新時(shí)代高職院校師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)踐與思考

摘 要：師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，是保障高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵。當(dāng)前高職院校師德師風(fēng)建設(shè)存在教師參與度不足、宣傳力度不夠、考核體系不完善等問題，高職院校應(yīng)從堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一、堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一、堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一等方面著手，強(qiáng)化高職院校師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)師風(fēng)正氣。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；高職院校；師德師風(fēng)；實(shí)踐主體；實(shí)現(xiàn)途徑；長(zhǎng)效機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：0450-9889（2024）18-0110-05

師德師風(fēng)是評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，師德師風(fēng)建設(shè)是保障高職院校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵［1］。黨的十八大以來，黨和國(guó)家高度重視師德師風(fēng)建設(shè)工作，黨的二十大報(bào)告明確提出切實(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)和思想政治工作建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，出臺(tái)一系列關(guān)于師德師風(fēng)建設(shè)的政策方針。習(xí)近平總書記提出“三個(gè)牢固樹立”“四有好老師”“四個(gè)引路人”“四個(gè)相統(tǒng)一”等重要論述，賦予師德師風(fēng)建設(shè)新的時(shí)代內(nèi)涵，為高職院校師德師風(fēng)建設(shè)提供了根本遵循［2］。

在新的歷史形勢(shì)下如何溯本清源、鑄牢師魂，是高職院校教師的歷史使命與社會(huì)職責(zé)。雖然當(dāng)前高職院校師德師風(fēng)建設(shè)已取得初步成效，在整頓校園風(fēng)氣中發(fā)揮了重要作用，但在師德師風(fēng)建設(shè)中仍存在一定的問題，如師德師風(fēng)建設(shè)中教師參與度不足、師德師風(fēng)宣傳力度不夠、師德師風(fēng)考核體系不完善等。高職院校加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)必須進(jìn)一步緊抓師德建設(shè)實(shí)踐主體、創(chuàng)新師德建設(shè)實(shí)踐路徑、健全師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，引導(dǎo)廣大教師樹立正確的政治觀、歷史觀、國(guó)家觀、價(jià)值觀、文化觀［3］。

柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)?！保﹫?jiān)持把加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)作為加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的首要任務(wù)，以“立德樹人”為理念，以“新時(shí)代鐵路精神”為指導(dǎo)，建立健全教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)工作機(jī)制，在教師中樹立“教育為本，育人為先”“教師之本，師德為先”的理念，形成“勇往直前、勇爭(zhēng)第一，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，嚴(yán)守規(guī)矩”的“火車頭”精神，在良好的黨風(fēng)師風(fēng)校風(fēng)帶動(dòng)下，學(xué)校師生在“教、學(xué)、研、賽”中取得突出成績(jī)。學(xué)校通過開展師德征文活動(dòng)、師德先進(jìn)報(bào)告會(huì)、師德建設(shè)論壇，評(píng)選企業(yè)獎(jiǎng)教金、“我最喜愛的老師”、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員（班主任）、師德模范等形式多樣的師德活動(dòng)，激發(fā)了教師對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)工作的積極性，培育了“全國(guó)模范教師”“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆薄败壍澜煌ㄐ袠I(yè)名師”“全國(guó)鐵路勞動(dòng)模范”等一批具有高尚人格的師德模范。

一、緊抓師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)踐主體，培育新時(shí)代引路人

（一）重點(diǎn)發(fā)揮黨員教師在師德師風(fēng)建設(shè)中的先鋒引領(lǐng)作用

學(xué)校充分發(fā)揮教師黨支部在師德師風(fēng)建設(shè)中的戰(zhàn)斗堡壘作用，發(fā)揮黨員教師的先鋒模范作用，從黨性修養(yǎng)、業(yè)務(wù)奉獻(xiàn)等方面選拔自治區(qū)級(jí)“雙高”專業(yè)群優(yōu)秀黨員教師擔(dān)任黨支部書記，通過黨員主動(dòng)“亮牌”、黨員“下宿舍”及“雙帶頭人”培育等方式，完善黨組織生活制度，增強(qiáng)黨組織生活活力；健全主題黨日活動(dòng)制度，舉行“不忘初心，牢記使命”系列柳鐵“大講壇”活動(dòng)，加強(qiáng)教師黨員日常管理；增強(qiáng)黨員教師的政治意識(shí)與看齊意識(shí)，引導(dǎo)黨員教師樹立大局觀，培育黨員教師愛黨敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神，督促他們努力向“四有”好教師看齊［4］。

