談歷史教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

孫強(qiáng)

〔關(guān)鍵詞〕 歷史教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；師生關(guān)系；主動(dòng)權(quán)；多媒體

〔中圖分類號(hào)〕 G633.51

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）

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創(chuàng)新教育是基礎(chǔ)教育面臨的重要任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才必須從基礎(chǔ)做起。那么，在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維能力呢？我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)嘗試。

一、建立新型的師生關(guān)系

著名的心理學(xué)家汪倫說過：“教學(xué)是一個(gè)涉及教師和學(xué)生在心理與情緒兩方面的動(dòng)態(tài)的人際過程?！笨梢?，師生關(guān)系是教學(xué)中最基本的關(guān)系，即應(yīng)是平等、民主、和諧的關(guān)系。而在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師是主體，是歷史知識(shí)的灌輸器；學(xué)生是知識(shí)的容納器，只是被動(dòng)地接受歷史知識(shí)，死記硬背歷史知識(shí)，歷史課堂教學(xué)毫無生趣。

新課程理念下的歷史教學(xué)，要求教師要讓學(xué)生感受到老師是親切的，是所有學(xué)生的榜樣，要求教師要愛學(xué)生之所愛、想學(xué)生之所想、樂學(xué)生之所樂。因此，教師只有用自己的心靈呼喚學(xué)生的心靈，用自己的激情點(diǎn)燃學(xué)生的激情，創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)真誠、接受、理解及輕松的課堂氛圍，教學(xué)才能成為一種享受、最富有創(chuàng)新性的交流活動(dòng)，也才能使學(xué)生在“自由表達(dá)”與“自由參與”中逐步達(dá)到自我實(shí)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目的。

二、教師不能壟斷“話語權(quán)”，應(yīng)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地。因此，要想讓學(xué)生真正融入到歷史教學(xué)當(dāng)中，教師就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動(dòng)思考，善于發(fā)問。歷史課內(nèi)容十分豐富，涉及到生活的各個(gè)方面。表面上看來歷史距離我們的生活很遙遠(yuǎn)，實(shí)際上，歷史就在我們身邊，它無處不有，無時(shí)不在。因此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生大膽冒險(xiǎn)，敢于犯錯(cuò)；尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生正視自己的探索之誤；對(duì)學(xué)生的知識(shí)性、結(jié)論性、判斷性的錯(cuò)誤，教師不要馬上給予否定評(píng)價(jià)，要以點(diǎn)撥為主，采取激勵(lì)暗示、提醒等方式，促使學(xué)生繼續(xù)思考，認(rèn)清錯(cuò)誤，把改進(jìn)的機(jī)會(huì)留給學(xué)生；在糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，讓學(xué)生在思維碰撞中自省自悟，挖掘他們的創(chuàng)新潛能；教師不能壟斷“話語權(quán)”，還應(yīng)靈活采取各種方式，真正把歷史學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)“活化”歷史教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)局限于“一冊(cè)課本，一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給歷史教學(xué)注入了新的活力。多媒體集文字、資料、圖案、動(dòng)畫、視頻、聲音、特效于一體，再經(jīng)由電腦呈現(xiàn)出來，將歷史知識(shí)化繁為簡，化難為易，化靜為動(dòng)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)理解歷史知識(shí)，在提高歷史教學(xué)質(zhì)量和效率方面有著不可替代的優(yōu)勢。

歷史知識(shí)涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等多個(gè)方面，教材內(nèi)容繁多、體系龐雜，歷史課的信息容量大，板書提綱多。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方法是通過板書圖表或語言表達(dá)的方式來講解歷史知識(shí)復(fù)雜的關(guān)系的，而由于教學(xué)時(shí)間和板書篇幅有限，歷史教師不可能將其揭示得很全面、很細(xì)致。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)，教師可在課前將教學(xué)所需的板書提綱、知識(shí)結(jié)構(gòu)、歷史地圖、圖片、錄像等提前制作好，只需在講授的過程中適時(shí)展示出來即可，這既大大節(jié)省了講解、板書、繪圖的時(shí)間，在有限的時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大了課堂信息容量，優(yōu)化了教學(xué)過程，又容易幫助學(xué)生突破教學(xué)重難點(diǎn)，從而提高歷史課堂教學(xué)效率。

四、教師需要具備改革創(chuàng)新的精神

教師在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的教學(xué)過程中，要勇于摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋找適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的新教法，并大膽進(jìn)行教學(xué)改革，走創(chuàng)新教育的路子。我的幾點(diǎn)做法是：

1.處理好基礎(chǔ)歷史知識(shí)教學(xué)與能力培養(yǎng)的關(guān)系，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生以特定歷史條件為基礎(chǔ)、堅(jiān)持“論從史出”的學(xué)習(xí)與思維方式。

2.營造良好的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，敢于標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生從宏觀和微觀兩方面觀察歷史，多角度、多層面地分析歷史現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。

4.布置開放性的課后訓(xùn)練題，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究問題，訓(xùn)練和提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力。

思維的拓展只有在獨(dú)立的腦力勞動(dòng)過程中才會(huì)產(chǎn)生，因此，在實(shí)際的歷史教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教材內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題進(jìn)行歷史教學(xué)。

編輯：王金梅