探討如何活躍小學(xué)英語課堂氣氛來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要：小學(xué)階段，學(xué)生在課堂中不僅要學(xué)習(xí)知識，還要培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力和綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實基礎(chǔ)。興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣才會主動投入學(xué)習(xí)，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多樣化的教學(xué)方法和生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉悅和充實的氣氛中學(xué)習(xí)，這樣可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將探討如何活躍小學(xué)英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為相關(guān)教育工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；課堂氣氛；興趣

作者簡介：劉蘇琴，廣東省揭陽市揭西縣南山鎮(zhèn)南山學(xué)校。

隨著教育改革的不斷深入，英語教學(xué)由原來的以教師為主體轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，改變了過去教師灌輸知識，學(xué)生被動接受的教學(xué)方式，采用了合作教學(xué)和互動課堂相結(jié)合的教學(xué)方式。若想活躍小學(xué)英語課堂氣氛，就要求教師強(qiáng)化與學(xué)生的協(xié)作，在課堂上積極運(yùn)用多種教學(xué)方法，合理設(shè)計各種教學(xué)活動，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

一、創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

趣味教學(xué)可以很好地滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，每個學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)方式都有所不同，趣味教學(xué)可以通過多樣化的活動和方法，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)偏好和需求，提供個性化的學(xué)習(xí)路徑，使每個學(xué)生都能夠在愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)展和成長。例如，人教版小學(xué)英語四年級上冊Unit3“My friends”的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握形容外貌特征的詞語和句型，如tall、thin、short，以及“She/He has a...”“He/She is...”等，同時，通過對所學(xué)詞語和句型進(jìn)行分析，使學(xué)生能熟練地使用所學(xué)詞匯及句型來描述自己所認(rèn)識的人。如果教師還沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，先給學(xué)生講解單詞、句型，再讓學(xué)生對照課本進(jìn)行朗讀和書寫，這會給學(xué)生帶來很大的學(xué)習(xí)壓力。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課之前，教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好自己好朋友的照片，最好是電子版，這樣方便在課堂上展示。在教學(xué)中，教師首先向?qū)W生展示自己好朋友的照片，然后用英語向?qū)W生介紹自己的朋友，并和學(xué)生分享與朋友之間發(fā)生的故事。這樣的教學(xué)情境使得學(xué)生和教師的關(guān)系變得更加親密，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師要求學(xué)生展現(xiàn)自己和好朋友的照片，并鼓勵學(xué)生用英語進(jìn)行介紹。這種與生活密切相關(guān)的教學(xué)情境，既能使學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)的樂趣，又能促使他們在日常生活中運(yùn)用英語。

