獨(dú)立學(xué)院青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的價值意蘊(yùn)與路徑舉措芻論

王璐瑤

摘要：新時代我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，獨(dú)立學(xué)院規(guī)模不斷擴(kuò)大，逐漸成為高等教育不可或缺的一部分。大批青年教師走上講臺，逐漸成為獨(dú)立學(xué)院教師隊(duì)伍的中堅(jiān)力量。新時代新征程高等教育的任務(wù)要求、獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)的特殊性及獨(dú)立學(xué)院青年教師師德師風(fēng)存在的問題，使得以有效途徑切實(shí)加強(qiáng)獨(dú)立學(xué)院青年教師師德師風(fēng)建設(shè)成為題中之義和必然要求。獨(dú)立學(xué)院要以加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)為核心，以加強(qiáng)青年教師修養(yǎng)為基礎(chǔ)，以社會環(huán)境改善為依托，以制度建設(shè)完善為保障，以活動實(shí)踐創(chuàng)新為抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；青年教師；師德師風(fēng)；價值；路徑

中圖分類號：G451.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2023）35-0053-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年常州大學(xué)懷德學(xué)院教育教學(xué)研究課題“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的研究與實(shí)踐”（課題編號：2022HDJY39）的研究成果

古往今來，人類把人才培養(yǎng)、道德引領(lǐng)的重任交給了知識分子，交給了知識分子的集聚地高等學(xué)校。中華民族五千多年文明能夠薪火傳承，離不開一代代教師的辛勤耕耘。從宏觀來看，高校教師不僅要傳承人類社會的文明，而且肩負(fù)著以人格影響人格、以靈魂塑造靈魂，進(jìn)而提升公民道德水平、凈化社會風(fēng)氣的神圣使命。從微觀來看，師德師風(fēng)建設(shè)直接影響著高校教學(xué)、科研和社會服務(wù)功能的正常發(fā)揮。獨(dú)立學(xué)院作為公辦、民辦高等教育之間的一種辦學(xué)形式，是我國在不斷探索高等教育辦學(xué)模式與社會需求實(shí)踐中摸索出的一種帶有時代特征的高等教育辦學(xué)模式。獨(dú)立學(xué)院數(shù)量最多時曾達(dá)到320多所，占全國本科院?？倲?shù)的四分之一，是開展本科教育的重要形式。2020年獨(dú)立學(xué)院根據(jù)相關(guān)要求制定轉(zhuǎn)設(shè)方案，但由于各方面的因素，獨(dú)立學(xué)院這種辦學(xué)類型仍然存在并在高等教育中占有一席之地。根據(jù)2022年教育部公布的名單，全國有164所獨(dú)立學(xué)院尚未完成轉(zhuǎn)設(shè)，其中也包括不少教育部直屬高校創(chuàng)辦的獨(dú)立學(xué)院[1]。在高等教育資源不足的情況下，獨(dú)立學(xué)院為國家和社會培養(yǎng)了大量的人才，也涌現(xiàn)出一大批品學(xué)兼優(yōu)、專業(yè)扎實(shí)的教師，其功績不可磨滅。同時，隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，中青年教師逐漸成為高校教師隊(duì)伍的主力軍。為此，抓好獨(dú)立學(xué)院青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作，培養(yǎng)一支具有高尚師德師風(fēng)、精湛業(yè)務(wù)能力的高校青年教師隊(duì)伍，對進(jìn)一步落實(shí)立德樹人根本任務(wù)來說意義重大。

