普通高校信息化融入大學(xué)體育改革現(xiàn)狀及模式應(yīng)用研究

摘要：采用調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析等方法，從高校大學(xué)體育深度改革視角，針對(duì)信息化廣泛應(yīng)用，融入大學(xué)生體育改革浸潤(rùn)現(xiàn)狀，以及改革模式應(yīng)用進(jìn)行探索和研究。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，信息化融入大學(xué)體育深度改革已成必然，革新傳統(tǒng)，樹立現(xiàn)代，協(xié)同育人，提升體質(zhì)，全面發(fā)展，打造體育運(yùn)動(dòng)信息化具有重要的價(jià)值和意義。但教學(xué)手段信息化更新與應(yīng)用，課內(nèi)外運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)信息化監(jiān)管，線上線下技術(shù)鞏固信息化指導(dǎo)，教、學(xué)、練、賽一體化和訓(xùn)練常態(tài)化平臺(tái)管理等仍存在突出問題。通過信息化融入大學(xué)體育改革，針對(duì)線上線下突自主、供技術(shù)，智慧平臺(tái)賦自控、保質(zhì)量，校園體育造氛圍、促習(xí)慣，技術(shù)銜接融貫通、樹行為，體質(zhì)健康看數(shù)據(jù)、自反醒等模式應(yīng)用分析，加快推進(jìn)體育教育現(xiàn)代化，完善信息化管理平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式，并進(jìn)行運(yùn)用與推廣。

關(guān)鍵詞：普通高校；大學(xué)體育；模式；應(yīng)用

青少年身心健康與人才培養(yǎng)、家庭和諧、國(guó)家富強(qiáng)息息相關(guān)，為高質(zhì)量產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。依據(jù)教育部《關(guān)于深化本科教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，結(jié)合全國(guó)教育大會(huì)精神，高校承擔(dān)著人才培養(yǎng)的使命，德、智、體、美、勞全面發(fā)展人才培養(yǎng)的重?fù)?dān)。

步入中國(guó)式現(xiàn)代化，教育需現(xiàn)代化，資源協(xié)同育人，體育育人也需要現(xiàn)代化，信息化進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，育人管理已成為趨勢(shì)。透視現(xiàn)狀，通過體測(cè)數(shù)據(jù)顯示當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)呈下降趨勢(shì)；通過病假數(shù)量發(fā)現(xiàn)，春、秋季學(xué)生感染流行感冒率較高，因水土不服得病率依然存在；剖析重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生體質(zhì)薄弱，免疫力低下，抗病毒能力差；實(shí)地教學(xué)觀摩認(rèn)知，課堂中傳統(tǒng)教學(xué)模式依然存在（發(fā)放器材，學(xué)生自己練等），學(xué)生自主練習(xí)韌勁差，氣氛活力缺乏連續(xù)性，技術(shù)單一等；課外健身缺乏自主鍛煉內(nèi)源力，如應(yīng)付、走樣、刷時(shí)長(zhǎng)等形式主義嚴(yán)重，俱樂部開展缺乏新穎，活動(dòng)內(nèi)容缺乏激勵(lì)，鍛煉習(xí)慣難以養(yǎng)成。

信息化融入大學(xué)體育改革，必將促進(jìn)高校學(xué)生體育快速發(fā)展，吃改革飯，走改革路，突出教育教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)，滿足新時(shí)代大學(xué)生身心健康需求，貫徹人才全面發(fā)展具有重要價(jià)值和意義。

依據(jù)高校教育質(zhì)量，挑選具有代表性的6所高校（北方：哈爾濱商業(yè)大學(xué)，中原：黃河科技學(xué)院、鄭州商學(xué)院，東南：揚(yáng)州大學(xué)、暨南大學(xué)，西北：西安外事學(xué)院）大學(xué)體育改革為研究對(duì)象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法、對(duì)比法、邏輯分析法等方法主要從新時(shí)代進(jìn)程中高校大學(xué)體育改革必然性、應(yīng)用價(jià)值、改革現(xiàn)狀，以及信息化融入大體育改革模式應(yīng)用進(jìn)行剖析和探究。

