高中英語新課程改革背景下語法教學(xué)策略探究

顧然

【摘要】近年來，英語語法教學(xué)作為高中英語學(xué)習(xí)的框架被越來越多的學(xué)者證明是十分重要且必要的。在新興的高考命題下，中國高中英語教學(xué)也不得不做出相應(yīng)形勢的變化，本文以近年來的高考英語語法試題為例分析高中英語的語法教學(xué)策略，希望能對解決高中英語語法教學(xué)中教師與學(xué)生存在的實(shí)際問題有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高考命題 新課改 高中英語語法教學(xué)

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）21-0143-01

作為中國高考必考科目之一的英語多年來一直是老師和家長十分重視的高考難點(diǎn)，而高考英語中的語法知識更是對老師和學(xué)生的一項(xiàng)重要挑戰(zhàn)。區(qū)別于以前只是要求學(xué)生死記硬背語法規(guī)則的高中英語語法教學(xué)，新課改下的語法教學(xué)更加重視學(xué)生的聽、說、讀、寫能力以及語言運(yùn)用的實(shí)踐活動。目前看來，新課標(biāo)的實(shí)施和素質(zhì)教育的開展使得英語語法教學(xué)在形式和內(nèi)容上相對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)都做了一定的改變。如教學(xué)方法由以前的歸納法、演繹法、翻譯教學(xué)法演變?yōu)楝F(xiàn)在的探究式教學(xué)法、交際教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法等。英語語法教學(xué)的必要性和重要性已經(jīng)引起了多數(shù)老師和學(xué)生的重視。然而如何讓語法教學(xué)更高效，讓學(xué)生對語法知識掌握得更牢固更靈活成為了高中教師和研究者面臨的一個不得不努力探討的問題。

一、新形勢下高中英語語法教學(xué)應(yīng)遵循的原則

在進(jìn)行高中英語語法教學(xué)過程中，遵循以下的幾大原則可以幫助我們更好的適應(yīng)高考英語的高考英語語法試題的變化。

（1）實(shí)踐性。考查學(xué)生是否正確掌握了語法知識，最重要的方法就是看學(xué)生是否能夠進(jìn)行聽說讀寫等實(shí)踐活動[1]。只有讓學(xué)生進(jìn)行大量的關(guān)于聽說讀寫的練習(xí)，他們才能夠在練習(xí)中自然的發(fā)現(xiàn)并掌握語法規(guī)則，要做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)注重精煉講課，多做練習(xí)，講練結(jié)合。

（2）時效性。教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的與時俱進(jìn)是新課改的要求，也是實(shí)行學(xué)生教育的重要要求。雖然高中英語語法的內(nèi)容是恒定不變的，但是對于學(xué)生語法知識的掌握程度和考察方式是一直在變的，這就要求教師在語法教學(xué)的過程中緊跟時代，不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（3）漸進(jìn)性。教育的一大特點(diǎn)是由易到難，由淺入深，所以教師們切記不可心浮氣躁，應(yīng)一點(diǎn)一滴的積累和引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的把握教學(xué)大綱，針對那些設(shè)計(jì)語法知識較多或者語法結(jié)構(gòu)太過復(fù)雜的試題，教師應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)學(xué)生們多次練習(xí)，直到完全掌握為止。

二、從高考命題看高中英語語法教學(xué)

筆者以2015年高考英語全國卷的語法命題為例來探求高中英語語法的教學(xué)，希望以此對高中英語語法教學(xué)有所啟發(fā)。

2015年高考英語新課標(biāo)全國卷中的語法命題從2014年考試要求中的“根據(jù)上下文填寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容（不多于3個單詞）”變更為“用不多于1個單詞的正確形式填空”[2]。這樣的變化凸顯出了填空題中考察學(xué)生語法的運(yùn)用能力，使得高考英語語法知識點(diǎn)的分布更加合理。具體來說，在高考試卷中，語法填空命題分為兩種形式。一是提示詞，主要是形容詞、名詞，要求學(xué)生根據(jù)上下文的意思填寫空白處單詞的正確形式，主要牽扯到的考點(diǎn)有時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞以及副詞等。另一類是無提示詞的填空，這類題主要考察學(xué)生連詞、代詞、介詞以及助詞的使用。除此之外，筆者對比近三年的英語語法考試發(fā)現(xiàn)高考命題越來越重視語法知識與學(xué)生閱讀能力的結(jié)合[3]。例如：