1.落實(shí)新時代新征程高等教育的任務(wù)要求

黨的十八大以來我國教育面貌發(fā)生格局性變化，教育普及水平顯著提升，現(xiàn)代教育體系更加完善，人民群眾教育獲得感不斷增強(qiáng)，教育服務(wù)發(fā)展能力全面提升，教育優(yōu)先發(fā)展得到有力保障[2]。與此同時，面臨的形勢也更加嚴(yán)峻，當(dāng)前正處于世界百年未有之大變局，大學(xué)生就業(yè)壓力較大，一些教師存在師德師風(fēng)問題。從現(xiàn)實(shí)來看，高校的功能和活動日趨多元豐富，但教育和辦學(xué)的核心功能始終是“培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運(yùn)行所要求的人”[3]?！芭囵B(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是新時代新征程背景下高等教育首先要回答的問題。習(xí)近平總書記作出指示：“我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才?！盵4]要培養(yǎng)此類人才，就必然需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。為此，國家站在中華民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度，將教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，作出一系列重大決策部署。習(xí)近平總書記在一系列考察、講話、批示中對教師提出“四有好老師”“四個引路人”“四個相統(tǒng)一”“三個傳播、三個塑造”“思政課教師六種素養(yǎng)”“經(jīng)師、人師”“大先生”等要求。黨的二十大更是對“辦好人民滿意的教育”“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍”作出明確要求。

2.適應(yīng)獨(dú)立學(xué)院青年教師職業(yè)的特殊性

首先，獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過程中逐漸形成了獨(dú)有的辦學(xué)特點(diǎn)與辦學(xué)理念，既具有很強(qiáng)的市場靈活性和滲透力，又由于很多院校本身是依托母體高校建立起來的民辦體制經(jīng)營模式的高校，因此其擁有公辦高校特有的優(yōu)勢，如品牌優(yōu)勢、教研分享優(yōu)勢等，但由于轉(zhuǎn)型的推進(jìn)及獨(dú)立學(xué)院帶有明顯的地方特色，難以形成統(tǒng)一的法規(guī)進(jìn)行規(guī)范。獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展面臨辦學(xué)性質(zhì)不清晰、辦學(xué)定位不明確、教師流動性強(qiáng)、人才培養(yǎng)質(zhì)量不高[5]等困境。獨(dú)立學(xué)院所面臨的諸多問題及其在教育體系中的特殊性，不可避免地會影響教師的心理穩(wěn)定、職業(yè)規(guī)劃、價值訴求。其次，獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)是高考成績不太理想，在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在一定問題，并且他們的“三觀”、情感偏向更易受影響，這意味著獨(dú)立學(xué)院教師在教書育人方面必須付出更多的努力，更要以高尚師德、人格魅力和學(xué)識風(fēng)范感染學(xué)生。再次，青年教師是學(xué)校的未來。“在推動高校高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展、辦好人民滿意高等教育的歷史進(jìn)程中，教師特別是青年教師是十分重要的力量?！盵6]青年教師思想活躍、精力旺盛、可塑性強(qiáng)，對新事物新方法接受程度高，而且年齡優(yōu)勢使得他們跟學(xué)生溝通交流能更順暢，因此青年教師對學(xué)生進(jìn)行思想道德引領(lǐng)具有更強(qiáng)的示范作用。

3.解決獨(dú)立學(xué)院青年教師師德師風(fēng)存在的問題

獨(dú)立學(xué)院部分青年教師對自身職業(yè)的理解不足，在教書育人水平、品德修養(yǎng)提升方面還有很大的空間。首先，有的青年教師敬業(yè)精神不強(qiáng)，只關(guān)注自身職稱評定和工資收入，課件制作敷衍了事，很少與學(xué)生溝通，教學(xué)質(zhì)量不達(dá)標(biāo)。有的青年教師只當(dāng)“經(jīng)師”，不當(dāng)“人師”，認(rèn)為只要完成課堂教學(xué)任務(wù)即可，對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的態(tài)度、思想等漠不關(guān)心，難以發(fā)揮育人功能。其次，有的青年教師創(chuàng)新意識淡薄，認(rèn)為自己的理論水平與實(shí)踐能力不足，不敢進(jìn)行創(chuàng)新，甚至對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段不假思索，照搬照用老教師的課件與方法，對專業(yè)領(lǐng)域的前沿理論成果和最新實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)一無所知，對學(xué)生的教育缺乏因材施教的針對性。最后，有的青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，卻礙于面子不愿向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，而且理論學(xué)習(xí)不夠，業(yè)務(wù)能力不足。而有的青年教師在某一學(xué)術(shù)領(lǐng)域有自己獨(dú)到的見解，但不愿與他人共同進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，缺乏合作精神。這些問題不僅會制約青年教師的成長，也會對院校的發(fā)展造成阻礙，更難以對學(xué)生起到為人師表的作用。