二、開展游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣

游戲教學(xué)是一種基于一定教學(xué)目標(biāo)，通過游戲的方式進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法。這種教學(xué)方式將游戲的元素和規(guī)則融入教學(xué)過程中，通過創(chuàng)造有趣的游戲環(huán)境和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，提高學(xué)生的課堂參與度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在游戲教學(xué)中，教師需要設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)則，使學(xué)生明確需要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)效果，并按照規(guī)則開展游戲活動。游戲教學(xué)注重學(xué)生之間的互動和合作，學(xué)生可以在游戲中相互交流、協(xié)作、競爭，借助游戲的互動性，促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)合作學(xué)習(xí)和交流。例如，在講授人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit2“Colours”時，教師可以組織學(xué)生開展彩虹游戲，在教室或操場上用彩紙或有色布條擺出彩虹的形狀，請學(xué)生依次說出每種顏色，并配以相應(yīng)的身體動作或展示與顏色相關(guān)的物品。通過這一游戲，學(xué)生可以更好地記住顏色類詞匯。教師還可以組織學(xué)生參與彩色拼圖活動。教師在課前準(zhǔn)備一些色彩豐富的圖案或圖片，然后將其剪成拼圖塊，教師先向?qū)W生展示一幅完整的圖案，然后將其拆散，讓學(xué)生合作完成拼圖任務(wù)，并用英語描述每個拼圖塊的顏色。通過拼圖活動，學(xué)生可以在合作中學(xué)習(xí)顏色的英文表達(dá)，同時增強(qiáng)團(tuán)隊合作和問題解決能力。又如，人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit4“At the farm”的詞匯大多與動物有關(guān)，比如cow、pig、sheep、chicken等。教師可以開展“模仿秀”表演游戲，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。首先，隨機(jī)邀請一名學(xué)生模仿一種動物的具體神態(tài)和動作。以“pig”為例，被邀請的學(xué)生可以模仿豬的叫聲或者模仿豬走路的姿態(tài)，讓講臺下的學(xué)生猜測是哪種動物，學(xué)生可舉手回答，并拼讀出該詞。再如，在教學(xué)人教版小學(xué)英語四年級下冊Unit2“What time is it？”時，為了活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師應(yīng)積極改變之前單一枯燥的教學(xué)方式，讓學(xué)生在課下預(yù)習(xí)本課的關(guān)鍵語句“What time is it？ It's five o' clock.”。教學(xué)中，教師可以在黑板上固定一個適于教學(xué)的時鐘。之后，師生可一起開展“時間搶答”課堂游戲。首先，教師將班級學(xué)生隨機(jī)分為若干小組。然后，教師用手指撥動時鐘的時針和分針，使時鐘顯示不同的時間，并向?qū)W生提問“What time is it？”。每個小組成員可直接站起來搶答。搶答的學(xué)生應(yīng)使用課前預(yù)習(xí)的句型回答，如“It's eight o'clock.”。隨后，教師應(yīng)對學(xué)生給予鼓勵支持，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過這樣輕松的互動方式，學(xué)生對本課句型的應(yīng)用將更加嫻熟，并實現(xiàn)趣味游戲與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，寓教于樂，使學(xué)生在相對輕松的環(huán)境中提升自身的英語學(xué)習(xí)效率。游戲教學(xué)通過創(chuàng)造有趣、互動和具有教育目的的游戲活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中獲得知識和技能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和學(xué)習(xí)積極性的提升。

三、進(jìn)行角色扮演，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)中，很多內(nèi)容包含一定的故事情節(jié)。傳統(tǒng)枯燥的朗讀課文的形式，缺少趣味性，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以根據(jù)課文的具體內(nèi)容，組織學(xué)生開展角色扮演活動，營造良好的角色扮演氛圍，盡可能地還原課文的情境，這樣能夠讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)中，讓課堂教學(xué)更有趣味性，更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如，在講授人教版小學(xué)英語三年級上冊Unit6“Happy birthday”時，教師可以通過角色扮演的方式幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用本單元的詞匯和句子。教師可以組織生日派對的角色扮演活動，教師扮演主持人的角色，學(xué)生扮演過生日的人、家人、朋友等角色。教師可以設(shè)計劇本，讓學(xué)生根據(jù)劇本中的對話和情境進(jìn)行角色扮演。通過角色扮演，學(xué)生可以學(xué)會運(yùn)用有關(guān)“Happy birthday”的表達(dá)和祝福語。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制作生日賀卡，并在賀卡上寫下英語祝福語。教師可以提供一些模板或示范，讓學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計和裝飾賀卡，學(xué)生可以在賀卡上用英語寫下自己的祝福，例如“Happy birthday！May all your wishes come true！”。通過這個活動，學(xué)生可以運(yùn)用英語表達(dá)自己的祝福，并體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)生需要用英語進(jìn)行對話，包括邀請別人參加生日派對、選擇禮物、訂蛋糕等。通過游戲，學(xué)生可以練習(xí)和鞏固與“Happy birthday”相關(guān)的英語表達(dá)，提高學(xué)生在真實情境中運(yùn)用英語的能力。通過角色扮演的方式，學(xué)生可以身臨其境地理解和運(yùn)用與“Happy birthday”相關(guān)的英語表達(dá)，加深對詞匯和句子的理解和記憶。同時，角色扮演也可以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、社交能力和合作精神，讓英語學(xué)習(xí)更加有趣和實用。

四、巧借信息技術(shù)，拓展想象空間

教師運(yùn)用信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富和互動性的學(xué)習(xí)環(huán)境，拓展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，信息技術(shù)的運(yùn)用可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和工具，使學(xué)生有更多的選擇和創(chuàng)新空間。同時，通過與同學(xué)的合作和分享，學(xué)生可以從彼此的經(jīng)驗和觀點中獲得啟發(fā)，進(jìn)一步豐富和發(fā)展自己的想象力。

