高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革發(fā)展探究

沙進

在幼教事業(yè)發(fā)展形勢出現(xiàn)明顯變革的情形下，高職學(xué)前教育專業(yè)能否適應(yīng)時代發(fā)展要求，全面推進教學(xué)改革，優(yōu)化人才培養(yǎng)方式，是影響專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵因素。在教學(xué)改革推進過程中，必須要明確改革發(fā)展基本導(dǎo)向，深刻認識改革發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題，構(gòu)建全方位的教學(xué)改革推進體系，保障教學(xué)改革全面、系統(tǒng)、合理推進，確保學(xué)生主體地位能夠有效彰顯，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展起到積極的推動作用。

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革的發(fā)展導(dǎo)向

1.教學(xué)理念改革發(fā)展導(dǎo)向

高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的根本目的是為滿足我國新時期學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展需求，能夠為基礎(chǔ)教育體系完善和學(xué)前教育整體水平提升奠定堅實的人才保障，深入地推進學(xué)前教育改革。因此在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革發(fā)展中，必須要以根本目的為導(dǎo)向，推動教學(xué)理念深層次改革?；诋?dāng)前高職人才培養(yǎng)理念轉(zhuǎn)變特征，教學(xué)理念改革應(yīng)當(dāng)明確如下方面導(dǎo)向：一是應(yīng)用型人才培養(yǎng)導(dǎo)向，高職院校與普通高校人才培養(yǎng)的主要差異在于學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)改革中，要切實以應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，要求學(xué)生具備理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用能力。二是以就業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，在人才培養(yǎng)活動中，將學(xué)生能力培養(yǎng)分為基本能力、專業(yè)能力和關(guān)鍵能力，并以此為結(jié)構(gòu)劃分，構(gòu)建對應(yīng)的課程結(jié)構(gòu)和校企合作培養(yǎng)方式，全面提升學(xué)生就業(yè)能力，快速適應(yīng)崗位要求，推動學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展。三是以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目為載體，優(yōu)化學(xué)生核心素養(yǎng)結(jié)構(gòu)，在滿足學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，不斷朝向創(chuàng)新方向發(fā)展。

2.教學(xué)方法改革發(fā)展導(dǎo)向

在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革推進過程中，要確保改革成效充分彰顯，就必須明確教學(xué)方法改革的核心地位，明確教學(xué)方法改革發(fā)展導(dǎo)向。在教學(xué)方法應(yīng)用過程中，需要明確如下方面要求：（1）學(xué)生主體地位轉(zhuǎn)變。新型教學(xué)方法應(yīng)用必須以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，要能夠充分發(fā)揮學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)學(xué)生的全過程參與，推動教學(xué)模式不斷優(yōu)化。（2）混合式教學(xué)方法重構(gòu)。線上線下混合式教學(xué)已經(jīng)成為教學(xué)方法改革的主要形式，但是由于鋼琴教學(xué)的特殊性，在教學(xué)方法應(yīng)用中，更應(yīng)當(dāng)強化線下教學(xué)方法的合理組織應(yīng)用，例如在不同教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法、亞歷山大教學(xué)法、行動導(dǎo)向教學(xué)法等。（3）教學(xué)方法的落實取決于教師的應(yīng)用能力和學(xué)生的接受能力，這種認識在當(dāng)前教學(xué)改革和相關(guān)研究中還不夠深刻，對教學(xué)方法應(yīng)用成效產(chǎn)生負面影響。（4）教學(xué)方法創(chuàng)新發(fā)展導(dǎo)向，作為鋼琴教學(xué)改革發(fā)展的核心內(nèi)容，教學(xué)方法改革必須要實現(xiàn)全方位創(chuàng)新，構(gòu)建完善的教學(xué)方法應(yīng)用體系，推動教學(xué)改革縱深發(fā)展。