青年教師的師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要開展各種各樣的深入細(xì)致的工作。既要繼承師德師風(fēng)建設(shè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，又要與時俱進(jìn)地按照時代的要求進(jìn)行創(chuàng)新。同時，還需要社會、學(xué)校、教師個人形成合力。

1.以加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)為核心

重視培養(yǎng)人才、團(tuán)結(jié)人才、引領(lǐng)人才、成就人才，團(tuán)結(jié)和支持各方面人才為黨和人民事業(yè)建功立業(yè)是中國共產(chǎn)黨第一個百年奮斗歷程的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。實(shí)施人才強(qiáng)國戰(zhàn)略必須堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，高校是培養(yǎng)人才的重地，黨對高校的領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證，也是形成人才集聚效應(yīng)和人人盡展其才的良好局面的根本保證。為此，獨(dú)立學(xué)院要把黨的領(lǐng)導(dǎo)放在師德師風(fēng)建設(shè)的首要位置，并貫穿于教師管理工作的全過程。要以黨的政治建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，堅(jiān)持和完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制，各部門領(lǐng)導(dǎo)班子要發(fā)揮帶頭引領(lǐng)作用，堅(jiān)持黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)、基本要求，堅(jiān)持社會主義辦學(xué)方向，始終把握高校意識形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)，把教育系統(tǒng)建設(shè)成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。同時，要充分發(fā)揮黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員教師的先鋒模范作用。獨(dú)立學(xué)院內(nèi)各系部、各教研室、各黨支部都要將師德師風(fēng)建設(shè)和教師思想政治工作納入全面從嚴(yán)治黨的重要內(nèi)容，定期研究師德師風(fēng)建設(shè)工作，把握教師思想動態(tài)，注重發(fā)揮教師黨支部在教師成長和管理各環(huán)節(jié)中的政治、師德“雙把關(guān)”作用。要定期開展黨日活動和黨員大會，積極組織全體黨員開展理論學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)教育常態(tài)化、制度化，帶動全體教師提高政治覺悟、提升思想素質(zhì)。在日常的教育教學(xué)中，所有黨員教師都要樹立先鋒的形象與先進(jìn)的標(biāo)尺，發(fā)揮自身的先鋒模范作用，帶動師德師風(fēng)建設(shè)成效全面提升。

2.以提高青年教師修養(yǎng)為基礎(chǔ)

