《SpringerBriefs 遠程開放教育叢書》主編肖俊洪 :這是一所名副其實的“平民”大學(xué)

45年來，國家開放大學(xué)積極服務(wù)于不同歷史時期的國家發(fā)展大局，堅守初心，扎根基層，服務(wù)基層，使數(shù)以千萬計的人得以實現(xiàn)他們的“大學(xué)夢”。

關(guān)鍵詞 開放教育 教育公平 國際化 終身學(xué)習(xí)

“‘開放教育’這一理論的提出，是對‘遠程教育’理念的深化與拓展。”在與本刊的對話中，《SpringerBriefs遠程開放教育叢書》主編及《遠程開放數(shù)字教育期刊》聯(lián)合創(chuàng)刊主編肖俊洪，對遠程教育、開放教育以及終身學(xué)習(xí)的概念內(nèi)涵進行了深入探討。作為一名老開大人，在國家開放大學(xué)辦學(xué)45周年之際，肖俊洪也表達了他對學(xué)校的殷切期望。

推動遠程開放教育進入我國高等教育主流

肖俊洪指出，遠程教育是對傳統(tǒng)函授教育的優(yōu)化和升級，它通過教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程的革新，克服了自身的局限，縮短了與面授教育的距離。遠程教育更是巧妙地將師生時空分離的劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。回溯至20世紀(jì)70年代，奧托·彼得斯（Otto·Peters）提出了“Fernstudium”這一德文術(shù)語，即我們現(xiàn)在所熟知的“遠程教育”（distance education），這一術(shù)語隨后得到了學(xué)術(shù)界的廣泛認可。而“開放教育”則是對遠程教育理念的進一步發(fā)展。

在遠程教育理論基礎(chǔ)上，“開放教育”進一步體現(xiàn)了便捷性、靈活性、公平性、協(xié)作性、共享性、透明性、民主化、社會正義和無障礙等教育理念。這些理念在遠程教育中同樣得到了體現(xiàn)，因此兩者常常并提，形成“遠程開放教育”這一綜合性概念。

肖俊洪強調(diào)，遠程教育和開放教育的核心理念與終身學(xué)習(xí)的終身性、全民性和廣泛性特征高度契合，滿足了廣大民眾持續(xù)一生、形式多樣的正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)需求，成為推動學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的重要力量。

作為以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐、主要面向成人開展遠程開放教育的新型高等學(xué)校，國家開放大學(xué)（及其前身中央廣播電視大學(xué)）始終致力于促進高等教育的公平和普及。肖俊洪認為，從這點上講，國家開放大學(xué)毫無疑問在我國高等教育發(fā)展史上留下了濃墨重彩的一筆。

他說，45年來，國家開放大學(xué)積極服務(wù)不同歷史時期國家發(fā)展大局，堅守初心，扎根基層，服務(wù)基層，使數(shù)以千萬計的人得以實現(xiàn)他們的“大學(xué)夢”，培養(yǎng)的人才遍布城鄉(xiāng)各行各業(yè)。

“這是一所名副其實的‘平民’大學(xué)、民眾家門口的大學(xué)?！痹谛た『榭磥恚鳛槲覈F(xiàn)代遠程開放教育的“旗艦店”和中國遠程開放教育水平的國家形象代表，國家開放大學(xué)對我國教育事業(yè)的貢獻不僅體現(xiàn)在推動遠程開放教育理念更加深入人心，還在于不斷創(chuàng)新踐行“開放”的方式方法，豐富“開放”的內(nèi)涵，有力推動遠程開放教育進入我國高等教育主流。國家開放大學(xué)的“中國故事”亦獲得了聯(lián)合國教科文組織等國際組織以及國際同行的高度認可。

錯位發(fā)展 更好地服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)

當(dāng)前，我國人口結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變化，社會日趨老齡少子化，同時，高等教育普及化水平持續(xù)提高，這些深刻變化對開放教育提出了新挑戰(zhàn)。針對這一局面，肖俊洪認為，當(dāng)務(wù)之急是要積極探索如何與普通專科學(xué)校和高職院校錯位發(fā)展。

首先，應(yīng)以教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型為契機，持續(xù)創(chuàng)新教育模式，更好地體現(xiàn)便捷性、靈活性、共享性和無障礙等“開放”理念；同時，要繼續(xù)保持“教育機會、教育成本和教育質(zhì)量”三贏的優(yōu)勢，特別是在機會成本方面，相對于相同層次的全日制高等教育，國家開放大學(xué)具備顯著優(yōu)勢。其次，錯位發(fā)展還體現(xiàn)在辦學(xué)層次上。目前，最高辦學(xué)層次為學(xué)士學(xué)位/本科，但面對高職院校紛紛升本的趨勢，提升辦學(xué)層次將有望吸引更多潛在生源。最后，錯位發(fā)展也體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置和培養(yǎng)對象上。以“一村一名大學(xué)生”計劃為例，這一成功案例便展示了國家開放大學(xué)在特定領(lǐng)域和對象上的獨特定位。

隨著積極應(yīng)對人口老齡化國家戰(zhàn)略的實施，老年教育成為國家開放大學(xué)新的發(fā)展方向。目前，國家老年大學(xué)正依托國家開放大學(xué)搭建全國老年教育資源共享和公共服務(wù)平臺。依托各地各級開放大學(xué)建立起來的老年大學(xué)已辦得有聲有色，成為開放大學(xué)的一個新亮點。在這一進程中，國家開放大學(xué)不僅需要避免與其他老年教育機構(gòu)趨同，還要將遠程開放教育的理論和模式有機融入老年教育中，發(fā)揮數(shù)字技術(shù)和體系辦學(xué)的優(yōu)勢，構(gòu)建具有鮮明開放大學(xué)特色的老年教育體系。

在探討國家開放大學(xué)國際化發(fā)展時，肖俊洪提出了幾個核心挑戰(zhàn)與潛在機遇。他認為，高等教育的國際化是一個復(fù)雜的過程，涉及政治、經(jīng)濟、學(xué)術(shù)和社會等多個領(lǐng)域，目前學(xué)界對此尚未形成統(tǒng)一共識。首先，有研究者提出應(yīng)該把國際化看作是大學(xué)的組織變革過程，從這個意義上講，受制于國情，朝著國際化方向進行組織變革是國家開放大學(xué)面臨的一大挑戰(zhàn)。其次，從實際運作層面看，如何在保持中國特色的同時，有效地開展國際交流與合作，實現(xiàn)全球本土化，是國家開放大學(xué)需要面對的另一項重要挑戰(zhàn)。此外，國家開放大學(xué)在影響并引領(lǐng)國際遠程開放教育發(fā)展方面亦面臨挑戰(zhàn)，這需要學(xué)校擁有一批在國際遠程開放教育領(lǐng)域長期活躍的學(xué)者，通過他們的研究講好“中國故事”，以提升學(xué)校在國際上的話語權(quán)和影響力?！皣议_放大學(xué)45年的實踐經(jīng)驗對于國際遠程開放教育界而言本身就是一筆巨大財富，從目前情況看，可從這個方面入手，進一步增強學(xué)校的國際影響力?！?/p>

“期待學(xué)校的辦學(xué)層次早日邁上新臺階，擺脫當(dāng)前全球規(guī)模最大但辦學(xué)層次相對較低的困境，成為一所能夠更好地服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的新型高等學(xué)校，為完善服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)教育體系做出更大貢獻?！毙た『檎f。