高等學(xué)校實踐育人存在的問題及對策探究

摘" 要：實踐教學(xué)是高校人才培養(yǎng)過程中貫穿始終、不可缺少的重要組成部分，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的主要方法和手段，是鞏固學(xué)科知識、訓(xùn)練科研素養(yǎng)和培養(yǎng)理論聯(lián)系實際作風(fēng)的重要途徑，越來越得到各高校的重視。該文分析當(dāng)前國內(nèi)高校實踐育人工作的現(xiàn)狀及存在的問題，論述加強(qiáng)實踐育人的必要性，對如何加強(qiáng)實踐育人工作進(jìn)行研究和探索。

關(guān)鍵詞：高等學(xué)校；實踐教學(xué)；人才培養(yǎng)；思政教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：C961" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2023）13-0163-04

Abstract： Practical teaching is an important and indispensable part in the process of talent training in Colleges and universities. It is an important link to improve the quality of talent training. It is the main method and means to cultivate students' practical ability and innovation ability. It is an important way to consolidate discipline knowledge， train scientific research literacy and cultivate the style of integrating theory with practice. It has attracted more and more attention from colleges and universities. This paper analyzes the current situation and existing problems of practical education in colleges and universities in China， discusses the necessity of strengthening practical education， and studies and explores how to strengthen practical education.

Keywords： higher education institutions; practical teaching; talent cultivation; ideological and political education; innovation and entrepreneurship education

實踐育人是大學(xué)教育的重要一環(huán)，黨和國家歷來高度重視實踐育人工作。堅持教育與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合，是黨的教育方針的重要內(nèi)容。堅持理論學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維與社會實踐相統(tǒng)一，堅持向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)，是大學(xué)生成長成才的必由之路。進(jìn)一步加強(qiáng)高校實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，把社會主義核心價值觀貫穿于國民教育全過程，深入實施素質(zhì)教育，大力提高高等教育質(zhì)量的必然要求[1]。高校要通過實踐育人增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，堅定在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，走中國特色社會主義道路，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗，自覺成為中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人[1]。

一" 強(qiáng)化高校實踐育人的必要性

（一）" 工作就業(yè)需要加強(qiáng)實踐育人

近十幾年，隨著高等教育事業(yè)的飛速發(fā)展，我國的高等教育已經(jīng)實現(xiàn)了大眾化。加之中國有14億多人口、9億多勞動力，越來越多大學(xué)畢業(yè)生畢業(yè)即失業(yè)的問題日益嚴(yán)重，高校學(xué)生就業(yè)壓力持續(xù)增大。要提高大學(xué)生就業(yè)能力，實踐育人尤為重要。當(dāng)今大學(xué)生大多是獨生子女，依賴性較強(qiáng)，與別人合作交流的機(jī)會較少，在實踐過程中通過接觸社會，在開闊眼界、增長知識的同時，也體驗到人生的艱辛和幸福的來之不易，懂得珍惜機(jī)會和勞動成果，能培養(yǎng)正確處世態(tài)度和增強(qiáng)社會活動能力。在實踐過程中學(xué)他人之長補(bǔ)己之短，培養(yǎng)獨立工作能力和團(tuán)隊協(xié)作精神，能極大提高面對挫折、擺脫困境和超越障礙的心理能力，有利于大學(xué)生畢業(yè)后順利走向社會、融入社會，為將來的求職就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）" 創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要加強(qiáng)實踐育人

當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)快速增長，急需培養(yǎng)大批創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才。對大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)離不開實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐環(huán)節(jié)貫穿創(chuàng)新教育的全過程，能夠讓創(chuàng)新理論教學(xué)得到升華，也能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新理念的最好途徑。尤其是立足于專業(yè)開展的實習(xí)和實踐，給學(xué)生提供了一個學(xué)以致用的平臺。在實踐過程中存在的種種問題，激發(fā)學(xué)生自我或團(tuán)隊協(xié)作去思考解決，增強(qiáng)了學(xué)生對理論知識理解的同時還活躍了學(xué)生的思維，對培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力具有非常重要的作用，是提高大學(xué)生思維能力、處理信息能力、實際動手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及自我調(diào)節(jié)能力的重要環(huán)節(jié)。在共同推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新蓬勃發(fā)展背景下，通過實踐育人激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情和完善創(chuàng)新理念，讓學(xué)生畢業(yè)后順利走向社會，是高等學(xué)校的必要任務(wù)。