（二）注重發(fā)揮先進(jìn)典型在師德師風(fēng)建設(shè)中的示范引領(lǐng)作用

學(xué)校充分發(fā)揮師德模范人物、先進(jìn)典型在師德師風(fēng)建設(shè)中的激勵(lì)和示范作用，引導(dǎo)教師提升精神境界和思想境界。學(xué)校評(píng)選“我最喜愛的老師”、最具“火車頭”精神的好老師、教學(xué)名師、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀輔導(dǎo)員（班主任）、師德模范等模范帶頭人，開展師德先進(jìn)報(bào)告會(huì)、師德建設(shè)論壇或師德教育宣傳等活動(dòng)；攝制“柳鐵教師風(fēng)采微視頻”，以模范典型為榜樣，通過視頻展示、訪談互動(dòng)、宣傳推廣等方式，展現(xiàn)柳鐵教師陽光美麗、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)、師德高尚的良好形象，推廣可借鑒、復(fù)制的鮮活經(jīng)驗(yàn)，營(yíng)造濃厚的師德學(xué)習(xí)氛圍，培育重德養(yǎng)德的良好風(fēng)尚；同時(shí)積極引導(dǎo)師德模范教師與青年教師“結(jié)對(duì)子”，發(fā)揮模范教師對(duì)青年教師的“傳幫帶”作用，在為人師表、學(xué)術(shù)研究、教學(xué)實(shí)踐等方面對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，規(guī)范職業(yè)行為，堅(jiān)守師德底線，逐步把他們培養(yǎng)成愛國(guó)守法、愛崗敬業(yè)、教書育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表的好老師［5］。

（三）充分發(fā)揮青年教師在師德師風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用

學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注思想政治理論課教師、青年教師、輔導(dǎo)員等教師群體，他們與學(xué)生接觸范圍廣、相處時(shí)間長(zhǎng)及影響力大，是學(xué)生政治方向的引導(dǎo)者和高尚品質(zhì)的塑造者，是推動(dòng)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的主力軍，在師德師風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。針對(duì)這一群體，學(xué)校將培育理想信念、愛國(guó)主義精神與提高知識(shí)水平、綜合能力相結(jié)合，制訂“知、導(dǎo)、悟、行”方面的師德師風(fēng)行動(dòng)計(jì)劃，通過組織各類理論學(xué)習(xí)和教育培訓(xùn)、實(shí)行“老帶新”師徒制、開展柳鐵“書記有約”、舉辦柳鐵青年學(xué)者沙龍、開設(shè)師德師風(fēng)名師課堂等方式，讓教師化身為思想文化的引導(dǎo)者，成為學(xué)生人生發(fā)展路上的引路人［6］。

二、創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)實(shí)現(xiàn)途徑，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”

（一）切合教學(xué)實(shí)際情況，堅(jiān)持教書與育人相統(tǒng)一

學(xué)校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記重要講話精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)守“為黨育人、為國(guó)育才”初心，以黨的創(chuàng)新理論鑄魂育人，推進(jìn)“三全育人”“五育并舉”。同時(shí)，加強(qiáng)教師道德素養(yǎng)、心理健康和法律法規(guī)等教育培訓(xùn)，引導(dǎo)教師增強(qiáng)政治認(rèn)同、家國(guó)情懷和人類命運(yùn)共同體意識(shí)，提高社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)實(shí)踐是學(xué)校開展師德師風(fēng)建設(shè)的主渠道和主陣地，通過引進(jìn)優(yōu)秀教師課堂示范教學(xué)，將優(yōu)秀教師的感人事跡作為師德師風(fēng)建設(shè)的典型案例，引領(lǐng)全體教師將立德樹人作為第一責(zé)任，樹立“躬耕教壇，強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，切實(shí)增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)成效。學(xué)校圍繞教書與育人的實(shí)際情況，從學(xué)師德楷模、遵師德規(guī)范、守師德底線等方面深入開展師德師風(fēng)專題教育。職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，而人才培養(yǎng)是育人與育才相統(tǒng)一的過程，其中育人是本，教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中不僅要關(guān)注成績(jī)，而且要重視學(xué)生的道德品質(zhì)、情感價(jià)值等非智力因素，增強(qiáng)教師的育人自覺性、育德意識(shí)與育德勝任力。

