高中英語整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)策略探究

摘 要：整體教學(xué)是高中英語教學(xué)中較為有效的方法之一。本文簡單介紹了整體教學(xué)的基本情況，在此基礎(chǔ)上闡述了現(xiàn)階段高中英語整體教學(xué)存在的問題。以上述兩點(diǎn)為切入，探究了完善英語整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效策略。希望可以為相關(guān)人士提供幫助和借鑒，促進(jìn)整體教學(xué)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，從而提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中英語教學(xué)；整體教學(xué)；目標(biāo)設(shè)計(jì)；教學(xué)策略

作者簡介：林景霞，浙江省義烏市第二中學(xué)。

在新的時(shí)代背景下，人們對教育事業(yè)的要求不斷提高，教育工作者應(yīng)當(dāng)積極研究新的教學(xué)方法和手段，提升教學(xué)質(zhì)量。整體教學(xué)強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的整合，是較為有效的教學(xué)方法之一。教師需要分析現(xiàn)階段高中英語整體教學(xué)存在的問題，研究相應(yīng)的解決辦法，完善教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，開展高質(zhì)量的高中英語整體教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、整體教學(xué)概述

新課標(biāo)背景下，高中英語教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視主題意義的探究，以主題為引領(lǐng)幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)單元的意義，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的深度開展。

單元整體教學(xué)以教學(xué)單元為基礎(chǔ)，根據(jù)一定的內(nèi)在邏輯聯(lián)系單元內(nèi)部各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，分析教學(xué)單元的主題與目標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)要求、教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)情況等科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)。通過整合不同形式的語篇，整體教學(xué)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的碎片式教學(xué)模式，開展知識(shí)集約型教學(xué)。整體教學(xué)要求教師從全局角度整體安排教學(xué)活動(dòng)，層次遞進(jìn)，增強(qiáng)知識(shí)體系的完整性以及知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，基于整體教學(xué)主題和目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)。單元整體教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用在客觀上統(tǒng)一了知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)等多個(gè)方面的素質(zhì)提升工作，幫助學(xué)生關(guān)聯(lián)新舊知識(shí)，形成立體的知識(shí)體系和系統(tǒng)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，使學(xué)生從多個(gè)層次提升個(gè)人能力，為學(xué)生的未來發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、高中英語整體教學(xué)存在的問題

教學(xué)改革的開展在客觀上革新了傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)理念、模式、方法和手段，整體教學(xué)應(yīng)用于高中英語教學(xué)之后發(fā)揮了較為重要的作用，有著較為突出的教學(xué)效果。但是，在實(shí)際教學(xué)中也暴露出一些問題。

目前，多數(shù)學(xué)校將主要資源投入教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，忽視了教研活動(dòng)的開展，教學(xué)方面的科研成果未能有效指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。開展整體教學(xué)時(shí)，教師缺乏對教學(xué)內(nèi)容的合理分析和梳理，設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)缺少針對性，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生能力需求之間存在差異。學(xué)生的學(xué)情差異是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)容易忽視的重要因素之一，致使教學(xué)目標(biāo)未能助力學(xué)生能力素質(zhì)的提升。另外，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與學(xué)科能力提升之間的偏差是教學(xué)中較為普遍的問題，教師在科學(xué)教學(xué)方法的運(yùn)用方面有待提升，學(xué)生的主體地位沒有得到凸顯，教師仍主導(dǎo)課堂。上述問題的存在使得高中英語整體教學(xué)的質(zhì)量不高，影響了教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步。

三、完善高中英語整體教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的有效策略

（一）開展教研活動(dòng)，推廣研究成果

教研活動(dòng)將學(xué)生的全面發(fā)展和教師的專業(yè)進(jìn)步作為主要目標(biāo)，對學(xué)生和教師能力的提升均起到較為重要的推動(dòng)作用。教研活動(dòng)主要研究了課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，尋找相應(yīng)的解決辦法，致力于提升教學(xué)質(zhì)量和水平，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的課堂教學(xué)。教研活動(dòng)需要教師以及教育行業(yè)的專業(yè)研究人員共同進(jìn)行，共同完善教學(xué)活動(dòng)。教育行政主管部門、學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到教研活動(dòng)的重要性，積極開展教研活動(dòng)，推廣高質(zhì)量的研究成果。

