借助科學(xué)技術(shù)改善作文教學(xué)

張小玲

〔摘? ? 要〕? 本文探討了科學(xué)技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用，分析了科學(xué)技術(shù)對(duì)作文教學(xué)的意義，提出了四種運(yùn)用策略，即豐富素材和話題、提供便捷工具和方法、提供有效指導(dǎo)和反饋、利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。本文認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)可以提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣、能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。

〔關(guān)鍵詞〕? 科學(xué)技術(shù)；作文教學(xué)；應(yīng)用策略

〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? ? （2024）? 04? ? 133-135

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教育的重要組成部分，它不僅能夠培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力、審美能力和人文素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的作文教學(xué)往往存在諸多問(wèn)題，如寫(xiě)作素材單一、寫(xiě)作工具落后、寫(xiě)作指導(dǎo)缺乏、寫(xiě)作情境單調(diào)等，導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)作文教學(xué)缺乏興趣和動(dòng)力，影響了作文教學(xué)的效果。為了改善這一現(xiàn)狀，有必要探討如何運(yùn)用科學(xué)技術(shù)優(yōu)化作文教學(xué)，使之更符合時(shí)代發(fā)展和小學(xué)生特點(diǎn)。本文旨在從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面，探討科學(xué)技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用，并提出一些具體的應(yīng)用策略。

一、科學(xué)技術(shù)對(duì)作文教學(xué)的意義

科學(xué)技術(shù)是人類社會(huì)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γ彩切W(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)的重要組成部分。科學(xué)技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用，可以提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣、能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。具體而言，科學(xué)技術(shù)對(duì)作文教學(xué)有以下幾方面的意義。

第一，拓寬寫(xiě)作視野?？茖W(xué)技術(shù)為小學(xué)生提供了豐富多彩的寫(xiě)作素材和話題，讓小學(xué)生能夠接觸到自然界和社會(huì)的奧秘和趣味性，激發(fā)小學(xué)生的好奇心和探索欲，促進(jìn)了小學(xué)生的知識(shí)積累和閱讀廣度。

第二，提升寫(xiě)作效率?？茖W(xué)技術(shù)為小學(xué)生提供了便捷高效的寫(xiě)作工具和方法，讓其能夠利用電子設(shè)備和軟件進(jìn)行寫(xiě)作，簡(jiǎn)化了寫(xiě)作過(guò)程中的編輯、修改、保存等操作，減輕了小學(xué)生的寫(xiě)作負(fù)擔(dān)和壓力，增強(qiáng)了他們的信息技術(shù)能力。

第三，優(yōu)化寫(xiě)作質(zhì)量?？茖W(xué)技術(shù)為小學(xué)生提供了專業(yè)而有效的寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，讓小學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和智能軟件獲取寫(xiě)作建議和評(píng)價(jià)，改進(jìn)了寫(xiě)作中的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、結(jié)構(gòu)組織等方面，提高了小學(xué)生的寫(xiě)作水平和信心，培養(yǎng)了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜合分析，科學(xué)技術(shù)對(duì)作文教學(xué)有著重要的意義，值得在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加以重視和利用。

二、科學(xué)技術(shù)在作文教學(xué)中的運(yùn)用

（一）豐富素材和話題

科學(xué)技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用，可以豐富小學(xué)生的寫(xiě)作素材和話題，拓寬小學(xué)生的視野，增加小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)其寫(xiě)作熱情。具體而言，我們可以采取以下策略。

第一，利用多媒體資源?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體，讓小學(xué)生了解科學(xué)技術(shù)的最新進(jìn)展和趣味知識(shí)，如太空探索、人工智能、環(huán)境保護(hù)等，選擇自己感興趣的話題進(jìn)行寫(xiě)作。這樣可以增強(qiáng)小學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的好奇心和探索欲。

第二，利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。我們可以通過(guò)組織小學(xué)生參與一些簡(jiǎn)單有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓小學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)的原理和方法，如制作火山噴發(fā)模型、制作太陽(yáng)能風(fēng)車(chē)等，記錄自己的觀察和感受進(jìn)行寫(xiě)作。這樣可以增強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

第三，利用日常生活。我們可以通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生關(guān)注日常生活中的科學(xué)技術(shù)現(xiàn)象和問(wèn)題，讓小學(xué)生思考科學(xué)技術(shù)對(duì)自己和社會(huì)的影響和價(jià)值，如智能手機(jī)、電動(dòng)汽車(chē)、無(wú)人機(jī)等，表達(dá)自己的看法和建議進(jìn)行寫(xiě)作。這樣可以增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)小學(xué)生的批判性思維和價(jià)值判斷。

