ChatGPT 在漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用體系及實(shí)踐

宋 飛 郭佳慧 曲 暢

引言

ChatGPT 是由美國(guó)人工智能實(shí)驗(yàn)室OpenAI 開發(fā)的、擁有智能對(duì)話系統(tǒng)的語(yǔ)言模型，屬于生成式人工智能（Artif icial Intelligence Generated Content，AIGC）范疇。ChatGPT 具有強(qiáng)大的資源組合能力和語(yǔ)言生成能力，可以實(shí)現(xiàn)接收輸入并產(chǎn)生相應(yīng)的輸出，支持連續(xù)對(duì)話、記憶對(duì)話內(nèi)容，滿足各行業(yè)使用者在短時(shí)間問(wèn)答對(duì)話中得到準(zhǔn)確度較高的回復(fù)的需求。ChatGPT 主要以文本對(duì)話方式與使用者進(jìn)行交互，該模型對(duì)文字模態(tài)的AIGC 應(yīng)用有重要價(jià)值，如在滿足自然語(yǔ)言處理、數(shù)據(jù)標(biāo)注等上游需求方面意義重大，且在下游相關(guān)收益應(yīng)用方面，ChatGPT 對(duì)語(yǔ)音工作助手和對(duì)話虛擬人等也都有重要的影響。

作為目前已公開的效果最好的語(yǔ)言大模型，ChatGPT 引發(fā)了廣泛關(guān)注。ChatGPT 對(duì)教育領(lǐng)域的沖擊促使人們開始思考其優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，以及如何合理發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)以推動(dòng)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。目前，人們對(duì)ChatGPT 的態(tài)度不盡相同，對(duì)其在外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用中的探索也較為零散，不夠深入。因此，我們有必要系統(tǒng)地構(gòu)建ChatGPT 在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用體系，并輔以具體的實(shí)踐方法和案例，為教師借助以ChatGPT 為代表的語(yǔ)言大模型輔助外語(yǔ)教學(xué)提供參考。

漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)（又稱國(guó)際中文教育）是語(yǔ)言教學(xué)的重要組成部分，ChatGPT 在該領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)踐具有典型性和可推廣性，對(duì)其他外語(yǔ)教學(xué)具有重要的借鑒意義。本研究聚焦ChatGPT 在漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用及實(shí)踐，歸納出“兩大類、四級(jí)應(yīng)用”的應(yīng)用體系，如圖1 所示。

圖1 ChatGPT 在漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用體系示意圖

一、ChatGPT 在課堂教學(xué)輔助方面的應(yīng)用

1.語(yǔ)言教學(xué)

（1）語(yǔ)言要素教學(xué)

語(yǔ)言要素通常指語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法三要素，根據(jù)漢語(yǔ)的特點(diǎn)還需要加上書面語(yǔ)言的文字——漢字，這樣就構(gòu)成了漢語(yǔ)語(yǔ)言的四要素（劉珣，2000：298）。語(yǔ)言要素是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)者只有掌握了語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，才能進(jìn)一步形成聽、說(shuō)、讀、寫等各項(xiàng)語(yǔ)言技能。ChatGPT 具有多種用途，如能根據(jù)提問(wèn)生成高質(zhì)量、自然流暢的文本內(nèi)容，理解記憶問(wèn)答材料，并可通過(guò)多輪會(huì)話轉(zhuǎn)換得到所需文本等。ChatGPT 的多種用途完全可以擴(kuò)展至語(yǔ)言要素教學(xué)領(lǐng)域，成為教師和學(xué)生的個(gè)性化輔助工具，使?jié)h語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中的要素教學(xué)更加符合師生需求，體現(xiàn)因材施教的原則。

①語(yǔ)音教學(xué)

學(xué)習(xí)者可以通過(guò)談話和閱讀主動(dòng)擴(kuò)展自己的詞匯、掌握更多的語(yǔ)法點(diǎn)，但很難完全靠自己糾正不正確的發(fā)音，一旦“洋腔洋調(diào)”形成習(xí)慣，再想糾正就十分困難了（林燾，1996）。在外語(yǔ)課堂教學(xué)中，教學(xué)時(shí)間有限和教學(xué)環(huán)境有界等因素使得教師難以全程關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能逐一進(jìn)行語(yǔ)音糾正。這導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)“洋腔洋調(diào)”甚至語(yǔ)音僵化等問(wèn)題。因此，我們可以通過(guò)相關(guān)工具為學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)提供及時(shí)的幫助。作為即問(wèn)即答的語(yǔ)言模型，ChatGPT 可以從以下3 個(gè)方面改善學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)。

第一，ChatGPT 可以為學(xué)習(xí)者提供語(yǔ)音輸入范本。雖然ChatGPT 現(xiàn)在僅支持以文字形式的問(wèn)答交互，教師和學(xué)生暫時(shí)無(wú)法直接上傳語(yǔ)音文件并獲得語(yǔ)音分析結(jié)果，但利用其他插件可以實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音與文本的交互轉(zhuǎn)換。例如，Voice Control for ChatGPT 擴(kuò)展插件可以在ChatGPT 問(wèn)答界面實(shí)現(xiàn)語(yǔ)音輸入功能，并將ChatGPT 輸出的文本大聲朗讀出來(lái)，從而把輸出的無(wú)聲文本轉(zhuǎn)為有聲的語(yǔ)音范例。

第二，ChatGPT 能夠結(jié)合語(yǔ)音評(píng)測(cè)系統(tǒng)，為學(xué)生提供及時(shí)反饋。教師和學(xué)生可先利用其他語(yǔ)音評(píng)測(cè)或轉(zhuǎn)寫工具，對(duì)由學(xué)生語(yǔ)音轉(zhuǎn)成的文本進(jìn)行拼音或國(guó)際音標(biāo)標(biāo)注，再利用ChatGPT 文本分析功能將學(xué)生發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音的差異進(jìn)行比較，指出學(xué)生的問(wèn)題并對(duì)其原因進(jìn)行分析，然后提出有針對(duì)性和可實(shí)施性的建議。此外，也可以要求ChatGPT針對(duì)學(xué)生群體發(fā)音的某一方面進(jìn)行具體分析，在綜合考慮學(xué)生的母語(yǔ)影響情況和學(xué)習(xí)方法等因素后，對(duì)學(xué)生語(yǔ)音水平的提高給出國(guó)別化和具體化的建議。