開展教研活動(dòng)時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)將整體教學(xué)作為研究重點(diǎn)，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面助力整體教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)設(shè)計(jì)。在廣泛深入開展教研活動(dòng)的基礎(chǔ)上，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)研究成果的推廣，促進(jìn)研究成果的落地應(yīng)用，使其能夠真正在教學(xué)工作中發(fā)揮作用。教研活動(dòng)的開展以及研究成果的推廣使得廣大基層英語教師對整體教學(xué)的認(rèn)識(shí)更加深刻，他們能夠利用先進(jìn)的教學(xué)研究成果與技術(shù)手段授課，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）分析教學(xué)內(nèi)容，獲取單元主題

教材內(nèi)容體現(xiàn)了單元主題，教師可以從教學(xué)內(nèi)容入手，將單元主題與課程知識(shí)聯(lián)系起來。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)綜合分析教學(xué)內(nèi)容，從中提煉課程學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力提升要求，完成教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。教材在向?qū)W生滲透語言知識(shí)的同時(shí)為學(xué)生介紹了多種高效的學(xué)習(xí)方法和手段。教師在設(shè)計(jì)整體教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以結(jié)合教材中的能力提升模塊，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

以人教版高中英語必修第三冊Unit1 “Festivals and celebrations”的教學(xué)為例。該單元通過三張圖片向?qū)W生簡單介紹了中國的元宵節(jié)、日本的成人節(jié)、巴西的狂歡節(jié)，并通過數(shù)段對話練習(xí)強(qiáng)化了學(xué)生有關(guān)節(jié)日活動(dòng)的表達(dá)。閱讀文章探討了現(xiàn)階段人們慶祝節(jié)日活動(dòng)的原因，寫作練習(xí)則要求學(xué)生寫下自己的節(jié)日經(jīng)歷。通過梳理教材內(nèi)容可以發(fā)現(xiàn)，該單元以節(jié)日和慶典為主題，具體的能力訓(xùn)練則強(qiáng)調(diào)節(jié)日經(jīng)歷的傾聽、描述和表達(dá)?；诖?，教師在教學(xué)時(shí)可以強(qiáng)調(diào)節(jié)日經(jīng)歷，如重大節(jié)日的特色活動(dòng)、活動(dòng)流程描述與想法表達(dá)等。教師可以與學(xué)生共同分析教材中的范文，范文介紹了節(jié)日的名稱、時(shí)間、含義、特色活動(dòng)等基本信息，描述了節(jié)日參與活動(dòng)的中自己與他人的行為，描述了參與活動(dòng)的感受與想法。范文為學(xué)生提供了寫作內(nèi)容、思路、語法句式等方面的參考，幫助教師明確整體教學(xué)的方向和目標(biāo)。

（三）基于主題內(nèi)容，梳理課程內(nèi)容

確定單元整體教學(xué)的主題內(nèi)容之后，教師可以從主題意義出發(fā)，結(jié)合閱讀文本，從全局角度設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、梳理教學(xué)內(nèi)容，確保各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)均符合整體教學(xué)主題。從教學(xué)要素入手，教師可以將整體教學(xué)劃分為主題語境、語篇類型、語言知識(shí)、文化知識(shí)、語言技能、學(xué)習(xí)策略等六個(gè)方面。從上述六點(diǎn)出發(fā)，教師可以重新梳理單元內(nèi)容，把握教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。教師需要從整體教學(xué)主題出發(fā)，保證教學(xué)目標(biāo)與課程內(nèi)容之間的契合度。

