物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計課課程思政教學(xué)思路探析

摘" 要：以物流類專業(yè)課物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計為例，系統(tǒng)梳理課程的思政元素。綜合分析物流類專業(yè)課物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計的課程特色、內(nèi)容特點、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，提出適合該課程的思政融入思路。針對課程的各主要教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)，從思政元素挖掘、融入方式、育人效果三個方面進(jìn)行闡述。同時提出針對性的課后作業(yè)設(shè)計。通過課程的教學(xué)改革與實踐，學(xué)生能從該課程汲取到更多隱性的正能量。以實現(xiàn)專業(yè)課教學(xué)的立德樹人，潤物無聲。

關(guān)鍵詞：課程思政；物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計；專業(yè)課；教學(xué)設(shè)計；融入思路

中圖分類號：G641" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2023）13-0179-04

Abstract： Taking the logistics professional course \"Logistics System Planning and Design\" as an example， this paper systematically combs the ideological and political elements of the course. This paper comprehensively analyzes the course characteristics， content characteristics， teaching objectives and teaching methods of logistics professional course \"Logistics System Planning and Design \"， and puts forward the idea of ideological and political integration suitable for the course. According to the main teaching contents and links of the course， this paper expounds from three aspects： the mining of ideological and political elements， the way of integration and the effect of education. At the same time， it puts forward the targeted after-school homework design. Through the teaching reform and practice of the course， students can draw more hidden positive energy from the course in order to realize the moral education of professional course teaching， cultivate people and moisten things silently.

Keywords： curriculum thought and politics; Logistics System Planning and Design; professional courses; instructional design; integration ideas

物流在現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)中的作用與地位越來越突出，已成為我國未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)勁動力。隨著物流事業(yè)的蓬勃快速發(fā)展，物流系統(tǒng)的資源整合與優(yōu)化配置也就顯得越來越重要，如何構(gòu)筑高效的物流系統(tǒng)，如何進(jìn)行物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計已成為物流從業(yè)者必須思考的課題[1]。物流系統(tǒng)是一個十分復(fù)雜的動態(tài)系統(tǒng)，涉及面廣、包含的內(nèi)容多，物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計課程主要從管理角度和企業(yè)角度，以構(gòu)建企業(yè)物流系統(tǒng)基本結(jié)構(gòu)的組織系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)與信息系統(tǒng)為框架，闡述物流系統(tǒng)的規(guī)劃與分析設(shè)計的原理、程序與方法，旨在為物流實務(wù)界構(gòu)建新型物流系統(tǒng)或改造原有物流系統(tǒng)提供思路與方法指導(dǎo)[2]。

隨著教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的實施，在專業(yè)教學(xué)中開展課程思政教育教學(xué)改革，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀、職業(yè)觀，實現(xiàn)立德樹人的根本任務(wù)，成為了全社會的共識[3]。本文以物流工程專業(yè)核心課程物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計為例，系統(tǒng)梳理課程的思政元素。將思政教育逐漸融入到學(xué)生的日常行為和專業(yè)工作行為中，通過課程的教學(xué)改革與實踐，讓學(xué)生能從課堂上汲取到更多隱性的正能量，如創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識、工程素養(yǎng)、團(tuán)隊協(xié)作、學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣等，以及開拓課程外的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)專業(yè)道德感、職業(yè)觀等。

一" 課程特色

該課程是以國家、地區(qū)的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展計劃為指導(dǎo)，或以企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以物流系統(tǒng)內(nèi)的自然資源、社會資源和現(xiàn)有的技術(shù)經(jīng)濟(jì)構(gòu)成為依據(jù)，考慮物流系統(tǒng)的發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢，在掌握交通運(yùn)輸、倉儲等物流要素的基礎(chǔ)上，研究其發(fā)展方向、規(guī)劃和結(jié)構(gòu)，確立合理配置物流資源、科學(xué)組織物流活動的方案，使物流系統(tǒng)協(xié)調(diào)發(fā)展，取得最佳的經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益[4]。

