談?dòng)變簣@課程與游戲的整合策略

翟小萍

〔關(guān)鍵詞〕 幼兒園課程；整合；游戲；機(jī)會；時(shí)間；游戲材料；游戲環(huán)境

〔中圖分類號〕 G610 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）

13—0075—01

游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，最能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，在幼兒園課程中具有重要的地位。因此，怎樣將游戲融入到教育教學(xué)活動(dòng)中？怎樣將游戲與幼兒園課程有機(jī)地整合？這才是值得幼兒教育工作者共同探討的話題。下面我就結(jié)合自己在教育教學(xué)工作中的經(jīng)驗(yàn)，談一談?dòng)變簣@課程與游戲整合的策略。

一、讓幼兒有充分的游戲機(jī)會和時(shí)間

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，為了讓幼兒有更多的游戲和自主活動(dòng)的時(shí)間，教師就要逐步改變以往集體教學(xué)活動(dòng)占主導(dǎo)地位的觀念，要讓幼兒在游戲中，在與材料的互動(dòng)中自己去發(fā)現(xiàn)、去探索，讓幼兒園的教育活動(dòng)與游戲相互結(jié)合、相互滲透。

在游戲中，幼兒的游戲行為基本上沒有學(xué)科的界限，同時(shí)幼兒在游戲中可以學(xué)到許多有益于現(xiàn)在與將來的生活經(jīng)驗(yàn)。因此，教師要結(jié)合課程的目標(biāo)與內(nèi)容創(chuàng)設(shè)富有教育意義的游戲環(huán)境，使游戲既成為課程的教學(xué)形式，也成為課程的內(nèi)容。幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)是有一定的時(shí)間限制的，要想在一定的時(shí)間內(nèi)將教育教學(xué)活動(dòng)以游戲的形式開展，這就要求教師要將游戲穿插到活動(dòng)中逐層深入、環(huán)環(huán)相扣，要讓幼兒在游戲的過程中自己去發(fā)現(xiàn)、去理解，最終完成教育教學(xué)的目標(biāo)。有時(shí)教師的活動(dòng)也可以分段進(jìn)行，可多留給幼兒一些自己實(shí)踐的空間。另外，現(xiàn)在提倡家園共育，讓家長和孩子一起去完成一些游戲活動(dòng)，也更能提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

二、準(zhǔn)備與活動(dòng)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的游戲材料

游戲材料對幼兒的發(fā)展具有一種隱性的功能，只有當(dāng)幼兒使用時(shí)才能發(fā)揮它的全部作用。因此，要讓游戲擔(dān)當(dāng)整合幼兒園課程的重要角色，就要為幼兒提供充足、多樣化的游戲材料。

在幼兒園實(shí)踐活動(dòng)中，真正可供幼兒在游戲中操作的玩具材料雖然數(shù)量有限、種類單調(diào)，但是教師可以通過細(xì)心觀察仔細(xì)挖掘出生活中可供幼兒游戲的材料。如，我們園有時(shí)利用廢舊物品作為游戲材料，有時(shí)和家長一起制作一些與教育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的材料和玩具等。在每一個(gè)主題活動(dòng)開始的時(shí)候，我們都會把活動(dòng)的目的、意圖貫穿到為幼兒準(zhǔn)備的材料中，按照活動(dòng)的目的來選擇游戲所用的材料。這樣，在幼兒自主游戲的過程中，通過讓幼兒與游戲材料互動(dòng)，就可以很好地達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。材料所具有的“潛在教育價(jià)值”得到了發(fā)揮，課程與游戲的整合也就有了橋梁。

三、創(chuàng)設(shè)因地制宜的游戲環(huán)境

創(chuàng)設(shè)充分活動(dòng)的游戲環(huán)境是幼兒園課程與游戲整合的重要手段。良好的游戲環(huán)境是一個(gè)滲透著教育者意圖、充滿智慧和兒童情趣的生活活動(dòng)的空間。面對一個(gè)主題活動(dòng)的開展，創(chuàng)設(shè)因地制宜的游戲環(huán)境是必不可少的。這就要求教師要考慮到各領(lǐng)域活動(dòng)的目標(biāo)、與具體內(nèi)容相關(guān)的場地、適宜幼兒心理的氛圍等因素。幼兒在這樣的環(huán)境中，可以自主地選擇，自由、充分地活動(dòng)，從而獲得發(fā)展的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。那么，怎樣將有限的活動(dòng)場地充分地利用呢？這就需要教師精心地布置。如，教師可以在窗戶旁布置一個(gè)舞臺，在那里投放表演的材料，給幼兒提供一個(gè)表演的場地；在活動(dòng)室，可以將幼兒操作的材料變成掛飾，并且隨時(shí)更換，等等。幼兒在活動(dòng)區(qū)中充分地與材料、環(huán)境、他人互動(dòng)，獲得樂趣與發(fā)展，這樣的游戲環(huán)境不僅整合了各個(gè)領(lǐng)域課程的內(nèi)容，也使游戲與教學(xué)成為了一個(gè)整體。

四、游戲中教師要適度介入

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，幼兒的游戲離不開教師的指導(dǎo)。為了保證幼兒的主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師不僅要為幼兒的游戲和學(xué)習(xí)提供豐富多樣的、與幼兒的身心發(fā)展水平相適宜的材料，還要設(shè)計(jì)幼兒喜歡玩的游戲。如，在健康領(lǐng)域活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲叫“老鷹抓小雞”，為了讓幼兒玩得更投入，我還在“老鷹抓小雞”這部分配上了《自由飛翔》的最后一段音樂。這個(gè)游戲幼兒玩得都特別高興，特別開心。在休息的環(huán)節(jié)，有一部分幼兒還自發(fā)地在草地上玩，這讓我也感受到了成功的快樂。

當(dāng)然，教師也是可以參與到幼兒的游戲中的，但應(yīng)是以平等者的身份，而不是以決策者的身份。例如，教師可選擇參與的角色、地點(diǎn)、情景等，盡量不要讓自己的參與成為干擾或破壞幼兒游戲的因素，這樣不但可以培養(yǎng)幼兒游戲的興趣，而且還能增進(jìn)師幼之間的感情。當(dāng)然，要讓幼兒在游戲中很好地完成教育教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)，教師就應(yīng)該在游戲中適時(shí)地給幼兒以引導(dǎo)。

編輯：王金梅endprint