第三，ChatGPT 可以為學(xué)生提供語(yǔ)音操練建議。學(xué)生可以就課堂中感到困惑的語(yǔ)音知識(shí)和發(fā)音方法進(jìn)行提問(wèn)，要求ChatGPT 進(jìn)行解釋和回答。例如，以“說(shuō)出漢語(yǔ)拼音b 與p 的區(qū)別，并提供練習(xí)建議”為題，ChatGPT 會(huì)從b 和p 的發(fā)音過(guò)程總結(jié)二者區(qū)別，并提出觀察口型、用手觸摸、感受氣流和練習(xí)音節(jié)等4 個(gè)方面的建議。

②詞匯教學(xué)

詞匯教學(xué)是語(yǔ)言要素教學(xué)的重要方面。學(xué)習(xí)者除了需要掌握詞語(yǔ)的音、形、義外，還需要通過(guò)大量的例句和練習(xí)，了解詞語(yǔ)搭配以及搭配時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。本小節(jié)將從詞語(yǔ)本身、詞與詞、詞與句子3 個(gè)方面闡述ChatGPT 在詞匯教學(xué)中的作用。

第一，ChatGPT 能夠?qū)υ~語(yǔ)本身進(jìn)行多角度分析。ChatGPT 有著強(qiáng)大的語(yǔ)言理解能力，可以從多角度分析詞語(yǔ)的意義、詞性、結(jié)構(gòu)類型和感情色彩等，有利于教師節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間和提高教學(xué)效率，同時(shí)能夠滿足不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和處于不同水平階段的學(xué)生差異化的學(xué)習(xí)需求。

第二，ChatGPT 能夠分析詞與詞之間的關(guān)系。教師可通過(guò)ChatGPT 進(jìn)行近義詞辨析和詞語(yǔ)搭配分析等，在詞語(yǔ)的組合和聚合關(guān)系中發(fā)散學(xué)生思維，幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)詞匯；也能在對(duì)比分析和偏誤分析理論指導(dǎo)下，預(yù)測(cè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的偏誤并提前作好準(zhǔn)備，幫助學(xué)生盡量避免這些偏誤。

第三，ChatGPT 能夠利用給定詞語(yǔ)生成例句。ChatGPT 能夠運(yùn)用已有資源庫(kù)提供大量的正確例句，并根據(jù)提問(wèn)要求分級(jí)別、分主題地為教師提供示范例句，根據(jù)給定的目的與需求為學(xué)生呈現(xiàn)正確得體的目的語(yǔ)表達(dá)，幫助教師和學(xué)生形成例句庫(kù)，使學(xué)生可以在語(yǔ)境中理解和運(yùn)用詞語(yǔ)。

總的來(lái)說(shuō)，ChatGPT 在詞匯教學(xué)中可發(fā)揮重要的輔助作用。但需要注意的是，ChatGPT 的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)于分析詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)等理論性較強(qiáng)的語(yǔ)言知識(shí)問(wèn)題回答不夠準(zhǔn)確，還需要教師加以甄別。

③語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)在漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)中占據(jù)中心地位，其目的是使學(xué)生掌握基本的漢語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)則，完成聽、說(shuō)、讀、寫等學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。漢語(yǔ)語(yǔ)法體系復(fù)雜，這對(duì)漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容選取提出了較高要求。陸儉明（2000）認(rèn)為，漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)“教什么”要考慮3 個(gè)方面的因素：漢語(yǔ)本身、漢語(yǔ)和學(xué)習(xí)者的母語(yǔ)在語(yǔ)法上的異同以及學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)過(guò)程中容易出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤。本小節(jié)將從這3 個(gè)方面進(jìn)行論述，分析ChatGPT 在漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用。

第一，ChatGPT 可以解釋漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)則。ChatGPT 可以從漢語(yǔ)的句法、語(yǔ)義和語(yǔ)用3 個(gè)方面，結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)對(duì)漢語(yǔ)進(jìn)行細(xì)致的語(yǔ)法分析。例如，ChatGPT 能夠分析句子的句法成分、句型句式、語(yǔ)義成分、語(yǔ)義指向和語(yǔ)義特征等，幫助學(xué)生將零散的語(yǔ)法規(guī)則串聯(lián)為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)體系，從而建立目的語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)則系統(tǒng)。

第二，ChatGPT 可以輔助教師和學(xué)生進(jìn)行跨語(yǔ)言對(duì)比。ChatGPT 能對(duì)漢語(yǔ)和學(xué)生的母語(yǔ)進(jìn)行對(duì)比分析，解釋漢語(yǔ)語(yǔ)法的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助教師預(yù)測(cè)學(xué)生可能出現(xiàn)的偏誤，提前做好應(yīng)對(duì)措施，促使學(xué)生更好地掌握目的語(yǔ)。如圖2 所示，提問(wèn)者要求ChatGPT 以“我的夢(mèng)想”為題生成一段50 余字的短文，并以表格的形式重點(diǎn)展示HSK 2 級(jí)以上的英漢語(yǔ)法點(diǎn)對(duì)比情況。從圖2 可以看出，ChatGPT 在短文生成方面表現(xiàn)較好，但在英漢語(yǔ)法點(diǎn)對(duì)比中更側(cè)重詞語(yǔ)和詞性的對(duì)比。

第三，ChatGPT 能夠修改病句，并根據(jù)學(xué)生偏誤涉及的語(yǔ)法點(diǎn)生成相關(guān)例句。在巨大的語(yǔ)言模型基礎(chǔ)上，ChatGPT 不僅可以根據(jù)語(yǔ)言規(guī)則判斷學(xué)生話語(yǔ)的正誤，判斷應(yīng)用是否得體、是否符合語(yǔ)境，而且能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的語(yǔ)法偏誤進(jìn)行修改，給出正確形式。此外，ChatGPT 還能為學(xué)生提供更多的例句，不僅有助于學(xué)生理解語(yǔ)法規(guī)則，同時(shí)還可以幫助其掌握句子的語(yǔ)用特點(diǎn)，學(xué)會(huì)在恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)境下用正確的形式進(jìn)行表達(dá)。