（三）" 人生觀培養(yǎng)需加強(qiáng)實踐育人

人生觀、世界觀和價值觀教育是大學(xué)生實踐教育中不可或缺的重要組織部分。實踐育人活動是高校在進(jìn)行專業(yè)理論課程教育的基礎(chǔ)上，對大學(xué)生進(jìn)行奮斗精神、拼搏精神的培養(yǎng)。大學(xué)生在實習(xí)實踐中通過親身體驗獲得直接感受，從直接經(jīng)驗上升到理性認(rèn)識，有利于大學(xué)生社會主義核心價值觀的形成。通過深入企業(yè)、農(nóng)村和社區(qū)開展社會實踐活動，從幫扶貧困學(xué)生、拓展專業(yè)技能到志愿者社會服務(wù)等不同層面的活動，學(xué)生在實踐中可以厚植愛國情懷，堅定理想信念，鍛造高尚品德，更加直接地踐行社會主義核心價值觀，對于幫助形成辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀，全心全意為人民服務(wù)的人生觀和價值觀，提高綜合素質(zhì)、樹立正確價值取向、增強(qiáng)社會責(zé)任感和培養(yǎng)創(chuàng)新精神有著至關(guān)重要的作用[2]。

二" 高校實踐育人現(xiàn)狀及存在的問題

建設(shè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型高校，培養(yǎng)大學(xué)生動手實踐能力和自主創(chuàng)新能力是當(dāng)前我國高等教育面臨的重要課題，提升高等教育質(zhì)量、提高學(xué)生實踐素質(zhì)刻不容緩。目前實踐育人工作雖然得到各高校進(jìn)一步重視，如各高校越來越重視實踐育人在整個教育過程中的作用，積極探索和開展了形式多樣的實踐活動，積累了一些寶貴經(jīng)驗，也取得了一些成績。但多數(shù)高校長期以來實施的傳統(tǒng)的高等教育教學(xué)體系在培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力和創(chuàng)新能力方面存在欠缺，使實踐教學(xué)依然是我國高校人才培養(yǎng)中的薄弱環(huán)節(jié)，特別是在實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，還不能滿足社會發(fā)展的需要，與培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的要求還有不少差距，亟待進(jìn)一步改進(jìn)。

（一）" 對實踐教學(xué)的認(rèn)識度不高，實踐教學(xué)觀念陳舊

受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”思想的影響，還存在“理論教學(xué)為主，實踐教育為輔”的認(rèn)識，重知識傳授輕能力培養(yǎng)的問題仍然比較突出。實踐本來是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的器材和設(shè)備，經(jīng)過動手操作、觀察分析和數(shù)據(jù)處理等訓(xùn)練，來培養(yǎng)和提高學(xué)生獨立思考、實踐操作、分析和解決問題的能力，其重要性不言而喻。但實際上仍有許多高校認(rèn)為實踐教學(xué)僅僅是作為理性認(rèn)識的驗證而依附于理論教學(xué)，課程設(shè)置不合理，把實踐教學(xué)看成可有可無的，不重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高，實踐教學(xué)課時設(shè)置比重偏低。有些實踐課程授課時先由教師示范演示一遍，然后學(xué)生根據(jù)教師的布置或者指導(dǎo)書相對應(yīng)的步驟進(jìn)行實驗，雖然也完成了實踐教學(xué)活動，但實驗內(nèi)容和實驗過程毫無創(chuàng)新，學(xué)生們本質(zhì)上都是在被動接受的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，限制了學(xué)生的動手能力、自我思考能力和分析問題解決問題的能力。文科專業(yè)的實踐教學(xué)更是被嚴(yán)重弱化，理論與實踐脫節(jié)，根本無法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性應(yīng)用能力。