首先，獨(dú)立學(xué)院青年教師應(yīng)明確教師這一職業(yè)屬性，明白從事教師這一職業(yè)的目的是為國家和社會培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，并通過學(xué)習(xí)師德模范、參加師德師風(fēng)實(shí)踐活動強(qiáng)化這一認(rèn)知，時刻以教師職業(yè)的根本屬性與神圣性提醒自己，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己的工作。青年教師應(yīng)明確教師的任務(wù)是立德樹人和教書育人，專業(yè)知識和基本技能的傳授是一方面，更重要的是要將學(xué)生培養(yǎng)成“立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任”的時代新人。青年教師不僅要在課堂教學(xué)和科研服務(wù)等方面加強(qiáng)對學(xué)生的思想道德引領(lǐng)，而且要在日常實(shí)踐中注意德行修養(yǎng)，做到行為示范，對學(xué)生進(jìn)行言傳身教，引導(dǎo)學(xué)生成人成才。其次，獨(dú)立學(xué)院青年教師必須樹立堅(jiān)定、正確的理想信念。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，要“讓有信仰的人講信仰”。因此，理想信念的樹立是青年教師安身立命之本。青年教師要利用自己可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過對馬克思主義基本原理、“四史”、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想等基本理論和黨中央最新的文件會議精神的學(xué)習(xí)領(lǐng)會，強(qiáng)化政治認(rèn)知。學(xué)院應(yīng)建立健全系統(tǒng)化、常態(tài)化的理論學(xué)習(xí)制度，為青年教師打通學(xué)習(xí)通道，創(chuàng)設(shè)線上線下、獎懲結(jié)合的教育模式，使青年教師在學(xué)懂弄通理論的基礎(chǔ)上掌握科學(xué)的立場觀點(diǎn)方法，強(qiáng)化“四個意識”，增進(jìn)“四個自信”，堅(jiān)定“兩個維護(hù)”，時刻保持政治清醒和政治定力。最后，業(yè)務(wù)能力的提升是青年教師修養(yǎng)提升的關(guān)鍵。“思想道德素質(zhì)能為提高業(yè)務(wù)能力提供精神動力，業(yè)務(wù)能力則為提高思想道德素質(zhì)奠定智力基礎(chǔ)?！盵7]想做“大先生”，就必須“桶中有水”。教書育人，扎實(shí)的知識功底是基礎(chǔ)。青年教師在選擇教師這一職業(yè)時就應(yīng)明確“學(xué)無止境”是教師的職業(yè)特點(diǎn)，必須“活到老學(xué)到老”。要不斷更新知識儲備，緊跟學(xué)術(shù)前沿，了解黨和國家的最新需求，利用新方法，掌握新技術(shù)，并將其融入自己的教學(xué)過程，而這是教師職業(yè)能力與素養(yǎng)的體現(xiàn)。青年教師要在實(shí)踐中探索自己感興趣且符合時代進(jìn)步要求的學(xué)術(shù)研究方向，進(jìn)行堅(jiān)持不懈的研究。業(yè)務(wù)能力不僅包含知識架構(gòu)和學(xué)識水平，還內(nèi)含對價值的判斷和取向、對學(xué)問的態(tài)度和追求、對人生的觀點(diǎn)和看法。一名能夠通過終身學(xué)習(xí)使自身業(yè)務(wù)能力不斷提升的教師，往往具備愛崗敬業(yè)的職業(yè)情愫、有教無類的教育關(guān)懷、誨人不倦的育人態(tài)度、言傳身教的行為操守、淡泊名利的職業(yè)境界、客觀公正的高尚人格，這些都是崇高師德的外在體現(xiàn)。

3.以社會環(huán)境改善為依托

黨的二十大報告提出，“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，弘揚(yáng)尊師重教社會風(fēng)尚”。黨和國家應(yīng)健全財政教育投入機(jī)制，優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出結(jié)構(gòu)，為營造尊師重道的環(huán)境提供物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，在社會整體財富增長加快的今天，社會應(yīng)對獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展困境給予關(guān)注，提供政策上的咨詢與物質(zhì)上的保障。要重點(diǎn)解決青年教師面臨的困難，通過提高青年教師待遇與地位、完善薪酬發(fā)放機(jī)制、保障生活權(quán)益，激發(fā)青年教師教書育人的熱情，使其有尊嚴(yán)、更從容地從事教學(xué)活動，獲得職業(yè)滿足感與榮譽(yù)感。成就“大先生”，也離不開良好的社會氛圍及風(fēng)氣。相關(guān)的紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)應(yīng)主動作為，圍繞立德樹人根本任務(wù)，在落實(shí)教育評價改革、破除“五唯”、凈化學(xué)術(shù)生態(tài)等方面加強(qiáng)監(jiān)督，營造求真務(wù)實(shí)、清正廉潔的教書育人新風(fēng)正氣，為更多教師做“大先生”創(chuàng)造良好環(huán)境，提供堅(jiān)強(qiáng)紀(jì)律保障。獨(dú)立學(xué)院則要結(jié)合自身實(shí)際情況，根據(jù)國家相關(guān)文件的指導(dǎo)思想，制定適合本院校的更有針對性和操作性的規(guī)范細(xì)則，帶領(lǐng)青年教師隊(duì)伍學(xué)習(xí)、細(xì)化、實(shí)施，營造風(fēng)清氣正的師風(fēng)環(huán)境。同時，還要營造利于涵養(yǎng)師德師風(fēng)的良好校園環(huán)境，讓青年教師沉浸在良好的師德師風(fēng)氛圍中潛心育人、專心科研。