3.教學(xué)環(huán)境優(yōu)化發(fā)展導(dǎo)向

教育學(xué)理論研究認為，環(huán)境因素對教學(xué)成效具有多方面影響，鋼琴藝術(shù)學(xué)習(xí)需要良好的訓(xùn)練條件和學(xué)習(xí)氛圍，需要以有效的訓(xùn)練時長為基本支撐，因此在教學(xué)改革中，還需要兼顧教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化發(fā)展，當(dāng)前教學(xué)環(huán)境改革過程中，更加側(cè)重于教學(xué)設(shè)備、琴房等硬件環(huán)境投入，對課堂教學(xué)氛圍、學(xué)習(xí)氛圍、校園文化藝術(shù)氛圍和校企合作實踐平臺搭建等方面的重視明顯不足，無法起到對教學(xué)效果的有效促進。針對這方面問題，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)改革推進過程中，有針對性地研究并采取對應(yīng)的優(yōu)化措施，確保學(xué)生藝術(shù)表演能力不斷提升，為學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。

4.課程思政體系構(gòu)建導(dǎo)向

課程思政體系構(gòu)建是新時期高職人才培養(yǎng)的基本導(dǎo)向要求，是確保學(xué)生思想政治素質(zhì)符合新時代社會主義建設(shè)人才培養(yǎng)要求的基本前提。在鋼琴教學(xué)改革發(fā)展過程中，專業(yè)課教師必須要明確課程思政體系構(gòu)建的必要性，結(jié)合鋼琴理論和曲目教學(xué)特征，深度挖掘與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的思政元素，在教學(xué)活動開展的各個環(huán)節(jié)積極融入思政教育，并將學(xué)生思政素養(yǎng)評價納入評價體系，實現(xiàn)對學(xué)生素養(yǎng)的綜合評價。課程思政體系構(gòu)建，不僅是學(xué)生思政素養(yǎng)培養(yǎng)的重要實現(xiàn)途徑，還是確保學(xué)前教育事業(yè)保持正確發(fā)展方向的重要保障，是確保學(xué)前教育事業(yè)公益性的基本要求。但在多數(shù)高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)體系中，課程思政建設(shè)都較為滯后，教學(xué)改革不夠深入，無法滿足新時期高職人才培養(yǎng)的現(xiàn)實要求。

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革發(fā)展面臨的現(xiàn)實問題

1.學(xué)生與教師層面的問題

學(xué)生與教師是教學(xué)活動中相互關(guān)聯(lián)、相互影響，關(guān)系最為密切的主體，也是教學(xué)活動能夠有序推進的基本元素。在高職鋼琴課程教學(xué)活動開展情況調(diào)查中，學(xué)生與教師層面存在最為顯著的問題是對二者的主體關(guān)系認識不清。傳統(tǒng)教學(xué)理念是將教師作為教學(xué)活動的主體，而在當(dāng)前教學(xué)改革研究不斷深化的背景下，學(xué)生主體地位的重要性愈加明顯，但是在以學(xué)生為單主體和以師生為雙主體兩個方面還存在一定爭議。就學(xué)生而言，受我國基礎(chǔ)教育特征影響，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在入學(xué)前有80%都沒有接觸過專門的鋼琴訓(xùn)練，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)明顯較為薄弱，但是多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，學(xué)習(xí)主動性和興趣水平較高，能夠有效彌補基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)實問題。就教師隊伍而言，鋼琴課程教師主要是以中青年教師為主，教學(xué)改革創(chuàng)新意識較強，但是部分教師教研能力較為薄弱，對鋼琴教學(xué)理論方面的研究不夠深入，會對教學(xué)改革成效產(chǎn)生負面影響。

2.教學(xué)內(nèi)容方面的問題

教學(xué)內(nèi)容是指學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生過程中向?qū)W生傳遞的知識，同時也包括師生之間的信息交互內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)與否，不同內(nèi)容之間的比例設(shè)置差異，不僅會對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的形成有直接影響，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)也會產(chǎn)生不同導(dǎo)向。以本校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程為例，除基礎(chǔ)理論課外，專業(yè)課程內(nèi)容主要包括練習(xí)曲、兒歌彈唱、歌曲伴奏及考級教程等內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查顯示，所有學(xué)生都較為重視練習(xí)曲學(xué)習(xí)；對兒歌彈唱學(xué)習(xí)重視不足；經(jīng)常進行歌曲伴奏學(xué)習(xí)的學(xué)生比例最低，僅為30%左右；經(jīng)常進行考級教程訓(xùn)練的學(xué)生比例也不足50%。出現(xiàn)這種情況的原因與教學(xué)內(nèi)容的難度和學(xué)生認知有重要關(guān)系，同時也與教育理念和教學(xué)改革導(dǎo)向有較為明顯的關(guān)系。