1 時(shí)代進(jìn)程中高校大學(xué)生體育改革必然性

1.1 人才需求必然性

建國(guó)初期，在我國(guó)生產(chǎn)力落后，資源短缺條件下，教育部先后出臺(tái)和頒布了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育健康發(fā)展指導(dǎo)意見，為大中小學(xué)學(xué)校體育健康可持續(xù)發(fā)展指引方向。改革開放、加入WTO、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)全面振興，時(shí)代不同，新生代大學(xué)生價(jià)值觀也存在不同，為適應(yīng)社會(huì)同步，教育與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。

1.2 社會(huì)發(fā)展必然性

中國(guó)式現(xiàn)代化，吃改革飯，走開放路，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)。特別是2008年北京奧運(yùn)會(huì)后，國(guó)家和地方陸續(xù)頒布和出臺(tái)了關(guān)于學(xué)校體育指導(dǎo)綱要，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)校體育的重要性，為新時(shí)代學(xué)校體育發(fā)展指出了正確的道路，為體育教育教學(xué)指明了方向。網(wǎng)絡(luò)化信息化廣泛應(yīng)用，對(duì)學(xué)校體育發(fā)展提出了新的更高要求，改革創(chuàng)新才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)源動(dòng)力，才能滿足學(xué)習(xí)需求，才能更好適應(yīng)社會(huì)向前發(fā)展；促進(jìn)高校大學(xué)體育全面發(fā)展，由單一面向多元化、多樣化、個(gè)性化、自主選項(xiàng)變革，突出以學(xué)生為中心，彰顯思政元素。

2 普通高校大學(xué)體育改革應(yīng)用價(jià)值分析

通過學(xué)情分析，普通高校大學(xué)學(xué)生不斷優(yōu)化和更新，新生代先天性的聰明才智加上科技應(yīng)用，助推了高校教育全面改革發(fā)展。大學(xué)體育課程作為育人之基，深度改革必然產(chǎn)生，與時(shí)俱進(jìn)才能滿足新生代大學(xué)生健身和健康需求，健全人格，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。信息化融入普通高校大學(xué)體育改革可為新生代人才高質(zhì)量培養(yǎng)保駕護(hù)航，提升高校各學(xué)科教學(xué)整體水平，更能突出新生代個(gè)性發(fā)展需求，促進(jìn)高校大學(xué)體育課內(nèi)外資源相融合，滿足大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)可持續(xù)健身鍛煉需求，增強(qiáng)體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

3 信息化融入大學(xué)體育改革現(xiàn)狀分析

3.1 學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)APP認(rèn)可度分析

“00”后大學(xué)生出生在信息網(wǎng)絡(luò)浪潮之中，從小跟信息網(wǎng)絡(luò)化結(jié)緣，甚至網(wǎng)絡(luò)技術(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教師之上。進(jìn)入大學(xué)學(xué)府，教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)化廣泛應(yīng)用并不陌生，成就了高校信息網(wǎng)絡(luò)化廣泛應(yīng)用。現(xiàn)實(shí)表明，結(jié)合家庭、社會(huì)、自身健康認(rèn)知，參與運(yùn)動(dòng)得到重視，學(xué)生參與校園體育活動(dòng)氣氛逐漸增強(qiáng)，信息化網(wǎng)絡(luò)融入教學(xué)，對(duì)學(xué)生參與健身也發(fā)生了改變。運(yùn)動(dòng)APP對(duì)參與運(yùn)動(dòng)具有監(jiān)管和督促的作用，并成為健身運(yùn)動(dòng)的潮流，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉意識(shí)，具有輔助和監(jiān)測(cè)意義，鍛煉過程中發(fā)揮出良好的健身指導(dǎo)作用。

學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)APP各指標(biāo)數(shù)據(jù)表明，學(xué)生擁有智能手機(jī)占比為百分之百，“經(jīng)常使用”運(yùn)動(dòng)APP的學(xué)生占89.1%，通過信息學(xué)習(xí)、探索和交流，能夠熟練掌握運(yùn)用運(yùn)動(dòng)APP健身指導(dǎo)；學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)APP認(rèn)可度各指標(biāo)顯示，“非常認(rèn)可”運(yùn)動(dòng)APP的學(xué)生占88.9%，學(xué)生充分利用信息化為其提高思想認(rèn)知帶來了便利，知識(shí)傳播快，學(xué)生接受新事物能力強(qiáng)，身心快樂愉悅，獲得健康幸福感。