該課程不僅有理論教學(xué)，同學(xué)期開設(shè)的還有物流系統(tǒng)仿真軟件的實操課程，可針對各種物流系統(tǒng)進(jìn)行仿真與優(yōu)化，兩門課程相輔相成，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計的重要意義，認(rèn)識更多的物流系統(tǒng)，掌握更多的規(guī)劃設(shè)計方法和工具。學(xué)期末還設(shè)有課程設(shè)計，學(xué)生可運(yùn)用所學(xué)的知識自主進(jìn)行物流系統(tǒng)的各項規(guī)劃設(shè)計。下學(xué)期開設(shè)相關(guān)的實訓(xùn)課程，目前已與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行了合作，有生產(chǎn)制造型企業(yè)也有服務(wù)型企業(yè)，在實訓(xùn)教學(xué)中使用了企業(yè)提供的真實案例，為企業(yè)解決實際問題。

學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)過程中不僅能學(xué)到專業(yè)知識和技能，也在不知不覺中加強(qiáng)了對祖國發(fā)展的自豪感與使命感。課程教學(xué)過程始終引導(dǎo)學(xué)生把建設(shè)一個強(qiáng)大的祖國、回報社會為己任。

二" 課程思政教學(xué)設(shè)計

（一）" 課程主要內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

主要內(nèi)容有：物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計概述、物流戰(zhàn)略規(guī)劃、物流系統(tǒng)模式與運(yùn)營組織規(guī)劃、物流網(wǎng)絡(luò)與選址規(guī)劃、物流設(shè)施規(guī)劃與布置設(shè)計、搬運(yùn)系統(tǒng)分析與設(shè)計、EIQ規(guī)劃分析技術(shù)、倉庫布置規(guī)劃設(shè)計、物流配送中心布局規(guī)劃、物流園區(qū)規(guī)劃、物流信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計等。

通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握物流與物流系統(tǒng)的基本概念與理論，掌握設(shè)施選址、設(shè)施布置設(shè)計、物料搬運(yùn)系統(tǒng)設(shè)計、倉庫管理和設(shè)計等基本知識，學(xué)生能夠結(jié)合生產(chǎn)系統(tǒng)和管理系統(tǒng)的實際，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技術(shù)，解決一些簡單的物流系統(tǒng)中有關(guān)設(shè)計、規(guī)劃、改善和管理的實際問題，初步具備以系統(tǒng)分析為核心的規(guī)劃和設(shè)計能力。同時加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的自豪感，強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展與國家發(fā)展、社會進(jìn)步緊密聯(lián)合的意識。幫助學(xué)生樹立正確的政治方向，正確的世界觀、人生觀和價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和學(xué)術(shù)修養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神和實踐能力。培養(yǎng)學(xué)生具有良好的科學(xué)素質(zhì)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及較強(qiáng)的開拓精神，善于接受新知識，提出新思路，探索新課題，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。

（二）" 課程內(nèi)容特點及教學(xué)方法

本課程是一門實踐性較強(qiáng)的課程。課程內(nèi)容的選材以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，注意實用性、操作性、先進(jìn)性和科學(xué)性；全面、系統(tǒng)，兼顧不同行業(yè)；強(qiáng)調(diào)物流系統(tǒng)理念的樹立，注重物流原理的理解和規(guī)劃分析技術(shù)的應(yīng)用，方法技巧多、應(yīng)用操作性強(qiáng)；從管理角度切入，側(cè)重總體規(guī)劃設(shè)計，強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)方法與管理技術(shù)的應(yīng)用，融物流管理理念與規(guī)劃方法技術(shù)于一體；定性與定量相結(jié)合，有計算、有圖表、有例題及應(yīng)用案例；邏輯與語言符合學(xué)習(xí)者的思維習(xí)慣，便于理解與自學(xué)；側(cè)重企業(yè)物流系統(tǒng)規(guī)劃，有較高的現(xiàn)實微觀應(yīng)用價值[5]。

教學(xué)過程中，注重理論聯(lián)系實際，以案例為中心，以問題為中心，從初學(xué)者的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)組織教材內(nèi)容；采用理論與實務(wù)相結(jié)合的教學(xué)法，根據(jù)課程進(jìn)展靈活安排理論、實踐、習(xí)題、討論等內(nèi)容；知識與技能的掌握以解決生產(chǎn)實際中的問題為目的；有相應(yīng)的校外實習(xí)教學(xué)基地，可進(jìn)行實踐性、針對性、直觀性的現(xiàn)場教學(xué)，以利學(xué)生對知識的理解和掌握。