3.教學(xué)方法改革方面的問題

教學(xué)方法改革是改革活動推進發(fā)展的核心內(nèi)容，對教學(xué)目標實現(xiàn)具有直接影響。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，鋼琴課程教學(xué)中教學(xué)方法依然較為單一，在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師還是以講解示范法為主，部分教師會輔以啟發(fā)式教學(xué)和練習(xí)法開展教學(xué)活動，能夠采用新型教學(xué)方法的教師數(shù)量占比較低。就學(xué)生層面而言，多數(shù)學(xué)生還是以被動接受知識灌輸和訓(xùn)練為主，自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方法應(yīng)用也較為有限，對學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)起到的促進作用較為有限。在教學(xué)組織形式方面，以15～25 人為主的小班教學(xué)方式占據(jù)主要地位，分組教學(xué)和個別教學(xué)方式占比極低。教學(xué)組織形式的固化，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的要求，也無法有效解決學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，教學(xué)方法改革已經(jīng)成為教學(xué)改革發(fā)展的重要桎梏。

4.教學(xué)評價改革方面的問題

在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教學(xué)體系中，教學(xué)評價具有重要的引導(dǎo)作用，是教師和學(xué)生分析學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵支撐。在對本校鋼琴課程教學(xué)評價體系進行調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，教學(xué)評價體系改革依然較為滯后，評價方式主要是以期末考試為主，并且考核內(nèi)容是以練習(xí)曲和樂曲為主，沒有對兒歌彈唱和即興伴奏內(nèi)容進行考核?？己藘?nèi)容的導(dǎo)向偏差，使得學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中對兒歌彈唱和即興伴奏訓(xùn)練的重視程度不足，也會造成學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的偏差，無法滿足當(dāng)前學(xué)前教育活動開展綜合素質(zhì)教育的要求。在教學(xué)評價方式上，學(xué)生自評和互評也處于空白狀態(tài)，使得評價結(jié)果無法準確反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

5.教學(xué)環(huán)境優(yōu)化方面的問題

高職學(xué)生人生觀、價值觀正處于發(fā)展穩(wěn)定階段，同時又受外部因素影響較為顯著，鋼琴教學(xué)改革過程中，必須重視教學(xué)環(huán)境對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的影響，優(yōu)化軟硬件教學(xué)環(huán)境，全面提升教學(xué)成效。但是在當(dāng)前鋼琴教學(xué)改革發(fā)展中，學(xué)校和教師對教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化都不夠重視，使得教學(xué)環(huán)境的正向促進作用無法體現(xiàn)出來。首先是鋼琴課程開設(shè)課時數(shù)較少，多數(shù)是每周開設(shè)1 課時，部分院校開設(shè)2課時，學(xué)時數(shù)量也只有2個學(xué)期。其次是學(xué)生課后練習(xí)環(huán)境不夠完善，多數(shù)學(xué)生都是以自主練習(xí)為主，在練習(xí)中無法與教師和其他同學(xué)交流。再次是課堂學(xué)習(xí)和課后自主學(xué)習(xí)氛圍較差，多數(shù)學(xué)生認為學(xué)習(xí)氛圍一般，沒有能夠?qū)€人訓(xùn)練起到積極有效的促進作用。最后是校企合作、校園文化活動實踐、幼兒園實習(xí)等活動組織相對較為欠缺，學(xué)生音樂素養(yǎng)培養(yǎng)不夠完善，音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)明顯滯后，無法滿足新時期高素質(zhì)、應(yīng)用型高職人才培養(yǎng)需求。

高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革發(fā)展推進路徑

1.強化學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)