（二）搭建師德宣傳教育平臺(tái)，堅(jiān)持言傳與身教相統(tǒng)一

學(xué)校創(chuàng)新“天佑師德建設(shè)活動(dòng)平臺(tái)”，運(yùn)用通俗易懂的方式，增強(qiáng)職業(yè)院校師德建設(shè)的實(shí)際效果。每年定期開展師德師風(fēng)“專題網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”活動(dòng)、師德建設(shè)“主題教育月”活動(dòng)，通過師德征文活動(dòng)、師德先進(jìn)報(bào)告會(huì)、師德建設(shè)論壇、“清育美德，廉潤(rùn)心田”師德座談會(huì)、“弘揚(yáng)新時(shí)代柳鐵精神，爭(zhēng)做新時(shí)代‘四有’好老師”師德師風(fēng)演講比賽等師德教育宣傳活動(dòng)，采用知識(shí)競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)地考察、輔導(dǎo)報(bào)告、座談交流、微信推送、觀看電影等各種生動(dòng)活潑的形式，開展師德師風(fēng)宣傳學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)新舉辦“鐵路紅色基因傳承展”和“柳鐵沉浸式情景黨課”等，促進(jìn)師德建設(shè)聯(lián)網(wǎng)上線，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力，確保師德宣傳教育求真務(wù)實(shí)，進(jìn)一步增進(jìn)教師師德修養(yǎng)的溝通交流，形成師德建設(shè)的立體效果，使教師在豐富多彩的活動(dòng)中得到熏陶和教育，不斷引導(dǎo)教師堅(jiān)守崇高的理想信念，增強(qiáng)教師提升師德修養(yǎng)的自覺性。

（三）增強(qiáng)社會(huì)服務(wù)功能，堅(jiān)持潛心問道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一

學(xué)校強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能，以專業(yè)化師德師風(fēng)建設(shè)回饋社會(huì)期待。服務(wù)社會(huì)是師德師風(fēng)建設(shè)的外在體現(xiàn)，高職院校教師肩負(fù)著社會(huì)服務(wù)的功能。學(xué)校積極為教師實(shí)踐鍛煉提供機(jī)會(huì)和搭建平臺(tái)，依托廣西軌道交通職教集團(tuán)平臺(tái)，通過學(xué)習(xí)考察、交流培訓(xùn)、掛職鍛煉、承擔(dān)橫向科研課題、開展調(diào)查研究等方式，讓教師走進(jìn)真實(shí)的社會(huì)之中，關(guān)心和認(rèn)識(shí)社會(huì)的發(fā)展變化及其面臨的問題，正確認(rèn)識(shí)自身社會(huì)責(zé)任。同時(shí)增強(qiáng)教師為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，鼓勵(lì)教師積極參與決策咨詢、對(duì)策研究、技術(shù)開發(fā)和科技培訓(xùn)等服務(wù)活動(dòng)，為政府、企業(yè)和社會(huì)提供專業(yè)化服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供智力支持，讓教師在實(shí)踐中研究，在實(shí)踐中服務(wù)，在服務(wù)中提高［7］。