3.2 學(xué)生對(duì)使用運(yùn)動(dòng)APP鍛煉分析

步入新時(shí)代，運(yùn)動(dòng)APP品牌得到迅速研發(fā)，產(chǎn)品種類多，呈現(xiàn)多樣化，如華為、小米、騰訊等知名大企業(yè)紛紛研發(fā)自己的運(yùn)動(dòng)APP品牌，各具特色，滿足不同年齡、性格人群對(duì)運(yùn)動(dòng)APP的需求。大學(xué)生緊跟時(shí)代潮流步伐，紛紛選購(gòu)符合自己健身的運(yùn)動(dòng)APP，彰顯運(yùn)動(dòng)APP作用及功能。

從學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)APP鍛煉效果來看，認(rèn)為“非常好”的學(xué)生占73.9%，分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)APP鍛煉效果整體收益達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，說明學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)APP健身監(jiān)管、督促很有必要。而學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)APP鍛煉滿意度指標(biāo)顯示，認(rèn)為“非常滿意”的學(xué)生占78%，反映學(xué)生使用運(yùn)動(dòng)APP后受益，帶來了幸福感。

3.3 運(yùn)動(dòng)APP融入高校教學(xué)分析

《體質(zhì)測(cè)試》結(jié)果顯示，目前大學(xué)生整體體質(zhì)指標(biāo)不容樂觀。為了促進(jìn)學(xué)生健康，高校大學(xué)體育課程深度改革迫在眉睫，信息網(wǎng)絡(luò)化融合，突出以學(xué)生為中心，與環(huán)境、場(chǎng)地相適應(yīng)，線上線下混合式教學(xué)成為一大亮點(diǎn)，線下教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，運(yùn)動(dòng)APP彰顯優(yōu)勢(shì)，深得教師廣泛應(yīng)用。從使用運(yùn)動(dòng)APP認(rèn)知可見，學(xué)生認(rèn)為“非常重要”占89.7%，充分說明運(yùn)動(dòng)APP融入高校體育教學(xué)具有可行性；從運(yùn)動(dòng)APP融入高校體育教學(xué)可知，“經(jīng)常使用”占88.9%，表明師生接受新科技，可繼續(xù)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。師生在教學(xué)中運(yùn)用運(yùn)動(dòng)APP各指標(biāo)熟練操作，“非常滿意”占88.7%，運(yùn)動(dòng)APP融入教學(xué)，彰顯自主學(xué)習(xí)約束力，學(xué)習(xí)質(zhì)量隨機(jī)動(dòng)態(tài)監(jiān)控，師生非常滿意。

4 信息化融入大學(xué)體育模式應(yīng)用分析

4.1 線上線下突自主、供技術(shù)

依據(jù)全國(guó)教育大會(huì)精神，促進(jìn)高校大學(xué)體育課程改革，對(duì)人才高質(zhì)量培養(yǎng)具有重要的協(xié)同育人地位?，F(xiàn)狀、數(shù)據(jù)分析顯示，新時(shí)代高校大學(xué)生體育改革已進(jìn)入深度改革級(jí)深層次創(chuàng)新。結(jié)合高校自身學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀與新時(shí)代學(xué)生性格、愛好，提出課程項(xiàng)目多元化。首先，堅(jiān)持以“健康第一”為指引，圍繞學(xué)生掌握一至兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，采用自主選項(xiàng)學(xué)習(xí)，淘汰惡課，推廣優(yōu)課，新增新興項(xiàng)目教學(xué)；其次，結(jié)合學(xué)生自身身體素質(zhì)，進(jìn)行分類分層次教學(xué)，注重因材施教；其三，測(cè)試體質(zhì)健康各項(xiàng)現(xiàn)有水平，因人而異制定各項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)處方，幫助學(xué)生提高體質(zhì)健康水平，課堂上有針對(duì)性地融入共性項(xiàng)目技術(shù)技能指導(dǎo)和練習(xí)，突出真正把體質(zhì)提升融入到課堂之中，既能讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己想要學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目技術(shù)技能，還能提高自身體質(zhì)健康水平；其四，與課程思政相結(jié)合，激發(fā)內(nèi)源動(dòng)力，讓課程思政融入到課堂之中，促進(jìn)學(xué)生了解時(shí)事政治，關(guān)心國(guó)家時(shí)事，提高運(yùn)動(dòng)水平與自身健康相輔相成、互利共贏的思想意識(shí)，增強(qiáng)自信心，享受運(yùn)動(dòng)健康的快樂，培養(yǎng)積極向上的精神，力爭(zhēng)為社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)；其五，與課后（線下）健身有機(jī)結(jié)合，對(duì)課堂上不熟練、不成熟的技術(shù)加強(qiáng)鞏固，體驗(yàn)“溫故而知新”帶來的快樂，突出線上線下相融合模式。