鋼琴教學(xué)與文化課教學(xué)有所不同，學(xué)生基礎(chǔ)存在較為顯著的差異，具備良好基礎(chǔ)素養(yǎng)的學(xué)生，在進入高職后，接受力方面具有明顯優(yōu)勢。針對多數(shù)學(xué)生鋼琴課程基礎(chǔ)較為薄弱的現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)學(xué)生身心成長和人才培養(yǎng)要求，深入做好基礎(chǔ)教學(xué)。這方面的教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)注重如下方面要點：一是針對學(xué)生理論知識教學(xué)薄弱的現(xiàn)象，強化基礎(chǔ)理論知識傳授，要求學(xué)生掌握鋼琴藝術(shù)表演特征，不同樂曲的創(chuàng)作風(fēng)格和創(chuàng)作手法，為學(xué)生音樂審美能力培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。二是要強化學(xué)生指法和彈奏方法的訓(xùn)練，提升學(xué)生指法靈活度，為熟練掌握和應(yīng)用彈奏方法奠定良好基礎(chǔ)。三是要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和信息化教學(xué)平臺優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生自主查找鋼琴藝術(shù)理論資源，有效彌補基礎(chǔ)階段理論知識方面的不足，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，為提升學(xué)習(xí)成效奠定良好基礎(chǔ)。四是要強化學(xué)生對鋼琴學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過向?qū)W生展示優(yōu)秀鋼琴作品，引導(dǎo)學(xué)生制訂合理的學(xué)習(xí)計劃，明確學(xué)習(xí)目標，由傳統(tǒng)的單向教育轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒鷾贤ń涣鲗W(xué)習(xí)，實現(xiàn)師生關(guān)系優(yōu)化，為教學(xué)成效提升奠定良好基礎(chǔ)。

2.提升教師職業(yè)能力

在當(dāng)前高職教育體系改革不斷深化的背景下，無論是將教師界定為與學(xué)生同等重要的主體地位或主導(dǎo)地位，教師職業(yè)能力都是教學(xué)改革發(fā)展的基本條件，因此全面提升教師職業(yè)能力，必然成為教學(xué)改革應(yīng)當(dāng)關(guān)注的重點內(nèi)容。教師職業(yè)能力提升發(fā)展主要包括如下幾個方面：首先是要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，愿意積極主動承擔(dān)創(chuàng)新型教學(xué)改革任務(wù)，強化個人思想道德素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠為學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，為課程思政體系建設(shè)奠定良好基礎(chǔ)。其次是要不斷提升教師科研能力，高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課程教育具有自身明顯特征，同時也需要適應(yīng)人才培養(yǎng)變革要求，實現(xiàn)全方位突破創(chuàng)新，因此在學(xué)校管理層面，必須強化對教師科研活動的支持力度，采用多種方式激發(fā)教師參與科研活動的積極性。最后是要強化對教師新型教學(xué)方法應(yīng)用的培養(yǎng)，通過完善的職后教育體系，不斷轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)教育理念，提升教師應(yīng)用新型教學(xué)方法的能力，為教學(xué)改革深入推進奠定良好基礎(chǔ)。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在高職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革全面推進過程中，教學(xué)內(nèi)容改革居于各項活動開展的核心位置，是其他方面改革活動開展的重要基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化應(yīng)當(dāng)從如下方面入手：一是要優(yōu)化不同教學(xué)內(nèi)容占比結(jié)構(gòu)，改變單純以練習(xí)曲學(xué)習(xí)為主，兒歌彈唱、歌曲伴奏和考級教程訓(xùn)練明顯不足的現(xiàn)象，為學(xué)生就業(yè)、繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二是要適當(dāng)增加幼兒園教材鋼琴表演內(nèi)容，借助校企合作平臺、幼兒園教學(xué)實踐活動等，引導(dǎo)學(xué)生深入幼兒園學(xué)習(xí)，了解當(dāng)前幼兒教育活動開展特征，把握幼兒鋼琴表演和教學(xué)活動要求，有針對性地進行自主學(xué)習(xí)。三是要強化學(xué)生音階、琶音及和弦等彈奏訓(xùn)練，更好地提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，確保學(xué)生能夠適應(yīng)當(dāng)前學(xué)前教育快速發(fā)展的要求，成長為學(xué)前教育優(yōu)秀教學(xué)人才。