綜合分析，利用多媒體資源、實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和日常生活等方式，可以豐富小學(xué)生的寫(xiě)作素材和話題，提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣和水平。

例如，小明是一個(gè)對(duì)科學(xué)技術(shù)很感興趣的五年級(jí)學(xué)生，他經(jīng)常通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索一些科學(xué)技術(shù)的話題，如人類基因編輯、量子計(jì)算機(jī)、太陽(yáng)能汽車(chē)等。有一次，他在網(wǎng)上看到了一篇關(guān)于人類基因編輯的文章，覺(jué)得很有意思，就決定以此為話題寫(xiě)一篇作文。他在作文中介紹了人類基因編輯的原理、目的、優(yōu)勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)，以及自己的看法和想法。他的作文不僅展示了自己對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)和好奇，也體現(xiàn)了他對(duì)社會(huì)和倫理問(wèn)題的思考和關(guān)注，得到了教師和同學(xué)們的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

（二）提供便捷工具和方法

科學(xué)技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用，可以提供便捷高效的寫(xiě)作工具和方法，提高小學(xué)生的寫(xiě)作效率，減輕小學(xué)生的寫(xiě)作負(fù)擔(dān)和壓力，增強(qiáng)小學(xué)生的信息技術(shù)能力。具體而言，我們可以采取以下策略。

第一，利用電子設(shè)備?？梢宰屝W(xué)生利用電腦、平板、手機(jī)等設(shè)備進(jìn)行寫(xiě)作，避免使用紙筆的不便和浪費(fèi)，方便小學(xué)生的寫(xiě)作場(chǎng)所和時(shí)間，提升其寫(xiě)作靈活性和自主性。

第二，利用文字處理軟件?？梢宰屝W(xué)生使用文字處理軟件進(jìn)行寫(xiě)作，如Word、WPS等，方便小學(xué)生的編輯、修改、保存等操作，提高小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和速度，培養(yǎng)其文字處理能力。

第三，利用語(yǔ)音輸入法?？梢宰屝W(xué)生使用語(yǔ)音輸入法進(jìn)行寫(xiě)作，如訊飛、百度等，方便小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維流暢，減少小學(xué)生的拼音輸入和打字錯(cuò)誤，培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)音識(shí)別能力。

綜上所述，利用電子設(shè)備、文字處理軟件和語(yǔ)音輸入法等方式，可以提供便捷高效的寫(xiě)作工具和方法，提升小學(xué)生的寫(xiě)作效率和水平。

例如，小李是一名五年級(jí)的學(xué)生，他喜歡科學(xué)和寫(xiě)作。教師布置了一篇作文，要求寫(xiě)一篇關(guān)于自己夢(mèng)想的文章。小李想成為一名科學(xué)家，探索宇宙的奧秘。他決定用電腦寫(xiě)作，因?yàn)樗X(jué)得電腦可以幫助他更好地表達(dá)自己的想法。他打開(kāi)了瀏覽器，搜索了一些關(guān)于宇宙的資料，找到了一些有趣的圖片和視頻。他用語(yǔ)音輸入法說(shuō)出了自己的想法，電腦自動(dòng)將其轉(zhuǎn)換成文字。他用拼音輸入法補(bǔ)充了一些細(xì)節(jié)，用文字處理軟件調(diào)整了格式和字體，還用智能軟件檢查了語(yǔ)法和拼寫(xiě)錯(cuò)誤，并得到了一些改進(jìn)建議。最后，他將作文保存在云端，并分享給了教師和同學(xué)。他的作文得到了教師的贊揚(yáng)和同學(xué)的欣賞，他感到非常開(kāi)心。

（三）提供有效指導(dǎo)和反饋

科學(xué)技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用，可以提供有效而專業(yè)的寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，提高小學(xué)生的寫(xiě)作水平和信心，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。具體而言，我們可以采取以下策略。

第一，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。可以讓小學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行寫(xiě)作，如微信、QQ等，方便小學(xué)生的寫(xiě)作分享和交流，增加小學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)力和樂(lè)趣。同時(shí)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給予小學(xué)生及時(shí)的寫(xiě)作評(píng)價(jià)和建議，提高其寫(xiě)作參與度和效果。

第二，利用智能軟件。可以讓小學(xué)生使用智能軟件進(jìn)行寫(xiě)作，如百度文庫(kù)、語(yǔ)文幫等，方便小學(xué)生的寫(xiě)作參考和借鑒，增加小學(xué)生的寫(xiě)作靈感和素材。同時(shí)，可以讓小學(xué)生通過(guò)智能軟件獲取寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，如語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、結(jié)構(gòu)組織等，提高小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和水平。