以人教版高中英語必修第三冊Unit 2“Morals and virtues”的教學(xué)為例。該單元將道德困境這一話題用于教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生就道德問題展開深入思考。閱讀文章向?qū)W生介紹了林巧稚這一人物，通過介紹其生平經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其高尚的道德品質(zhì)。該單元的標(biāo)題為“Morals and? virtues”，概括了單元內(nèi)容，即向?qū)W生傳遞道德與美德的相關(guān)知識(shí)，在學(xué)習(xí)英語知識(shí)的同時(shí)在精神層面塑造學(xué)生的精神世界，使學(xué)生樹立良好的道德品質(zhì)?；谶@一主題，教師在整體教學(xué)中應(yīng)當(dāng)從教材出發(fā)，梳理教材內(nèi)容，判斷各個(gè)教學(xué)板塊的重要程度，安排好教學(xué)時(shí)間。在此基礎(chǔ)上，教師需要教會(huì)學(xué)生根據(jù)語氣和語調(diào)判斷說話人的態(tài)度和情緒，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到良好道德的重要性。

（四）分析學(xué)情差異，合理設(shè)置目標(biāo)

經(jīng)過長時(shí)間的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和技巧。然而，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與個(gè)人特長不同，受能力和閱歷的影響，學(xué)生群體呈現(xiàn)出不同的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)情況。教師設(shè)計(jì)整體教學(xué)目標(biāo)時(shí)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確保教學(xué)目標(biāo)符合學(xué)生的能力水平，能夠起到應(yīng)有的鍛煉和提升效果。

以人教版高中英語必修第三冊Unit 4“Space explan-ation”的教學(xué)為例。該單元以太空探索為主題，具有一定的學(xué)習(xí)和理解難度。設(shè)計(jì)這一單元整體教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生群體的學(xué)習(xí)水平差異，按照大部分學(xué)生的英語學(xué)科能力以及基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)水平較高時(shí)，教師要求學(xué)生能夠區(qū)分不同的陳述以及論點(diǎn)，可以閱讀有關(guān)太空探索的文章，結(jié)合文章論述的觀點(diǎn)、自身知識(shí)水平和認(rèn)知能力思考探索太空這一行為是否值得投入大量的時(shí)間和精力，并且可以將意見和想法以較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撧q結(jié)構(gòu)和語言特征呈現(xiàn)出來，自主完成有關(guān)太空探索的論證文章寫作?；趯W(xué)生較強(qiáng)的英語學(xué)科能力，教師可以提升文章寫作難度，例如減少常規(guī)詞匯的出現(xiàn)、使用高級(jí)詞匯、句式多變、多用從句等。如果學(xué)生整體的英語學(xué)習(xí)能力較弱，教師可以適當(dāng)降低教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生熟練掌握基礎(chǔ)句型、單詞、時(shí)態(tài)等，能夠閱讀文章，并完成議論性文章的寫作。

（五）注重能力提升，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)

聽、說、讀、寫是英語教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)的語言技能，其中以聽說綜合能力為培養(yǎng)重點(diǎn)。教師在設(shè)計(jì)整體教學(xué)目標(biāo)時(shí)可以將能力提升這一要求融入教學(xué)目標(biāo)，將其作為課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。聽說綜合能力的鍛煉有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握對話內(nèi)容和關(guān)鍵信息，理解語言交流的核心。教師可以利用教材中的聽力模塊和訓(xùn)練內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的傾聽能力，并要求學(xué)生重新組織語言復(fù)述聽力語段的內(nèi)容。當(dāng)聽力材料為對話形式時(shí)，教師可以安排學(xué)習(xí)小組分角色完成對話復(fù)述，或者增加練習(xí)難度，要求學(xué)生獨(dú)立概括語段內(nèi)容。

以人教版高中英語必修第三冊Unit 3“Diverse cultures”的教學(xué)為例。英語課程的學(xué)習(xí)需要學(xué)生從聽、說、讀、寫四個(gè)方面進(jìn)行能力提升和素質(zhì)培養(yǎng)，這是英語學(xué)科最基本的培養(yǎng)要求。從上述要求出發(fā)，結(jié)合英語單元整體教學(xué)，教師可以將本單元教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為以下幾點(diǎn)：詳細(xì)聽取對話中的關(guān)鍵信息；使用恰當(dāng)?shù)挠涗洸呗砸愿玫乩斫庹勗拑?nèi)容和中心思想；了解美國的基本食物以及來源；與同學(xué)合作完成英文對話。其中，前兩點(diǎn)為整體教學(xué)的重要內(nèi)容，而后兩點(diǎn)則為教學(xué)難點(diǎn)內(nèi)容。