（二）" 實踐教學(xué)師資隊伍缺少實踐經(jīng)驗，難以滿足實踐教學(xué)需要

實踐教學(xué)的開放性、實踐性與復(fù)雜性等特點，需要實踐指導(dǎo)教師具備很強(qiáng)的動手能力和豐富實踐經(jīng)驗，并且在進(jìn)行實踐活動過程中要實施正確的引導(dǎo)與精心的指導(dǎo)。目前高校師資多為從大學(xué)直接出來的博士或碩士研究生，雖然有豐富的理論知識和廣闊的知識面，但普遍沒有企事業(yè)單位的工作經(jīng)驗，缺乏知識的系統(tǒng)應(yīng)用，從而約束了知識的認(rèn)證性和實踐教學(xué)的系統(tǒng)化指導(dǎo)。雖然理論水平頗高，但由于實踐經(jīng)驗的缺乏和對生產(chǎn)現(xiàn)場技術(shù)裝備了解不全面，實踐動手能力偏弱。大多數(shù)教師的理論知識講解沒有什么問題，但當(dāng)碰到具體的實踐問題時就會出現(xiàn)經(jīng)驗不足的尷尬局面，無法很好地對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。對那些被國外證明效果很好的教學(xué)方法，如討論法、案例教學(xué)法和項目課題研究教學(xué)法等不敢應(yīng)用，只能采用理論課演示的方式來完成實踐教學(xué)內(nèi)容。另外目前高校對教師的職級評聘和考核偏重科研，無法從制度上保證實踐教學(xué)人員的地位和待遇，導(dǎo)致出力不討好的實踐教學(xué)工作不能吸引有豐富實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀教師參與，建立不起穩(wěn)定的實踐教學(xué)教師隊伍，難以保證實踐教學(xué)質(zhì)量。

（三）" 實踐教學(xué)經(jīng)費投入不足，制約實踐教學(xué)開展效果

實踐教學(xué)活動的開展需要一定的經(jīng)費支持，如工科專業(yè)需要建立設(shè)施設(shè)備齊全的實驗室，建設(shè)足夠數(shù)量的校外實踐教學(xué)基地，以及聘請校外經(jīng)驗豐富的企事業(yè)員工擔(dān)任實習(xí)指導(dǎo)教師等。很多高校由于經(jīng)費短缺導(dǎo)致實踐教學(xué)條件簡陋，如校內(nèi)實驗室規(guī)模偏小、功能單一和設(shè)施落后，校外穩(wěn)定的實踐教學(xué)基地數(shù)量不足，實踐基地建設(shè)與學(xué)校專業(yè)設(shè)置的契合度低，從而致使一些設(shè)計性、綜合性實踐內(nèi)容無法有效完成教學(xué)，只能以理論課演示的方式完成教學(xué)內(nèi)容，實習(xí)收獲甚微。許多文科專業(yè)因?qū)嵙?xí)經(jīng)費緊張而對實踐教學(xué)的要求不嚴(yán)格，有很多實習(xí)是通過學(xué)生憑關(guān)系自主聯(lián)系進(jìn)行分散實習(xí)來開展。這種分散、隨意性的實習(xí)使實踐教學(xué)流于形式，指導(dǎo)教師因點多面廣難以督查到位，導(dǎo)致開虛假實習(xí)證明沒有真正進(jìn)行實踐活動的情況時有出現(xiàn)，無法保證所有學(xué)生按質(zhì)按量完成實踐活動。