（四）加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一

加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)，樹立良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，是新時(shí)代高職院校強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)的必然要求［8］。學(xué)術(shù)道德建設(shè)和學(xué)術(shù)規(guī)范教育是師德師風(fēng)建設(shè)的內(nèi)在要求，要加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)、開展學(xué)術(shù)規(guī)范管理，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。為在學(xué)術(shù)發(fā)展與學(xué)風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，進(jìn)一步完善學(xué)術(shù)管理制度，學(xué)校由學(xué)術(shù)委員會(huì)牽頭制訂教師職務(wù)聘任的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)與辦法、學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)與爭(zhēng)議處理規(guī)則、學(xué)術(shù)道德規(guī)范等，在職稱晉升、項(xiàng)目申報(bào)、科研成果獎(jiǎng)勵(lì)等方面要體現(xiàn)正確的政策導(dǎo)向，并制訂和完善符合不同學(xué)科特點(diǎn)的分類評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，推行同行評(píng)價(jià)和優(yōu)秀成果代表作制度，逐步建立起以質(zhì)量為導(dǎo)向的評(píng)價(jià)體系。學(xué)校鼓勵(lì)教師在學(xué)術(shù)研究中對(duì)解決發(fā)展中存在問題的方法進(jìn)行大膽探索，勇于提出獨(dú)到見解、創(chuàng)新觀點(diǎn)，使教師、科研人員和學(xué)生在教學(xué)、科研和學(xué)術(shù)事務(wù)管理中充分發(fā)揮主體作用，促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)發(fā)展。同時(shí)要健全學(xué)術(shù)不端行為的查處機(jī)制，加大查處力度，嚴(yán)肅處理學(xué)術(shù)不端行為，凈化學(xué)術(shù)環(huán)境；對(duì)違反學(xué)術(shù)道德的人員，在學(xué)術(shù)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、考核評(píng)估等工作中實(shí)行一票否決制［9］。

三、健全師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制，培養(yǎng)“四有”好老師

師德師風(fēng)是衡量教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校以深化師德教育、建設(shè)清廉學(xué)校為抓手，創(chuàng)新性構(gòu)建“一二三四”師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制：以黨組織建設(shè)“一面旗幟”為著力點(diǎn)，加強(qiáng)監(jiān)督與考核“兩個(gè)結(jié)合”，做到機(jī)構(gòu)、制度、活動(dòng)“三個(gè)到位”，注重形式育人、理論育人、實(shí)踐育人、文化育人“四個(gè)重點(diǎn)”，把師德表現(xiàn)作為教師評(píng)優(yōu)評(píng)先的首要要求，提高教師思想政治素養(yǎng)，促進(jìn)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校組織開展師德師風(fēng)專項(xiàng)整治行動(dòng)、新時(shí)代高校教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則培訓(xùn)、“強(qiáng)師德、鑄師魂”主題教育座談研討、廉潔教育專題片觀影、清廉教育主題宣傳、師德師風(fēng)演講比賽等形式多樣的主題活動(dòng)，推動(dòng)師德建設(shè)常態(tài)化、長(zhǎng)效化、科學(xué)化，有效推進(jìn)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)［10］。

（一）完善師德考核評(píng)價(jià)

學(xué)校完善教育、宣傳、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，在日常教學(xué)、科研活動(dòng)及社會(huì)服務(wù)等全過程中加強(qiáng)師德考核，出臺(tái)《柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)道德考核辦法》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》《學(xué)術(shù)道德行為規(guī)范及管理辦法》，明確師德考核評(píng)價(jià)正面清單，正面清單由堅(jiān)定政治方向、愛國(guó)守法、傳播優(yōu)秀文化、教書育人、關(guān)愛學(xué)生、言行雅正、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范、公平誠(chéng)信、廉潔自律、奉獻(xiàn)社會(huì)等10個(gè)一級(jí)指標(biāo)和21個(gè)二級(jí)指標(biāo)構(gòu)成（見表1），在年度考核、評(píng)先評(píng)優(yōu)量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中提高比重，把師德表現(xiàn)與業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等掛鉤，對(duì)存在違反師德、學(xué)術(shù)不端、教學(xué)事故、職稱造假和科研經(jīng)費(fèi)違規(guī)使用等行為嚴(yán)格執(zhí)行“師德一票否決制”。