然而，由于漢語(yǔ)語(yǔ)法體系復(fù)雜、支系龐多，且ChatGPT 漢語(yǔ)語(yǔ)料訓(xùn)練數(shù)量遠(yuǎn)低于英語(yǔ)，致使ChatGPT 在漢語(yǔ)語(yǔ)法方面的表現(xiàn)要明顯遜色于英語(yǔ)語(yǔ)法，其作為漢語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)輔助工具的作用尚十分有限。比如，ChatGPT 輸出的強(qiáng)調(diào)句例句可能會(huì)出現(xiàn)不符合要求、表達(dá)有誤等問(wèn)題。此外，ChatGPT 對(duì)漢語(yǔ)偏誤的修改能力同樣十分有限，不能很好地識(shí)別句法偏誤并對(duì)偏誤的原因進(jìn)行解釋。

④漢字教學(xué)

文字是記錄語(yǔ)言的書寫符號(hào)系統(tǒng)。與英語(yǔ)等用字母記錄語(yǔ)言的拼音文字不同，漢字是表意體系文字，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫較多，沒(méi)有接觸過(guò)漢字的外國(guó)學(xué)生可能會(huì)遇到形近字與同音字辨別困難、漢字部件與筆畫位置混淆等學(xué)習(xí)難點(diǎn)。ChatGPT 可以從漢字的基本構(gòu)造、筆畫、書寫技巧、意義和用法、文化背景等多個(gè)角度入手，全面提升學(xué)生識(shí)別、認(rèn)讀漢字的能力，幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用漢字。

例如，ChatGPT 能夠在一定程度上根據(jù)要求分析形近字的區(qū)別，并標(biāo)注其讀音；還可以根據(jù)學(xué)生的HSK 等級(jí)指定偏旁，列出對(duì)應(yīng)漢語(yǔ)水平的漢字，如圖3 所示。ChatGPT 還可提供含有指定漢字的詞語(yǔ)和句子，幫助學(xué)習(xí)者從多種角度認(rèn)讀與識(shí)別漢字，全面系統(tǒng)地掌握漢字在不同語(yǔ)法層次中的運(yùn)用。但由于漢語(yǔ)訓(xùn)練語(yǔ)料規(guī)模較小，漢字系統(tǒng)又具有自身的特殊性，ChatGPT 在判斷同音字與形近字、分析漢字的造字法和寫出正確的漢字筆順等方面還有待改進(jìn)。

圖3 ChatGPT 列出的帶有指定偏旁的漢字

（2）語(yǔ)言技能教學(xué)

聽、說(shuō)、讀、寫4 個(gè)方面的語(yǔ)言技能是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目標(biāo)與核心。漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的課程安排大體圍繞語(yǔ)言技能的運(yùn)用展開，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言綜合表達(dá)能力；DELE、PETS 和HSK 等語(yǔ)言水平測(cè)試主要也是在衡量學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫各項(xiàng)技能的水平，以此來(lái)評(píng)定學(xué)生的外語(yǔ)能力。本節(jié)將介紹ChatGPT在漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的語(yǔ)言技能教學(xué)中的應(yīng)用。

①聽力教學(xué)

有效的語(yǔ)言輸入是表達(dá)的基礎(chǔ)，而聽力是語(yǔ)言輸入的重要形式之一。目前，聽力教學(xué)研究現(xiàn)已取得的進(jìn)步與漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)飛速發(fā)展的形勢(shì)是不相適應(yīng)的，現(xiàn)狀不容樂(lè)觀（劉頌浩，2001）?？偟膩?lái)看，漢語(yǔ)聽力教學(xué)存在聽力材料資源庫(kù)有限，沒(méi)有適合學(xué)生水平的聽力材料；學(xué)生難以將教材上的書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為日常交流所用的生活語(yǔ)言；學(xué)生自身聽力輸入量不足等問(wèn)題。

針對(duì)上述問(wèn)題，ChatGPT 在漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的聽力教學(xué)中能夠提供以下兩方面的幫助：

第一，ChatGPT 能夠生成聽力文本。ChatGPT 的文本生成功能可以幫助教師按照學(xué)生國(guó)別化與個(gè)性化的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以課堂教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)編寫聽力文本，并在調(diào)整文本細(xì)節(jié)后通過(guò)ChatGPT 推薦的文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音的平臺(tái)或服務(wù)——如訊飛在線語(yǔ)音合成平臺(tái)和Google 文字轉(zhuǎn)語(yǔ)音服務(wù)等——制作課堂教學(xué)材料，幫助學(xué)生積累語(yǔ)料素材，進(jìn)行聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知和理解，促進(jìn)漢語(yǔ)交際能力的提高。

第二，ChatGPT 能夠基于文本設(shè)計(jì)有針對(duì)性的、新穎有趣且富有挑戰(zhàn)性的聽力練習(xí)。這有利于激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，輔助教師對(duì)學(xué)生聽力理解能力進(jìn)行評(píng)估。上文中提到，ChatGPT 能夠通過(guò)插件與使用者進(jìn)行語(yǔ)音交互，但這僅限于問(wèn)答界面的文本閱讀，目前還無(wú)法直接將聽力材料生成語(yǔ)音文件，也無(wú)法改進(jìn)朗讀進(jìn)度、對(duì)指定文本內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)播放或者分角色朗讀等。

②口語(yǔ)教學(xué)

漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)之一在于培養(yǎng)學(xué)生的漢語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范得體的漢語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。目的語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境缺乏和學(xué)習(xí)風(fēng)格內(nèi)向等因素可能會(huì)導(dǎo)致二語(yǔ)學(xué)習(xí)者口語(yǔ)練習(xí)機(jī)會(huì)不足，閱讀與寫作能力遠(yuǎn)高于聽力和口語(yǔ)表達(dá)能力，甚至出現(xiàn)“啞巴口語(yǔ)”等情況。

ChatGPT 可以在一定程度上以文本形式為學(xué)習(xí)者提供虛擬目的語(yǔ)表達(dá)環(huán)境和較為充足的語(yǔ)言交際機(jī)會(huì)，兩種具體應(yīng)用如下：