寫作是檢驗(yàn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的重要途徑，基于寫作能力提升設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，教師可以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)單詞拼寫、語法句式以及語句時(shí)態(tài)的相關(guān)知識(shí)，夯實(shí)學(xué)生的英語語法基礎(chǔ)知識(shí)。

（六）應(yīng)用科學(xué)方法，開展教學(xué)活動(dòng)

面對新的教學(xué)要求，教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育改革形勢，積極應(yīng)用新型教學(xué)方法，使用更加高效的手段完成高中英語教學(xué)，全方位提升學(xué)生的能力素質(zhì)和核心素養(yǎng)。設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)事先判斷教學(xué)方法的可行性，為教學(xué)方法的實(shí)際應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。

以人教版高中英語必修第三冊Unit 5“The value of money”的教學(xué)為例。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)考慮到教學(xué)方法在課堂教學(xué)活動(dòng)中的具體實(shí)施，將行之有效的教學(xué)方法與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，積極應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法開展教學(xué)，提高教學(xué)效率。在該單元的教學(xué)中，學(xué)生需要熟練掌握從聽力和視頻中提煉信息的能力，學(xué)習(xí)聽力策略，并從教學(xué)內(nèi)容中領(lǐng)會(huì)錢的價(jià)值，正確看待金錢，樹立正確的金錢觀。另外，學(xué)生需要使用順序詞和連接詞復(fù)述故事，提升語言組織和表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生的金錢觀時(shí)，教師可以使用問題導(dǎo)向法，拋出有關(guān)金錢的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過學(xué)生的回答判斷學(xué)生的價(jià)值觀念，進(jìn)而調(diào)整思政教育的具體方向。設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師應(yīng)由淺入深，逐步深化，從日常生活中的小事入手，以小見大，幫助學(xué)生剖析問題，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以教學(xué)任務(wù)為中心，在問題的驅(qū)動(dòng)下促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其利用學(xué)習(xí)資源完成自主探索和學(xué)習(xí)。教師可以將整體教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教學(xué)方法相結(jié)合，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

（七）重視學(xué)生作用，收集課程評(píng)價(jià)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，在課程教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵地位。教師需要重視學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮的作用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的課堂參與度，收集學(xué)生關(guān)于整體教學(xué)以及目標(biāo)設(shè)置方面的意見和建議，從而調(diào)整教學(xué)目標(biāo)以及各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

教師可以利用課堂授課結(jié)束后的空余時(shí)間或課間休息時(shí)間詢問學(xué)生關(guān)于英語整體教學(xué)的想法，從學(xué)生的角度審視教學(xué)目標(biāo)，判斷教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)性和有效性。學(xué)生作為受教育者，對教學(xué)活動(dòng)的作用和效果有著更加深刻的體驗(yàn)。教師吸納學(xué)生意見中合理的部分，將其應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，有助于補(bǔ)齊學(xué)生的英語能力短板。

面對面交談的形式在一定程度上為學(xué)生帶來了緊張感，使學(xué)生隱瞞真實(shí)想法?；诖?，教師可以編制調(diào)查問卷，以不記名的方式收集學(xué)生的課程評(píng)價(jià)意見。調(diào)查問卷中，教師應(yīng)該詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，了解學(xué)生眼中的教學(xué)節(jié)奏、課程難度、環(huán)節(jié)設(shè)置、活動(dòng)效果等，調(diào)查現(xiàn)有英語整體教學(xué)以及目標(biāo)設(shè)置對學(xué)生能力提升所發(fā)揮的作用。問卷中應(yīng)當(dāng)設(shè)置學(xué)生自由表達(dá)意見的模塊，使課程評(píng)價(jià)意見更加細(xì)致。

四、結(jié)語

教育行政主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教研活動(dòng)，就高中英語整體教學(xué)展開深入分析和研究，推廣研究成果，為教學(xué)工作奠定理論基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)分析教學(xué)內(nèi)容，獲取單元主題，基于主題內(nèi)容梳理課程內(nèi)容，分析學(xué)情差異以合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科能力提升需求優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)，應(yīng)用科學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)重視學(xué)生作用，注重收集課程評(píng)價(jià)。

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