初中英語(yǔ)課堂中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用

摘 要：隨著教育改革的不斷深入，如何在初中英語(yǔ)課堂中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為廣大教師關(guān)注的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足學(xué)生多元化的發(fā)展需求，因此，探究一種能有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)的互動(dòng)探究式教學(xué)方法尤為重要。本文就初中英語(yǔ)課堂中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用進(jìn)行探究，以期為初中英語(yǔ)教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；課堂互動(dòng)；探究式；教學(xué)方法；應(yīng)用

作者簡(jiǎn)介：嚴(yán)發(fā)生，福建省三明市清流縣城關(guān)中學(xué)。

一、互動(dòng)式探究教學(xué)強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性

在初中英語(yǔ)課堂上運(yùn)用互動(dòng)探究式教學(xué)策略可以顯著增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、提高其學(xué)習(xí)興趣和積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往注重教師的單向傳授，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏主動(dòng)性和參與性，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。而互動(dòng)探究式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和合作學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)置豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。這種教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，在教學(xué)仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Topic1的“What a nice coat”時(shí)，教師首先通過(guò)圖片和視頻等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生探究shopping時(shí)需要用到的語(yǔ)言知識(shí)和技巧。之后，師生進(jìn)行角色扮演，教師扮演seller，學(xué)生扮演shoppers。教師也可以指著自己身上的襯衫讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行形容，通過(guò)與教師的進(jìn)一步互動(dòng)，學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，在教學(xué)中，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽提出問(wèn)題和想法，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性得到了極大的提高。

二、互動(dòng)探究式教學(xué)以自主探究為主，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力

互動(dòng)探究式教學(xué)方法注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。這樣的教學(xué)方式有利于學(xué)生滿足未來(lái)社會(huì)的發(fā)展需求，成為具有獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的人才?；?dòng)探究式教學(xué)方法鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，重在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)查閱相關(guān)資料以及小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)尋找答案，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

例如，在教授英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，每組學(xué)生根據(jù)給定的情境進(jìn)行角色扮演，在扮演的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。這種互動(dòng)探究式的教學(xué)方法不僅能讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言應(yīng)用能力。在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過(guò)互相討論、分享學(xué)習(xí)心得等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的好習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、互動(dòng)式探究教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力

互動(dòng)探究式教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，從而增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以通過(guò)情境對(duì)話、小組討論等形式，讓學(xué)生在實(shí)際的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，以增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用技能。教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)具有獨(dú)特見(jiàn)解和創(chuàng)意的英語(yǔ)人才。

在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用英語(yǔ)，通過(guò)角色扮演、情景對(duì)話、小組討論等形式，學(xué)生不斷積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)言實(shí)踐能力。學(xué)生在互動(dòng)過(guò)程中能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正自己的錯(cuò)誤，有利于提高語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。

例如，在仁愛(ài)版初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Topic1“You should see a dentist”的教學(xué)中，教師可以利用多媒體設(shè)備播放一段英文短片，然后讓學(xué)生模仿短片中角色的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，并進(jìn)行表演。通過(guò)Kangkang 和Betty的對(duì)話，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到關(guān)于詢問(wèn)生病情況的對(duì)話“What's wrong with you？ I have a...”等，以及表達(dá)關(guān)心的建議“You should...”“You shouldn't...”。本課的語(yǔ)法重點(diǎn)是“You should...”和“You shouldn't...”。在語(yǔ)言應(yīng)用方面，學(xué)生需要掌握如何用英語(yǔ)來(lái)詢問(wèn)疾病情況，同時(shí)能夠給予他人建議。要求學(xué)生課后用英語(yǔ)寫(xiě)一篇描述疾病并提出有益健康的建議的文章。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提問(wèn)和發(fā)表觀點(diǎn)。這種方法不僅能讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，還可以提高學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力。

四、互動(dòng)式探究教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師角色

在初中英語(yǔ)課堂中應(yīng)用互動(dòng)探究式教學(xué)方法，需要教師在教學(xué)中轉(zhuǎn)變角色，營(yíng)造輕松、自由、開(kāi)放的課堂氛圍，整合教學(xué)資源，并改革教學(xué)評(píng)價(jià)方式。教師應(yīng)從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂引導(dǎo)者、促進(jìn)者和支持者。引導(dǎo)者角色要求教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題；促進(jìn)者角色要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力；支持者角色要求教師在學(xué)生需要幫助時(shí)及時(shí)給予輔助和引導(dǎo)，助力學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)困難，提升學(xué)習(xí)效果。教師需要具備高度的教學(xué)敏感性，能夠準(zhǔn)確地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和需求。

例如，教師要充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，為互動(dòng)式探究教學(xué)創(chuàng)造良好的條件。教師可以利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源和個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑。教師還可以運(yùn)用信息技術(shù)，如在線投票、實(shí)時(shí)反饋等，提高課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的課堂參與度。教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施差異化教學(xué)。在互動(dòng)式探究教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和興趣，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課題研究，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，教師可以從基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生打牢基礎(chǔ)，建立信心。教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和策略。教師可以指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行時(shí)間管理；教授學(xué)生檢索資料、篩選和整合信息等技能。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新意識(shí)。轉(zhuǎn)變教師角色，實(shí)施互動(dòng)式探究教學(xué)，是提高初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

五、互動(dòng)式探究教學(xué)，營(yíng)造良好的課堂氛圍

課堂氛圍的營(yíng)造對(duì)于互動(dòng)探究式教學(xué)方法的實(shí)施至關(guān)重要。輕松、自由、開(kāi)放的課堂氛圍有助于學(xué)生克服緊張情緒，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，積極參與課堂討論。教師可以通過(guò)靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和發(fā)表觀點(diǎn)等方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍。

