課程思政融入線上線下混合的科技論文寫作一流課程教學(xué)模式改革探索與實(shí)踐

摘" 要：科技論文寫作是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力與未來成長發(fā)展?jié)摿Φ姆椒ㄕ撝笇?dǎo)與實(shí)踐訓(xùn)練課程，圍繞培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)術(shù)精神與素養(yǎng)、科研方法與規(guī)范、寫作實(shí)踐與能力、創(chuàng)新意識與思維”組織教學(xué)內(nèi)容，倡導(dǎo)“問題導(dǎo)向、主題先行、先想后看、持續(xù)探究”的學(xué)術(shù)研究、科技論文寫作基本理念，采取個性化教學(xué)模式，進(jìn)行全過程五個階段實(shí)踐訓(xùn)練與線上教學(xué)討論相結(jié)合的綜合考核方式改革，形成 “課程教學(xué)與研究實(shí)踐訓(xùn)練相貫通，以學(xué)生全員主動參與科技活動為中心；研究方法論與學(xué)術(shù)素養(yǎng)教育相融合，從端正學(xué)風(fēng)入手規(guī)范學(xué)生科技活動起步；課程教學(xué)與學(xué)生科技活動相結(jié)合，提升學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力；課程教學(xué)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）方法論需要相適應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生綜合應(yīng)用專業(yè)知識解決實(shí)踐問題的能力”四個方面鮮明的教學(xué)特色，基于系統(tǒng)設(shè)計(jì)、過程優(yōu)化和應(yīng)用增效的思路架構(gòu)課程思政系統(tǒng)體系，提出科學(xué)規(guī)劃、科技啟蒙、優(yōu)化方案、典型引導(dǎo)、規(guī)范訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的課程思政達(dá)成路徑，取得顯著教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：科技論文寫作；線上線下貫通；教學(xué)資源建設(shè)；個性教學(xué)模式；思政要素融入；全過程訓(xùn)練；考核方式改革

中圖分類號：G642" " " " 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A" " " " " 文章編號：2096-000X（2023）13-0031-04

Abstract： Scientific and Technological Thesis Writing is a methodological guidance and practical training course to cultivate students' practical innovation ability and future growth and development potential. It organizes teaching contents around the cultivation of students' \"academic spirit and quality， scientific research methods and norms， writing practice and ability， innovative consciousness and thinking\"， and advocates the basic concept of \"problem orientation， theme first， think first and then see， and continuous exploration\". It adopts a personalized teaching mode and carries out the reform of the comprehensive assessment method of the combination of five stages of practical training and online teaching discussion in the whole process， forms a \"link between curriculum teaching and research practice training and focuses on the active participation of all students in scientific and technological activities. It integrates research methodology with academic quality education， and standardizes the start of students' scientific and technological activities from correcting the style of study. It combines curriculum teaching with students' scientific and technological activities to improve students' logical thinking ability and practical innovation ability. Curriculum teaching and graduation thesis （Design） the methodology needs to adapt to and enhance the students' ability to comprehensively apply professional knowledge to solve practical problems. Based on the ideas of system design， process optimization and application efficiency， this paper constructs the curriculum ideological and political system， and puts forward the path of curriculum ideological and political achievement of scientific planning， scientific and technological enlightenment， optimization scheme， typical guidance， standardized training and ability training， which has achieved remarkable teaching results.

Keywords： scientific paper writing; online and offline connection; teaching resources construction; personalized teaching mode; ideological and political elements integration; whole process training; assessment method reform

科技論文寫作是為學(xué)生提供科學(xué)研究過程規(guī)范和科技論文寫作方法指導(dǎo)的實(shí)踐特征鮮明的方法論課程。時代呼喚大批德識才學(xué)兼?zhèn)涞目萍既瞬?，“工欲善其事，必先利其器”，方法論極其重要[1]，因此，經(jīng)濟(jì)與管理類本科生培養(yǎng)方案中設(shè)置了這門具有方法論特征的科技論文寫作課?？萍颊撐膶懽魇翘旖虺墙ù髮W(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院10個本科專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，學(xué)校其他專業(yè)的校級選修課，也可以作為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動指導(dǎo)與研究生管理研究方法論課程課外學(xué)習(xí)的在線輔助課[2]。課程總學(xué)時為16學(xué)時，其設(shè)置不僅是經(jīng)管類學(xué)生完成學(xué)位論文與未來成長發(fā)展的需要，也是滿足我校應(yīng)用型復(fù)合經(jīng)管人才培養(yǎng)對學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力要求的辦學(xué)定位規(guī)定所在，更是適應(yīng)我國建設(shè)現(xiàn)代化強(qiáng)國對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的戰(zhàn)略需求。