（2015年全國卷1）But I didnt care .A few hours-62-，Id been at home in Hong Kong，……此空就考查學(xué)生對上下文理解分析能力。結(jié)合前后時態(tài)的對比，可推出句意為“幾個小時前”，從而得出答案：before或earlier。

三、高考改革對英語教學(xué)改革方面的啟發(fā)

高中英語新課改使得英語高考命題模式和命題內(nèi)容均有較大轉(zhuǎn)變，而高考的改變又使得英語教學(xué)不得不做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。通過對大量的高考英語試題的研究我們發(fā)現(xiàn)高考英語改革為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)方式都提供了明確的方向和道路。

（一）教學(xué)方式

高中英語教學(xué)應(yīng)脫離傳統(tǒng)僵化古板的思維怪圈，采用多種教學(xué)方法，創(chuàng)造靈活而有趣的課堂。將詞匯置于真正的生活情境中讓學(xué)生們加以練習(xí)和聯(lián)想，還要注意近義詞多義詞的提醒。教師應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的口語技巧、寫作技巧和閱讀技巧。例如可采用讓學(xué)生們演話劇、角色扮演的形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的印象。

（二）注重學(xué)生基礎(chǔ)詞匯的教學(xué)，注重短語搭配以及詞形的變化

從高考語法考點(diǎn)的命題來看，填空題是考察語法的關(guān)鍵題型，也就是考察學(xué)生詞形的變化和變形拼寫。所以在教學(xué)過程中就要著重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)詞匯，以詞根為中心開展教學(xué)，擴(kuò)大學(xué)生的聯(lián)想記憶，增加學(xué)生的單詞量。比如：

Hope（v/n）-hopeful（adj）-hopefully（adv）-hopeless（adj）-hopelessly（adv）-hopelessness（n）.根據(jù)這種詞根歸類衍生教學(xué)，只要學(xué)生能夠記住一個詞根，掌握詞根的含義，在試題中就可以根據(jù)上下文的意識寫出正確的單詞。除此之外，對一些容易混淆和容易記錯的詞，比如不規(guī)則動詞、過去分詞的形勢變化，就要根據(jù)詞語的意思掌握名字、形容詞、副詞等構(gòu)詞規(guī)則。注意一些在拼寫中容易出錯的詞，比如“explain”的名詞形式是“explanation”，這里要注意將“i”去掉，再加上“ation”。再如形容詞“possible”的副詞是“possibly”，這就需要去“e”，然后加“y”。

總的來說，語法填空主要是考察學(xué)生的用詞習(xí)慣和拼寫習(xí)慣，只要在平時的教學(xué)過程中，用正確的方式實(shí)施教學(xué)，對典型詞、慣用詞以及生活用詞進(jìn)行掌握，注意積累短語，固定搭配和典型句式的掌握，學(xué)生就能做到得心應(yīng)手。

四、結(jié)語

筆者從當(dāng)前高中英語教學(xué)中存在的問題入手，提出了針對高考改革所應(yīng)遵循的一些教學(xué)原則和教學(xué)方式，教師要充分認(rèn)識到語法教學(xué)的必要性和重要性，在教學(xué)時應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)語法分析能力，增強(qiáng)基礎(chǔ)知識的掌握能力，培養(yǎng)聽說讀寫的實(shí)踐能力。而教師在教學(xué)中要以高考命題為前提開展有針對性和層次性的教學(xué)，注重學(xué)生的詞根掌握，衍生教學(xué)，豐富學(xué)生的詞匯量和固定短語的學(xué)習(xí)，就能夠最大限度地提高學(xué)生的語法應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，高洪德.理解與實(shí)踐高中英語新課程——與高中英語教師的對話[M].北京：高等教育出版社，2006

[2]戴煒棟，陳莉萍.二語語法教學(xué)理論綜述[J].外語教學(xué)與研究，2005，（2）：92-99

[3]郝興躍.20世紀(jì)90年代以來國外語法教學(xué)的新趨勢，[J].外語界，2004（4）：48-50