（三）" 課程思政的主要設(shè)計思路以及與專業(yè)教育的融合

本課程是物流類專業(yè)課程。教學(xué)中堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，在課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行價值引領(lǐng)、傳遞正確導(dǎo)向。在教學(xué)過程中，在契機(jī)合適的情況下與學(xué)生進(jìn)行課程相關(guān)的歷史、物流系統(tǒng)規(guī)劃領(lǐng)域中的知名人物、事件的交流等。優(yōu)化完善本課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，基于案例驅(qū)動教學(xué)，著重提煉一部分體現(xiàn)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、經(jīng)濟(jì)狀況的典型案例，讓學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中不僅學(xué)到知識，也在不知不覺中加強(qiáng)對祖國發(fā)展的自豪感與使命感。使用企業(yè)提供的真實案例，為企業(yè)解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生把建設(shè)一個強(qiáng)大的祖國、回報社會作為己任。通過教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，將課程思政浸潤到每個細(xì)節(jié)，使得教書育人做到潤物細(xì)無聲[6]。根據(jù)課程特點，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色及“與學(xué)生成長成才同行、與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展同行、與中華民族偉大復(fù)興夢想同行”的目標(biāo)，在授課過程中挖掘豐富的思政元素。課前、課中、課后、考核四個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，全面融入思政元素，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，把高尚的信念播撒在每位學(xué)生心中。讓學(xué)生能客觀認(rèn)識到我們在這個領(lǐng)域的狀況，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的責(zé)任，為祖國富強(qiáng)添磚加瓦。

（四）" 課程主要教學(xué)內(nèi)容的思政融入

1" 物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計概論

思政元素：系統(tǒng)觀、自信心。社會經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展離不開高效的物流系統(tǒng)，要用系統(tǒng)的觀點和方法看待問題，每個人都是存在于各種系統(tǒng)中的重要元素。

融入方式與教學(xué)方法：各種物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計的案例討論，行業(yè)領(lǐng)域的知名人物、事件交流。

思政育人效果：對自己的專業(yè)認(rèn)知得到加強(qiáng)，增強(qiáng)自信心，感受到強(qiáng)烈的自我價值。增強(qiáng)建設(shè)祖國，服務(wù)社會的責(zé)任心。

2" 物流戰(zhàn)略規(guī)劃

思政元素：戰(zhàn)略理念、民族自豪感。通過物流系統(tǒng)來構(gòu)建競爭優(yōu)勢，必須要樹立物流戰(zhàn)略理念。戰(zhàn)略理念是國家、社會、企業(yè)、個人都需要重視的。

融入方式與教學(xué)方法：結(jié)合當(dāng)前全球各國對新冠病毒感染疫情的不同應(yīng)對策略展開戰(zhàn)略環(huán)境分析和戰(zhàn)略方案設(shè)計的討論。

思政育人效果：加強(qiáng)對祖國的自豪感和使命感。樹立戰(zhàn)略理念，客觀分析所處環(huán)境，審時度勢，構(gòu)建自身的競爭優(yōu)勢。

3" 物流系統(tǒng)模式與運(yùn)營組織規(guī)劃

思政元素：改革創(chuàng)新精神。物流系統(tǒng)模式是后續(xù)各項具體的規(guī)劃設(shè)計工作的基礎(chǔ)和前提。物流模式改革創(chuàng)新的重要性和緊迫性。

融入方式與教學(xué)方法：具體企業(yè)案例討論，對幾種典型物流模式展開優(yōu)缺點、適用性及優(yōu)化改革措施的討論。

思政育人效果：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。認(rèn)識不同的社會與企業(yè)物流系統(tǒng)模式及其運(yùn)作機(jī)理，了解企業(yè)物流系統(tǒng)運(yùn)營管理體系及其組織設(shè)計以及優(yōu)化。

4" 物流網(wǎng)絡(luò)與選址規(guī)劃

思政元素：“一帶一路”精神。現(xiàn)代物流體系就像人體血液循環(huán)體系一樣，物流網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的完善程度是企業(yè)物流的運(yùn)行能力的體現(xiàn)。同樣的，國家經(jīng)濟(jì)網(wǎng)絡(luò)的完善程度，對國家的經(jīng)濟(jì)繁榮具有重要作用。