4.以制度建設(shè)完善為保障

應(yīng)將長效化的制度作為高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的堅(jiān)強(qiáng)保障，增強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的可操作性、平穩(wěn)性和實(shí)效性[8]。一要健全教師準(zhǔn)入制度。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)當(dāng)按照國家的相關(guān)規(guī)定，把好教師準(zhǔn)入關(guān)，對教師入職條件、入職標(biāo)準(zhǔn)、入職程序進(jìn)行審查監(jiān)督。尤其要對青年教師的政治思想、品德學(xué)風(fēng)進(jìn)行調(diào)研考核，并加強(qiáng)相關(guān)的崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)。二要建立師德師風(fēng)承諾機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院要開展師德師風(fēng)承諾活動并借助制度的形式固定下來，增強(qiáng)教師遵守師德師風(fēng)規(guī)范的自覺性、主動性。只要教師的行為不符合師德師風(fēng)規(guī)范的要求，領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長及社會各界就會發(fā)揮監(jiān)督作用，督促教師兌現(xiàn)師德師風(fēng)承諾。三要落實(shí)師德師風(fēng)監(jiān)督機(jī)制。獨(dú)立學(xué)院可以成立督導(dǎo)組、質(zhì)檢部門，以定期和隨機(jī)的方式對教師的工作進(jìn)行考察；可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、發(fā)放民主測評表，讓教師按照相關(guān)要求填表，互相進(jìn)行評議；可以組織學(xué)生通過填表、通話、網(wǎng)絡(luò)留言等方式提出意見，對違反師德師風(fēng)行為進(jìn)行舉報。四要完善師德師風(fēng)評價制度。過去的師德考核評價制度存在“三重三輕”現(xiàn)象，即重業(yè)務(wù)、輕思想，重形式、輕內(nèi)容，重教書、輕育人[9]。針對這些弊端，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)結(jié)合實(shí)際制定具有特色的評價規(guī)范。例如，可以將教師教書育人的態(tài)度和成效納入評價指標(biāo)體系，對此項(xiàng)指標(biāo)的評價可以參照學(xué)生的意見。在職務(wù)晉升、職稱考核方面應(yīng)加大育人指標(biāo)、思想道德指標(biāo)的權(quán)重，不僅要對教師授課時數(shù)進(jìn)行考核，還要了解其課堂教學(xué)成效，更要關(guān)注教師課外育人的成效（和學(xué)生交流的程度、對學(xué)生引導(dǎo)的成效、對學(xué)生關(guān)注和幫助的成效等）。這些指標(biāo)難以量化，需要院校組織相關(guān)部門深入學(xué)生群體進(jìn)行調(diào)研走訪。五要完善師德師風(fēng)獎懲機(jī)制。師德師風(fēng)建設(shè)離不開對教師的獎懲規(guī)范。獨(dú)立學(xué)院可以根據(jù)監(jiān)督與評議的結(jié)論，按照不同的類別和層級，建立師德師風(fēng)考核檔案。對表現(xiàn)良好的教師要重點(diǎn)培養(yǎng)、表彰獎勵，對表現(xiàn)欠佳的教師要及時規(guī)勸、監(jiān)督整改，對表現(xiàn)失范的教師要嚴(yán)肅處理、給予懲罰。獎懲制度要與評先選優(yōu)、聘任升職掛鉤，并實(shí)行有針對性的“一票否決制”。獎懲機(jī)制的實(shí)施，可以引導(dǎo)青年教師體會到“師德師風(fēng)是教師的政治生命”的深刻內(nèi)涵。