一" 科技論文寫作課程目標(biāo)定位

科技論文寫作課程適應(yīng)天津城建大學(xué)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的辦學(xué)定位，以應(yīng)用復(fù)合型管理人才培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成度為基準(zhǔn)，為學(xué)生規(guī)范步入科學(xué)研究和科技論文寫作奠定方法論基礎(chǔ)[3]?？萍颊撐膶懽髡n程目標(biāo)可解析為知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和育人目標(biāo)三個層次。面向科學(xué)研究與科技論文寫作實(shí)踐要求，使學(xué)生理解科學(xué)研究與科技論文寫作的基本原理、實(shí)施過程與方法。通過全過程五個階段科技論文寫作的基本訓(xùn)練，使學(xué)生得到科學(xué)研究和科技論文寫作方法論的規(guī)范性訓(xùn)練，培養(yǎng)與提高學(xué)生邏輯思維能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力，奠定學(xué)生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范的基本素養(yǎng)[4]。奠基學(xué)生學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范修養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生深入工程實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的自覺性，使學(xué)生樹立學(xué)術(shù)道德規(guī)范、邏輯思維與實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)思并重、實(shí)事求是、崇尚創(chuàng)新和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)精神，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)展城市科學(xué)、服務(wù)創(chuàng)新型國家建設(shè)的能動性。

二" 科技論文寫作課程建設(shè)歷程與內(nèi)容體系

（一）" 課程建設(shè)歷程

科技論文寫作課程，從天津城建大學(xué)1986年設(shè)立工程管理專業(yè)起，經(jīng)歷了四個發(fā)展階段，形成了線上線下混合授課模式體系。

1）1986—2002年，研究實(shí)踐摸索，奠定課程開設(shè)需求，1986年創(chuàng)建專業(yè)之初，專業(yè)教師畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中兼顧論文寫作方法論傳授，缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，2002年獨(dú)立設(shè)課，納入培養(yǎng)方案。

2）2002—2008年，以寫作方法論講授為主，強(qiáng)調(diào)寫作實(shí)踐規(guī)范，主講教師課堂傳授，實(shí)施科技論文寫作自主命題的五階段實(shí)踐訓(xùn)練，注重寫作過程規(guī)范。

3）2009—2017年，以學(xué)術(shù)素養(yǎng)教育為理念，以實(shí)踐問題為導(dǎo)向，強(qiáng)化“先想后看”的學(xué)術(shù)論文閱讀訓(xùn)練，提倡嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪x題論證，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新意識與能力，組建課程團(tuán)隊(duì)，初步形成特色鮮明的課程教學(xué)體系。

4）2017年至今， 在線課程建設(shè)，線下教學(xué)為主，線上瀏覽為輔，線下與線上融合，營造自主學(xué)習(xí)平臺與環(huán)境，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)潛能和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）" 課程內(nèi)容體系架構(gòu)與實(shí)施要求

科技論文寫作圍繞培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)術(shù)精神與素養(yǎng)、科研方法與規(guī)范、寫作實(shí)踐與能力、創(chuàng)新意識與思維”組織教學(xué)內(nèi)容，涵蓋科學(xué)研究、科技論文寫作、其他科技作品寫作、科研選題與綜述研究、科技論文寫作體會與實(shí)踐交流等五部分[5]。要求熟悉科技人員哲學(xué)素質(zhì)，掌握科學(xué)研究基本方法；熟悉科技論文寫作內(nèi)容及關(guān)系，理解論證邏輯與方法，掌握學(xué)位論文寫作要求與方法，熟悉科技論文起草與修改過程，了解科技論文英文寫作；熟悉科技小論文寫作特征和方法，理解科技研究報(bào)告寫作規(guī)范與過程，熟悉科技演講技巧，掌握學(xué)位論文答辯過程與準(zhǔn)備；熟悉科研綜述內(nèi)涵，掌握選題方法與技巧，理解選題與綜述的動態(tài)互動關(guān)系；熟悉科技論文實(shí)質(zhì)，掌握科技論文選材與閱讀方法，了解科技論文基本格式，熟悉論文形成過程。

