大學(xué)英語課程思政項(xiàng)目教學(xué)法研究

摘" 要：大思政格局下，大學(xué)英語課程思政在科研、教學(xué)等方面取得一定成績，近幾年相關(guān)論文異彩紛呈，但教學(xué)方面實(shí)證研究較少。該研究立足教學(xué)實(shí)踐，對(duì)大學(xué)英語課程思政建設(shè)提供詳細(xì)的教學(xué)實(shí)施方案。首先，探究教材和思政元素文本融合。其次，構(gòu)建思政項(xiàng)目活動(dòng)，達(dá)到外線知識(shí)點(diǎn)和內(nèi)線價(jià)值觀雙線作用模式。實(shí)現(xiàn)家國情懷的國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；課程思政；項(xiàng)目教學(xué)法；項(xiàng)目實(shí)施；文本融合

中圖分類號(hào)：G642" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號(hào)：2096-000X（2023）13-0109-04

Abstract： Under the pattern of the greater ideological and political education， the college English courses for ideological and political education has made certain achievements in scientific research and teaching. Despite relevant papers have been in abundance in recent years， there are fewer empirical studies on teaching. Thus， this study is based on teaching practice and provides a detailed teaching implementation plan for the construction of college English courses for ideological and political education. Firstly， exploring the integration of textbooks and elements of ideological and political. Secondly， constructing the activities of the ideological and political project to achieve the role of externalizing knowledge points and internalizing values. Finally， to achieve the goal of cultivating international talents with patriotic feelings.

Keywords： College English; courses for ideological and political education; project teaching method; project implementation; text fusion

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道”“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。由此可見，大學(xué)生思想教育不能局限于思想政治課程，各類課程均有責(zé)任適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。大學(xué)英語作為高校通識(shí)教育的必修課，課時(shí)多、時(shí)間跨度長、教學(xué)對(duì)象廣，且教學(xué)內(nèi)容多來自西方，易使學(xué)生受西方思潮和文化的影響。因此，大學(xué)英語教學(xué)的思想政治教育責(zé)任重大，開展大學(xué)英語課程思政是十分必要的。

一" 大學(xué)英語課程思政問題透視

（一）" 大學(xué)英語課程思政現(xiàn)狀

課程思政以各類課程為載體，融入思想政治教育理念，把學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為育人資源，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授與價(jià)值觀引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。課程思政的理論基礎(chǔ)源于“全人教育”理論和“軟實(shí)力”理論。“全人教育”的理念最初是由美國教育家Miller提出，主要內(nèi)容包括全面挖掘個(gè)人潛力，實(shí)現(xiàn)人的整體發(fā)展；超越“基本技能”，強(qiáng)調(diào)人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)個(gè)體發(fā)展的意義；注重培養(yǎng)人文精神；提倡跨學(xué)科之間的互動(dòng)及知識(shí)的交流融合；注重價(jià)值理性，強(qiáng)調(diào)道德始終是全人教育的最高和最終目標(biāo)。“軟實(shí)力”這一概念由哈佛大學(xué)教授約瑟夫·奈提出，他認(rèn)為“軟實(shí)力”有三大資源：文化、政治價(jià)值觀及外交政策。課程思政教學(xué)改革為在大學(xué)英語課程中落實(shí)“全人教育”理念和“軟實(shí)力”理論提供了時(shí)機(jī)。

2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上指出，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。從中國知網(wǎng)收錄的期刊文章來看，有探討高校課程思政理論構(gòu)建的論文；還有涉及高校課程思政的價(jià)值和實(shí)施路徑的論文。然而，有關(guān)“大學(xué)英語課程思政”的相關(guān)論文卻不足，目前的文獻(xiàn)有從宏觀上圍繞著實(shí)施大學(xué)英語課程思政的可行性、必要性、策略研究進(jìn)行探討；有從微觀上結(jié)合特定教學(xué)理論對(duì)具體課程進(jìn)行課程思政的實(shí)施初探；還有文章聚焦于大學(xué)英語課程思政的效果評(píng)價(jià)。總體來看，這些論文把課程思政與大學(xué)英語教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，并探討了較宏觀的實(shí)施路徑和育人效果評(píng)價(jià)，但對(duì)于課程思政的建設(shè)并未提供詳細(xì)的實(shí)施方案。