第一，ChatGPT 可以幫助學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。教師和學(xué)生應(yīng)先設(shè)置對(duì)話情境，要求ChatGPT 作為口語(yǔ)語(yǔ)伴，針對(duì)特定話題進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如圖4 所示。在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生可利用語(yǔ)音插件實(shí)現(xiàn)不同語(yǔ)種的轉(zhuǎn)換，對(duì)某些自己不理解的內(nèi)容予以提問(wèn)，請(qǐng)求解釋。對(duì)話結(jié)束后，ChatGPT 能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，修改和解釋在對(duì)話過(guò)程中出現(xiàn)的偏誤或使用不恰當(dāng)?shù)木渥?，讓學(xué)生在目的語(yǔ)沉浸式的環(huán)境中練習(xí)口語(yǔ)，最終提升其口語(yǔ)表達(dá)能力。

圖4 ChatGPT 作為口語(yǔ)語(yǔ)伴進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)的部分情況

第二，ChatGPT 可以在口語(yǔ)課堂中為學(xué)生充當(dāng)智能翻譯。與普通的翻譯軟件相比，ChatGPT 能夠聯(lián)系上下文幫助學(xué)生獲得更加適合語(yǔ)境的表達(dá)，幫助學(xué)生更好地掌握句子的交際功能。

③閱讀教學(xué)

真實(shí)、系統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)材料可以為有效的學(xué)習(xí)或習(xí)得語(yǔ)言提供有意義的語(yǔ)境（?？≤S等，2009）。為有效地習(xí)得語(yǔ)言，學(xué)習(xí)者需要獲得更多有意義的、交際性的語(yǔ)言材料，而不是當(dāng)下許多漢語(yǔ)教材所呈現(xiàn)的孤立的篇章。目前，閱讀教學(xué)中普遍存在的問(wèn)題是師生大多過(guò)于依賴已有教材，缺乏有針對(duì)性的閱讀練習(xí)文本和補(bǔ)充材料，難以滿足學(xué)生的閱讀需求，不利于學(xué)生漢語(yǔ)理解和表達(dá)能力的提高。針對(duì)這一情況，本節(jié)將從以下3 個(gè)方面探討ChatGPT 在閱讀教學(xué)中的作用。

第一，ChatGPT 能夠生成有針對(duì)性的閱讀素材。作為即時(shí)文本輸出的語(yǔ)言模型，ChatGPT 能夠幫助教師在現(xiàn)有閱讀材料的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)水平、年齡和學(xué)習(xí)風(fēng)格等，快速高效地生成符合學(xué)生特點(diǎn)的多樣化的閱讀文本。例如，ChatGPT 能針對(duì)同一主題生成幾份不同體裁的100 字左右的閱讀材料。又如圖5 所示，ChatGPT 也可以針對(duì)“我的校園生活”主題生成一份適合由HSK 3 級(jí)向HSK 4 級(jí)過(guò)渡的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者的閱讀材料，并能夠從詞匯使用、句型結(jié)構(gòu)和內(nèi)容細(xì)節(jié)3 個(gè)方面說(shuō)明閱讀材料的合理性與針對(duì)性，如圖5 所示。

圖5 ChatGPT 提供特定要求的閱讀材料

第二，ChatGPT 可以針對(duì)閱讀素材設(shè)置練習(xí)。教師可以充分利用ChatGPT，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思辨式學(xué)習(xí)。例如，教師可以利用ChatGPT 設(shè)置一些開放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立或以小組合作的形式回答。在這過(guò)程中，教師允許學(xué)生利用ChatGPT 獲得靈感或組織語(yǔ)言；也可以讓學(xué)生在表達(dá)完觀點(diǎn)以后，將其回答與ChatGPT 的回答進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生分析其中的差異；還可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某些觀點(diǎn)進(jìn)行批判，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)的機(jī)會(huì)。

第三，ChatGPT 可用于閱讀文本的分析。作為文本處理工具，ChatGPT 能夠從多個(gè)方面對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行分析與處理：它既可以歸納閱讀內(nèi)容的中心思想、段落大意和思想情感，提取和梳理文章結(jié)構(gòu)，又能夠以圖文的形式呈現(xiàn)時(shí)間、地點(diǎn)等文章關(guān)鍵信息。此外，ChatGPT 還可以對(duì)閱讀內(nèi)容中的超綱生詞或語(yǔ)法點(diǎn)進(jìn)行注釋，并將其替換為適合學(xué)生水平的語(yǔ)言內(nèi)容，以此來(lái)重組文本素材，有利于提高學(xué)生的閱讀能力。

總的來(lái)說(shuō)，相較于對(duì)其他的語(yǔ)言技能教學(xué)輔助手段，ChatGPT 在閱讀教學(xué)中的輔助作用更加突出。然而，我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，ChatGPT 生成的閱讀材料雖合乎語(yǔ)法規(guī)范，但可能無(wú)法直接成為學(xué)生課前預(yù)習(xí)的材料和自主學(xué)習(xí)的素材，還需要教師對(duì)其進(jìn)行修改和完善。

④寫作教學(xué)

在漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)中，寫作教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)書面表達(dá)能力為目標(biāo)，要求學(xué)習(xí)者能夠綜合運(yùn)用所學(xué)的詞匯、語(yǔ)法和漢字等語(yǔ)言要素表達(dá)自身觀點(diǎn)和看法。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的寫作教學(xué)目標(biāo)要求，結(jié)合寫作內(nèi)容、寫作方法和寫作文體，在布置寫作任務(wù)之前或者在寫作訓(xùn)練當(dāng)中，先為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)的寫作知識(shí)和寫作策略，進(jìn)行必要的寫作知識(shí)指導(dǎo)（關(guān)世民，2011）。ChatGPT 可以從多個(gè)角度幫助教師更好地完成寫作教學(xué)的任務(wù)。

第一，ChatGPT 可幫助學(xué)生搜集或創(chuàng)編寫作的主題或題目，拓寬學(xué)生的練習(xí)范圍。ChatGPT 可以搜集到HSK 任意等級(jí)考試的作文題目和主題，并對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)展和詳細(xì)補(bǔ)充，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更多適合其現(xiàn)有水平的作文練習(xí)題目。

第二，ChatGPT 可為學(xué)生提供詞語(yǔ)和句型等寫作素材、行文建議以及文章模板。ChatGPT 在了解學(xué)生的需求后，既能夠呈現(xiàn)已有寫作材料，也可以激發(fā)學(xué)生的靈感，提供更有針對(duì)性的寫作指導(dǎo)和素材，如根據(jù)學(xué)生的漢語(yǔ)水平和給定主題列出可能用到的詞語(yǔ)和句型，參見圖6。