三" 科技論文寫作課程改革問題與實(shí)施過程

（一）" 課程教學(xué)改革要解決的重點(diǎn)問題

①學(xué)術(shù)規(guī)范與論文寫作脫節(jié)問題[6]。學(xué)術(shù)規(guī)范教育與科技論文寫作方法論傳授有機(jī)融合，基于知識、素質(zhì)、能力于一體實(shí)施課程體系優(yōu)化。②方法論傳授與能力提升割裂問題。方法論講授與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)有效聯(lián)系，實(shí)施基于工程實(shí)踐問題導(dǎo)向的科研與論文寫作全過程訓(xùn)練體系改進(jìn)。③線上線下融合貫通問題。線下講授與線上自學(xué)互動貫通，建立基于學(xué)生中心、師生互動的方法論學(xué)習(xí)與科技活動、畢業(yè)論文指導(dǎo)相統(tǒng)一的運(yùn)行機(jī)制。

（二）" 線上線下混合教學(xué)資源建設(shè)

科技論文寫作課程提供課堂講授PPT、公共郵箱、課程網(wǎng)站和全程線上瀏覽的教學(xué)環(huán)境，堅(jiān)持以學(xué)生為中心、立德樹人的辦學(xué)方向，融學(xué)術(shù)道德規(guī)范教育與研究方法傳授于一體，著眼于學(xué)生個性潛力與人格發(fā)展[7]，旨在學(xué)生學(xué)術(shù)活動規(guī)范與科技論文寫作實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)[8]。科技論文寫作線上線下混合教學(xué)的資源建設(shè)內(nèi)容包括以下方面：建設(shè)豐富課程資源；課程教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化運(yùn)行[9]；課外共享資源；科研專題針對性輔導(dǎo)；全過程師生互動交流。

（三）" 課程教學(xué)理念與全過程訓(xùn)練

科技論文寫作課程倡導(dǎo)“問題導(dǎo)向、主題先行、先想后看、持續(xù)探究”的學(xué)術(shù)研究、科技論文寫作基本理念[10]，融作業(yè)與考核于一體，實(shí)施科技論文寫作五個過程的全過程訓(xùn)練考核[11]。

①查詢文獻(xiàn)，使學(xué)生理解文獻(xiàn)來源、渠道和規(guī)范表達(dá)形式。②文獻(xiàn)閱讀摘記，訓(xùn)練學(xué)生先想后看的文獻(xiàn)閱讀過程，學(xué)會文獻(xiàn)概括與梳理記錄。③綜述與選題，根據(jù)文獻(xiàn)閱讀記錄，進(jìn)行分類概括總結(jié)，尋找研究問題，凝練研究主題。④寫作大綱，科技論文寫作與從事管理工作一樣，寫作之前需要計(jì)劃，寫作大綱就是科技論文寫作的計(jì)劃安排。⑤圍繞研究主題，按照寫作大綱、寫作格式要求，完成主題明確、論證邏輯、語言通順、格式規(guī)范和過程完整的2 000字以上的小論文，構(gòu)成寫作全過程訓(xùn)練和考核的全部內(nèi)容。

（四）" 線上線下混合教學(xué)組織實(shí)施手段

①線下理論傳授采用集體研討與獨(dú)立備課相結(jié)合。②開展課程改革，探索教學(xué)規(guī)律，形成教學(xué)與訓(xùn)練共識。③線下教學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源使用靈活性和互動交流便捷效果。④豐富在線課程資源，提供自行考核學(xué)習(xí)與考核闖關(guān)瀏覽平臺[12]。

（五）" 課程考核改革與評定方式

科技論文寫作形成的全過程五個階段實(shí)踐訓(xùn)練與在線學(xué)習(xí)綜合考核方式。采用兩階段五個檔次評定標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)、良、中、及格、不及格。基礎(chǔ)階段——綜合訓(xùn)練大作業(yè)分三檔次：按照完整與認(rèn)真程度分為中、及格不及格三檔次。追加階段——線上瀏覽學(xué)習(xí)、討論發(fā)言與課程評價(jià)等：采用追加檔次分為不追加、追加1檔次和追加2檔次。最后，按照大作業(yè)及格以上檔次，加上追加檔次，確定考核最終檔次。綜合訓(xùn)練大作業(yè)為不及格者，最終成績即為不及格。

四" 科技論文寫作課程思政設(shè)計(jì)思路、體系架構(gòu)

（一）" 設(shè)計(jì)思路

1）系統(tǒng)設(shè)計(jì)。系統(tǒng)分析課程思政要素融入過程，頂層設(shè)計(jì)課程思政總體目標(biāo)，架構(gòu)課程思政系統(tǒng)體系。

2）過程優(yōu)化。對接課程思政素養(yǎng)形成與學(xué)術(shù)規(guī)范，確立課程思政要素融入內(nèi)容與實(shí)施途徑。

3）應(yīng)用增效。以科技論文寫作五個階段基本訓(xùn)練為形式，通過科技論文寫作過程訓(xùn)練規(guī)范起步，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)精神與實(shí)踐創(chuàng)新意識，增強(qiáng)課程思政效果。