（二）" 項(xiàng)目教學(xué)法解決大學(xué)英語課程思政困境

項(xiàng)目教學(xué)法是一種以教師為引導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以項(xiàng)目為媒介、以能力為目標(biāo)、以社會(huì)為背景且相對(duì)系統(tǒng)科學(xué)的教學(xué)方法。在教師的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)下，通過教學(xué)項(xiàng)目，把學(xué)生融入到完成有意義的任務(wù)過程中，學(xué)生可以開展合作和探究式學(xué)習(xí)，自主地進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建，從而獲得理解和解決實(shí)際問題的知識(shí)和技能。教師需要在項(xiàng)目的不同階段為學(xué)習(xí)者提供機(jī)會(huì)去關(guān)注語言的流利度和準(zhǔn)確度；學(xué)生可以與小組的其他成員合作共同完成項(xiàng)目；項(xiàng)目的評(píng)價(jià)同時(shí)基于過程和結(jié)果；項(xiàng)目具有挑戰(zhàn)性和趣味性，能夠幫助學(xué)習(xí)者樹立自信，提高參與的主動(dòng)性。

二" 研究設(shè)計(jì)

（一）" 研究對(duì)象

依據(jù)新視野大學(xué)英語讀寫教程（智慧版）教材內(nèi)容和課后作業(yè)分析，設(shè)計(jì)課程思政項(xiàng)目，完成大學(xué)英語課程思政學(xué)習(xí)。本研究希望嘗試探討項(xiàng)目教學(xué)模式如何作用于大學(xué)英語課程思政的建設(shè)和具體的實(shí)施路徑，旨在使大學(xué)英語和思想政治教育發(fā)揮協(xié)同互補(bǔ)的效應(yīng)，推動(dòng)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)教育、能力培養(yǎng)協(xié)同發(fā)展、相得益彰，助力本校構(gòu)建課程思政的育人大格局。

（二）" 研究內(nèi)容

1" 教學(xué)目標(biāo)

實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能目標(biāo)和育人目標(biāo)結(jié)合，以第一冊(cè)書第一單元“Fresh start”為示例。

Academic Skill Objectives（知識(shí)技能目標(biāo)）。

1）How to write a paragraph with a topic sentence.

2）Write a paragraph with the given topic.

3）Prepare for oral presentations.

Value Objectives （育人目標(biāo)）。

1）The given topic for writing， \"food shortage\". Compare the food situation in china and the world， especially in Africa's situation. We love our great country.

2）Oral presentation， Cultivate the student's responsibility. Suppose you are the leader in Union， how to change the lack of food in the world.

2" 教學(xué)內(nèi)容

實(shí)施途徑：梳理教材和思政元素融合點(diǎn)。教師在講課過程中，外現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)顯性目標(biāo)，內(nèi)化價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)隱性目標(biāo)。通過教學(xué)任務(wù)巧妙地將價(jià)值觀融入語言輸入與輸出活動(dòng)中，使學(xué)生在真實(shí)自然的語言學(xué)習(xí)與應(yīng)用中掌握知識(shí)，掌握價(jià)值觀的精髓和要義，并開展價(jià)值思辨、價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。在思想交流和交鋒過程中，大學(xué)英語教學(xué)使學(xué)生在知、情、意中實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀從內(nèi)化到外化的轉(zhuǎn)變，即“行”的執(zhí)行力，把愛國熱情轉(zhuǎn)化為報(bào)效祖國的行動(dòng)。

本研究深挖教材、確定思政結(jié)合點(diǎn)、調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、重新思考課堂設(shè)計(jì)，以期對(duì)課程建設(shè)具有一定貢獻(xiàn)。分析教材單元和課后作業(yè)，為設(shè)計(jì)思政項(xiàng)目作準(zhǔn)備。梳理新視野大學(xué)英語讀寫教程第一冊(cè)和第二冊(cè)內(nèi)容，將知識(shí)傳授與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合，打造學(xué)習(xí)共同體。梳理新視野大學(xué)英語讀寫教程第一冊(cè)和第二冊(cè)內(nèi)容，依據(jù)教材內(nèi)容和課后作業(yè)，建立顯性文化和隱性文化框架，為項(xiàng)目教學(xué)法構(gòu)建類目做準(zhǔn)備。梳理內(nèi)容見表1和表２。