融入方式與教學(xué)方法：闡述物流網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的構(gòu)成，分析其規(guī)劃過程，以“一帶一路”建設(shè)實際案例來闡述網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃的重大意義、原則及要考慮的影響因素等。

思政育人效果：深刻理解“一帶一路”精神。認(rèn)識到任何系統(tǒng)的正常運(yùn)營都離不開網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的支撐。知曉分析問題、解決問題的過程一定不能過于主觀，要注重內(nèi)因與外因綜合分析，定性與定量相結(jié)合。

5" 物流設(shè)施規(guī)劃與布置設(shè)計

思政元素：工程素養(yǎng)、科學(xué)精神。物流設(shè)施規(guī)劃與布置設(shè)計涉及比較多的工程內(nèi)容，如分析的工具、方法、技術(shù)、流程等。需要一定的工程素養(yǎng)與科學(xué)精神。

融入方式與教學(xué)方法：分析討論不同的布置形式及其應(yīng)用案例，了解各自優(yōu)缺點及適用性。闡述SLP方法的流程步驟及實例。物流據(jù)點設(shè)施內(nèi)部的相關(guān)資源的優(yōu)化與配置對其物流作業(yè)效率起到很關(guān)鍵的作用。

思政育人效果：學(xué)生深刻認(rèn)識到作為一名工科大學(xué)生，需要具備一定的工程素養(yǎng)和科學(xué)精神。認(rèn)識到對系統(tǒng)內(nèi)各資源進(jìn)行優(yōu)化配置的重要性。需掌握必要的技術(shù)和方法，遵循一定的流程模式。

6" 搬運(yùn)系統(tǒng)分析與設(shè)計

思政元素：天下大事，必做于細(xì)。物料搬運(yùn)是企業(yè)里“毫不起眼”的“細(xì)節(jié)”問題，卻是占成本很高的環(huán)節(jié)。

融入方式與教學(xué)方法：在中等批量的生產(chǎn)車間里，零件在機(jī)床上的時間僅占5%，95%的時間消耗在“毫不起眼”的物料搬運(yùn)環(huán)節(jié)，物料搬運(yùn)的費用占產(chǎn)品總生產(chǎn)成本的30%～40%。設(shè)計合理高效柔性的物料搬運(yùn)系統(tǒng)意義重大。結(jié)合具體企業(yè)案例分析討論，講解搬運(yùn)系統(tǒng)分析設(shè)計的方程式、基本要素和過程，詳細(xì)講解SHA的流程步驟及實例。

思政育人效果：看待任何事物，都不能忽視了細(xì)節(jié)。都需考慮其成本和效益。認(rèn)識到像搬運(yùn)這種平時看起來毫不起眼的一些工作能對系統(tǒng)的運(yùn)行效率及成本費用造成很大影響。需要掌握系統(tǒng)的方法進(jìn)行規(guī)劃、優(yōu)化和改善。

7" 倉庫布置規(guī)劃設(shè)計

思政元素：行業(yè)科技發(fā)展的自豪感。倉庫是重要的物流設(shè)施，倉庫的布置設(shè)計科學(xué)合理對企業(yè)增加產(chǎn)出、改善物流、降低成本、提高服務(wù)顧客水平有著十分重要的意義。當(dāng)今倉儲業(yè)中，越來越重視高新技術(shù)的應(yīng)用。

融入方式與教學(xué)方法：講解倉庫里貨物如何存、如何流的問題，在普通倉庫的布置規(guī)劃設(shè)計的基礎(chǔ)上，重點介紹自動化立體倉庫，通過案例、視頻介紹倉儲業(yè)里的高新技術(shù)應(yīng)用。

思政育人效果：深刻認(rèn)識到科學(xué)合理的倉庫布置的重要性，認(rèn)識到科技的發(fā)展給倉儲業(yè)帶來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，為物流行業(yè)的科技發(fā)展感到自豪，對自己的專業(yè)增添信心。

8" 物流配送中心布局規(guī)劃、EIQ規(guī)劃分析技術(shù)

思政元素：舉一反三、活學(xué)活用。物流配送中心是典型的專用物流設(shè)施，一般處于流通領(lǐng)域，直接面對市場需求，與生產(chǎn)系統(tǒng)物流設(shè)施的規(guī)劃理念、重點和方法有所差異，有其特殊的一面。而EIQ方法常用于配送中心的規(guī)劃設(shè)計中。