例如，在講解仁愛(ài)版初中英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)Unit1Topic3的“How old are you？”時(shí)，主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握句子“What's your name？ What class are you in？ What grade are you in？ How do you spell it？ What are these/those？ Are these...？ ”。教師在課堂上可以采用游戲化教學(xué)的方式，介紹自己的基本信息，通過(guò)有趣的接龍活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生記憶和掌握知識(shí)點(diǎn)。這種方式可以讓課堂變得更加有趣和生動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，也更容易記憶和掌握知識(shí)。除了教學(xué)方法和教學(xué)手段，教師的言行舉止也是影響課堂氛圍的重要因素。教師應(yīng)該以親切和藹的態(tài)度面對(duì)學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異，給予學(xué)生積極的反饋和鼓勵(lì)。教師還應(yīng)該具備一定的幽默感和靈活性，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。

六、整合教學(xué)資源是實(shí)施互動(dòng)式探究教學(xué)的必要條件

教學(xué)資源的整合是實(shí)施互動(dòng)探究式教學(xué)方法的必要條件。教師應(yīng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和課外資源，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)質(zhì)量。在互動(dòng)探究式教學(xué)中，教學(xué)資源的整合是至關(guān)重要的。教師需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，整合各種各樣的教學(xué)資源，如教科書(shū)、網(wǎng)絡(luò)資源、實(shí)驗(yàn)器材、多媒體等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教師需要對(duì)各種教學(xué)資源進(jìn)行深入的了解和分析，以確定哪些資源能夠滿足教學(xué)需求。教師需要將這些資源有機(jī)融入教學(xué)活動(dòng)中，以提高教學(xué)的吸引力和有效性。并對(duì)教學(xué)資源的使用效果進(jìn)行評(píng)估，以確定是否需要進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

例如，教師可以利用多媒體展示生動(dòng)形象的圖片和視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料和交流平臺(tái)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道；利用課外資源開(kāi)展實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，提高學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力。電子資源的整合是初中英語(yǔ)互動(dòng)式探究教學(xué)的重要組成部分。電子資源包括電子書(shū)籍、電子課件、視頻資料、音頻資料等。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的電子資源，并通過(guò)多媒體教學(xué)手段進(jìn)行整合，使教學(xué)更加生動(dòng)有趣。例如，在講解某個(gè)英語(yǔ)單詞時(shí)，教師可以利用電子課件展示該單詞的拼寫(xiě)、音標(biāo)、用法和例句，同時(shí)播放相關(guān)的音頻和視頻資料，讓學(xué)生在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面得到充分的鍛煉。圖書(shū)資料的整合也是初中英語(yǔ)互動(dòng)式探究教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。圖書(shū)資料包括英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)、英語(yǔ)詞典、英語(yǔ)閱讀材料等。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和實(shí)際情況，選擇合適的圖書(shū)資料，并將其融入課堂教學(xué)中。在講解英語(yǔ)語(yǔ)法時(shí)，教師可以借助語(yǔ)法書(shū)籍中的例句和練習(xí)題，讓學(xué)生更好地理解和掌握語(yǔ)法知識(shí)。

七、多元化評(píng)價(jià)保障互動(dòng)式探究教學(xué)的有效實(shí)施

初中英語(yǔ)互動(dòng)式探究教學(xué)的有效實(shí)施離不開(kāi)多元化評(píng)價(jià)的保障。傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法過(guò)于單調(diào)，通常僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而對(duì)學(xué)生的其他方面關(guān)注不足，忽視學(xué)生在課堂上的積極參與和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。教學(xué)評(píng)價(jià)的改革是互動(dòng)探究式教學(xué)有效實(shí)施的重要保障。教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)單一的考試評(píng)價(jià)方式，采用形成性、發(fā)展性和多元化的評(píng)價(jià)方法，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果。形成性評(píng)價(jià)要求教師關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)習(xí)錯(cuò)誤；發(fā)展性評(píng)價(jià)要求教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和潛能發(fā)揮，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步；多元化評(píng)價(jià)要求教師從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，充分挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)中，教師可以觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如參與度、思考問(wèn)題的深度、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和流利程度等，從而了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。在評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)作文時(shí)，不僅要看學(xué)生的語(yǔ)法、詞匯運(yùn)用是否準(zhǔn)確，還要看學(xué)生是否能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，如查找資料、組織結(jié)構(gòu)等。還要關(guān)注學(xué)生在文章中所展現(xiàn)出的文化意識(shí)，如對(duì)英美文化的了解和跨文化交際能力的體現(xiàn)。教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而調(diào)整學(xué)習(xí)策略。此外，同伴評(píng)價(jià)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)也可以為學(xué)生提供不同的視角，讓學(xué)生了解他人對(duì)自己的學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，從而更好地認(rèn)識(shí)自己。為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，教師需要構(gòu)建一個(gè)全面、多角度、立體化的評(píng)價(jià)體系，評(píng)價(jià)方式要多樣。

綜上所述，互動(dòng)探究式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用具有重大意義。這種方法具有顯著的優(yōu)勢(shì)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主學(xué)習(xí)能力，更有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)和語(yǔ)言應(yīng)用能力。然而，在實(shí)際教學(xué)中，如何更好地運(yùn)用這種教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，教師仍需要進(jìn)一步的研究與探討。結(jié)合國(guó)內(nèi)外相關(guān)教育實(shí)踐案例分析，教師可以更好地理解和掌握互動(dòng)探究式教學(xué)方法在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用策略。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓玫朔.初中英語(yǔ)課堂中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].海外英語(yǔ)，2022（1）：51-52.

[2]王曉瑩.初中英語(yǔ)課堂中互動(dòng)探究式教學(xué)方法的應(yīng)用[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2022（28）：141-142.