（二）" 課程思政體系架構(gòu)

課程思政體系架構(gòu)如圖1所示。

（三）" 課程思政達(dá)成途徑

1）系統(tǒng)分析，科學(xué)規(guī)劃。圍繞學(xué)生工程實(shí)踐創(chuàng)新、學(xué)術(shù)規(guī)范、文獻(xiàn)使用和工程問題等科學(xué)規(guī)劃課程思政內(nèi)容體系架構(gòu)，思政要素與課程內(nèi)涵有機(jī)融合，制定凸顯課程思政理念的教學(xué)大綱。

2）學(xué)術(shù)活動，科技啟蒙。以學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需求切入，把社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要、工程實(shí)踐問題與學(xué)生科技創(chuàng)新活動相聯(lián)系，以專業(yè)社團(tuán)為平臺，校企合作，立德樹人，開展學(xué)術(shù)道德與學(xué)術(shù)規(guī)范教育。

3）精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化方案。精心設(shè)計(jì)體現(xiàn)課程思政特色的教學(xué)課件，編制彰顯課程思政特色的新教案，形成科技論文寫作課程思政優(yōu)化實(shí)施方案。

4）案例提煉，典型引導(dǎo)。立足中國情景，倡導(dǎo)科學(xué)精神，服務(wù)城市建設(shè)，對接工程實(shí)際，提煉特色課程思政案例，典型案例引導(dǎo)課程教學(xué)全過程。

5）寫作實(shí)踐，規(guī)范訓(xùn)練。圍繞工程實(shí)踐問題，開展規(guī)范化學(xué)術(shù)科技論文寫作過程實(shí)踐訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)術(shù)研究與論文寫作起步，奠定創(chuàng)新思維與學(xué)術(shù)素養(yǎng)形成認(rèn)識。

6）學(xué)業(yè)需求，能力培養(yǎng)。以素質(zhì)養(yǎng)成與實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以科技活動與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）為應(yīng)用場景，融入中國情景、學(xué)術(shù)規(guī)范、科學(xué)精神與實(shí)踐創(chuàng)新等思政要素，提升學(xué)生科技活動、學(xué)科競賽、學(xué)位論文（設(shè)計(jì)）實(shí)踐性和實(shí)效性。

五" 科技論文寫作課程建設(shè)成效與教學(xué)特色

（一）" 課程評價(jià)及改革成效

1）在線學(xué)習(xí)、輻射推廣得到認(rèn)可。課程網(wǎng)站、在線課程資源共享，課程在線學(xué)習(xí)18 822人次，點(diǎn)擊瀏覽85 664人次，484位學(xué)習(xí)者在線評價(jià)肯定：“授課認(rèn)真、細(xì)致，形象條理，重點(diǎn)知識講解清晰易懂。講課幽默風(fēng)趣，引人入勝，感染力極強(qiáng)，使同學(xué)們積極調(diào)動腦力和情緒，課堂氛圍很好?！?/p>

2）教師教學(xué)科研能力提高。主講教師感悟?qū)W術(shù)真諦，提升自我素養(yǎng)，教學(xué)科研成就顯著，隊(duì)伍建設(shè)成效凸顯。

3）創(chuàng)新能力與就業(yè)優(yōu)勢加強(qiáng)。課程教學(xué)與訓(xùn)練倡導(dǎo)工程實(shí)踐問題導(dǎo)向，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和就業(yè)競爭能力（工程管理、工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)率93%以上）。

4）科技創(chuàng)新成果豐碩。學(xué)生參與科技活動積極性提高，科技立項(xiàng)、論文寫作與發(fā)表、學(xué)科競賽和行業(yè)競賽獲獎等檔次、數(shù)量提升，成果凸顯。

5）畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）支撐成效顯著。面向?qū)嵺`的教學(xué)理念與全過程訓(xùn)練，奠定了實(shí)踐問題分析的方法論基礎(chǔ)，真題真做比例提升20%以上，過程嚴(yán)謹(jǐn)性和成果規(guī)范性得到加強(qiáng)，學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量得到普遍提高。

2020年3月，科技論文寫作課程獲批天津市一流本科建設(shè)課程。

（二）" 課程教學(xué)特色

1）實(shí)踐導(dǎo)向，學(xué)練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科技論文寫作實(shí)踐能力。從經(jīng)管類學(xué)生教育教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，以專業(yè)崗位實(shí)踐為導(dǎo)向，實(shí)施教學(xué)過程改革，方法論傳授與教師實(shí)踐體驗(yàn)相融合，強(qiáng)化全過程五個階段實(shí)踐訓(xùn)練，提升學(xué)生開展科技論文寫作的實(shí)踐能力。