3" 教學(xué)方法

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建項(xiàng)目教學(xué)法類目如下。

1）科技創(chuàng)新項(xiàng)目，如中國航天、我國的數(shù)字化教學(xué)和中國教育發(fā)展等。

2）人文素養(yǎng)項(xiàng)目，如講述中國道德和誠信，孔子、鄭和下西洋、為人誠信、以和為貴和中國孝道文化等。

3）中國傳統(tǒng)項(xiàng)目，如中秋節(jié)、七夕節(jié)，太極拳、中國書法和中國刺繡等。

4）中國夢(mèng)項(xiàng)目，中國國民幸福指數(shù)、中國生態(tài)保護(hù)、中國城鄉(xiāng)發(fā)展等。如圖1所示。

三" 研究實(shí)施

（一）" 課前、課中和課后三個(gè)階段，任務(wù)推送模式呈現(xiàn)

課前，教師推送思政視頻和布置小組項(xiàng)目任務(wù)，學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)，組成成員討論學(xué)習(xí)；課中，教師在講解過程中注意外線知識(shí)點(diǎn)，內(nèi)線價(jià)值法觀，學(xué)生在課堂進(jìn)行項(xiàng)目匯報(bào)，參與組內(nèi)外討論，汲取反饋意見，進(jìn)行進(jìn)一步完善；課后，學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，內(nèi)化為思政動(dòng)力，具體如圖2所示。

（二）" 師生組成任務(wù)共同體，完成項(xiàng)目實(shí)施

1" 教師網(wǎng)絡(luò)提供清單

1）第一次課視頻主題：耶魯大學(xué)校長2021年開學(xué)演講：世界身陷火海，讀書意義何在，When the world is on fire. 作為大學(xué)新生，開啟人生新階段，我們讀書意義何在？ 通過此視頻學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生家國情懷及身負(fù)責(zé)任感。網(wǎng)址：https：//mp.weixin.qq.com/s/XIykU2riQn8YrW 6YL61qOw。

2）第二次課視頻主題：Xijinping was attending the Beijing meeting（NPC and CPPCC） and said something about food safety. 發(fā)布兩會(huì)期間習(xí)總書記參加農(nóng)業(yè)界會(huì)議討論觀點(diǎn)和建議展開（視頻發(fā)布2）。假如你是河南省農(nóng)民委員或者北大荒糧倉委員，請(qǐng)?zhí)峤蛔h案，如何保證中國糧食安全。作為大學(xué)新生，展望未來，如果你是國家領(lǐng)導(dǎo)人，如何解決糧食問題，請(qǐng)準(zhǔn)備presentation。網(wǎng)址：https：//mbd.baidu.com/ug_share/mbox/4a81af9963/shar e？tk=2cca75a9407d750f2d6be1d78ce7a283amp;share_url=htt ps%3A%2F%2Fivomzm.smartapps.cn%2Fpages%2Fin dex %2Findex%3F_swebfr%3D1%26blog_id%3D474514722 3376910%26_swebFromHost%3Dbaiduboxapp。

3）推送文獻(xiàn)三個(gè)。①習(xí)近平給中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)畢業(yè)生的回信。網(wǎng)址：http：//www.xinhuanet.com/politics/2020-07/08/c_1126211499.htm。②荀子《勸學(xué)篇》，君子曰：學(xué)不可以已。青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)；冰，水為之，而寒于水。木直中繩，輮以為輪，其曲中規(guī)。雖有槁暴，不復(fù)挺者，輮使之然也。故木受繩則直，金就礪則利，君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。The gentleman says： Learning should never cease. Blue comes from the indigo plant but is bluer than the plant itself. Ice is made of water but is colder than water ever is…. If the gentleman studies widely and each day examines himself， his wisdom will become clear and his conduct be without fault.③《禮記·大學(xué)》：You are now here in the university， starting a new life. What's the purpose of the university education？ Let's see how ancient Chinese classics thought.大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！抖Y記·大學(xué)》

2" 學(xué)生準(zhǔn)備

①預(yù)習(xí)本單元文章；②閱讀本單元的摘要，概括摘要研究的主要內(nèi)容；③從文中列舉的信息出處，找相關(guān)文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)文獻(xiàn)和記憶文獻(xiàn)內(nèi)容。

四" 討論

（一）" 教學(xué)內(nèi)容融合需要多元評(píng)價(jià)檢驗(yàn)

檢驗(yàn)大學(xué)英語課程思政的融合是否在立德樹人方面取得明顯成效，學(xué)生學(xué)習(xí)自信是否增強(qiáng)，家國情懷是否得到培養(yǎng)，需要教師在項(xiàng)目教學(xué)法基礎(chǔ)上，作出全方面綜合衡量和評(píng)估。