4.2 智慧平臺(tái)賦自控、保質(zhì)量

步入新時(shí)代，全國(guó)各高校紛紛從大學(xué)體育課程改革下功夫，充分認(rèn)識(shí)身體與健康的重要性，課上課下均屬學(xué)校體育工作，彰顯學(xué)校體育文化氛圍成為學(xué)校發(fā)展的一大亮點(diǎn)，身心健康可持續(xù)發(fā)展逐漸在健身氛圍中得到感染，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視。但由于自覺性、掌握技術(shù)程度，加上謙虛和害羞，在傳統(tǒng)的教育理念中很難實(shí)現(xiàn)。從心理觀念上看，學(xué)生無(wú)法消除運(yùn)動(dòng)焦慮、恐慌感；從思想上看，無(wú)法形成終身體育觀；從效益上看，在最短時(shí)間內(nèi)無(wú)法看到體質(zhì)增強(qiáng)的效果，成績(jī)提升較少。因此信息化融入大學(xué)體育教育，可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校體育工作得到深度融合，可以突出以下五點(diǎn)：一是在體育課程設(shè)置上，有意識(shí)地增加課外健身時(shí)長(zhǎng)，給予學(xué)生足夠的參加課外體育鍛煉的時(shí)間；二是與課上相銜接，保證學(xué)生參加課外體育運(yùn)動(dòng)有項(xiàng)目、有專業(yè)技術(shù)技能，可操作性強(qiáng)；三是開設(shè)體育俱樂部，幫助學(xué)生主動(dòng)參與課外體育鍛煉，在專業(yè)項(xiàng)目練習(xí)時(shí)有技術(shù)指導(dǎo)，且有被動(dòng)約束運(yùn)動(dòng)的緊迫性；四是設(shè)立運(yùn)動(dòng)會(huì)員等級(jí)與競(jìng)賽相結(jié)合，注重分層分類指導(dǎo)，營(yíng)造運(yùn)動(dòng)鍛煉的氛圍，因材施教，幫助學(xué)生在參與課外體育鍛煉中找到自信，享受運(yùn)動(dòng)帶來的幸福感；五是搭建智慧平臺(tái)，借助運(yùn)動(dòng)APP的監(jiān)督作用，幫助學(xué)生養(yǎng)成參與課外鍛煉的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育思想觀念。

4.3 校園體育造氛圍、促習(xí)慣

進(jìn)入新時(shí)代，加強(qiáng)文化建設(shè)已成為當(dāng)前校園體育文化建設(shè)重要內(nèi)容之一，也反映一所高?？傮w人文教育教學(xué)質(zhì)量的綜合水平，學(xué)校體育文化建設(shè)也是一所高校高質(zhì)量培養(yǎng)人才的因子。黨的十八大之后，從中央到地方均高度重視學(xué)校體育文化建設(shè)。從學(xué)校角度，學(xué)校體育文化建設(shè)也反映學(xué)校體育教育教學(xué)的質(zhì)量，營(yíng)造良好的體育文化氛圍成為各大高校學(xué)校體育建設(shè)的重點(diǎn)。因此各高校積極落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，加強(qiáng)學(xué)校體育文化改革成為弦中箭，不得不進(jìn)行模式改革，以促進(jìn)體育文化建設(shè)，讓學(xué)生愛運(yùn)動(dòng)，自發(fā)運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)如“吃飯”，養(yǎng)成習(xí)慣，從而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.4 技術(shù)銜接融貫通、樹行為