圖6 ChatGPT 為HSK 2 級(jí)學(xué)生提供的作文語(yǔ)料素材

第三，ChatGPT 能夠提供不同類型的范文和修改建議。ChatGPT 語(yǔ)料來(lái)源豐富，能夠根據(jù)關(guān)鍵詞擴(kuò)展成完整的范文，或直接輸出詩(shī)歌、應(yīng)用文和議論文等不同文體的范文，滿足學(xué)生多樣化的寫作需求。在此基礎(chǔ)上，ChatGPT 還可以充當(dāng)寫作評(píng)判助手，從詞語(yǔ)、語(yǔ)法和標(biāo)點(diǎn)等方面對(duì)學(xué)習(xí)者的作文進(jìn)行修改與評(píng)定，給出有針對(duì)性的寫作建議，促進(jìn)學(xué)生書面表達(dá)能力的提高。

總之，ChatGPT 在寫作教學(xué)中能夠較好地滿足師生的需求，但我們既要充分發(fā)揮ChatGPT 的支架作用，同時(shí)也要避免產(chǎn)生過(guò)度依賴ChatGPT 的情況。

2.文化教學(xué)

語(yǔ)言是文化的載體，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生文化的碰撞和沖突是不可避免的。外語(yǔ)教師在教授語(yǔ)言的同時(shí)，也需提高學(xué)生對(duì)文化差異的敏感性，培養(yǎng)其跨文化交際意識(shí)。以漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的課堂是一個(gè)多元文化融合的課堂，是師生雙方共同參與的跨語(yǔ)言、跨文化的交際互動(dòng)過(guò)程。

一方面，教師可以利用ChatGPT 搜索文化教學(xué)的背景材料和相關(guān)多媒體教學(xué)資源等作為課堂教學(xué)資源的補(bǔ)充。如在以“新年”為主題的文化教學(xué)中，ChatGPT 除提供背景資料外，還可依據(jù)這一主題設(shè)計(jì)開放性問(wèn)題，并預(yù)測(cè)學(xué)生可能的回答。不過(guò)，ChatGPT 生成的回答可能存在常識(shí)性錯(cuò)誤，如圖7 中的“美國(guó)慶?；顒?dòng)通常從除夕夜開始”。在這種情況下，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行修正并適當(dāng)豐富細(xì)節(jié)。另一方面，教師還可以用ChatGPT 來(lái)設(shè)計(jì)“新年”主題文化課的總體流程和活動(dòng)安排并編寫教案，這比在搜索引擎中提取并重組相關(guān)資料更加方便、快捷。

圖7 ChatGPT 預(yù)測(cè)學(xué)生對(duì)文化問(wèn)題的回答

3.考試輔導(dǎo)

ChatGPT 可用于考試智能輔導(dǎo)，幫助外語(yǔ)學(xué)習(xí)者準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)考試。

第一，ChatGPT 能為學(xué)生在考試準(zhǔn)備階段提供學(xué)習(xí)輔導(dǎo)材料。與搜索引擎提供的碎片式信息不同，ChatGPT 是以“總分總”的形式明確地呈現(xiàn)相關(guān)信息。因此ChatGPT 可以為學(xué)習(xí)者提供較為詳細(xì)的語(yǔ)言水平考試介紹，幫助學(xué)生全面了解考試的整體情況，也能根據(jù)學(xué)習(xí)者的提問(wèn)隨時(shí)輸出閱讀材料、寫作主題等學(xué)習(xí)和備考資料。

第二，ChatGPT 可以通過(guò)模擬考試的形式幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)考試。ChatGPT 能夠模擬面試考官，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)予以點(diǎn)評(píng)，幫助學(xué)習(xí)者提升應(yīng)對(duì)各類問(wèn)題的能力和信心，如圖8 所示。同時(shí)，ChatGPT 也能夠按照考試的標(biāo)準(zhǔn)和要求生成部分模擬試題，在學(xué)生完成后對(duì)其進(jìn)行評(píng)測(cè)，并針對(duì)每種題型和題目給出備考建議。但ChatGPT 在考試輔導(dǎo)方面仍然存在一些問(wèn)題，比如其推薦的鏈接可能存在無(wú)法打開的現(xiàn)象；雖然ChatGPT 能夠以極高的正確率自主完成考試試題，但它無(wú)法完全準(zhǔn)確地根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)答案直接對(duì)學(xué)習(xí)者的答題情況進(jìn)行評(píng)測(cè)。

圖8 ChatGPT 作為模擬面試考官與學(xué)生進(jìn)行文本對(duì)話練習(xí)

二、ChatGPT 在教學(xué)資源建設(shè)方面的應(yīng)用

1.教材和教輔材料

教學(xué)資源建設(shè)包含4 個(gè)層次的含義：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評(píng)價(jià)；四是教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開發(fā)（余勝泉、朱凌云，2002）。ChatGPT 具有強(qiáng)大的文本對(duì)話功能，它在外語(yǔ)教學(xué)資源建設(shè)中的作用主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容層面，如編寫輔助教材和提供示范材料等。

教材是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，是教師課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的重要學(xué)習(xí)材料，教輔材料則是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展和補(bǔ)充。在目的語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生可以主動(dòng)或被動(dòng)地從多方面獲取有效的目的語(yǔ)輸入材料；而在非目的語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境中，教材和教輔資料的作用就顯得更為突出。

反觀當(dāng)下漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)所使用的教材和教輔材料，教材內(nèi)容和補(bǔ)充材料沒(méi)有完全跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，不能很好地滿足學(xué)生國(guó)別化和個(gè)性化的需求，具體材料還有待更新。面對(duì)這些情況，教師不得不在已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上查找相關(guān)的書籍或論文，但這種方式不僅會(huì)耗費(fèi)較多的時(shí)間和精力，教師也難以在有限的圖書與網(wǎng)絡(luò)資源中準(zhǔn)確查找到所需內(nèi)容。同時(shí)，查找到的資源并不一定能直接用于教學(xué)，教師還需進(jìn)一步修改完善，這對(duì)教師的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都提出了較高要求。在協(xié)助教師編寫教材和相關(guān)輔助材料方面，ChatGPT 擁有明顯的優(yōu)勢(shì)。