（四）nbsp; 思想政治教育缺失，忽視德智體美勞全面發(fā)展

高校要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，需要在實踐教育中弘揚勞動精神，培養(yǎng)崇尚勞動品格，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。而當(dāng)前大多課程設(shè)置和考試考核都以專業(yè)知識為本位，教學(xué)過程中忽視踐行社會主義核心價值觀、厚植愛國情懷和鍛造高尚品德的教育，忽視學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的需求，導(dǎo)致重教書輕育人甚至只教書不育人的傾向在高校非常普遍，直接影響到人才培養(yǎng)質(zhì)量，不符合德智體美勞融合育人的要求。

（五）" 實踐教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)，評價考核陳舊

實踐教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實踐脫節(jié)情況比較普遍，一些課程實踐教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)體系缺乏邏輯性和連貫性，在內(nèi)容的安排方面存在一定的隨意性，忽視專業(yè)與社會實踐的關(guān)聯(lián)性和社會需求。實驗環(huán)節(jié)主要停留在理論知識的驗證，課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的題目主要來自教材，課堂所學(xué)實踐知識與社會實際相差甚遠(yuǎn)，做不到實踐教學(xué)密切聯(lián)系企業(yè)生產(chǎn)，與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步同步，導(dǎo)致“學(xué)的不能用、用的沒有學(xué)”，沒有針對性和現(xiàn)實性，學(xué)生學(xué)起來也沒有積極性。在考核方面缺乏規(guī)范的考核評價體系，依然采用以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹鞯目己嗽u價方式，評價不科學(xué)，考核隨意性強(qiáng)，內(nèi)容簡單，流于形式，完全是在教師設(shè)定的范圍內(nèi)機(jī)械地完成操作，學(xué)生缺少積極主動的思考。傳統(tǒng)的考試題型和方式只適用于對學(xué)生進(jìn)行理論知識的評價，而實踐能力則是學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實踐的綜合能力，傳統(tǒng)考試題型和方式顯然無法對實踐創(chuàng)新成果和創(chuàng)新水平做出公正科學(xué)的評價。造成目前大多高校鮮有實踐課程不及格現(xiàn)象，更不會因?qū)嵺`課不及格而影響學(xué)生畢業(yè)。

三" 高校實踐育人的對策探析

（一）" 提高對實踐教學(xué)的認(rèn)識

各高校要增強(qiáng)實踐教學(xué)的緊迫感和自覺性，擺正實踐教學(xué)位置，徹底轉(zhuǎn)變“重理論、輕實踐”的思想，進(jìn)一步調(diào)整理論教學(xué)與實踐教學(xué)的比例，適當(dāng)減少理論課的授課學(xué)時，增加專業(yè)實習(xí)和課程實習(xí)學(xué)時，改變理論教學(xué)一統(tǒng)天下的局面。要全面落實《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》對實踐教學(xué)的基本要求，加強(qiáng)實踐教學(xué)管理，利用科學(xué)的管理和組織手段，推動實踐教學(xué)改進(jìn)。結(jié)合專業(yè)特點和人才培養(yǎng)要求，分類制訂實踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增加實踐教學(xué)比重，確保人文社會科學(xué)類本科專業(yè)不少于總學(xué)分（學(xué)時）的15%、理工農(nóng)醫(yī)類本科專業(yè)不少于25%[1]。要改革課程內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建更具綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)造性的實踐教學(xué)體系，圍繞學(xué)生走上社會所必須具備的能力和技能來設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計要與企業(yè)生產(chǎn)緊密結(jié)合，取自企業(yè)亟待解決的真實課題，做到實踐教學(xué)與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，與科學(xué)技術(shù)進(jìn)步同步。要改革以教師為主體的傳統(tǒng)教學(xué)模式，實施以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，大力提倡啟發(fā)式教學(xué)，引而不發(fā)，導(dǎo)而不講，啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵學(xué)生踴躍參加社會調(diào)查，敢于承擔(dān)科研項目，在親身實踐中提高和練就過人本領(lǐng)[3]。要加大經(jīng)費投入，采取校所合作、校企聯(lián)合和學(xué)校引進(jìn)等方式加強(qiáng)實驗室、實習(xí)實訓(xùn)基地和實踐教學(xué)共享平臺建設(shè)，依托高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)、大學(xué)科技園或其他園區(qū)，設(shè)立學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地等[1]。