順應(yīng)時(shí)代不斷向前發(fā)展，信息化融入大學(xué)體育深度改革已成為必然，對(duì)教師對(duì)學(xué)生提出了更高的要求。在各高校進(jìn)行大學(xué)體育改革的同時(shí)，也非常重視課內(nèi)與課外運(yùn)動(dòng)技術(shù)的銜接教學(xué)模式，如課內(nèi)外一體化教學(xué)、俱樂部教學(xué)、線上線下教學(xué)、運(yùn)動(dòng)APP管理模式教學(xué)等等，最終還是解決課內(nèi)課外運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)銜接的問題，使學(xué)生健身有序進(jìn)行，提高學(xué)生整體身體素質(zhì)，提升體質(zhì)健康水平，為終身體育鍛煉打下基礎(chǔ)，促進(jìn)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。部分高校以大學(xué)體育改革為契機(jī)，注重課內(nèi)課外運(yùn)動(dòng)技術(shù)的銜接，利用課外休閑健身運(yùn)動(dòng)服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于體質(zhì)提升，服務(wù)于習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)終身體育思想意識(shí)，規(guī)范運(yùn)動(dòng)行為。主要體現(xiàn)在：①讓學(xué)生把課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容與課下運(yùn)動(dòng)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，重溫課上技術(shù)內(nèi)容并展示；②充分利用或使用運(yùn)動(dòng)APP功能，借助科技力量，體會(huì)科技帶來的樂趣，倡導(dǎo)走出宿舍、遠(yuǎn)離游戲、走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，享受運(yùn)動(dòng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生積極向上的網(wǎng)絡(luò)正能量；③補(bǔ)齊課內(nèi)與課外運(yùn)動(dòng)技術(shù)銜接的短板，讓學(xué)生學(xué)有所用，學(xué)用結(jié)合，提升運(yùn)動(dòng)效果，增強(qiáng)學(xué)生整體身心素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、勇于拼搏、自我認(rèn)知的精神。

4.5 體質(zhì)健康看數(shù)據(jù)、自反醒

信息化融入生活、學(xué)習(xí)，教育發(fā)生了時(shí)代性的變革，唯有與時(shí)俱進(jìn)才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。伴隨著“雙減”政策的落實(shí)，針對(duì)教育注重學(xué)生升學(xué)，而忽略運(yùn)動(dòng)帶來的健康價(jià)值的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，體育教育教學(xué)不得不進(jìn)行深度融合創(chuàng)新發(fā)展，以不斷滿足新時(shí)代大學(xué)生實(shí)際健身需求。采用科技手段，促進(jìn)大學(xué)體育改革創(chuàng)新已成為現(xiàn)實(shí)，過多的理論講解，不利于學(xué)生吸納。通過運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的挖掘，找出亮點(diǎn)，提出科學(xué)有效的運(yùn)動(dòng)處方，促進(jìn)學(xué)生階段性科學(xué)健身有序進(jìn)行，已成為各高校大學(xué)體育改革的亮點(diǎn)。結(jié)合新時(shí)代大學(xué)生對(duì)科技的曖昧，對(duì)運(yùn)動(dòng)品牌的追求，對(duì)事物發(fā)展規(guī)律的好奇心，運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析模式順應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求，很容易被大學(xué)生吸納和接收，因此高校大學(xué)生體育的改革運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)分析模式同樣尤為重要。主要突出：①學(xué)生運(yùn)動(dòng)之后，利用運(yùn)動(dòng)APP進(jìn)行后臺(tái)運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，讓學(xué)生清晰知道自己健身得出來的數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)自己的健身不足及改進(jìn)點(diǎn)；②利用運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘分析，制定相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)處方，滿足學(xué)生健身需求，并科學(xué)掌握運(yùn)動(dòng)技巧，為處方提供科學(xué)有效的改進(jìn)依據(jù)；③運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)共享，讓同級(jí)別同類型的學(xué)生都能了解自己的不足，運(yùn)動(dòng)處方大眾化、共享化、認(rèn)同化、科學(xué)化，為教師教育教學(xué)不斷創(chuàng)新提供理論依據(jù)。

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