第三，利用在線課程。可以讓小學(xué)生參加一些優(yōu)質(zhì)的在線課程進(jìn)行寫(xiě)作，如新東方、網(wǎng)易云課堂等，方便小學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)和提升，增加小學(xué)生的寫(xiě)作知識(shí)和技巧。同時(shí)，可以讓小學(xué)生通過(guò)在線課程獲取寫(xiě)作教師和同學(xué)的指導(dǎo)和反饋，提高其寫(xiě)作信心和能力。

綜合分析，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、智能軟件和在線課程等方式，可以提供有效而專業(yè)的寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，優(yōu)化小學(xué)生的寫(xiě)作質(zhì)量和水平。

例如，小張是一名五年級(jí)的學(xué)生，他喜歡科學(xué)，但是不擅長(zhǎng)寫(xiě)作。教師讓他寫(xiě)一篇關(guān)于科學(xué)家的作文，但他不知道從哪里開(kāi)始。他決定使用一款智能寫(xiě)作軟件幫助自己。他在軟件中輸入了自己的話題和要求，軟件立即給出了一個(gè)大綱和一些參考資料。小張按照大綱和參考資料寫(xiě)出了初稿，并提交給軟件進(jìn)行檢查。軟件給出了一些修改建議，如語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維、結(jié)構(gòu)組織等，并給出了一些例子和解釋。小張根據(jù)軟件的建議修改了作文，并再次提交給軟件進(jìn)行評(píng)分。軟件給出了一個(gè)較高的分?jǐn)?shù)，并給出了一些鼓勵(lì)和肯定的反饋。小明感到很開(kāi)心，也對(duì)自己的寫(xiě)作能力有了更多的信心。

（四）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以增強(qiáng)學(xué)生的形象思維和情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的寫(xiě)作水平和信心。具體而言，可以采取以下策略。

第一，利用視頻展示?？梢酝ㄟ^(guò)視頻展示課文中描寫(xiě)的景物、人物、情感等，讓學(xué)生有身臨其境之感，從而引發(fā)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的感情共鳴。例如，可以播放一段關(guān)于春天的視頻，讓學(xué)生觀察春天的色彩、氣息、聲音等，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)出春天的美好。

第二，利用音頻激發(fā)?？梢酝ㄟ^(guò)音頻激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作靈感和情感，讓學(xué)生在音樂(lè)的熏陶下寫(xiě)作。例如，我們可以播放一首關(guān)于友誼的歌曲，讓學(xué)生感受友誼的溫暖和力量，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)出自己的友誼故事。

第三，利用圖片引導(dǎo)?？梢酝ㄟ^(guò)圖片引導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作思路和方向，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的信息進(jìn)行寫(xiě)作。例如，可以展示一張關(guān)于環(huán)保的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片中的場(chǎng)景、人物、問(wèn)題等進(jìn)行寫(xiě)作，表達(dá)自己的看法和建議。

綜合分析，可以利用視頻展示、音頻激發(fā)和圖片引導(dǎo)等方式，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增強(qiáng)學(xué)生的形象思維和情感體驗(yàn)，提升其寫(xiě)作水平和信心。

三、結(jié)語(yǔ)

本文從科學(xué)技術(shù)對(duì)作文教學(xué)的意義和運(yùn)用策略兩個(gè)方面，探討了科學(xué)技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用。本文認(rèn)為，科學(xué)技術(shù)可以為小學(xué)生提供豐富多彩的寫(xiě)作素材和話題，提供便捷高效的寫(xiě)作工具和方法，提供有效而專業(yè)的寫(xiě)作指導(dǎo)和反饋，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有趣生動(dòng)的教學(xué)情境，從而提高小學(xué)生的寫(xiě)作興趣、能力和素養(yǎng)，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和科學(xué)精神。本文還通過(guò)一些具體例子，展示了科學(xué)技術(shù)在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用效果，希望能夠?yàn)樾W(xué)語(yǔ)文教師提供參考和借鑒，促進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]吳愛(ài)芳.融合信息技術(shù)的小學(xué)情境作文教學(xué)探析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2022（9）：84-85.

[2]王艷麗.核心素養(yǎng)背景下小學(xué)作文教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].語(yǔ)文教學(xué)通訊·D刊（學(xué)術(shù)刊），2022（9）：50-51.

[3]蔡金羨.小學(xué)梯度作文教學(xué)的微路徑[J].西部素質(zhì)教育，2022（16）：196-198.

[4]蘇幼娥.小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)策略探究[J].國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究，2022（8）：143-145.

[5]劉惠紅.小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文教學(xué)的優(yōu)化途徑探究[J].國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)與研究，2022（8）：173-175