn)行習(xí)題處理的過程中便可引導(dǎo)學(xué)生去分析這類素材所蘊(yùn)藏的知識(shí)，以此幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握問題的本質(zhì)，了解尿中含有的生長素，這樣便能夠有效促進(jìn)枝條生根。

（四）調(diào)適學(xué)生心理，輕松面對(duì)高考

在高三這一年，既是學(xué)生系統(tǒng)整理知識(shí)的一年，同時(shí)也是考驗(yàn)學(xué)生心理承受能力的一年。因此，高三生物教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高考復(fù)習(xí)的同時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦碚{(diào)適。如在日常教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，并將學(xué)生每一階段的學(xué)習(xí)做出合理有效的分析；學(xué)生通過教師的反饋，對(duì)自己每一階段的學(xué)習(xí)狀況做出正確的歸因，并能在教師的建議下適當(dāng)調(diào)整自己的狀態(tài)，以平穩(wěn)的心態(tài)迎接每一階段的復(fù)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在高三每一階段學(xué)習(xí)中都能保持良好心態(tài)，輕松面對(duì)高考自然也就不難實(shí)現(xiàn)了。

結(jié)束語

在2022年的高考生物學(xué)試題中，其蘊(yùn)藏的內(nèi)容豐富多樣，這也充分體現(xiàn)出了高考引導(dǎo)教學(xué)的核心功能?；诖耍陂_展高中生物教學(xué)的過程中，教師便需要指導(dǎo)學(xué)生深入去挖掘教材中所涉及內(nèi)容蘊(yùn)藏的內(nèi)涵，并緊密結(jié)合內(nèi)容設(shè)計(jì)具有梯度性的問題，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，這樣學(xué)生便能夠在良好的課堂情境中深入理解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)，教師還可充分凸顯出生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，將勞動(dòng)教育與生物課程教育更好地整合起來，大力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，更好地保護(hù)生態(tài)環(huán)境，這樣便能夠真正達(dá)到提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

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