（二）推行師德考核負(fù)面清單制度

學(xué)校制訂《柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師職業(yè)道德負(fù)面清單和失范行為處理辦法》，出臺(tái)負(fù)面指標(biāo)清單，負(fù)面清單從思想覺悟、政治修養(yǎng)、廉潔紀(jì)律、日常工作、科研誠(chéng)信和生活作風(fēng)等方面為教師畫定“底線紅線”（見表2），有效推進(jìn)師德監(jiān)督體系透明化、科學(xué)化和制度化。教師出現(xiàn)違反師德行為的，根據(jù)6種情節(jié)輕重程度，給予相應(yīng)處理或處分。學(xué)校通過建立教師信用檔案，完善學(xué)術(shù)不端處分機(jī)制，構(gòu)建師德失范懲戒機(jī)制與誠(chéng)信失戒機(jī)制，結(jié)合思想政治素質(zhì)與職業(yè)業(yè)務(wù)能力嚴(yán)把教師招聘、選聘考核關(guān)，將思想政治素質(zhì)作為教師選聘考核的基本要求，貫穿于教師管理和職業(yè)發(fā)展全過程。

（三）構(gòu)建多元的師德監(jiān)督體系

學(xué)校注重加強(qiáng)對(duì)教師思想政治素質(zhì)、師德師風(fēng)等的考察監(jiān)督，積極引入社會(huì)力量參與高校師德治理，構(gòu)建學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)“五位一體”的師德監(jiān)督體系［11］；建立全校“師德師風(fēng)考核與思想政治工作檔案”，每年結(jié)合教職工年度考核，對(duì)全體教職工進(jìn)行師德師風(fēng)與思想政治工作考核；將師德師風(fēng)與思想政治工作考核意見、綜合評(píng)定等級(jí)記錄在《學(xué)校師德考核與思想政治工作意見表》上并存檔，作為今后干部選拔、職工聘任、職稱評(píng)聘、晉升晉級(jí)、調(diào)資評(píng)先等方面的重要依據(jù)；學(xué)校出臺(tái)《柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院師德輿情應(yīng)急處理和重大問題報(bào)告制度》，建立重大問題報(bào)告和輿情快速反應(yīng)機(jī)制（見下頁圖1），健全教師違反師德行為的懲處機(jī)制，有效防止師德失范行為；學(xué)校組建校、院兩級(jí)師德輿情監(jiān)控信息員隊(duì)伍，通過各種渠道收集學(xué)校師德師風(fēng)輿情動(dòng)向，了解和掌握學(xué)校師德師風(fēng)先進(jìn)事跡和失范行為線索，并于第一時(shí)間向黨委教師工作部、黨委宣傳部和所在學(xué)院報(bào)告；二級(jí)黨委（總支）每月召開一次師德輿情信息分析會(huì)，對(duì)本部門師德輿情信息進(jìn)行匯總、研判和分析，研究措施，形成師德輿情分析報(bào)告，上報(bào)黨委教師工作部。

教育是立國(guó)之本，教師是興教之源。師風(fēng)師德建設(shè)要求“德技并修”，具備“工匠精神”。當(dāng)前高職院校師風(fēng)師德建設(shè)仍存在教師參與度不高、師德師風(fēng)宣傳不到位、師德師風(fēng)考核體系不完善等問題。因此，要緊抓師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)踐主體，創(chuàng)新師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)途徑，健全融教育引導(dǎo)、考評(píng)監(jiān)督、激勵(lì)懲處為一體的師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制［12］，強(qiáng)化高職院校師風(fēng)師德建設(shè)，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞摹按笙壬焙腿姘l(fā)展的時(shí)代新人，為實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)保駕護(hù)航。

參考文獻(xiàn)

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注：本文系2023年廣西哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究課題“廣西產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)與高等職業(yè)教育高質(zhì)量就業(yè)協(xié)同推進(jìn)路徑研究”（23FYJ061）、2023年度教育部人文社會(huì)科學(xué)研究一般項(xiàng)目“職業(yè)教育質(zhì)量與形象的話語邏輯及互證體系研究”（23XJA880011）的研究成果。

（責(zé)編 秦越霞）