融入方式與教學(xué)方法：根據(jù)物流設(shè)施規(guī)劃的一般步驟，進(jìn)一步對物流配送中心這種專用的特殊的物流設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計做較系統(tǒng)的闡述。結(jié)合具體的案例，會涉及一些具體的定性分析和定量計算的內(nèi)容。

思政育人效果：深刻意識到同為物流設(shè)施，配送中心的規(guī)劃設(shè)計與普通生產(chǎn)設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計有很多不一樣的地方，要學(xué)會舉一反三，靈活運(yùn)用通用方法去解決具體的特殊問題。

9" 物流園區(qū)規(guī)劃

思政元素：系統(tǒng)觀、取舍與權(quán)衡、民族自豪感。物流園區(qū)是現(xiàn)代物流發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物，是一個復(fù)雜的社會經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)，系統(tǒng)要素間往往既相互關(guān)聯(lián)又相互矛盾，存在效益背反現(xiàn)象，如何取舍與權(quán)衡？

融入方式與教學(xué)方法：討論國內(nèi)外物流園區(qū)的發(fā)展歷史，介紹我國對物流園區(qū)的理論探索與實踐。結(jié)合具體物流園區(qū)的案例，探討系統(tǒng)有哪些要素，在具體規(guī)劃過程中存在怎樣的效益背反現(xiàn)象。

思政育人效果：強(qiáng)化系統(tǒng)觀念。認(rèn)識到系統(tǒng)是由各要素組成的，有共同的目標(biāo)，但是經(jīng)常又是相互矛盾的，系統(tǒng)觀念要求會分析處理系統(tǒng)中的“效益背反”現(xiàn)象。同時加強(qiáng)對祖國基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)偉大成就的自豪感。

10" 物流信息系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計

思政元素：自豪感、使命感?，F(xiàn)代物流與傳統(tǒng)物流最明顯的區(qū)別是物流的信息化。需要運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，以整合物流資源、降低物流成本、提升物流運(yùn)作效率。為國家，為企業(yè)提供可靠的決策依據(jù)。

融入方式與教學(xué)方法：“數(shù)字物流港”案例討論。介紹物流信息系統(tǒng)及其開發(fā)流程、系統(tǒng)需求分析、系統(tǒng)總體設(shè)計、物流信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃建設(shè)。

思政育人效果：為祖國的科技發(fā)展感到自豪，同時讓學(xué)生意識到在全球化、信息化的背景下，掌握更多的科學(xué)技術(shù)和各種信息的重要性。督促學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)各項知識和技能。

三" 課程思政課后思考、討論及作業(yè)設(shè)計

針對課堂教學(xué)內(nèi)容，布置適量的課后思考、小組討論以及大作業(yè)，并從中選擇有代表性的，進(jìn)行課堂現(xiàn)場展示，可以培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力、系統(tǒng)分析能力、組織協(xié)調(diào)能力、文字及口頭表達(dá)能力。相關(guān)內(nèi)容的課后作業(yè)設(shè)計見表1。

四" 結(jié)束語

通過該課程的思政教學(xué)設(shè)計，將思政融入課程教學(xué)和改革的各環(huán)節(jié)、各方面。課程教學(xué)全過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情飽滿，各項活動參與度高。課程評價及各項反饋顯示，該課程的思政教學(xué)效果得到了學(xué)生的認(rèn)可，真正實現(xiàn)了立德樹人，潤物無聲。

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[6] 陳月明，廖麗平.應(yīng)用型本科院校的多元化課程考核改革——以物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計為例[J].物流工程與管理，2019，41（1）：142-144，135.

基金項目：2021年廣東省質(zhì)量工程項目（高等教育教學(xué)改革類）“物流仿真實驗教學(xué)模式的改革與實踐”（51JY213001）；2021年廣州城市理工學(xué)院課程思政示范課培育項目“物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計”（51S20121005）

第一作者簡介：李細(xì)霞（1982-），女，漢族，湖北黃岡人，碩士，副教授。研究方向為物流系統(tǒng)規(guī)劃、物流系統(tǒng)仿真、冷鏈物流中的關(guān)鍵技術(shù)。