（二）" 加強(qiáng)實踐育人師資隊伍建設(shè)

所有高校教師都負(fù)有實踐育人的重要責(zé)任。各高校要制定完善教師實踐育人的規(guī)定和政策，不斷提高教師實踐育人水平[1]。一是教師引進(jìn)不能只盯著高校應(yīng)屆畢業(yè)生，更要面向企業(yè)和社會選人，堅持有實際工作經(jīng)驗原則，盡可能將那些既有較高的專業(yè)理論知識又有較強(qiáng)實踐能力的綜合型人才吸收到教師隊伍。二是現(xiàn)有教師不能把自己禁錮在校內(nèi)和書本上，要定期進(jìn)入企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，以便及時跟蹤企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)水平，從而保證思想認(rèn)識與社會一致，與時代一致，實踐知識不斷更新，所授知識永具先進(jìn)性和實用性。三是高校要支持幫助教師與企業(yè)開展項目合作，通過校企合作項目，搭建教師進(jìn)入企業(yè)和社會的平臺。教師在取得教學(xué)研究成果回饋企業(yè)的同時，也把企業(yè)的研究成果應(yīng)用到實踐教學(xué)中，既得到了知識的更新，不斷站在生產(chǎn)和研究的前沿，又將最先進(jìn)的實踐技術(shù)傳授給學(xué)生，實現(xiàn)企業(yè)效益和實踐教學(xué)的雙贏。四是定期邀請企業(yè)基層管理人員到校為教師舉辦實踐知識講座，及時將企業(yè)對學(xué)生的素質(zhì)要求、技能要求等信息傳遞給實踐指導(dǎo)教師，使教師清楚社會對學(xué)生實踐技能的需求方向、需求類型和需求特征，有針對性地改革完善實踐教學(xué)內(nèi)容，保證實習(xí)學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)能被用，順應(yīng)社會需求。

（三）" 充分發(fā)揮思想政治教育實踐教學(xué)育人功能

立足高校駐地紅色教育資源，積極探索高校思想政治工作實踐育人方法。依據(jù)高校思想政治工作實踐育人的目標(biāo)任務(wù)，在遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律這三大規(guī)律基礎(chǔ)上，確立思想政治工作實踐育人方法的基本原則，不斷提高工作能力和水平。依托學(xué)校思政類大學(xué)生歌詠比賽、中華經(jīng)典誦讀比賽和思想政治風(fēng)采大賽三大思政實踐教學(xué)競賽活動，以及新生開學(xué)第一課愛國主義教育主題社會實踐活動，積極搭建愛國主義教育平臺。持續(xù)推動思政課走出校園，加強(qiáng)思想政治教育實踐性教學(xué)，強(qiáng)化大學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣和底氣。針對開設(shè)中國現(xiàn)代史綱要和道德與法律課程的本科生舉辦“唱響主旋律 傳揚正能量”紅歌大賽，弘揚社會主義先進(jìn)文化，陶冶大學(xué)生愛黨、愛國和愛校的高尚情感，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；針對開設(shè)中國化馬克思主義概論和馬克思主義原理概論課程的本科生舉辦“誦紅色經(jīng)典 做時代新人”大學(xué)生中華經(jīng)典誦讀大賽，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，傳遞社會正能量，增強(qiáng)“四個自信”，承擔(dān)起傳承和創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史重任；針對開設(shè)馬克思主義基本原理概論、中國化馬克思主義概論和中國近現(xiàn)代史綱要三門課程的學(xué)生舉辦大學(xué)生思想政治風(fēng)采大賽，促進(jìn)學(xué)生深入了解百年來中國共產(chǎn)黨一路櫛風(fēng)沐雨，不忘初心，全意全意為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不懈奮斗的革命歷程，引導(dǎo)學(xué)生從中國共產(chǎn)黨人的精神譜系中汲取智慧和力量，傳承紅色基因，賡續(xù)共產(chǎn)黨人精神血脈。通過進(jìn)行愛國主義主題教育活動，同學(xué)們從一件件飽經(jīng)滄桑的珍貴文物、一張張定格歷史的資料照片和一幕幕真實悲愴的影像中，深切體會“落后就要挨打”的慘痛教訓(xùn)，在參觀學(xué)習(xí)中厚植愛國情懷，擔(dān)當(dāng)起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代重任。