大學(xué)英語課程思政屬于隱性課程和顯性課程的結(jié)合，不宜進(jìn)行簡單化評(píng)價(jià)，形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。評(píng)價(jià)內(nèi)容上：根據(jù)教材內(nèi)容和思政元素內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有價(jià)值導(dǎo)向的測試題，充分發(fā)揮測試內(nèi)容的思政功能，在進(jìn)行課堂即時(shí)評(píng)價(jià)時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值導(dǎo)向有偏差，要適時(shí)引導(dǎo)。評(píng)價(jià)主體上，評(píng)價(jià)主體多元化，利用自評(píng)和互評(píng)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力和評(píng)價(jià)他人的能力。評(píng)價(jià)方式上，單元思政內(nèi)容必要性評(píng)價(jià)、學(xué)生思維方式轉(zhuǎn)換評(píng)價(jià)、執(zhí)行任務(wù)中價(jià)值觀評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)等。同時(shí)虛心聽取各方面反饋，學(xué)校、學(xué)院和督導(dǎo)聽課評(píng)價(jià)，學(xué)生反饋，問卷調(diào)查和訪談等，以便檢驗(yàn)大學(xué)英語課程思政是否落到實(shí)處，是否實(shí)現(xiàn)立德樹人目標(biāo)。

（二）" 師生共同體和諧運(yùn)作需要進(jìn)一步完善

本研究采用外線知識(shí)點(diǎn)、內(nèi)線價(jià)值觀的雙線教學(xué)模式，師生組成“項(xiàng)目教學(xué)法共同體”，提倡個(gè)人知識(shí)的獲取有助于集體知識(shí)的增長，集體知識(shí)的增長又能反過來促進(jìn)個(gè)人知識(shí)的水漲船高。在教學(xué)活動(dòng)中，教師既是“知識(shí)傳授者”，又是“價(jià)值引領(lǐng)者”。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，能通過收集和處理信息，獲取新知識(shí)，提高分析并解決問題及溝通合作的能力。思政元素可以通過這種模式有效提高學(xué)生的參與度，學(xué)生可以通過自我管理、教育、決策和執(zhí)行獲得成就感。如此，學(xué)習(xí)過程從“有問題”到“沒有問題”再到“想問問題”，能促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，而非僅表面知識(shí)的記憶。但基于項(xiàng)目教學(xué)法的師生共同體構(gòu)建模式需要進(jìn)一步完善，達(dá)到科學(xué)化、民主化。

五" 結(jié)束語

高等教育是培養(yǎng)國際化人才的主渠道，高等教育在人才培養(yǎng)過程中，必須堅(jiān)持融知識(shí)、素質(zhì)和能力為一體的素質(zhì)教育。當(dāng)前以人為本，推行素質(zhì)教育提上大學(xué)英語教學(xué)日程。大學(xué)英語需要改變工具性目標(biāo)，加強(qiáng)人文性和國際化外語培養(yǎng)目標(biāo)，讓新生代大學(xué)生在國際舞臺(tái)上擲地有聲。

本研究基于學(xué)生的行為屬性，如自主、合作、探究、創(chuàng)造和共享等貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，以便更好地考量學(xué)生應(yīng)用、分析和創(chuàng)造能力。鑒于此，課程思政項(xiàng)目類目構(gòu)建呼之欲出，構(gòu)建科技創(chuàng)新項(xiàng)目、人文素養(yǎng)項(xiàng)目、中國傳統(tǒng)項(xiàng)目和中國夢(mèng)項(xiàng)目等。教師在項(xiàng)目實(shí)施過程中保障實(shí)施工作舉足輕重，需要嚴(yán)把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在課前、課中和課后不同階段分別起到導(dǎo)學(xué)、幫學(xué)和評(píng)學(xué)的作用。

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基金項(xiàng)目：2021年河北省高校教改重點(diǎn)項(xiàng)目“PCT教學(xué)模式下學(xué)術(shù)英語課程思政融合機(jī)制研究”（2021YYJG）；2021年中國石油大學(xué)（北京）克拉瑪依校區(qū)科研啟動(dòng)基金資助“OBE理念下大學(xué)英語課程思政學(xué)生成果資源庫建設(shè)”（XQZX20220014）

作者簡介：張秋爽（1972-），女，漢族，河北保定人，碩士，副教授，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)橛⒄Z教學(xué)和語言學(xué)。