4.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法創(chuàng)新是高職學(xué)前教育改革發(fā)展的關(guān)鍵組成部分，是確保學(xué)生主體地位轉(zhuǎn)變，教學(xué)成效不斷提升的重要支撐。教學(xué)方法創(chuàng)新首先應(yīng)當(dāng)注重專門的音樂教學(xué)法應(yīng)用，提升教學(xué)方法應(yīng)用針對性。以奧爾夫音樂教學(xué)為例，更加側(cè)重于鋼琴音樂的原本性，在教學(xué)活動組織中，改變單純以音樂技巧訓(xùn)練為主的方式，尊重學(xué)生個性特征，更為深入地挖掘?qū)W生自身潛能。通過對音樂元素本體的挖掘，結(jié)合即興演奏、實踐教學(xué)等方式，更好地提升學(xué)生綜合水平。以達爾克羅茲教學(xué)法為例，在教學(xué)活動中更加側(cè)重學(xué)生體態(tài)律動能力培養(yǎng)，改變學(xué)生機械性學(xué)習(xí)的弊端，以多種實踐訓(xùn)練方式培養(yǎng)學(xué)生的韻律感和節(jié)奏感，更好地提升學(xué)生學(xué)前教育專業(yè)能力。以亞歷山大教學(xué)法為例，更加注重學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，要求學(xué)生在平衡坐姿基礎(chǔ)上，通過指法訓(xùn)練和力量的合理利用，更好地提升學(xué)生音樂表現(xiàn)力。在這些教學(xué)方法應(yīng)用中，教師都應(yīng)當(dāng)注重線上教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)勢，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)移至線上，實現(xiàn)線上線下混合式教學(xué)。

5.優(yōu)化教學(xué)評價體系

學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革全面推進過程中，要確保改革措施有效落實，確保改革成效充分體現(xiàn)，必須全面優(yōu)化教學(xué)評價體系，為教學(xué)活動組織提供明確導(dǎo)向。首先是在評價內(nèi)容方面，要根據(jù)當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展人才需求，全面融入兒歌彈唱和即興伴奏等方面考核，重視學(xué)生鋼琴演奏和應(yīng)用能力考核，在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學(xué)生音樂表現(xiàn)力的有效評估，全面提升學(xué)生音樂素養(yǎng)水平。其次是在評價方式上，要將教師評價與學(xué)生自評、互評有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更為深入地認識個人不足，養(yǎng)成反思習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。再次是要構(gòu)建過程性評價體系，將學(xué)生日?？己伺c期末考核有機結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生提升對日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練的重視程度，強化學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)，確保評價結(jié)果更加全面，有效提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

6.優(yōu)化教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境優(yōu)化能夠為課堂教學(xué)和學(xué)生日常練習(xí)提供良好環(huán)境，也是教學(xué)改革不斷深化的重要支撐條件。教學(xué)環(huán)境優(yōu)化涉及學(xué)生管理和校企合作等各個方面，需要學(xué)院統(tǒng)一組織優(yōu)化，重點做好如下工作：一是要為學(xué)生日常訓(xùn)練提供良好的硬件條件，在做好鋼琴設(shè)備供給和維保的基礎(chǔ)上，對鋼琴練習(xí)室進行優(yōu)化配置，確保學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)習(xí)進度和個人情況完成相應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容，直至鋼琴表演水平達到課程目標基本要求。二是優(yōu)化校園文化建設(shè)形式，為學(xué)生提供更多的校內(nèi)外實踐表演機會，提升學(xué)生多種場景下的音樂表現(xiàn)力，強化學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。三是要強化與幼兒園等學(xué)前教育機構(gòu)的對接，組織學(xué)生定期參與到學(xué)前教育機構(gòu)日常教學(xué)中，為學(xué)生提供良好的實習(xí)環(huán)境。四是要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生對學(xué)前教育事業(yè)的熱愛，積極主動地參與各種鋼琴藝術(shù)表演活動，全面提升個人音樂表現(xiàn)力。

結(jié) 語

我國學(xué)前教育事業(yè)的高速發(fā)展為鋼琴教學(xué)改革提供強大驅(qū)動力和良好環(huán)境，對于鋼琴課程教師而言，應(yīng)當(dāng)在做好學(xué)生基礎(chǔ)教學(xué)的同時，不斷提升自身綜合素質(zhì)，結(jié)合實際優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)評價體系和教學(xué)環(huán)境，堅持以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為基本導(dǎo)向，全面推動教學(xué)改革發(fā)展。在全面推進教學(xué)改革的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)更多適應(yīng)學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的高職人才，實現(xiàn)學(xué)生與學(xué)前教育機構(gòu)的同步發(fā)展，為我國學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展奠定堅實的人才基礎(chǔ)。