5.以活動實(shí)踐創(chuàng)新為抓手

獨(dú)立學(xué)院要統(tǒng)籌規(guī)劃全年的師德師風(fēng)主題教育內(nèi)容，如利用每年教師節(jié)表彰師德高尚的教師，定期組織師德模范宣傳報告會，定期舉辦師德師風(fēng)論壇，以提高教師的師德師風(fēng)素養(yǎng)，深化其實(shí)踐感悟。開展師德師風(fēng)教育至關(guān)重要，但必須講究方法與效果。要結(jié)合青年教師的個性特點(diǎn)開展豐富多彩的活動，注重與時俱進(jìn)，克服形式主義，注重活動載體、活動方式的創(chuàng)新，從內(nèi)容與形式兩方面探索新時期青年教師師德師風(fēng)建設(shè)的固有規(guī)律。可以通過師德師風(fēng)論壇、師德師風(fēng)征文、師德師風(fēng)演講、師德師風(fēng)知識測試、互聯(lián)網(wǎng)師德師風(fēng)評教、微信公眾號投票選舉“我最喜愛的教師”等活動，引導(dǎo)廣大青年教師將師德師風(fēng)規(guī)范的具體內(nèi)容轉(zhuǎn)化為自己的思維方式和行為準(zhǔn)則，并真正付諸實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.全國高等學(xué)校名單[EB/OL].（2022-05-31）[2023-03-18]. http：//www.moe.gov.cn/jyb_xxgk/s5743/s5744/A03/202206/t202206 17_638352.html.

[2]孫春蘭.辦好人民滿意的教育（認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳貫徹黨的二十大精神）[N].人民日報，2022-11-09（06）.

[3]習(xí)近平.在北京大學(xué)師生座談會上的講話（2018年5月2日）[N].人民日報，2018-05-03（02）.

[4]習(xí)近平.論黨的宣傳思想工作[M].北京：中央文獻(xiàn)出版社，2020：343.

[5]吳霓.獨(dú)立學(xué)院發(fā)展與改革研究[M].北京：研究出版社，2021：185-187.

[6]韓喜平.建設(shè)一支優(yōu)秀教師隊(duì)伍[J].紅旗文稿，2022（10）：19-21.

[7]何祥林.新時期高校青年教師思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展[J].中國高等教育，2017（Z1）：51-53.

[8]曾靜雅，李黛君.新時代加強(qiáng)高校青年教師師德師風(fēng)建設(shè)：意義、問題和路徑[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究.2019（09）：114.

[9]孫杰，魯珺瑛.健全“四個機(jī)制”推動師德建設(shè)常態(tài)化長效化[J].北京教育，2019（05）：14-17.

Discuss on the Value Meaning and Path Measures of the Construction of Professional Ethics and Conduct for Young Teachers in Independent Colleges

Wang Luyao

（Changzhou University Huaide College， Jiangsu Province， Taizhou 214500， China）

Abstract： In the new era， China’s education industry is booming， and the scale of independent colleges is constantly expanding， gradually becoming an indispensable part of higher education. A large number of young teachers stepped onto the podium and gradually became the backbone of the teaching staff in independent colleges. The task requirements of higher education in the new era and new journey， the particularity of the profession of young teachers in independent colleges， and the problems in the professional ethics and style of young teachers in independent colleges make it a necessary and necessary requirement to effectively strengthen the construction of professional ethics and style of young teachers in independent colleges through effective means. Independent colleges should take strengthening the leadership of the Party as the core， strengthening the cultivation of young teachers as the foundation， relying on the improvement of the social environment， ensuring the improvement of institutional construction， and focusing on the innovation of activity practice to further strengthen the construction of professional ethics and style among young teachers.

Key words： independentcollege；youngteachers；teacher’sethicsand style；value； path