例如，教師在講授人教版小學(xué)英語四年級上冊Unit6 “Meet my family”時可以運(yùn)用信息技術(shù)來拓展學(xué)生的想象力和優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用在線工具創(chuàng)建一個虛擬的家族樹，如添加家人以及每個家人的信息和照片，教師可以幫助學(xué)生了解如何使用這些工具，并在課堂上展示學(xué)生的家族樹。學(xué)生借助信息技術(shù)，可以更加生動地描述和介紹自己的家人，從而提升想象力和創(chuàng)造力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生使用視頻制作工具，制作一個家庭介紹視頻。學(xué)生可以在視頻中扮演不同的角色，介紹自己的家人，并分享一些有趣的家庭故事，學(xué)生可以使用照片、文本、音樂等元素來豐富視頻內(nèi)容。通過這個活動，學(xué)生可以運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)造一個虛擬的家庭介紹環(huán)境，從而提升想象力和創(chuàng)造力。最后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生利用虛擬書寫工具和協(xié)作平臺，創(chuàng)建虛擬的家庭介紹手冊或故事書。每個學(xué)生負(fù)責(zé)撰寫關(guān)于自己家人的章節(jié)，并在整個班級中共享和編輯。學(xué)生可以使用文字、圖片、鏈接等來描繪和展示自己的家庭。通過這種形式，學(xué)生可以利用信息技術(shù)的便利性和協(xié)作性，共同創(chuàng)建一個豐富多樣的家庭介紹資料庫，從而提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

五、開展豐富的英語課外實踐活動

（一）才藝表演活動

教師可以舉辦才藝表演活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，才藝表演不僅可以加深學(xué)生對同學(xué)的了解和認(rèn)識，還可以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造力、表達(dá)能力和舞臺表演技巧。同時，這樣的活動也可以增強(qiáng)班級凝聚力和團(tuán)隊合作精神，營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在講授人教版小學(xué)英語四年級上冊Unit1“My classroom”時，教師可以通過開展才藝表演活動進(jìn)行教學(xué)，帶給學(xué)生更加生動和有趣的學(xué)習(xí)體驗。學(xué)生可以展示自己的才藝，如唱歌、跳舞、演奏樂器、朗誦、魔術(shù)等。教師可以提前組織學(xué)生報名，并安排每個學(xué)生在課堂上展示自己的才藝。學(xué)生通過集體排練和表演，相互交流，從而更好地了解同學(xué)，增進(jìn)他們之間的友誼，培養(yǎng)其合作精神。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生組隊進(jìn)行才藝表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作和競爭意識及自信心。

（二）英語演講活動

教師可以通過舉辦演講活動的方式幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和觀點表達(dá)能力。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與演講活動，并提供給學(xué)生展示自我的機(jī)會，從而增強(qiáng)學(xué)生的演講自信心和自我表達(dá)能力。此外，演講活動還可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，在講授人教版小學(xué)英語五年級上冊Unit2“My week”時，教師可以開展演講活動，幫助學(xué)生訓(xùn)練口語表達(dá)能力。教師可以讓學(xué)生以一周日程為演講主題，準(zhǔn)備一篇演講稿，并在課堂上進(jìn)行演講。教師要提供一些演講技巧和指導(dǎo)，例如如何組織思路、掌握語速和節(jié)奏、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言等。通過這個活動，學(xué)生可以展示自己對一周日程的理解，提高演講能力和自信心。教師可以把學(xué)生分成若干小組，每個小組討論某個特定主題，如學(xué)校生活、家庭活動、社交活動等，每個小組選出一名代表進(jìn)行演講，向全班呈現(xiàn)小組的討論結(jié)果和觀點。教師鼓勵學(xué)生相互交流、分享經(jīng)驗，并提供反饋和評價。這樣的活動可以促進(jìn)學(xué)生之間的合作和互動，同時提高學(xué)生的演講能力和團(tuán)隊合作能力。

六、結(jié)語

總之，積極活躍的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率和英語教學(xué)質(zhì)量。打造興趣英語課堂對學(xué)生的意義是多重的，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，這樣的課堂氣氛能使學(xué)生獲得更好的英語學(xué)習(xí)體驗。

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