（1）ChatGPT 輔助教材編寫

ChatGPT 既能運(yùn)用本身的語(yǔ)言數(shù)據(jù)庫(kù)和深度學(xué)習(xí)方式提供文章主題信息、協(xié)助編寫練習(xí)材料和補(bǔ)充參考文獻(xiàn)等，從而可以提高所生成的教材內(nèi)容的科學(xué)性和趣味性，也能根據(jù)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和需求隨時(shí)編寫和生成新素材、自動(dòng)輸出大規(guī)模語(yǔ)料，方便快捷又具有靈活性、針對(duì)性，可輕松實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)，體現(xiàn)因材施教原則。這樣，教師可以在課前使用ChatGPT 編寫適合本班學(xué)生的“特有”教材內(nèi)容，或者帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中利用ChatGPT 編寫符合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料。例如，在學(xué)習(xí)以“問(wèn)路”為主題的課文后，教師可設(shè)置“去故宮游玩迷路”的情境，帶領(lǐng)學(xué)習(xí)者在課堂中利用ChatGPT 生成對(duì)話學(xué)習(xí)材料，如圖9 所示。

圖9 使用ChatGPT 編寫對(duì)話學(xué)習(xí)材料

盡管“特有”教材有著以上優(yōu)勢(shì)，但ChatGPT 目前生成的教材還無(wú)法完全取代人工編寫的教材。首先，教材的語(yǔ)料要貼合學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，教師可以結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷更新、修訂文本內(nèi)容，而ChatGPT 在使用過(guò)程中可能輸出不準(zhǔn)確或不合適的內(nèi)容，需要使用者對(duì)內(nèi)容進(jìn)行審核和編輯。其次，ChatGPT 只能生成文本內(nèi)容，在生成之前提問(wèn)者還要向ChatGPT 闡述學(xué)生的相關(guān)背景，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與語(yǔ)言訓(xùn)練：ChatGPT 可以對(duì)教材具體的章節(jié)體系、框架結(jié)構(gòu)和練習(xí)設(shè)計(jì)等方面提出建議，但主題取舍和編排順序等仍需人工調(diào)整。最后，與經(jīng)驗(yàn)豐富的編者相比，ChatGPT 編寫教材的水平可能仍有相當(dāng)?shù)牟罹?，教材在?shí)際教學(xué)中的使用效果及師生認(rèn)可度仍有待提升，需要經(jīng)過(guò)更多實(shí)踐的檢驗(yàn)。由此看來(lái)，ChatGPT 生成的教材和人工編寫的教材相結(jié)合才是當(dāng)下最好的選擇。

（2）ChatGPT 幫助編寫練習(xí)與擴(kuò)展閱讀等輔助材料

漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)交際能力，使其能夠運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行日常交際活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生沒(méi)有足夠的語(yǔ)言環(huán)境時(shí)，教師語(yǔ)言和精講多練的教學(xué)環(huán)節(jié)便是學(xué)習(xí)者接觸目的語(yǔ)的一個(gè)重要途徑，應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)中安排精講多練的教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)習(xí)者充分運(yùn)用目的語(yǔ)的機(jī)會(huì)，因此需要大量練習(xí)與擴(kuò)展閱讀等輔助材料。

教師在編寫練習(xí)或?qū)ふ议喿x補(bǔ)充材料時(shí)，通常使用搜索引擎或書籍資料。與之相比，ChatGPT 具有以下3 個(gè)優(yōu)勢(shì)：①ChatGPT 更加貼合教師教學(xué)需求，方便快捷，生成教學(xué)輔助材料更加快速高效，輸入需求后立刻就會(huì)得到反饋，大大降低了教師的時(shí)間投入成本，提高了師生的工作與學(xué)習(xí)效率。②ChatGPT生成的輔助材料更具多樣性，在教師提供對(duì)材料的長(zhǎng)度要求、難度要求和學(xué)生情況等方面的信息后，系統(tǒng)會(huì)按照要求輸出不同的材料。③使用ChatGPT 生成的教學(xué)材料既能拓寬教師例句和補(bǔ)充材料的選擇范圍，又能避免人為的錯(cuò)誤和主觀性過(guò)強(qiáng)的問(wèn)題。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)自我介紹時(shí)，師生可以利用ChatGPT 編寫自我介紹作為示范，以便學(xué)生模仿操練。

但需要注意的是，受其訓(xùn)練語(yǔ)料的范圍限制，ChatGPT 的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，其漢語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)理論知識(shí)有待修改和補(bǔ)充，在詞匯、語(yǔ)法理解上的專業(yè)性也有待提高。同時(shí)，為保證訓(xùn)練材料符合教學(xué)要求和標(biāo)準(zhǔn)，教師需要對(duì)ChatGPT生成材料的質(zhì)量進(jìn)行控制和檢測(cè)，并在必要時(shí)予以糾正和補(bǔ)充。

（3）ChatGPT 提供教案框架、講義和活動(dòng)方案

網(wǎng)絡(luò)搜索到的教案等材料很少能夠與需求完全一致，用ChatGPT 生成參考教案則更加方便、快捷，且更有針對(duì)性，可以針對(duì)不同課型、不同教學(xué)內(nèi)容和教師的不同要求等生成更加符合實(shí)際需求的教案。ChatGPT 可以就同一要求生成不同版本的教案供教師參考，也可以對(duì)教師需要細(xì)化或更改的部分進(jìn)行進(jìn)一步的修改與更正。如圖10 所示，ChatGPT 幫助教師生成了以“超市購(gòu)物”為主題的課程安排，并根據(jù)要求對(duì)其中的口語(yǔ)練習(xí)部分進(jìn)行了具體描述。不過(guò)，若要生成具有創(chuàng)新性與獨(dú)特設(shè)計(jì)的教案框架和活動(dòng)方案，ChatGPT 還需要得到更多的背景信息和材料支撐。

圖10 ChatGPT 具體說(shuō)明“超市購(gòu)物”主題課程的口語(yǔ)練習(xí)安排

2.多媒體教學(xué)資源

外語(yǔ)課堂中的圖片、視頻和PPT 等多媒體手段將視覺(jué)感知和聽覺(jué)感知相結(jié)合，直觀形象，使學(xué)生能夠接受聲音、圖像和文字的綜合刺激。多通道輸入語(yǔ)言材料可以提高學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和識(shí)記效果，同時(shí)也為學(xué)生提供了較為標(biāo)準(zhǔn)的外語(yǔ)語(yǔ)音輸入，有利于學(xué)生提高其聽說(shuō)水平。本節(jié)將重點(diǎn)討論ChatGPT 如何為漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)提供圖片和PPT 等豐富的多媒體教學(xué)資源。

