芻議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

李金有

〔關(guān)鍵詞〕 數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識(shí)；培養(yǎng)；教學(xué)氛圍；自主

探索；合作交流；開放題

〔中圖分類號(hào)〕 G623.5 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2014）13—0065—01

愛因斯坦說過：“世界上最寶貴的東西是創(chuàng)新，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而創(chuàng)新是無限的?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的方向。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)發(fā)展、主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，自主探索，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。在此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。

一、 營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣

良好的心境可以使人聯(lián)想活躍、思維敏捷，可以增強(qiáng)創(chuàng)新的敏感度。德國(guó)教育學(xué)家戈·海納特提出：“教師凡欲促成他的學(xué)生的創(chuàng)造力，就必須在他們班倡導(dǎo)一種和諧、合作、民主的作風(fēng)，這也有利于集體力的發(fā)揮?！币虼?，教師必須堅(jiān)持教學(xué)民主，在課堂上營(yíng)造一個(gè)和諧、民主、平等、充滿自信的教學(xué)氛圍。要營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，教學(xué)中教師就需要注意以下幾點(diǎn)：1.相互尊重。師生彼此尊重的關(guān)鍵在于教師要盡可能地尊重每一個(gè)學(xué)生，要尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，要尊重學(xué)生的自尊心，要尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。只有教師尊重每一個(gè)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)以同樣的態(tài)度尊重教師，才能建立和諧的師生關(guān)系。2.教學(xué)民主。大量教學(xué)實(shí)踐表明，只有在一個(gè)民主、平等、和諧、活躍的教學(xué)氣氛中，師生才會(huì)彼此尊重、互敬互愛、相互促進(jìn)、教學(xué)相長(zhǎng)。3.以情激情。教師在教學(xué)中要以情動(dòng)人，用自己積極的情感去感染學(xué)生，以引起師生之間的情感共鳴。4.師生互愛。愛是師生關(guān)系的核心，教師要通過自己對(duì)學(xué)生的關(guān)懷，通過各種表情動(dòng)作表達(dá)對(duì)學(xué)生的情感，達(dá)到與學(xué)生心靈交流的目的。

二、鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作交流，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

“自主探索、合作交流”是新課標(biāo)提倡的學(xué)習(xí)方式，也是當(dāng)今小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的必然趨勢(shì)。學(xué)生通過自身的探索活動(dòng)而獲得的知識(shí)，他們才能真正理解和掌握。那么，教師如何引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流呢？筆者認(rèn)為，首先教師要認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)提綱，將課本中陳述的問題用疑問的形式給學(xué)生提出來，讓學(xué)生積極動(dòng)腦思考，逐步提升自主分析和解決問題的能力。設(shè)計(jì)問題時(shí)要注意難易適中，過易的問題不足以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也達(dá)不到提問的目的，而過難的問題又不利于引導(dǎo)學(xué)生積極探索。其次教師一定要走出“自己不講學(xué)生怎么能會(huì)，自己不講透、講細(xì)、講深，學(xué)生怎么能會(huì)”的誤區(qū)，大膽放手讓學(xué)生自主探索。再次，在學(xué)生合作、探究的過程中教師始終要參與其中，和學(xué)生一起交流，適時(shí)點(diǎn)撥，及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入領(lǐng)悟，解疑糾錯(cuò)。學(xué)生出現(xiàn)了問題沒關(guān)系，這恰是教學(xué)的切入點(diǎn)，是教師引導(dǎo)的最佳時(shí)機(jī)。為了讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師對(duì)學(xué)生的提問有時(shí)可不必給出直接詳盡的解答，只對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)、提示，組織學(xué)生小組合作，讓他們?cè)诮涣髦羞M(jìn)行思想碰撞，在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在探究中加深理解，共同提高。

三、巧設(shè)開放題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

發(fā)散思維是創(chuàng)新思維的核心，在教學(xué)中注重發(fā)散思維的訓(xùn)練，不僅可以使學(xué)生的解題思路開闊，妙法頓生，而且對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索新方法、新理論的精神具有重要意義。開放題是訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維的好素材，通過解開放題，可以擴(kuò)充思維的領(lǐng)域，提高思維能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中有許多題目，教師只要稍加變通，讓學(xué)生自改自編問題，就可以變?yōu)殚_放題。

例如，甲倉庫有150噸貨物，乙倉庫存的貨物比甲倉庫多36噸，甲乙兩倉庫共存貨物多少噸？教師可以把“乙倉庫存的貨物比甲倉庫多36噸”隱去，讓學(xué)生自己變更條件，然后進(jìn)行計(jì)算。這樣一來，由于學(xué)生給出的條件信息不同，其運(yùn)算列式有了明顯的不同，從而使學(xué)生的思維得到了發(fā)散，起到了舉一反三的功效，為今后靈活解題打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要意識(shí)到創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)；其次還要營(yíng)造寬松和諧的教學(xué)氛圍，積極組織學(xué)生自主探索、合作交流；最后還要適時(shí)利用開放題。教無定法，貴在得法。只要有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，就是好的教學(xué)方法。

編輯：謝穎麗