2）興趣激發(fā)，內(nèi)源驅(qū)動，增強(qiáng)學(xué)生科技論文寫作規(guī)范與學(xué)術(shù)素養(yǎng)。以科技活動需求激發(fā)自主學(xué)習(xí)能動性，以畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）方法論需要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)內(nèi)源動力，融入學(xué)術(shù)道德規(guī)范言傳身教，增強(qiáng)學(xué)生科技論文寫作規(guī)范與學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（三）" 課程教學(xué)改革創(chuàng)新點(diǎn)

1）構(gòu)建知識、素質(zhì)、能力于一體的課程體系[13]?？萍颊撐膶懽髡n程涵蓋科學(xué)研究、科技論文寫作的基本原理，強(qiáng)化科研選題與綜述、科技論文寫作實(shí)踐的應(yīng)用能力，融入了學(xué)術(shù)道德與規(guī)范，形成了知識、素質(zhì)和能力于一體的課程體系。

2）提出并實(shí)施了“先想后看”的邏輯思維能力培養(yǎng)方法。以學(xué)術(shù)論文精讀為路徑，提出并實(shí)施了遞階層次“先想后看”的邏輯思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)方法。

3）形成了線上線下融通、自主學(xué)習(xí)訓(xùn)練的兩階段考核體系。自建網(wǎng)絡(luò)資源，以學(xué)生為中心，形成了兩階段五檔次的實(shí)踐訓(xùn)練與在線學(xué)習(xí)綜合考核體系。

六" 科技論文寫作課程深化改革思路與措施

（一）" 改革思路與規(guī)劃

科技論文寫作課程將圍繞暢通線上平臺，擴(kuò)展在線課程開放范圍；瀏覽與闖關(guān)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相聯(lián)系，提升在線課程開放深度；教師與研究生協(xié)同工作，構(gòu)建在線課程網(wǎng)絡(luò)實(shí)時答疑互動平臺；思政要素有機(jī)融合，強(qiáng)化能力與素養(yǎng)教育等，實(shí)施深化改革，不斷增強(qiáng)課程建設(shè)的實(shí)效。

1）融入思政要素，更新學(xué)術(shù)道德、綜述與選題等內(nèi)容，優(yōu)化課程體系。

2）方法傳授與科技活動相結(jié)合，優(yōu)化教學(xué)方式方法，增強(qiáng)學(xué)生科技實(shí)踐的能動性。

3）線上學(xué)習(xí)科學(xué)有效納入考核范疇，完善五階段全過程系統(tǒng)實(shí)踐訓(xùn)練與在線學(xué)習(xí)綜合考核體系，激發(fā)學(xué)生在線學(xué)習(xí)能動性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

4）線下線上相貫通，學(xué)生科技活動、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）全程指導(dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

（二）" 改革方向與實(shí)施措施

1）改革方向：以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，以知識、能力與素質(zhì)融合培養(yǎng)為目標(biāo)，以科技活動、畢業(yè)論文指導(dǎo)為途徑，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師傳授相結(jié)合為方式[14]，以線下線上貫通、師生互動為平臺，以質(zhì)量提高和學(xué)習(xí)效果提升為歸宿。

2）實(shí)施措施：提升教師學(xué)術(shù)素質(zhì)與科研能力，改進(jìn)教學(xué)理念與方法；強(qiáng)化學(xué)生為本，以實(shí)踐訓(xùn)練為重點(diǎn)，提升學(xué)生邏輯思維能力與科技創(chuàng)新精神；搭建共享平臺，師生互動，開放教學(xué)，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)。

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基金項(xiàng)目：天津市教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于能力素質(zhì)影響路徑分析的高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式優(yōu)化研究”（HE3039）；天津城建大學(xué)教育教學(xué)改革與研究重點(diǎn)項(xiàng)目“新工科視域下基于專業(yè)社團(tuán)平臺的輔助人才培養(yǎng)模式與運(yùn)行實(shí)踐研究”（JG-ZD-1907）

第一作者簡介：郭漢?。?962-），男，漢族，山西河津人，博士，教授，高級工程師，天津城建大學(xué)生態(tài)宜居城市與可持續(xù)建設(shè)管理研究中心主任，碩士研究生導(dǎo)師。研究方向?yàn)樯鷳B(tài)宜居城市與可持續(xù)建設(shè)管理。