ChatGPT 是語(yǔ)言對(duì)話模型，主要支持文本的輸入和輸出，它本身不會(huì)生成圖片或鏈接，只能生成文本來(lái)描述鏈接或圖片等內(nèi)容，或者在教師的指令要求下結(jié)合其他技術(shù)和工具尋找相關(guān)資源，如與計(jì)算機(jī)視覺(jué)技術(shù)結(jié)合將文本描述轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的圖像，或與Web 開發(fā)技術(shù)結(jié)合將文本描述轉(zhuǎn)換為鏈接或網(wǎng)頁(yè)。

（1）ChatGPT 可以提供教學(xué)所需圖片

ChatGPT 所能提供的圖片等資源來(lái)自Unsplash、Pexels 和Pixabay 等公共圖片資源庫(kù)。在使用過(guò)程中，教師若直接要求“提供一張故宮的圖片”，ChatGPT的回答通常是：“作為AI 文本生成模型，無(wú)法直接發(fā)送或顯示圖片，可以描述故宮的外觀，如希望查看相關(guān)圖片，可訪問(wèn)搜索引擎如谷歌或百度查詢?！币虼耍瑥腃hatGPT 獲取圖片需要提前說(shuō)明要求，如“請(qǐng)你給我發(fā)送圖片時(shí)，使用markdown，不要有反斜線，不用代碼塊，使用unsplashAPI https://source.unsplash.com/1080×720/?<關(guān)鍵詞>，如果你理解了，請(qǐng)回復(fù)‘OK’”。在這個(gè)說(shuō)明中，“unsplashAPI”是要求ChatGPT 調(diào)用Unsplash 的API（應(yīng)用程序編程接口）搜索圖片，后面向ChatGPT 提供了Unsplash 的網(wǎng)址、要求的圖片尺寸及搜索關(guān)鍵詞。在ChatGPT 回復(fù)“OK”之后，教師才可以輸入圖片要求，但ChatGPT 并不是立即以圖片形式回復(fù)，而是先呈現(xiàn)關(guān)鍵詞和網(wǎng)站鏈接的跳動(dòng)（這其實(shí)是ChatGPT 正在特定圖片資源庫(kù)中尋找圖片資源），最后才會(huì)提供高質(zhì)量的圖片。

在給定的圖片右上方，ChatGPT 會(huì)提供“視覺(jué)搜索”和“設(shè)置”兩個(gè)按鈕。通過(guò)視覺(jué)搜索按鈕，使用者可以在Microsoft Bing 中得到類似的圖片及其網(wǎng)址，相似內(nèi)容也會(huì)被大量呈現(xiàn)。這一功能可以幫助教師節(jié)省在課前搜集高質(zhì)量無(wú)水印圖片的時(shí)間，使得教學(xué)資源更貼近教學(xué)實(shí)際，從而更好地滿足教學(xué)需求。使用者也可以通過(guò)設(shè)置按鈕對(duì)所搜索圖片的其中一張進(jìn)行任意裁剪、調(diào)整和標(biāo)記，以滿足個(gè)性化需求。

目前，ChatGPT 只能調(diào)用UnsplashAPI 提供圖片，根據(jù)關(guān)鍵詞從圖片資源庫(kù)搜索相關(guān)圖片。Pexels、Pixabay 等其他圖片網(wǎng)站雖然也提供API，但不同網(wǎng)站API 調(diào)用方式不同，有些需要注冊(cè)得到對(duì)應(yīng)密鑰后才能使用，因此ChatGPT可調(diào)用的圖片網(wǎng)站單一、資源有限，在對(duì)話過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)ChatGPT 按照正確關(guān)鍵詞理解、但圖片完全不符合需求的情況。同時(shí)，因其搜索到的圖片有一定的隨機(jī)性，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)不能完全契合教師需求的情況。若圖片符合需求應(yīng)及時(shí)下載，因?yàn)樗⑿禄蛘咧匦麓蜷_后圖片會(huì)發(fā)生變化。通過(guò)設(shè)置按鈕編輯的圖片也僅是任意一張與原圖相關(guān)的圖片，不能指定，隨機(jī)性較強(qiáng)，很難保證圖片前后一致。此外，ChatGPT 還不能滿足一些細(xì)致、具體的要求，也不能鏈接Midjourney 等AI 作畫網(wǎng)站生成個(gè)性化的圖片。

（2）ChatGPT 可以提供PPT 大綱

ChatGPT 目前不能直接為教師生成其所需要的PPT，但可以用文字形式為教師撰寫PPT 大綱和PPT 中呈現(xiàn)的文字，也可以發(fā)送與教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的圖片用作PPT 素材。不過(guò)，ChatGPT 難以說(shuō)明如何運(yùn)用其所提供的圖片進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，有時(shí)甚至?xí)霈F(xiàn)圖文無(wú)關(guān)、解釋牽強(qiáng)的情況。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

進(jìn)入信息化時(shí)代后，漢語(yǔ)作為外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)開始由“一支粉筆、一塊黑板”的教師講授逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熣n堂講授與學(xué)生基于網(wǎng)絡(luò)資源的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源包括常見的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)課件，以及所有能夠應(yīng)用于教學(xué)的電影、教學(xué)短視頻和語(yǔ)言練習(xí)網(wǎng)站等。

教師可以利用ChatGPT尋找和選取與課程學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)途徑，查找、錄制或制作課文音頻和視頻，將教材書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成對(duì)話性活語(yǔ)言，在增添學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)范本，增加目的語(yǔ)接觸機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在較為真實(shí)的情景中學(xué)習(xí)和運(yùn)用漢語(yǔ)。學(xué)生也可以在課后利用ChatGPT 推薦的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

目前，ChatGPT 推薦的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻多來(lái)源于YouTube、Netf lix 和TED 等國(guó)外網(wǎng)站，資源質(zhì)量不能得到充分的保證，獲取也有一定難度。雖然可以指定某個(gè)網(wǎng)站或軟件進(jìn)行內(nèi)容搜索，但ChatGPT 所推薦內(nèi)容的針對(duì)性或資源質(zhì)量有待提升，需要使用者甄別判斷并進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，尚不能直接滿足教學(xué)需求。