（四）" 加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

高等學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面負(fù)有義不容辭的責(zé)任，要在《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》的指導(dǎo)下，制訂高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程納入教學(xué)計劃，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)全過程。加大創(chuàng)新教育平臺建設(shè)，通過創(chuàng)新平臺對本科學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和實踐技能培養(yǎng)，充分發(fā)揮創(chuàng)新教育平臺創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的普及區(qū)、創(chuàng)意思想的碰撞區(qū)和校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的首發(fā)及蔓延區(qū)功能。進(jìn)一步加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，聘請校外優(yōu)秀企業(yè)家、各行業(yè)專業(yè)技術(shù)管理人才和杰出校友等擔(dān)任兼職教師。積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外各類競賽活動，如“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技創(chuàng)新大賽及各類專業(yè)技能競賽等，對參加的各項競賽、科研立項和社會調(diào)查成果給予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分，通過政策引導(dǎo)調(diào)動大學(xué)生進(jìn)行實踐的積極性，提高實踐操作技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（五）" 創(chuàng)新實踐育人工作方法

目前在校大學(xué)生的主體為“00”后，互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、智能化和云計算帶來的網(wǎng)絡(luò)化生活方式，迫切需要高校根據(jù)實踐主體的發(fā)展變化，積極探索改進(jìn)實踐教學(xué)的方式和方法。這一代學(xué)生的特點是善于表達(dá)自己，內(nèi)心情感外露更加明顯，同時網(wǎng)絡(luò)電視、博客、播客、視頻和電子雜志等新媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，極大豐富了學(xué)生的知識來源，增加了他們的知識深度和廣度。由于新媒體具有傳播快、覆蓋面廣的特點，使世界觀、人生觀和價值觀尚未形成的青年學(xué)生更容易受到不良思想侵蝕，需要通過富有針對性的實踐教育及時加以引導(dǎo)。要以學(xué)生更易于接受的交互互動的形式，與學(xué)生進(jìn)行雙向交流，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，變“要我做”為“我要做”，共同實踐思想政治教育理論。要積極拓展思想政治教育實踐的深度與廣度，將思想政治教育實踐滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個方面，真正讓思想政治教育進(jìn)入學(xué)生心中[4]。要努力探索“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，實現(xiàn)線上線下、虛擬與現(xiàn)實相結(jié)合的全方位教學(xué)與實踐，以科學(xué)先進(jìn)的教育價值觀促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，確保實踐育人工作取得新成效。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 謝學(xué)旗.高校實踐教學(xué)存在的問題及對策探究[J].滄桑，2013（6）：249-251.

[4] 黃陽.十八大以來高校思政課學(xué)生滿意度提升研究的回顧與前瞻[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（中旬刊），2021（2）：204-208.

基金項目：2021年山東省教育廳本科教學(xué)改革研究項目“大學(xué)生科技創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)的研究與實踐”（M2021076）；2021年山東大學(xué)（威海）校級教改項目“實踐教學(xué)管理體制的研究與實踐”（Y202162）

第一作者簡介：韓秀峰（1971-），男，漢族，山東日照人，工學(xué)碩士，助理研究員，實踐教學(xué)與學(xué)科競賽管理科科長。研究方向為實踐教學(xué)與學(xué)科競賽管理。