4.教學(xué)軟件、應(yīng)用程序和網(wǎng)站

漢語(yǔ)作為外語(yǔ)學(xué)習(xí)并不局限于課堂，更需要學(xué)習(xí)者在課后進(jìn)行鞏固與復(fù)習(xí)。當(dāng)前，學(xué)生越來(lái)越依賴各類語(yǔ)言學(xué)習(xí)軟件、應(yīng)用程序和網(wǎng)站進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為AI 助手，ChatGPT 雖不能直接生成軟件或建立網(wǎng)站，但可以為師生推薦學(xué)習(xí)資源網(wǎng)站及軟件。如果想要通過(guò)ChatGPT 實(shí)現(xiàn)更為具體復(fù)雜的需求，需要加大在算法研究、數(shù)據(jù)處理等技術(shù)和資源方面的投入，在專業(yè)人員對(duì)語(yǔ)言模型進(jìn)行訓(xùn)練和微調(diào)后，根據(jù)用戶要求提供軟件或網(wǎng)站的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方案并編寫相關(guān)代碼，為建立外語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供流程指導(dǎo)和幫助。此外，如果要使ChatGPT 在外語(yǔ)教育領(lǐng)域發(fā)揮更大作用，還需要專業(yè)人員在訓(xùn)練和微調(diào)語(yǔ)言模型的過(guò)程中加入教育領(lǐng)域的內(nèi)容，以制定合適的應(yīng)用方案和服務(wù)模式，提高在教育領(lǐng)域的適用性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性。

例如，當(dāng)漢語(yǔ)教師想專門為以英語(yǔ)為母語(yǔ)的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者建立一個(gè)漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)網(wǎng)站時(shí)，就可以先求助ChatGPT，要求其生成網(wǎng)站的概述和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，并提供使用這份結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)創(chuàng)建網(wǎng)站的流程，如“我是零基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)者，請(qǐng)為我提供零基礎(chǔ)運(yùn)用PHP、JavaScript、Ruby on RAIls 和Java 建立網(wǎng)站的代碼”。就生成效果來(lái)看，ChatGPT可以較為完整地設(shè)計(jì)網(wǎng)站結(jié)構(gòu)，并描述網(wǎng)站建立流程。

5.學(xué)習(xí)平臺(tái)和管理系統(tǒng)

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，為提高學(xué)習(xí)的個(gè)性化和自主化程度，外語(yǔ)教師和學(xué)習(xí)者需要各種更加實(shí)用和多樣化的學(xué)習(xí)輔助平臺(tái)，包括多媒體網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、在線教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)資源庫(kù)以及網(wǎng)絡(luò)題庫(kù)等。因此，教學(xué)資源管理系統(tǒng)需要不斷更新和發(fā)展，以滿足教育發(fā)展的需求。ChatGPT 可以發(fā)揮設(shè)計(jì)框架和編寫代碼的作用，輔助搭建教學(xué)資源管理系統(tǒng)，針對(duì)學(xué)生和教師的個(gè)性化需求合理分配教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

6.其他教學(xué)資源

ChatGPT 語(yǔ)料庫(kù)規(guī)模巨大，各種來(lái)源的單詞和短語(yǔ)有數(shù)十億個(gè)。因此，ChatGPT 也能在其他教學(xué)資源建設(shè)方面發(fā)揮重要作用。

（1）促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)

通過(guò)問(wèn)答的形式，ChatGPT 能夠讓教師在輕松的氛圍中描述真實(shí)案例，幫助教師及時(shí)對(duì)教學(xué)中遇到的問(wèn)題進(jìn)行較為全面的分析，提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源，逐條給出具體的建議和解決措施，促使教師進(jìn)行自我反思，幫助其提升教學(xué)能力和應(yīng)對(duì)文化沖突的能力。

（2）助力學(xué)生發(fā)展資源的建設(shè)

ChatGPT 也能助力學(xué)生發(fā)展資源的建設(shè)。學(xué)習(xí)者的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣，除了學(xué)習(xí)漢語(yǔ)之外，許多人也希望感受中國(guó)的風(fēng)土人情，了解中國(guó)的文化和基本國(guó)情。因此，除了提供基礎(chǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)課程外，學(xué)校還要培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科與跨文化視野。ChatGPT 在這一任務(wù)中可以輔助管理者編寫學(xué)生手冊(cè)，優(yōu)化入學(xué)、獎(jiǎng)懲、考試和畢業(yè)等方面的相關(guān)規(guī)定。ChatGPT 也能夠幫助教師提前了解學(xué)習(xí)者本國(guó)的文化和民族風(fēng)俗習(xí)慣，促進(jìn)相互了解，幫助學(xué)生更好地開展目的語(yǔ)學(xué)習(xí)。在課程方面，ChatGPT 可以對(duì)課程設(shè)置提出更加全面深入的建議，從而幫助學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的同時(shí)盡可能地拓寬視野，培養(yǎng)多元文化意識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

以ChatGPT 為代表的人工智能技術(shù)對(duì)教育行業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊，但同時(shí)也蘊(yùn)含著巨大的機(jī)遇。作為目前最具有代表性的生成式預(yù)訓(xùn)練語(yǔ)言模型，ChatGPT 擁有超大規(guī)模的訓(xùn)練語(yǔ)料和高效便捷的問(wèn)答文本生成能力，可以作為資源基礎(chǔ)和課堂教學(xué)輔助工具應(yīng)用到漢語(yǔ)作為外語(yǔ)的教學(xué)中，其在國(guó)際中文教育中的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)可進(jìn)一步推廣至其他外語(yǔ)教學(xué)中，促進(jìn)外語(yǔ)教學(xué)的整體性發(fā)展。教師應(yīng)認(rèn)清ChatGPT 的工具屬性，采取開放包容的態(tài)度，積極探索將其應(yīng)用于教學(xué)資源建設(shè)和課堂教學(xué)的方式和途徑，提升教學(xué)效果和人才培養(yǎng)質(zhì)量。外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)大力鼓勵(lì)教師運(yùn)用新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)語(yǔ)言教學(xué)中的不足，推動(dòng)教師自身信息素養(yǎng)的提升，加強(qiáng)科技與教育的結(jié)合，最終達(dá)到提高學(xué)科領(lǐng)域信息化和智能化水平的目的。